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ENSEANZA DE LAS ARTES EN MXICO.

Material Recopilado Por: Dr. Armando Viesca Segura.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL.

Sumario de Contenido
1. Introduccin
2. Desarrollo
3. Conclusiones
4. Bibliografa

Presentacin
La enseanza de las artes en Mxico, es un tema que preocupa en la actualidad por varias razones, la primera, que
a pesar de las acciones emprendidas por el gobierno mexicano con la creacin del Instituto Nacional de Bellas Artes
(INBA) en los aos cuarenta, del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA)en los Ochenta, y
recientemente del Centro Nacional de las Artes (CENART), todava son insipientes los logros obtenidos,
particularmente en lo que se refiere a la educacin artstica en Educacin Bsica. Por otra parte, no se cuenta con un
Sistema Nacional de Educacin Artstica como lo hay en otros pases- que coordine las acciones aisladas del sector
pblico y privado en cada uno de los Estados, promueva la investigacin en enseanza de las artes y la capacitacin
integral de instructores de educacin artstica.

Esta preocupacin est latente, y las preguntas de Cmo se han enseando las artes en Mxico? Cmo se deben
ensear? Son motivo de estudio en varias instituciones del pas.Y aunque parece haber quedado atrs la falsa
percepcin de la educacin artstica slo como actividad recreativa y de relleno, en la prctica cotidiana de las
aulas sigue inquietando los para qu?, los porqu? Con qu recursos? A qu hora? Marginando y descuidando
este aspecto de la educacin con el argumento de que primero se deben fortalecer otras reas como la formacin en
espaol y matemticas.

Esta es un problemtica presente en todo el pas, incluyendo al Estado de Aguascalientes, que aun con un Programa
de Educacin Artstica (PROEA) en primarias, con las acciones de los profesores en las aulas que intentan dejar un
espacio para la educacin artstica dentro del apretada carga curricular, y de la gran cantidad de ofertas para
capacitarse en el estudio, la prctica, o la apreciacin de algn arte, no se ha logrado avanzar en la formacin
integral del educando, ni en el Estado, ni en todo Mxico. La investigacin que estoy realizando como proyecto de
doctorado, va encaminada a llevar a cabo un anlisis profundo sobre estos aspectos con el fin de poder generar
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propuestas que nos ayuden a mejorar la educacin de los nios, jvenes y adultos en Aguascalientes, y por
extensin, a todo el pas.

Desarrollo
Para ste artculo, y debido a que la investigacin est en proceso, solo sealare algunos aspectos histricos de la
enseanza de las artes en Mxico, y tratar de clarificar conceptos y aspectos del problema trato de comprender.

Para todos, -principalmente para educadores de todos los niveles- debe ser claro que analizar la Educacin artstica
en Mxico y hacer algo porque sta se desarrollo, es una necesidad urgente para encausar la educacin de nios,
jvenes y adultos en nuestro pas que hasta ahora, no ha sido atendida como se debe, como seala Silvia Duran, la
recuperacin histrica del proceso de educacin artstica en Mxico es una tarea ardua y desalentadora para
cualquiera que se la proponga. Su inadvertencia ha sido tal, que ha pasado inadvertida para los historiadores y los
pedagogos; su memoria fragmentada se encuentra en algunos libros o documentos que al paso nos indican su
existencia, su importancia. Las contradicciones y la falta de informacin es una constante que confunde y
preocupa [1].

Ahora bien, no es que no interese la educacin artstica al Estado mexicano y sus instituciones,de hecho se percibe
en los discursos y en las acciones el deseo de impartir la educacin artstica de manera nacional, obligatoria y con
calidad, deseo que se expresa a travs de las leyes, se programa en las polticas educativas, se encuentra en los
textos y se planifica con acciones. El deseo (entendido como apetencia) es constante y su presencia se explica por
el hecho irrefutable de que lo esttico es un registro de lo humano. Esta afirmacin se hace tangible al constatar que
en todos los tiempos, en todos los espacios y en todas las culturas, los seres humanos se han expresado
estticamente; y ocurre as, ya que la aprehensin, reproduccin y produccin esttica de la realidad pertenece a su
forma de ser, a su propia condicin; de ah su necesidad [2]. Desde esta perspectiva, debera ser una preocupacin
constante formar a los educandos para que puedan expresarse ampliamente, y por los canales que la enseanza, la
prctica o la apreciacin del arte hace posibles. Pero no sucede as.

