Desafios Matematicos Libro para El Alumno Libro de Texto.2015-2016.Primaria Sexto Grado

Desafos matemticos. Libro para el alumno.
Sexto grado Desafos matemticos

Libro para el alumno
Sexto grado
Desafio_al_6.indd 1 08/09/14 17:29

Desafos
matemticos
Sexto grado
Libro para el alumno
DESAFIO-ALUMNO-6-LEGAL-15-16.indd 1 28/11/14 11:35

Desafos matemticos. Libro para el alumno. Sexto grado fue elaborado por personal acadmico de la Direccin General de Desarrollo Curricular (dgdc) en
colaboracin con el equipo nacional de asesores de la asignatura de Matemticas para primaria y secundaria, y editado por la Direccin General de Materiales e
Informtica Educativa (dgmie) de la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
Secretara de Educacin Pblica

Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretara de Educacin Bsica
Alberto Curi Naime
Direccin General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Direccin General Adjunta para la Articulacin Curricular de la Educacin Bsica
Mara Guadalupe Fuentes Cardona
Direccin General Adjunta de Materiales Educativos
Ernesto Lpez Orendain
Coordinacin general Direccin Editorial, dgmie

Hugo Balbuena Corro Patricia Gmez Rivera
Coordinacin acadmica Coordinacin editorial
Mara Guadalupe Fuentes Cardona, Mauricio Rosales valos Mario Aburto Castellanos, Olga Correa Inostroza
Responsables de contenido Cuidado editorial
Mauricio Rosales valos (coordinador), Javier Barrientos Flores, Esperanza Zamn Heredia Delgado, Olivia Villalpando Figueroa
Issa Gonzlez, Mara Teresa Lpez Castro, Mara del Carmen Tovilla Martnez,
Laurentino Velzquez Durn Lectura ortotipogrfica
Mariela Grimaldo Medina
Colaboradores
Daniel Morales Villar, Ana Cecilia Franco Meja Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Equipo nacional de asesores de la asignatura de Matemticas
para primaria y secundaria Formacin
Irma Armas Lpez, Jorge Antonio Castro Coso, Jos Manuel Avils, Manuel Edith Galicia de la Rosa, Eduardo guila Gonzlez, Marion Snchez Caizares
Lorenzo Alemn Rodrguez, Ricardo Enrique Ean Velzquez, Luis Enrique Ilustracin
Santiago Anza, Galterio Armando Prez Rodrguez, Samuel Villareal Surez, Bloque I: Isaias Valtierra; Bloque II: Heyliana Flores; Bloque III: Irma Bastida,;
Javier Alfaro Cadena, Rafael Molina Prez, Raquel Bernab Ramos, Uriel Bloque IV: Sara Elena Palacios; Bloque V: Esmeralda Ros
Jimnez Herrera, Luis Enrique Rivera Martnez, Silvia Chvez Negrete, Vctor
Manuel Cuadriello Lara, Camerino Daz Zavala, Andrs Rivera Daz, Baltazar
Prez Alfaro, Edith Erndida Zavala Rodrguez, Maximino Cota Acosta,
Gilberto Mora Olvera, Vicente Guzmn Lpez, Jacobo Enrique Botello Trevio,
Adriana Victoria Barenca Escobar, Gladis Emilia Ros Prez, Jos Federico
Morales Mendieta, Gloria Patio Fras, Jos de Jess Macas Rodrguez, Arturo
Gustavo Garca Molina, Misael Garca Ley, Teodoro Salazar Lpez, Francisco
Javier Mata Quilantn, Miguel Pluma Valencia, Eddier Jos Prez Carrillo,
Teresa de Jess Mezo Peniche, Eric Ruiz Flores Gonzlez, Mara de Jess
Valdivia Esquivel
Portada
Diseo: Ediciones Acapulco
Ilustracin: La Patria, Jorge Gonzlez Camarena, 1962
leo sobre tela, 120 x 160 cm
Coleccin: Conaliteg
Fotografa: Enrique Bostelmann
Desafos matemticos. Libro para el alumno. Sexto grado

se imprimi por encargo
de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de
con domicilio
en el mes de de 2014.
Primera edicin, 2013 El tiraje fue de ejemplares.
Segunda edicin, 2014
En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y
Primera reimpresin, 2014 (ciclo escolar 2015-2016)
los padres de familia de educacin preescolar, primaria y secundaria, la Secretara de
D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2014 Educacin Pblica (sep) emplea los trminos: nio(s), adolescentes, jvenes, alumno(s),
educadora(s), maestro(s), docente(s) y padres de familia aludiendo a ambos gneros,
Argentina 28, Centro,
con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los
06020, Mxico, D. F. compromisos que la sep asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la
equidad de gnero.
ISBN: 978-607-514-778-9
Impreso en Mxico Agradecimientos
La sep extiende un especial agradecimiento a la Academia Mexicana de la Lengua por su
Distribucin gratuita-Prohibida su venta participacin en la revisin de la segunda edicin, 2014 (ciclo escolar 2014-2015).
DESAFIO-ALUMNO-6-LEGAL-15-16.indd 2 28/11/14 11:35

