rea: lengua.

Tema: La historieta.

Actividades de inicio:

La docente comenzar la clase conversando:

o Qu es una historieta?
o alguna vez leyeron una?

La docente les mostrar un power pon con la historieta de El mosquito Lito.

Luego de que los estudiantes hayan mirado el power point, la docente le
entregar en fotocopia la historieta para que les quede en las carpetas.

Comprensin lectora:

La docente realizar las siguientes preguntas en forma oral:

o De qu trataba la historieta?
o Quin nos quiere invadir?
o Cmo logramos impedir que el mosquito nos invada?

Actividad de desarrollo:

La docente escribir en el pizarrn, los estudiantes copiarn es sus carpetas:

o Qu tipo de lenguaje se utiliza en la historita que leyeron?
 o Qu tipo texto es la historieta?
o Qu caractersticas tiene este tipo de texto?

A partir de las respuesta de los estudiantes respondan, la docente explicar:

La historieta es un gnero narrativo que cuenta una historia mediante

palabras (lenguaje verbal) e imgenes (lenguaje visual). Est formada
por una serie de elementos que la caracterizan:

Vietas: son los distintos cuadros en la que se divide la historia.

Globos: all se encierran los que piensan y dicen los personajes.
Su forma transmite un significado. El globo redondo o de
dialogo indica que un personaje habla, el globo con forma de
nube seala que el personaje est pensando, y el globo
serrucho indica un grito o una expresin de enojo.
Cartuchos son recuadros donde aparece la voz del narrador
Esta informacin quedar registrada en las carpetas de los estudiantes.

La docente copiar la siguiente actividad en el pizarrn:

Anot de que tipo son los globos.

*globo serrucho

Ser Qu actor!
Me quiere
malvado?
comer!

_____________ ______________ _________________

Luego de la correccin la docente copiar la siguiente actividad:

Escribe un cartucho para la siguiente vieta.

Cada estudiante compartir la produccin del cartucho que realizo.

La docente le entregar la siguiente fotocopia:

Completa los globos de las siguientes vietas. Ten en cuenta que expresa cada globo de
acuerdo a su forma.

Actividad de cierre:
 La docente solicitar que trabajen con sus compaero de banco y realicen la siguiente
actividad:

Con tu compaero de banco realicen una historieta teniendo en cuanta sus elementos.

Una vez que los estudiantes hayan terminado la docente pedir que pasen al frente y
comparta la historieta con sus compaeros.

rea: lengua.

Tema: Oraciones segn la actitud del hablante.

Actividades de inicio:

La docente comenzar la clase explicando:

Cuando hablamos o cuando escribimos manifestamos

diferentes actitudes segn lo que queremos expresar.

Para esta explicacin la docente retomar la historieta de el mosquito Lito, pedir que
observen la historieta.
Conversemos:
En todos los dilogos:
o Se expresan las mismas actitudes?
o Se expresan sentimientos?
o Cmo cuales?-

Luego explicar con el soporte de un afiche.

 Las oraciones pueden clasificarse segn la actitud con la que se dice o se escribe:

Interrogativas Imperativas

Formulan preguntas y se escriben entre Expresan rdenes, pedidos, ruegos.

signos de interrogacin (?)
Ejemplo: !aydenme!

Desiderativas
Expresan deseos.
Generalmente comienzan
con la palabra ojal.
Ejemplo: ojal los
enamorados puedan
permanecer juntos
ORACIONES
Dubitativa
Segn la actitud del
hablante Expresan dudas.
Generalmente
Enunciativa comienzan con la
Afirman o niegan algo. Por lo tanto pueden palabra quizs.
ser enunciativas afirmativas o enunciativas Ejemplo: quizs la
negativas ejemplos: reina se apiade de
su hija.
El conde y la princesa se aman.(Enunciativa
afirmativa).

La reina no acepta esa relacin.(Enunciativa

negativa).

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

La docente copiar la siguiente actividad en el pizarrn:

Clasific las oraciones segn la actitud del hablante

Qu alto ests!

Alguien ah visto mis gafas?

Quizs ellos se salven

El conde y la princesa se aman

Qu susto nos hemos llevado!

No me gusta que comas tanto dulce

Di a que clase pertenece cada una de las oraciones del texto.

