Centro de Educacin Virtual

Campus Virtual UDES

Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa

Mapa conceptual

Relacin cerebro, ciencia cognitiva y educacin.

Presenta:

Ana Roco Monsalve Bustamante

Asesor Tutor

Mag. Mauricio Perdomo Vargas

Medelln, Antioquia, Colombia. Mayo de 2017

 Introduccin

Aprender es un proceso innato del ser humano, siempre estamos en constante

aprendizaje. Este proceso adquiere mayor relevancia cuando se traduce en el plano

educativo. La capacidad de educabilidad que nos caracteriza como seres humanos reside en

la capacidad compleja del cerebro que tenemos. Por ello la ltima frontera de la ciencia-

su desafo final- sea entender las bases biolgicas de la conciencia y de los procesos

mentales por los que percibimos, actuamos, aprendemos y recordamos UDES (s.f) p. 50.

En el presente documento se muestra la relacin existente entre el cerebro humano, la

ciencia cognitiva y la educacin haciendo uso del mapa conceptual como herramienta de

representacin de tales conceptos.

Objetivo

Presentar una estructura de la informacin sobre la relacin entre cerebro, ciencia

cognitiva y educacin a travs de un mapa conceptual.

 Figura 1: Mapa conceptual

Fuente: Realizado por Ana Roco Monsalve. Estudiante de Maestra en Gestin de la Tecnologa educativa UDES. Mdulo: Aprendizaje y
Cognicin. 2017.
 Conclusiones

Al hacerse una revisin de la informacin en la cual se establece la relacin entre cerebro,

ciencia cognitiva y educacin, se encuentra que estos tres elementos hacen parte de un proceso muy

importante como lo es el aprendizaje, cada uno de ellos es tan indispensable y su relacin es

irrompible ya que son complementarios. Es interesante observar cmo se funciona el estudio de

estos procesos cerebrales desde la neurociencia, de permitiendo una mirada desde diferentes

dimensiones. La ciencia a travs del sinnmero de estudios que realiza sobre el cerebro humano,

demuestra que existen miles de posibilidades y procesos en los cuales participa, dentro de los cuales

se destacan los procesos de aprendizaje.

Como docentes estamos llamados a ser conocedores de estas relaciones debido a que

manejar informacin sobre como estas abren las posibilidades de dar nuevas miradas a las formas

en cmo se desarrollan las practicas educativas, teniendo que cada cerebro, que cada estudiante

reconoce, asimila la informacin y la comprende de manera particular, por lo que el lmite no

puede existir desde la misma enseanza y por el contrario se debe potenciar aprovechando cada una

de esas caractersticas nicas para llevar a los estudiantes a un verdadero uso de su gran capacidad

intelectual.
 Bibliografa

CVUDES (S.f). Aprendizaje y Cognicin. Captulo 1: La Cognicin y la Ciencia Cognitiva.

Recuperado de:

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap1/Capitulo

_Completo.pdf