La educacin artstica es considerada como un lujo, propia de ciertas clases despreocupadas por la lucha cotidiana, y
si se da en las escuelas o en las academias, es solo como un pasatiempo ms o para aumentar el bagaje
cultural.Por otra parte se argumenta en los siguientes trmino: Quien se va a interesar en el arte, mientras la
educacin bsica para los nios (que son el fundamento de la sociedad) no alcanza la calificacin de 4, es decir, de
re-reprobrados, mientras, los problemas de cobertura y calidad son crticos en todos los niveles educativos, mientras
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existe un alto nivel de analfabetismo en las personas mayores de 15 aos en Mxico, (sin hablar del analfabetismo
funcional sobre uso de herramientas computacionales padecido por la mayora de la poblacin), mientras no se
cubren las necesidades de capacitacin para el trabajo y la crisis endmica de nuestro pas obliga a pensar por
sobrevivir en un mundo inseguro, incierto y contradictorio. Ante este panorama, Quien puede pensar en el arte, en
la educacin esttica, en la formacin del gusto, en fomentar el desarrollo de la sensibilidad, la percepcin, la
apreciacin y la creatividad?

Es entendible por todo esto que la educacin artstica en nuestro pas, y en muchos pases del mundo se encuentra
inscrita dentro de sistemas y estructuras clasistas, lo cual ha trado como consecuencia una enorme carencia en el
proceso de desarrollo de actitudes perceptivas y sensibles frente a ciertas cualidades y caractersticas del medio, (y
por otro lado) se manifiesta en la marginacin que han sufrido los contenidos de educacin artstica en los distintos
niveles educativos [3] , ms no es justificable por varias razones. Sealo nada ms una de ellas, y es que no es
posible que entendiendo la educacin como la bsqueda del desarrollo pleno del hombre, y considerando que para
el desarrollo pleno del ser humano es necesario tomar en cuenta que toda experiencia vital se produce a travs de
la interaccin entre hombre y ambiente, siendo posible el desarrollo del individuo nicamente a travs del ajuste
armonioso con el medio, por acciones de acomodacin, defensa y conquista, lo cual requiere un desarrollo integral
que vaya ms all del pensamiento lgico [4] y que es precisamente la educacin artstica lo quepuede fomentar
un orden rtmico, armnico y sensible en la relacin del hombre con la naturaleza. No es posible que se le tenga tan
olvidada, y no se le tome en serio.

Esto se debe en gran parte a que como ya lo seal- la Educacin Artstica en Mxico todava no constituye un
sistema organizado y con cobertura nacional, lo que se refleja tambin en la situacin de esta actividad educativa en
los estados, y si bien, existen evidencias de acciones sobre educacin artstica desde la poca de la colonia en
Mxico, es hasta el siglo XX, cuando se emprende en el pas una ampliacin y sistematizacin de la educacin
artstica privada y la restructuracin de la educacin pblica en general. Esto se inicia con la creacin en 1905 de la
Secretara de Instruccin Pblica y Bellas Artes, liberada de la Secretara de Justicia con Justo Sierra al Frente. Tiene
un parntesis durante el movimiento revolucionario de 1910, y resurge con la llegada de Jos Vasconcelos a la
Secretara de Educacin Pblica en 1921, en 1947 se crea El Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura y se
experimenta un crecimiento de la Educacin Artstica,pero que en realidad, no contribuye a su desarrollo, como
seala Duran, En comparacin con la oferta educativa de 1950 en el INBA, y en el pas en general, podra
afirmarse, a la luz de datos ms recientes que el sector de educacin artstica creci. Pero si revisamos las cifras en
relacin con el crecimiento demogrfico, lademanda que ste genera y el egreso, se observar un decremento en los
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servicios que hoy se ofrecen. Y es que, pese a los esfuerzos que se han realizado, entre los cuales podemos destacar
el de Reyes Heroles como secretario de Educacin, la educacin artstica sigue acumulando y arrastrando viejos
problemas [5].