Vamos a ir al cine juntos. Pero t no quieres ver la misma pelcula que yo. Me pregunto si me dejars elegir
a m. Quiz a ti no te importe darme ese gusto. Eres tan bueno conmigo! Yo pagar las entradas y t las
palomitas. Ojal haya palomitas de colores! Puede que s. Y quiero beber un refresco muy grande. Psate
por mi casa a las ocho. Te parece bien? Espera un momento. Cundo empieza la pelcula? Tal vez sea
mejor que vengas a las siete. S, es lo mejor. Vendrs a esa hora y saldremos de aqu. Me gustara llegar a
tiempo para conseguir un buen asiento. Qu bien! Nada va a salir mal. Cllate un momento. No me lo
creo! Debo de estar loco para no haberme dado cuenta antes. Hoy los cines estn cerrados. Tenemos que
buscar una solucin! Hay que encontrar una buena alternativa para salir esta noche.
Actividad de desarrollo:

Con tu compaero de banco invente un dialogo entre ustedes, respetando el orden y las clases de
oraciones que se propone a continuacin. Record que las oraciones que expresan emociones
pueden ser tambin exclamativas. En ese caso coloca signos de exclamacin.

rea: lengua.
 Tema: Hipnimos e hipernimos.

Actividades de inicio:

La docente comenzar la clase presentando un texto incompleto, en fotocopia, con el

cual trabajar sinnimos y antnimos como tema de repaso.

Cornelio tena graves problemas

No poda parar de coleccionar objetos y su casa estaba quedando_______

(antnimo de grande). En el living, por ejemplo, haba ___________
(antnimo de pocos) armarios mesas y sillas, los cajones de la alacena
estaban __________ (sinnimo de llenos) de cuchillos, tenedores y
cucharas. En el dormitorio, osos, elefantes, conejos e hipoptamos de
peluche cubran la cama por completo. Tambin en el bao se podan ver
jabones, cepillos de dientes y peines al por__________ (sinnimo de
grande). Si Cornelio no tiraba rpido unas cuantas cosas o buscaba alguna
solucin mgica, iba a tener que dormir en el jardn rodeado de _________
(sinnimo de hermosas) rosas, margaritas y claveles. (Annimo).

Actividad de desarrollo:

La docente presentar una serie de imgenes en el pizarrn. Luego le preguntar

a los alumnos:
-Qu observan en las imgenes?
-Qu representan las mismas?
-Cmo las agruparan ustedes?
-Se puede formar un conjunto con ellas? Cmo lo haran?
 En base a las respuestas de los estudiantes se organizar el conjunto de
hipernimos dados.

CUBIERTOS FLORES MUECOS ELEMENTOS DE HIGIENE

*Cuchillos *Rosas *Oso *Jabn

*Cuchara *Claveles *Hipoptamo *Cepillo de dientes

*Tenedores *Margaritas *Conejo *Peine

*Elefante

En la carpeta, los estudiantes copiarn lo realizado en el pizarrn.

A partir de la actividad anterior, la docente, oralmente, junto con los estudiantes,

formar los conceptos de hipernimos e hipnimos.
Una vez comprendidos los conceptos, la docente pegar una lmina con las
definiciones, que quedar como soporte para el aula.

Un hipernimo es un sustantivo cuyo significado abarca el de otras palabras,

llamadas hipnimos. Por ejemplo: muecos de peluche: oso, hipoptamo, elefante,
conejo, etc.
A su vez, las palabras oso, hipoptamo, elefante, conejo, etc. Son hipnimos de
muecos de peluche. Esto nos puede servir cuando escribimos una oracin o un
texto, no repetir las palabras u objetos que vayan enumerando cuando cuentan algo a
alguien.
 La docente solicitar a los estudiantes que buscan el texto trabajado en la clase anterior
y observan dnde se encuentra el ttulo, qu tipografa (tamao y grosor de la letra)
presenta. Si tiene o no autor. En este caso, no. Decimos que es annimo. Se observan las
ilustraciones que acompaan al texto.
Se ir anotando en el pizarrn lo que se trabaja colectivamente.

Conversemos:

o Cuntas oraciones tiene?

o Cmo nos damos cuenta de que comienza otra oracin?
o Podramos acortar el texto sin cambiar mucho? De qu forma?
o Qu reemplazaran? Por qu?

La docente leer nuevamente en voz alta el texto, seguida de la lectura individual por
parte de los estudiantes.

Conversemos:

o Qu no poda Cornelio?
o Cmo estaba quedando su casa?
o Qu clase de objetos coleccionaba?
o Eran todos iguales?
o De qu manera los podemos agrupar?
o Qu te parece que le hace falta al texto de Cornelio?
o Qu le agregaras?