La Patria (1962),
Jorge Gonzlez
Camarena.
Esta obra ilustr la

portada de los primeros
libros de texto. Hoy la
reproducimos aqu para
mostrarte lo que
entonces era una
aspiracin: que los libros
de texto estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.
E l libro de texto que tienes en tus manos fue elaborado por la Secretara de Edu-
cacin Pblica para ayudarte a estudiar y para que leyndolo conozcas ms de las
personas y del mundo que te rodea.
Adems del libro de texto hay otros materiales diseados para que los estu-
dies y los comprendas con tu familia, como los Libros del Rincn.
Ya viste que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros estn
ah para que, como un explorador, visites sus pginas y descubras lugares y po-
cas que quiz no imaginabas. Leer sirve para tomar decisiones, para disfrutar, pero
sobre todo sirve para aprender.
Conforme avancen las clases a lo largo del ciclo escolar, tus profesores profun-
dizarn en los temas que se explican en este libro con el apoyo de grabaciones de
audio, videos o pginas de internet, y te orientarn da a da para que aprendas por
tu cuenta sobre las cosas que ms te interesan.
En este libro encontrars ilustraciones, fotografas y pinturas que acompaan a
los textos y que, por s mismas, son fuentes de informacin. Al observarlas notars
que hay diferentes formas de crear imgenes. Tal vez te des cuenta de cul es tu
favorita.
Las escuelas de Mxico y los materiales educativos estn transformndose. In-
vita a tus paps a que revisen tus tareas! Platcales lo que haces en la escuela y
pdeles que hablen con tus profesores sobre ti. Por qu no pruebas leer con ellos
tus libros? Muchos padres de familia y maestros participaron en su creacin, tra-
bajando con editores, investigadores y especialistas en las diferentes asignaturas.
Como ves, la experiencia, el trabajo y el conocimiento de muchas personas hi-
cieron posible que este libro llegara a ti. Pero la verdadera vida de estas pginas
comienza apenas ahora, contigo. Los libros son los mejores compaeros de viaje
que pueden tenerse. Que tengas xito, explorador!
Visita nuestro portal en <http://basica.sep.gob.mx>.
ETC-DESAFIOS-ALUM-3-P-001-040.indd3 3
DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 13/05/14 15:02
26/11/14 14:22
ndice
Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Bloque I
1. Los continentes en nmeros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

2. Sin pasarse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3. Carrera de robots. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
4. Qu pasa despus del punto?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
5. La figura escondida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6. Vamos a completar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
7. Rompecabezas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
8. El equipo de caminata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
9. El rancho de don Luis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
10. La mercera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
11. Cmo lo doblo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
12. Se ven de cabeza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
13. Por dnde empiezo?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
14. Batalla naval. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
15. En busca de rutas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
16. Distancias iguales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
17. Cul es la distancia real?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
18. Distancias a escala. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
19. Prstamos con intereses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
20. Mercanca con descuento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
21. Cuntas y de cules?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
22. Mmm postres!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Bloque II
23. Sobre la recta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

24. Quin va adelante? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
25. Dnde empieza?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
26. Rpido y correcto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
27. Por 10, por 100 y por 1 000 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
28. Desplazamientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
29. En qu son diferentes?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 4 26/11/14 15:02

0. Tantos de cada cien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 59
31. Ofertas y descuentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
32. El iva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
33. Alimento nutritivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
34. Nuestro pas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Bloque III
35. Quin es el ms alto?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

36. Cul es el sucesor?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
37 . Identifcalos fcilmente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
38. De cunto en cunto?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
39. La pulga y las trampas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
40. El nmero venenoso y otros juegos. . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
41 . Dnde estn los semforos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
42. Un plano regular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
43. Hunde al submarino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
44. Pulgada, pie y milla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
45. Libra, onza y galn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
46. Divisas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
47. Cuntos de stos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
48. Cul es ms grande? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
49. Cul es el mejor precio? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
50. Cul est ms concentrado?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
51. Promociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
52. La edad ms representativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
53. Nmero de hijos por familia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
54. Mxico en nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Bloque IV
55. Los jugos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

56. Los listones 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
57. Los listones 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
58. Cmo va la sucesin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

59. As aumenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
60. Partes de una cantidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
61. Circuito de carreras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
62. Plan de ahorro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
63. Cuerpos idnticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
64. El cuerpo oculto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
65. Cul es el bueno? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
66. Conoces a ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
67. Para qu sirve ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
68. Cubos y ms cubos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
69. Qu pasa con el volumen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
70. Cajas para regalo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
71. Qu msica prefieres?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
72. Qu conviene comprar?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
BLOQUE V
73. Los medicamentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

