Seminrio Psicologia da Educao

Seminrio apresentado disciplina

Psicologia da Educao, do quarto
perodo do curso de Histria, ministrado
na Universidade Federal de Alfenas.

Prof. Dr. Ana Abreu

Estudantes:

ALFENAS-MG
2017
 PSICOLOGIA E EDUCAO
DAVID AUSUBEL

Biografia

Segundo Distler (2015), David Paul Ausubel nasceu no Brooklyn, Nova York, em 1918,
filho de uma famlia de imigrantes judeus vindos da Europa Central. Estudou Medicina
atuando em diversos centros mdicos nos EUA. Em 1943 conseguiu seu PhD em
Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade de Columbia, Nova York.. Desde
ento, foi professor em diversas universidades, americanas e europias.
Bibliografia:
De acordo com Distler (2015, p. 194), dentre as principais publicaes de David
Ausubel esto:

(1954,1977). Theory and Problems of Adolescent Development.

(1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful
verbal material. Journal of Educational Psychology, 51, 267-272.
(1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune &
Stratton.
(1969/1969). School Learning School Learning.
(1978). In defense of advance organizers: A reply to the critics. Review of
Educational Research, 48, 251-257.
(1978). Educational Psychology: A Cognitive View (2 nd Ed.). New York: Holt,
Rinehart & Winston. 685p.

Introduo ao referencial terico

A produo de Ausubel permite uma anlise do processo de desenvolvimento da

cognio atentando para as especificidades de cada contexto no qual o indivduo est
inserido. Suas teorias so discutidas e aplicadas por diversas reas do conhecimento.
Dessa forma, usamos de artigos encontrados em diferentes bases de dados na internet
(ScIELO, Google acadmico) que tratam de alguns dos principais aspectos da produo
acadmica de Ausubel voltada para as teorias de ensino e aprendizagem.
Desenvolvimento das idias e conceitos bsicos

Para Gomes (2008), uma das maiores contribuies de David Ausubel sua teoria
explicativa do processo de aprendizagem humana, a qual se refere a uma mudana na
forma de se entender a cognio. Essa viso valoriza o conhecimento e o entendimento
de informaes em detrimento de simples memorizao. O prprio repertrio cognitivo
trazido pelo indivduo importante para, assim, os novos conhecimentos so agregados
de forma hierarquizada. Entretanto, a aprendizagem mecnica tradicional (decoreba)
torna-se muitas vezes necessria para a melhor compreenso do aluno. Por exemplo, no
estudo da histria, alguns nomes de acontecimentos e de pessoas precisam ser
memorizados.
Ausubel se insere na linha da Psicologia cognitivista (Piaget) e suas teorias buscam
identificar elementos que auxiliem no aprendizado. A chamada teoria do aprendizado
significativo uma ferramenta para se compreender os processos internas para a
formao do aprendizado e a estruturao desse conhecimento na cognio humana.
Assim, a mente humana possui um conjunto hierarquizado de conhecimentos e est
sempre mudando pela aquisio de novos. O conceito de estrutura cognitiva serve
para pensar como o crebro funciona como um armazenamento de informaes, o qual
opera com a associao entre conhecimento pr adquiridos e os novos. O aprendizado
uma expanso dessa estrutura cognitiva (DISTLER, 2015).

Consideraes finais
Dito isso, entende-se a importncia do estudo de Ausubel, principalmente para a
rea da Psicopedagogia. Essa mudana do modo de ver o indivduo, procura mostrar
como o ambiente onde est inserido, interfere na aprendizagem desse indivduo e
tambm no modo de assimilao do mesmo. Assim, o aluno para entender deve
conseguir estabelecer um conceito para que o que aprendeu seja retido em suas
estruturas cognitivas. Caso contrrio, como por exemplo na frase: O Fbio afia a
faca, a criana pode conseguir reproduzir essas palavras, mas sem conseguir fazer o
processo de objeto e significado, ela no conseguir entender a funo desses conceitos.

Referencial bibliogrfico
ARAGO, Rosalia Maria Ribeiro de. Teoria da aprendizagem significativa de David
Ausubel: sistematizao dos aspectos tericos fundamentais, Campinas, 1976.
Disponvel em:
<http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000043896>. Acesso em
22 maio 2017.

DISTLER, Rafaela Regina. Contribuies de David Ausubel para a interveno

psicopedaggica. Revista Psicopedaggica, So Paulo, v. 32, n. 98, p.1-8, mar. 2015.
Disponvel em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
84862015000200009>. Acesso em: 22 maio 2017.

JESUS, Marcos Antonio Santos de. Silva, Romeu Carlos Oliveira. A teoria de David
Ausubel - O uso dos organizadores prvios no ensino contextualizado de funes. VIII
Encontro nacional de educao matemtica, Recife, jul. 2004.
Disponvel em: <www.sbembrasil.org.br/files/viii/pdf/03/MC05002402801.pdf>Acesso
em: 21 maio 2017.