Posteriormente, en los aos ochenta se cre la Subdireccin General de investigacin y Educacin Artsticasy Reyes
Heroles propuso la Creacin del Sistema Nacional de Educacin Artstica, y ya en 1995, con Rafael Tovar y de Teresa
como director del INBA se cre el Centro Nacional de las Artes. Sin embargo, esta propuesta no ha podido llevarse a
cabo, y El sistema Nacional de Educacin Artstica no llega a concretarse. Al respecto seala Duran que el INBA
nunca pudo cumplir cabalmente con los cometidos para los que fue creado, entre otras cosas por la creacin de
organismos que duplican sus funciones. Esta duplicacin o falta de aclaracin de lmites y responsabilidades afecta
hoy a la educacin artstica. Nos referimos a la situacin que guarda el Instituto desde su ley Orgnica respecto a la
sep, y ms recientemente con el CNCA, (Centro Nacional de las Artes) creado por acuerdo presidencial [6].

Notas al pie:
[1] Silvia Durn La educacin artstica y las actividades culturales, publicado enel volumen dos de Un siglo de Educacin en Mxico, coordinado por Pablo Latap Sarre y editado por el Fondo de Cultura Econmica en 1998.p.
384. ]
[2] Idem. P. 386.
[3] Morton Gmez, Victoria Eugenia, Una aproximacin a la educacin artstica en la escuela, UPN, Mxico 2001. p. 19.
[4] Idem
[5] Silvia Durn Op. Cit. p. 404.
[6] Idem. P. 413.

Conclusiones
De esta parte de la investigacin, que tiene que ver con la problematizacin sobre la Enseanza de las Artes en
Mxico, podemos decir a manera de conclusiones que la formacin de un Sistema Nacional de Educacin Artstica,
que venga a organizar y promover este aspecto de la educacin en todos los niveles educativos (principalmente en
la educacin bsica) sigue siendo una necesidad urgente, y reclamada por sectores importantes de la sociedad
ligada a la educacin artstica.

El llamado es en el sentido de que se impulse la creacin del Sistema Nacional de Educacin Artstica - donde por
supuesto el Estado de Aguascalientes lleve la vanguardia- que incluya: formacin profesional de docentes,
elaboracin de planes y programas de estudio; procesos institucionales de capacitacin, mejoramiento y
perfeccionamiento profesional del magisterio; recursos de enseanza; produccin de obras bibliogrficas
especializadas; estmulos a la produccin y creacin artsticas; fomento a la docencia, investigacin y difusin
artsticas; participacin privada y social en la promocin de la educacin artstica; establecimiento de becas a
docentes y estudiantes; mecanismos de movilidad y continuidad a los estudiantes de disciplinas artsticas a nivel
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nacional; opciones de movilidad laboral para los docentes a nivel nacional; diseos de nuevos modelos de
enseanza; mecanismos de evaluacin, revalidacin y acreditacin de estudios; establecimiento de convenios
internacionales para lograr la continuidad de estudios realizados en el pas y en el extranjero; creacin del Instituto
Nacional de Pedagoga Artstica, con unidades en las principales regiones del pas, a fin de preparar al personal
docente especializado en esta rama educativa que reclama la sociedad y que urgentemente requiere el Sistema
Escolar Nacional.