74. Sin cortes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
75. Paquetes escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
76. Estructuras secuenciadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
77. Incrementos rpidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
78. Nmeros figurados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
79. Para dividir en partes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
80. Repartos equitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
81. Cunto cuesta un jabn? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
82. Transformacin de figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
83. Juego con el tangram . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
84. Entra en razn! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
85. Hablemos de nutricin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Material recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

Introduccin
Este libro se hizo para que tus compaeros, tus maestros y t

tengan un texto con desafos interesantes, atractivos, tiles, in-
geniosos, divertidos y hasta misteriosos, para que los resuelvan
juntos, en equipo o individualmente.
Los desafos son actividades cuya solucin ser construida en
clase. El reto constante que se plantea, y al que te enfrentars en
cada uno, ser buscar los procedimientos para darles respuesta.
Los desafos se deben trabajar en el orden propuesto, ya que, a
medida que avances, te plantearn retos mayores para los que ne-
cesitars emplear gran parte de lo que aprendiste en los anteriores.
Cada vez que trabajes con un desafo:
Conversa con tus compaeros lo que entiendes sobre lo
que hay que hacer. Es probable que surjan confusiones que
sea necesario aclarar antes de continuar.
Comenta cmo piensas que se puede resolver.
Escucha lo que dicen los dems sobre cmo creen que es
posible solucionarlo.
Pnganse de acuerdo en qu harn para resolverlo y traten
de encontrar la solucin.
Mientras trabajan en la resolucin, su profesor pasar a los
equipos para escuchar cmo estn abordando el problema.
Algunas veces les har preguntas que les ayudarn a avan-
zar. No se vale pedir la solucin o un procedimiento para
resolverlo.
Participa con todo el grupo cuando se discuta una pregunta
planteada por el profesor o por alguno de tus compaeros,
y responde las preguntas que te hagan.
Esfurzate en entender lo que hicieron otros equipos. Si tu
procedimiento tiene algunas fallas, corrige lo que sea nece-
sario; as podrs avanzar y aprender ms.

Algunos desafos, que son juegos, pueden realizarse ms de
una vez, lo importante es que participes con entusiasmo e inte-
rs en ellos.
Es conveniente que los desafos se resuelvan en la escuela,
para que sea posible analizar los procedimientos con el apoyo
de tus compaeros y maestro. Si los resuelves en casa, con tus
padres, hermanos u otros familiares, pdeles que no te digan la
respuesta ni cmo hacerlo, sino que te planteen preguntas que
te hagan pensar para que seas t quien encuentre la solucin.
Es importante que aproveches lo que te ofrecen estos de-
safos: construir procedimientos y estrategias para resolverlos;
aprender a tomar decisiones sobre cul es el mejor camino a
seguir; escuchar la opinin de los dems; retomar aquello que
enriquece tus puntos de vista y la manera en que resuelves los
problemas; convivir con tus compaeros de manera armnica y
respetar la diferencia.
Adems de lo anterior, para qu crees que te servir lo apren-
dido con los desafos? Para qu te servir ponerte de acuerdo
con tus compaeros sobre la forma de resolverlos? Para qu
puede servirte que entre todos construyan procedimientos de
solucin?
Quiz empieces a notar cambios importantes en tu trato con
los dems; en tu forma de razonar, de tomar decisiones; en el uso
de tu memoria; en la manera de comunicar lo que piensas y de
entender lo que otros piensan. Pero, por el momento, despreo-
cpate y di: Yo s acepto el desafo!.

Bloque I

1 Los continentes en nmeros
Consigna
En equipos, escriban el nombre de los continentes ordenados de
Actividad 1 primero de acuerdo con su superficie y despus

mayor a menor, Actividad 1
con su nmero de habitantes.
Actividad 2 Actividad 2
Nmero de
Continente rea (km2) Continente
habitantes
1
Actividad 3 1 Actividad 3
2 2
3 3
4 Actividad 4 4
Actividad 4
5 5
6 6
ASIA
44 900 000 km 2
EUROPA 3 331 000 000 hab.
9 900 000 km 2
Consigna AMRICA
695 000 000 hab.
42 500 000 km 2
743 000 000 hab.
Consigna FRICA
30 310 000 km 2
694 000 000 hab.
OCEANA
8 500 000 km 2
27 000 000 hab.
ANTRTIDA
14 000 000 km 2
10 | Desafos matemticos

2 Sin pasarse
Consigna
Formen equipos y completen la tabla. Usen todas las cifras per-
Actividad
mitidas. 1 Actividad 1
Nmero al que se Nmero menor que

Actividad 2
aproximar
Cifras permitidas
Actividad
ms se aproxima 2
500000 7, 9, 1, 6, 8, 3
1 146003 6, 1, 5, 1, 3, 2, 9
Actividad4263679034 1, 2, 1, 9, 6, 7, 5, 0, 8
Actividad 3
10000009 9, 7, 8, 9, 8, 8, 9
Actividad 4 89099 9, 0, 1, 7, 6 Actividad 4

459549945 4, 4, 4, 5, 5, 5, 9, 9, 9
Consigna
Consigna
Sexto grado | 11

3 Carrera de robots
Consigna
Formen equipos para hacer lo siguiente.
Anualmente se llevan a cabo carreras de robots en la Expo Inter-
nacional Juvenil de Robtica. Este ao, el premio se entregar al
Actividad
equipo cuyo2robot avance dando los saltos ms largos, aActividad
condi- 2
cin de que todos sus saltos midan lo mismo. Para completar la
tabla, recorten y usen el tablero de la pgina 181, el cual tiene los
Actividad 3 los robots.
recorridos de Actividad 3
Lugar Robot Longitud del salto

Actividad
1 4 Actividad 4
2
3
4
5
6
7
8
Consigna 9
a) Cul robot gan la carrera?