La docente copiar la siguiente actividad en el pizarrn:

Indiquen con flechas qu hipnimos corresponden a los hipernimos presentados.

Jabn peine- cepillo de dientes

MUEBLES
Armario mesas- sillas

PELUCHES
Osos- hipoptamos- conejo- elefante
ELEMENTOS DE HIGIENE

Rosas- margaritas- claveles

FLORES

UTENSLLOS
Cuchillos- tenedores- cucharas

Se realizar la correccin entre todos en el pizarrn.

 La docente escribir la siguiente consigna en el pizarrn:

Escribe oraciones utilizando los hipnimos de los siguientes hepernimos: muecos y plantas.
Luego comprtela con tus compaeros.

La docente escribe en el pizarrn, los estudiantes en sus carpetas:

Reemplacen los hipnimos destacados por el hipernimo correspondiente.

Mi mam y mi pap fueron a un negocio y vieron violines, guitarras y trompetas.

_______________________________________________________________

Hoy fui a la verdulera y compr peras, naranjas, frutillas y mandarinas

_______________________________________________________________
En un sector del supermercado hay cafeteras, licuadoras, exprimidores, aspiradoras
y batidoras.
________________________________________________________________
En la vidriera de la zapatera hay botas, mocasines, borcegues y zapatillas.
________________________________________________________________
En el negocio de la esquina venden sillas, mesas, camas, reposeras y aparadores.

________________________________________________________________________
Actividad de cierre:

La docente les repartir una tarjeta con un hipernimo distinto para que cada
estudiante trabaje con su compaero de banco.
Finalizando el juego, cada grupo pondr en el pizarrn los hipnimos encontrados.
Para esta tarea, se les dar un tiempo determinado
Deportes muebles frutas verduras electrodomsticos

Tema: Signos de puntuacin (punto, coma y dos puntos).

Actividades de inicio:
 La docente comenzar la clase mostrando un video, como debemos emplear los
signos de puntacin
Conversemos:
De qu trata el video que acabamos de ver?
Qu signos de puntacin se nombro en el video?
Nosotros utilizamos los signos de puntacin de esa manera?
La docente retomar la explicacin del video y le entregar a cada estudiante la
siguiente fotocopia.

Actividad de desarrollo:

La docente entregar la siguiente fotocopia:

 la docente copiar la actividad en el pizarrn:

Lee el siguiente texto y coloca los puntos correctamente.

Cuenta la historia que haba una vez un verdugo llamado Wang Lun, que viva en el reino del segundo emperador de la
dinasta Ming Era famoso por su habilidad y rapidez al decapitar a sus vctimas, pero toda su vida haba tenido una
secreta aspiracin jams realizada todava cortar tan rpidamente el cuello de una persona que la cabeza quedara
sobre el cuello, posada sobre l Practic y practic y finalmente, en su ao sesenta y seis, realiz su ambicin Era un
atareado da de ejecuciones y l despachaba cada hombre con graciosa velocidad; las cabezas rodaban en el polvo

Lleg el duodcimo hombre, empez a subir al patbulo y Wang Lun, con un golpe de su espada, lo decapit con tal
celeridad que la vctima continu subiendo Cuando lleg arriba, se dirigi airadamente al verdugo -Por qu prolongas
mi agona? -le pregunt-. Habas sido tan misericordiosamente rpido con los otros! Fue el gran momento de Wang
Lun; haba coronado el trabajo de toda su vida En su rostro apareci una serena sonrisa; se volvi hacia su vctima y le
dijo -Tenga la bondad de inclinar la cabeza, por favor

Luego de la correccin de la actividad anterior la docente entregar la siguiente

fotocopia
 :
La docente copiar la siguiente actividad en el pizarrn:

Lee el texto y coloc las comas correctamente.

El nieto y el abuelo sentados en el verde csped vean pasar el tren como de juguete all en el fondo del valle. El
abuelo que haba venido de muchas partes y estaba llegando a destino se preguntaba: De dnde vendr? El nieto
que an tena que andar todos los caminos se preguntaba: Adnde ir?

Actividad de cierre

Corrijan el siguiente texto e inventa un final.

Estimado Hugo:

Aprecio mucho la dada maldita que me enviaste. Ocupar un lugar de privilegio en mi

coleccin. Das atrs consegu un pual maya que me cost un: Platal. Mi seora me dijo,
primero hay que comprarle botines al nene. Claro ella no quiere saber nada con objetos que,
acarren maldiciones o tragedias a sus posedores: la cosa es que el pual. esta en la repisa, y la
daga tuya va a ir