Y que adems haga posible la realizacin de acciones tendientes a propiciar el rescate, preservacin, acopio y
divulgacin de las manifestaciones artstico-culturales a nivel nacional e internacional; canalizar y verificar la
aplicacin de recursos para el impulso de la actividad de educacin artstica en las entidades federativas. Fortalecer
el desarrollo de los programas de trabajo y de los proyectos especficos de las diversas entidades acadmicas
existentes encargadas de la educacin artstica a nivel nacional. Apoyar los procesos de actualizacin y reformas de
los planes y programas de estudio y de las estructuras tcnicas y administrativas que requieren las instituciones
profesionales de educacin artstica, en el marco de la revalorizacin y generalizacin de la educacin artstica en
Mxico. Implantar la educacin musical escolar como asignatura obligatoria en la educacin bsica y la educacin
artstica en el nivel medio y Contribuir a facilitar el acceso y disfrute de la poblacin general del pas, a los bienes
culturales y de la felicidad, mediante el estricto cumplimiento de lo estipulado por la Ley de Fomento para la Lectura
y el Libro. [7] Sin embargo, El Sistema Nacional de Educacin Artstica no logra articularse, esto nos motiva para
seguir estudiando las causas y poder llevar a cabo propuestas.
Notas al pie:
[7] Propuesta realizada por Teodoro Alemn Nava, en la Revista Conservatorianos en el Artculo la Revalorizacin de la Educacin Artstica en Mxico. Tomado de Internet
Google, el 29 de Junio de 2005 a las 13:13 hrs. (http://www.conservatorianos.com.mx/4aleman.htm)]
Bibliografa
Aguilar Mendoza, Nora, et al. (2001) Educacin artstica primaria, Libro para el maestro. Sep. Mxico.

Dultzin, Susana, La educacin musical en Mxico (antecedentes, 1920-1940), Mxico, Coordinacin de Educacin Artstica, INBA (Cuadernos
de Documentacin e Investigacin), 1981.

Latapi Sarre, Pablo, (Coordinador) Un Siglo de Educacin en Mxico, tomo II, Mxico, F.C.E. 1998.

Meza Medina, Gustavo, Con clave sagrada, La Escuela Diocesana de Msica Sacra de Aguascalientes, Mxico, 2005.

Morton Gmez Victoria Eugenia, (2001) Una aproximacin a la educacin artstica en la escuela, Universidad Pedaggica Nacional
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Moreno Rivas, Yolanda (1996) La Composicin en Mxico en el Siglo XX, CONACULTA, Mxico.

Reyes Palma, Francisco, La poltica cultural en la poca de Vasconcelos (1920-1924), Mxico, Coordinacin general de Educacin Artstica del
INBA, 1981.

Reynoso Ricardo, El nacionalismo cultural en Mxico ante la modernizacin del Estado: el caso de la educacin artstica, 1982-1990,
Tesis,Mxico, Facultad de Ciencias Polticas y Sociales, UNAM, 1996.3

Sobre la educacin artstica en Mxico

El arte es una aspecto cultural que influye en la vida de todas las personas y contribuye a hacer de las personas ms informadas, ya
que el arte es una forma de expresin y representa mensajes en sus diferentes modalidades como lo son la pintura, la escultura, la
danza, la msica, el teatro y el cine, por mencionar algunos.
Para ciertas instituciones, la educacin artstica debe ser un derecho cultural. Variadas organizaciones tanto gubernamentales como
no gubernamentales ponen a su disposicin informacin de donde se posibilita que las personas puedan estudiar arte en sus
diferentes formas de expresin.
Cada institucin, escuela o centro de formacin establece diferentes reglas de ingreso. En varios casos los estudios tienen costo de
inscripcin, examen y colegiatura, pero hay otros que ofrecen sus servicios de manera gratuita o con un pago simblico. A
continuacin un listado de los principales centros educativos en materia de arte.

Academia de Msica Fermatta localizada en Av. San Jernimo 162, San ngel, Distrito Federal ofrece talleres y cursos. Sus
telfonos son: 56 1649 95, 56 16 20 51 y 55 50 83 77, Puede pedir costos y otra informacin en:informes@fermatta.com.mx o
ingresando a su pgina oficialhttp://www.fermatta.edu.mx
Laboratorio Jerzy Grotowski ofrece cursos principalmente para adolecentes y nios. Es encuentra ubicada en Esto 28, esquina
Barranca del Muerto, Col. Merced Gmez en el Distrito Federal. Sus Telfonos son: (55) 5665 0619, 2749 0945, su correo
electrnico es info@lartes.com.mx y su sitio oficial: http://www.lartes.com.mx
Hay Cursos y talleres en el Instituto Cultural Helnico localizado en Av. Revolucin 1500, Guadalupe Inn en el Distrito Federal. Los
Tels. De contacto son: 5662 9792, 5662 4226, 5662 4698 y puede pedir informes adicionales en: informes@helenico.edu.mx o en su
sitio de internet que eshttp://www.helenico.edu.mx
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Centro Cultural La Pirmide ofrece talleres de teatro circo y danza en la Calle 24 esq. Cerrada de la Piramide sin nmero Col. San
Pedro de los Pinos en el DF. Su telfono es: 3330 0669, su direccin electrnica a.e.m.ac@hotmail.com y su sitio
oficial: http://www.vientos.info/lapiramide/
Ms talleres y cursos se pueden encontrar en Machincuepa Circo Social A.C.localizado en
Invierno #17, Colonia Merced Gmez. Su telfono es 56 80 16 64 y su sitio:
http://www.machincuepacircosocial.org