Consigna
b) Cules ocuparon el segundo y el tercer lugares?

c) Cul ocup el ltimo lugar?


4 Qu pasa despus del punto?
Consigna
Renanse en parejas y lleven a cabo el siguiente juego.
Designen quin ser el jugador 1 y quin el 2.
Recorten la tabla de la pgina 179 y escriban sus nombres
Actividad 2
en las columnas correspondientes. Actividad 2
Observen que hay un cero y un punto, seguidos de uno,
dos o tres espacios. Tiren el dado tantas veces como espa-
Actividad 3 y formen el mayor nmero posible con lasActividad
cios haya cifras 3
que les salgan, anotndolas en los espacios. Por ejemplo:
si hay dos espacios lancen dos veces el dado; si sali 1 y 4,
escriban 41 despus del punto, es decir 0.41. Si slo hay un
espacio, se tira una vez y se anota slo ese nmero.
Despus de que los dos jugadores hayan formado su n-
mero, los comparan. Quien haya escrito el nmero mayor
gana la jugada y anota su nombre en la cuarta columna.
Consigna
Consigna
Sexto grado | 13

5 La figura escondida
Consigna
Individualmente, descubre la figura escondida uniendo los pun-
Actividad 1 junto a cada nmero. Debes seguir un orden

tos que estn Actividad
cre- 1
ciente (empezando por 0.001). Al final, traza una ltima lnea
que vaya del nmero mayor al 0.001.
0.001
0.5
Actividad0.123
4 Actividad 4
0.317 0.2
Consigna
0.62 0.015
Consigna

6 Vamos a completar
Consigna
En equipos de tres compaeros resuelvan estos problemas.
Consigna
1. Para comprar un juego de mesa yo aport un quinto del total
del precio, mi hermana Mara la sexta parte y mi pap el res-
to. Qu parte del costo del juego aport mi pap? Si paga-
mos $90, cunto dinero puso cada uno?

2. Qu peso pondran en el platillo izquierdo para que la balan-

za se mantenga en equilibrio?

Consigna
3
5 Kg
Consigna 1 Kg 1
1 3 Kg
3 Kg
Sexto grado | 15

Consigna
Bloque I
Consigna
Resuelve individualmente estos problemas. Cuando hayas ter-
minado todos, renete otra vez con tu equipo para comparar y
comentar sus resultados.
1. Cunto hay que agregar a 3 para obtener 6 ?

4 7
2. Qu tanto es menor o mayor que 1 la suma de 4 y 4 ?

5 8
3. Es cierto que 8 + 2 = 1 1 ?
12 4 6
4. En cunto excede 7 a 2 ?
9 5

7 Rompecabezas
Consigna
Renete con un compaero para realizar esta actividad. De las
Consigna
piezas blancas que estn en la parte inferior, elijan las que inte-
gran correctamente cada rompecabezas.
79.1 = 52.428 =
84.6 = 25.227 =
36.23 43.1 126 35.15
Consigna
9.923 41.4 +42.87 +9.328
Consigna
Sexto grado | 17

Consigna
Bloque I
Consigna
1. Si en el visor de la calculadora tienes el nmero 0.234, qu
operacin deberas teclear para que aparezca?
0.134
0.244
1.23
2.234
0.24
2. Qu nmeros se obtienen si a cada uno de los nmeros de

abajo sumas 0.09 y restas 0.009?
8.6
12.5
1.25
0.75
1.20

8 El equipo de caminata
Consigna
En parejas resuelvan este problema.
El equipo de caminata de la escuela recorre un circuito de 4 km.
El maestro est registrando en una tabla como la de abajo las
Actividad
vueltas y los2kilmetros recorridos por cada uno de los integran-
Actividad 2
tes. Analcen la tabla y compltenla.
Adriana
Vctor
Pedro
Silvio
Mara
Alma
Rosa
Juan
Irma
Luis
Eric
Nombre
1 3 4 7
Vueltas 1 2 5 2 0.75 1.25 1.3 2.6
2 4 5 8
km
Consigna
Consigna
Sexto grado | 19

9 El rancho de don Luis
Consigna
En parejas, resuelvan los problemas.
1. En el rancho de don Luis hay un terreno en el que siembra hor-
talizas que mide 21 hm de ancho por 2 hm de largo. Don Luis
3
Actividad 2 el rea del terreno para comprar las semillas
necesita saber Actividad
y 2
los fertilizantes necesarios. Cul es el rea de este terreno?
Actividad
3 Actividad 3
2. En otra parte del rancho de don Luis hay un terreno de 5 hm

Actividad 4 Actividad
6 4
de largo por 1 hm de ancho donde se cultiva durazno. Cul
4
es el rea de este terreno?

