LEY DE LA EDUCACIN N 070 AVELINO SIANI ELIZARDO PREZ

TITULO II
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
CAPITULO III
SUBSISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONAL
SECCIN I
FORMACIN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS

ANLISIS

La formacin docente en Bolivia comenz el 06 de junio de 1909, con la creacin

de la primera Escuela Normal de Maestros y de Preceptores de la Repblica en
Sucre. La primera Normal inici sus funciones con 28 postulantes varones, bajo la
direccin del experto belga Georges Rouma, quien dise el proceso de formacin
bajo el enfoque iluminista y positivista inspirado en el espritu cientfico trado de la
Europa de esa poca (Ministerio de Educacin de Bolivia, 2011: 9). Desde
entonces a la fecha, el desarrollo de la formacin docente ha registrado
bsicamente tres tendencias en lo que se refiere al currculo: tecnicista, prctica y
emancipadora (Cfr. Ministerio de Educacin de Bolivia, 2011).

Hasta la actualidad, los centros de formacin docente fueron incrementados,

alcanzando un total de 27 Escuelas Superiores y 20 Unidades Acadmicas,
distribuidas en los nueve departamentos del pas. De ellas, siete se encuentran en
La Paz, con tres Unidades Acadmicas; contrariamente, los departamentos de
Pando, Beni y Tarija cuentan con una sola.

Con la aprobacin de la Ley N 70 Avelino Siani-Elizardo Prez, el Estado boliviano

tiene la nica y directa tuicin sobre la formacin de maestras y maestros, cerrando
espacios a las universidades privadas y a la Iglesia, fortaleciendo enormemente el
rol del Estado. En este proceso de transformacin, la educacin requiere del
concurso de todos quienes estamos comprometidos con las grandes mayoras
olvidadas. El proceso de transformacin de la formacin de maestras y maestros en
Bolivia comenz el ao 2006, con el Congreso Nacional de Educacin en la ciudad
de Sucre
CONCLUSIN

La Constitucin Poltica del Estado en el Artculo 96 establece que es

responsabilidad del Estado la formacin y capacitacin docente para el magisterio
pblico, a travs de Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros. A
su vez, el Artculo 31 de la Ley Avelino Siani - Elizardo Prez establece: Es el
proceso de formacin profesional en las dimensiones pedaggica, sociocultural y
comunitaria, destinado a formar maestras y maestros para los subsistemas de
Educacin Regular y Educacin Alternativa y Especial.
En el Artculo 32 se establece:
1. nica, en cuanto a jerarqua profesional, calidad pedaggica y cientfica. 2.
Intracultural, Intercultural y plurilinge. 3. Fiscal y gratuita, porque el Estado asume
la responsabilidad, por constituirse en una funcin suprema y primera
responsabilidad financiera del Estado. 4. Diversificada en cuanto a formacin
curricular e implementacin institucional, porque responde a las caractersticas
econmicas, productivas y socioculturales en el marco del currculo base
plurinacional.
En este sentido, la Formacin de Maestras y Maestros tiene la tarea histrica de
revertir el viejo rol del maestro repetidor de conocimientos, teoras y prcticas
educativas por, el de creador de conocimientos, saberes, pensamientos, teoras
pedaggicos educativas en un proceso dialgico de lo local conocimientos de los
PIOCs con los tradicionalmente conocidos como cientficos Universales,
provenientes de las otras culturas.
Las Escuelas Superiores Formadoras de Maestros (ESFM) son espacios donde se
crea, prctica teora reflexin y produccin de conocimiento pedaggico, teora
y ciencia que irradia a todo el contexto, desde una visin biocosmocntrica de la
ciencia educativa, constituyndose las Escuelas en Centros de excelencia
acadmica.
Por tanto, los maestros y maestras son profesionales que tienen la visin y respeto
a la vida a partir de la aceptacin de la diversidad, convivencia en comunidad y
entendimiento de los procesos pedaggicos del mundo que les permite interactuar
con su comunidad desde donde, deconstruyen construyen el conocimiento y
saberes constantemente para lograr el Vivir bien en comunidad.