Si se quiere aprender a cantar o educacin coral, est la Schola Cantorum de Mxico, A.C.
En Montealbn 594, Letrn Valle. Tels. 5532 0028. Su e-mail esscantmex@prodigy.net.mx
Y su sitio oficial: http://www.scholacantorumdemexico.org
Al sur de la ciudad est la Escuela de Msica DIM en la calle de Jardn Nm. 14, Atlntida, con telfonos 56894387, 55442325 y
55446120. Su pgina web es: http://www.escueladim.com
En Coyoacn se encuentra el Bachillerato de Arte y Humanidades del Centro de Educacin Artstica Diego Rivera (Cedart)
CNCA/INBA. Este se encuentra en Cerro de la Estrella 120, Campestre Churubusco. Sus telfonos son: (55) 5689 1844, 5544 1392.
Puede obtener informacin en:cedartdiegorivera@prodigy.net.mx o revisando su sitio web enhttp://www.bellasartes.gob.mx/
Existen talleres de inicio en el teatro para jvenes como los que ofrece Casa del Teatro en Vallarta 31 A, Plaza la Conchita en el
Distrito Federal. Sus telfonos son: (55) 5659 5981. Su correo electrnico es:casatea@prodigy.net.mx y su sitio
oficial http://www.casadelteatro.com.mx

Existen diversas casas donde se imparten diversos talleres como la Casa de Cultura Jess Reyes Heroles
(http://www.coyoacan.df.gob.mx/cultura/cult-casas-cultura.php), Centro Cultural Los Talleres (http://www.lostalleres.com.mx/), Centro
de Arte Dramtico, A.C.
(http://www.cadac.com.mx/), Centro Profesional de Danza Contempodanza Espacio en Movimiento, A. C.
(http://www.contempodanza.com.mx), Escuela de Ballet Folclrico de Mxico de Amalia Hernndez
(http://www.balletamalia.com/escuela.html), Faro Milpa Alta
(http://www.cultura.df.gob.mx/culturama/secretaria/Recintos/FaroMilpaAlta/ubicacionN.html), y Faro Tlahuac Interior del Bosque de
Tlhuac (http://www.cultura.df.gob.mx/culturama/secretaria/Recintos/FaroTlahuac/ubicacion.html), entre otros.
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El Centro Nacional de Las Artes es una de las instituciones ms reconocidas a nivel internacional y ofrece una variedad en
educacin artstica. Si requiera ms infomacin acceda a su sitio de internet en:http://www.cenart.gob.mx/.

En realidad existen ms de 100 lugares en donde se pueden aprender cuestiones artsticas tales como el Centro de Iniciacin
Musical, la Academia de la Danza Mexicana INBA, la Escuela Superior de Msica CNCA/INBA, el Bachillerato de Arte y
Humanidades o el Centro de la Imagen que cuentan con excelencia a nivel nacional e internacional

ATENTAMENTE.
CENTRO DE FORMACIN ARTSTICA y CULTURAL
Dr. Armando Viesca Segura.
Titular del CEFAC. Jefe del rea de Investigacin y
Capacitacin en Arte y Cultura
I.Q.C.A. - C.E.F.A.C.
Calle: 16 de Septiembre No. 97.
Centro Histrico. C.P. 76000. Tel. (01-442) 214.23.01 y 214.48.01
viescaarmando@hotmail.com,