Consigna
Consigna

10 La mercera
Consigna
Reunidos en equipos resuelvan el siguiente problema.
Guadalupe fue a la mercera a comprar 15.5 m de encaje blanco
que necesita para la clase de costura. Si cada metro cuesta$5.60,
Actividad 2 por todo el encaje que necesita?
cunto pag Actividad 2

Actividad Actividad
3 4.75 m de cinta azul que le encarg su mam.
Tambin pidi Si 3
el metro cuesta $8.80 y su mam le dio $40.00, le alcanzar el
dinero para comprarla?

Le falta o le sobra dinero? Cunto?

Consigna
Consigna
Sexto grado | 21

11 Cmo lo doblo?
Consigna
Individualmente, recorta las figuras de las pginas 175 y 177 y despus
Consigna
dblalas de manera que las dos partes coincidan completamente.
Consigna
Marca con color el doblez o los dobleces que te permiten lograr esto.
Consigna
En equipos, determinen si las siguientes figuras tienen o no ejes
de simetra; en caso de que los tengan, anoten cuntos son.
Vaso:
Consigna
Piata:
Consigna Hoja:
Mano:
rbol:
Escalera:
Florero:

12 Se ven de cabeza
Consigna
Individualmente, completa la imagen de modo que parezca que
Actividad 1 ven reflejados en el agua.

los dibujos se Actividad 1
Consigna
Explica qu hiciste para completar el dibujo.

Consigna

Sexto grado | 23

Bloque I
2. Completa la imagen de modo que parezca que el dibujo se

ve reflejado en un espejo.
Crees que la imagen completa tiene ms de un eje de

simetra? Por qu?


Bloque I
3. Dibuja los pjaros necesarios para que el dibujo tenga dos
ejes de simetra.
Sexto grado | 25

13 Por dnde empiezo?
Consigna
En parejas, resuelvan el siguiente problema.
Daniel invit a sus primos Isaac, Luis, Roco y Patricia a una obra
de teatro. Los boletos que compr no estn juntos pero todos
Actividad 2 a la seccin Balcn C del teatro. El siguienteActividad
corresponden plano 2
representa las diferentes secciones de asientos.
Actividad 4
Preferente A Actividad 4
Preferente AA
Preferente B
Preferente BB
Balcn C
Balcn D
Balcn E
Consigna
Consigna
Escenario

Bloque I
a) Cmo describira Daniel a sus primos en qu par-
te del teatro estn sus lugares, si ellos no tienen el
plano a la vista?

b) El siguiente plano corresponde a la zona de la sec-
cin Balcn C en la cual se ubican los lugares de
Daniel, Isaac, Luis, Roco y Patricia. Mrquenlos
con una X, segn la siguiente informacin:
El lugar de Daniel est en la segunda fila, dci-

ma columna.
El lugar de Isaac est en la sexta fila, quinta columna.
El lugar de Luis est en la quinta fila, octava columna.
El lugar de Roco est en la tercera fila, dcima segunda
columna.
El lugar de Patricia est en la sexta fila, dcima primera
columna.
Sexto grado | 27

14 Batalla naval
Consigna
En parejas, jueguen Batalla naval, que consiste en hundir las na-
Consigna
ves del compaero contrario. Para ello, cada jugador debe re-
cortar y utilizar las 10 fichas y los dos tableros de las pginas 169,
171 y 173.
Mecnica del juego:
Cada jugador se coloca de modo que slo l pueda ver sus

tableros.
Las fichas (naves) se colocan en uno de los tableros sin que
los barcos se toquen entre s. Es decir: todo barco debe
estar rodeado de agua o tocar un borde del tablero. Por
ejemplo:
portaviones:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
acorazados:
Consigna
B
C
destructores:
D
Consigna
E
submarinos:
F

Bloque I
Cada jugador, en su turno, debe tratar de averiguar la posi-
cin de las naves del adversario. Para ello, el jugador hace
un disparo a un punto del mar enemigo, diciendo un n-
mero y una letra, por ejemplo: 4, B; si no hay barcos en
ese cuadro, el otro jugador dice: Agua!; pero si el disparo
acierta dice: Tocado!. Al acertar en todos los cuadros que
conforman una nave debe decir: Hundido!. Los submari-
nos se hundirn con un solo disparo porque estn formados
nicamente por un cuadro. Cada jugador disparar una vez,
toque o no alguna nave; despus corresponder el turno de
su contrincante.
Cada jugador anotar en el segundo tablero la informacin
que crea conveniente para registrar sus jugadas y poder
hundir las naves enemigas.
Ganar quien consiga hundir primero todos los barcos del
rival.
Sexto grado | 29

Consigna
Bloque I
Consigna
En parejas, resuelvan lo siguiente.
Diego ya le haba hundido dos barcos a Luis: el portaaviones y

un acorazado. Observen el tablero de Luis, donde aparecen las
naves hundidas, pero no las que siguen a flote.
En su turno, Diego dice 8, F y Luis contesta tocado.

Indiquen de cuntas casillas puede ser el barco.

Sealen en el tablero todos los lugares donde podra estar

el barco y luego escriban las posiciones (nmero y letra)
que debe nombrar Diego para intentar hundirlo.

En la prxima jugada, Diego dice: 7, F y Luis responde

tocado. Escriban la posicin (nmero y letra) que permite
localizar exactamente el barco.


15 En busca de rutas
Consigna
En parejas, elijan slo uno de estos lugares del mapa del cen-
Actividad 1
tro de Guanajuato: Actividad 1
Teatro Principal, Teatro Jurez, Universidad
de Guanajuato, Baslica de Guanajuato. Despus establezcan, sin
decirle a nadie, la ruta para ir de la Alhndiga al lugar elegido.
Den por escrito sus indicaciones a otra pareja para que descubra
el sitio elegido por ustedes, siguiendo la ruta indicada. Si no lo-
Actividad 3
gran llegar, analicen si hubo un error en la descripcin deActividad
la ruta 3
o en su interpretacin.
GUANAJUATO
Calzada de
Guadalupe
Cerro del Cuatro

Universidad Templo
de Guanajuato
San Jos
Templo
Compaa El
z
Barati TEATRO
Pa
llo
Templo a PRINCIPAL
tan
la
La de los Hospitales Re
de
o
uc
Soledad in
za
ur
Consigna
Tr
lle
sc
a
Pl
La Can Meja Mota

El
n Va
Jardn
Unin tar
ran
Jua
as
Baslica Sopena
Palacio de
ez Guanajuato
Posi
tos r Legislativo Templo TEATRO
Ju
Consignatiem
bre
en
id
a
Subterrn
Alonso San Diego JUREZ
E Templo
Mendizbal
Sep e Templo de
Av
ea San Francisco
2a. d Templo San Roque T
nel
Beln El M
Jardn Callejn ine
5 de Mayo
ALHNDIGA Reforma del Beso Funicular ro

a
e
Subterrnea Plazuela
r
rez
ale
ngeles
ida J
u
E Monumento
aG
T
Aven nel
lL
de
los Ppila
ne
n
Mercado gel
T
e s
de Hidalgo
Sexto grado | 31

16 Distancias iguales
Consigna
En equipo, en el mapa del centro de Puebla que se presenta a
Actividad 1 describan tres rutas diferentes en las que seActividad
continuacin, cami- 1
ne la misma distancia para ir del Zcalo al punto marcado con la
letra A.
CENTRO DE PUEBLA
AActividad 3 Actividad 3
7 Norte
8 Norte
5 Norte
3 Norte
2 Norte
4 Norte
16 Poniente 16 Oriente
11 NORTE
9 Norte
5 DE MAYO
12 Poniente Actividad 4 12 Oriente

Actividad 4
te
rien
10 Poniente 10 Oriente 14 O
HROES DE MAYO
CENTRO DE
CONVENCIONES
6 Poniente 6 Oriente DE PUEBLA
AVENIDA REFORMA AVENIDA J. PALAFOX Y MENDOZA

Consigna
3 Poniente
ZCALO
3 Oriente
Catedral
Paseo Bravo
Consigna
8 SUR
11 SUR
16 de Septiembre
PRIVADA NAYARIT
5 Sur
3 Sur
4 Sur
7 Sur
9 Sur
2 Sur

Bloque I
Ruta 1

Ruta 2

Ruta 3

Comparen las rutas que describieron con las de otros compae-

ros del grupo y entre todos decidan si, efectivamente, en todas
se camina la misma distancia.
Sexto grado | 33

17 Cul es la distancia real?
Consigna
En equipo, calculen la distancia real aproximada entre los si-
Actividad 1 Den su respuesta en kilmetros.
guientes cerros. Actividad 1
a) De La Calavera a El Mirador
Actividad
2 Actividad 2
b) De El Picacho a Juan Grande

Actividad 3 a La Calavera
c) De San Juan Actividad 3

d) De Los Gallos a San Juan

Aguascalientes
Relieve
Consigna
Consigna

18 Distancias a escala
Consigna
En equipos, realicen lo que se pide.
Si la escala del siguiente mapa es 1:1000000, calculen la distan-
cia real aproximada, en kilmetros, entre los cerros:
a) Grande y La Ocotera
Actividad
b) El Pen y3Alcomn Actividad 3
c) Espumilla y Volcancillos
d) La Piedra Colorada y Volcn de Colima
Colima
Relieve
Jalisco
Consigna
Consigna
Michoacn
Oceno Pacfico
Sexto grado | 35

19 Prstamos con intereses
Consigna
Una casa de prstamos ofrece dinero cobrando intereses. Lo
anuncia as:
Actividad 3os desde $100 hasta $50000 Actividad 3

Te prestam
$
solamente 4%
Paga un inters mensual de
Es decir:
Por cada $100 paga slo $4
Calculen el inters mensual a pagar por las siguientes cantidades.
Consigna
Cantidad ($) Inters ($) Cantidad ($) Inters ($)
Consigna 100 10 000

200 50 000
500 150
1 000 2 650
1 500 125
2 500 1 625

20 Mercanca con descuento
Consigna
En equipos, resuelvan lo siguiente.
Consigna
Luis, Ana y Javier venden artesanas, cada quien en su puesto del
mercado. Decidieron ofrecer toda su mercanca con 10% de des-
cuento. Completen la tabla:
Luis Ana Javier

Precio ($) 100 140 80
Sarape Descuento ($) 10
Precio rebajado ($) 90
Precio ($) 50
Aretes Descuento ($) 6 4
Precio rebajado ($)
Precio ($)
Blusa Descuento ($) 8
Precio rebajado ($) 45 63
El 10% del precio de un artculo es igual a $13. Completen la si-

Consigna
guiente tabla.
Porcentajes Descuento ($) Precio con descuento ($)

Consigna
5%
10% 13 117
15%
20%
25%
30%
50% 65
75%
Sexto grado | 37

Consigna
Bloque I
Consigna
Individualmente, resuelve el siguiente problema.
En un mercado de artesanas se ofrecen algunos artculos con

atractivos descuentos. Completa la tabla a partir de la informa-
cin disponible en ella.
Cantidad a
Artculo Precio Descuento
pagar
Collar $80 10%
Rebozo $100 $75
Pulsera $30 5%
Camisa de manta $90 $18
Florero $140 40%
Mantel $120 $60

21 Cuntas y de cules?
Consigna
En equipos, renanse para analizar, discutir y dar respuesta a las
Actividad 1
siguientes preguntas. Actividad 1
1. En la escuela donde estudia Juan Pedro, al final de cada se-
Actividad 2 el reporte de ventas de paletas mediante grficas.
mana se da Actividad 2
Porcentaje de paletas vendidas, 3 1
semana
12%
Limn Mango
Actividad 4
33% Actividad 4
25% Uva Grosella
Tamarindo
12%
18%
Total vendido: $1500.00
Consigna
a) Qu sabor es el que ms se vendi?

Consigna
b) Cul es el sabor que menos se vendi?

c) Si las paletas cuestan $5, cuntas paletas se vendieron?

d) Cuntas paletas de cada sabor se vendieron?

Sexto grado | 39

Bloque I
2. En la segunda semana se present la siguiente grfica.
Porcentaje de paletas vendidas, semana 2

15%
23%
Limn Mango
30% 12% Uva Grosella
Tamarindo
20%
Total vendido: $1450.00
a) Qu sabor se vendi ms esta semana?

b) Qu sabor se vendi menos?

c) Escribe los sabores que prefieren los nios de esta escuela

durante esta semana; ordnalos de ms a menos.

d) Cuntas paletas se vendieron esta semana?

3. La empresa que elabora las paletas las vende a la escuela en

$3.50, de cunto ha sido la ganancia de la escuela en las dos
semanas?

4. En el saln de Juan Pedro hay 45 alumnos y les hicie-

Nias 13 ron una encuesta acerca de quines y cuntas pale-
Nios 17 tas haban consumido en la primera semana. Obser-
va en la tabla de la izquierda la informacin obtenida.
Total de
paletas en 30
el grupo Qu porcentaje del total de paletas fue consumido
por el grupo de Juan Pedro?

22 Mmm postres!
Consigna
En equipos, renanse para analizar, comentar y resolver la si-
Actividad 1
guiente actividad. Actividad 1
En la grfica se muestra el porcentaje y el total de ingresos men-
Actividad
suales por la2venta de los productos en la pastelera Siempre
Actividad
Hay. 2
Pastelera Siempre Hay

15% 15%
Elote Tres leches
Actividad 4 10%
20%
Actividad 4
Galletas (paquete)
Chocolate con fresas
25% Frutas de temporada Gelatina

15%
Total vendido: $7 200.00
1. Obtengan los datos que faltan en la tabla y compltenla.
Consigna
Productos Precio ($) Cantidad vendida
Elote 72
Consigna
Chocolate con fresas 8 pasteles
Frutas de temporada 120
Tres leches 5 pasteles
Galletas (paquete) 30
Gelatina 108 gelatinas
Sexto grado | 41

Bloque I
2. A partir de la informacin de la siguiente tabla y la anterior,

respondan las preguntas.
Inversin por cada unidad de

producto vendido
Elote $37
Chocolate con fresas $90
Frutas de temporada $80
Tres leches $100
Galletas (paquete) $15
Gelatina $6
a) Qu producto se vende ms?

b) Qu producto genera mayor ingreso con menor inversin?

c) En qu producto se invierte ms y da menor ganancia?


Bloque II
Sexto grado |

23
Actividad 1
Sobre la recta
Consigna Actividad 1
En parejas, ubiquen en las rectas numricas los nmeros que se
Actividad
indican. 2 Actividad 2
a) 1
Actividad
b) 2.5 3 Actividad 3
0 2
c) 1
d) 1
2
0 3
4
e) 1 2
5
f) 1
5 0 3
5
g) 0.5
h) 2
0 1.25

Actividad 1
24 Quin va adelante?
En equipos, resuelvan el siguiente problema.
En la feria de San Nicols se lleva a cabo una carrera de 5 km. A
los 20 minutos de comenzada la carrera, los participantes llevan
Actividad 3 avances:
los siguientes Actividad 3
Don Joaqun, campesino, ha recorrido 31 del total de la carrera.

Pedro, estudiante de bachillerato, ha avanzado 0.8 del recorrido.
1 del recorrido.
Juana, ama de casa, ha avanzado 4
Luisa, enfermera del centro de salud y atleta de corazn, ha
3 de la carrera.
recorrido 4
Mariano, alumno de primaria, lleva apenas 0.25 del recorrido.
Don Manuel, ganadero, lleva 4 5 del total de la carrera.
Luis, alumno de sexto grado, lleva 4 km recorridos.
a) Representen en la recta numrica las distancias recorridas

por cada participante.
0 5 km
Sexto grado | 45

Bloque II
b) Contesten las siguientes preguntas.
Quines han recorrido mayor distancia?

Quines han recorrido menos?

Quin tiene mayor avance, el competidor que ha recorrido 4

5
o el que ha recorrido 0.8? Por qu?

Un competidor puede llevar 6 del recorrido?

4
Explica tu respuesta.

Qu significa que un corredor lleve 5 del re-

5
corrido?


Actividad 1
25 Dnde empieza?
Formen parejas y ubiquen en las rectas numricas los nme-
Actividad 2
ros que se indican. Actividad 2
a) 0
Actividad
b) 2.5 3 Actividad 3
0.25
c) 0.75
d) 1 1
2
e) 3
4
1
f) 0 2
g) 0.5
h) 0.75
i) 2.25
1
Sexto grado | 47

26
Actividad 1
Rpido y correcto
Consigna 1 Actividad 1
Actividad 2
Formen parejas para resolver el problema. Actividad 2
Una fbrica de dulces utiliza diferentes tamaos de bolsas para

Actividad 3 productos; para el menudeo utiliza bolsasActividad
empacar sus con 10 3
dulces; para el medio mayoreo, bolsas con 100 dulces; y para el
mayoreo, bolsas con 1000 dulces. En la tabla se ha registrado la
produccin de dulces de dos das:
Nmero de dulces
Total de bolsas llenas en cada bolsa
Caramelo de fresa 3 100
Caramelo de limn 17 10
Chicle 4 1000
Chicloso 36 10
Chocolate amargo 23 100
Chocolate blanco 25 10
Dulce de tamarindo 81 100
Paleta de mango con chile 25 100
Paleta de sanda con chile 24 10
a) Sin hacer operaciones, de cul dulce creen que se elabor

mayor cantidad? Y de cul se fabric menor
cantidad?
b) Realicen las operaciones necesarias y comprueben si sus res-
puestas fueron correctas.

Actividad 1
Bloque II
Actividad 2 realicen la actividad.

Con otra pareja, Actividad 2
Al mismo tiempo, las dos parejas van a resolver todas las

Actividad 3
multiplicaciones de la tabla. Actividad 3
Se trata de saber cul pareja las resuelve correctamente en el
menor tiempo. La primera que termina dice: "Alto!".
Actividad Actividad 4
Despus,4 entre las dos parejas revisan si los resultados ano-
tados son correctos.
Nmero x 10 x 100 x 1000 x 10000
4
12
145
9
36
204
Sexto grado | 49

27
Actividad 1
Por 10, por 100 y por 1000
En parejas, resuelvan estos problemas.
1. Realicen las siguientes operaciones lo ms rpido posible, sin
hacer clculos escritos.
8 x 10 = 10 x 10 =
74 x 10 = 153 x 10 =
Actividad 4
1546Actividad
x 10 = 4 1740 x 10 =
a) Verifiquen con calculadora si sus resultados son correctos.
b) Qu relacin encuentran entre los resultados y el primer fac-

tor de cada operacin?

c) Escriban una conclusin relacionada con lo que observaron

en sus resultados.


Bloque II
2. Cules de estos nmeros podran ser el resultado de una
multiplicacin por 100?
450 400 2350 2300 12500 4005 1000
a) Escrbanlos.

b) Verifiquen con la calculadora.

c) Escriban una conclusin relacionada con

lo que observaron en sus resultados.

3. Completen las expresiones sin hacer clculos escritos.
45 x = 4500 13 x = 13000
128 x = 1 280 450 x = 45000
17 x = 17000 29 x = 29000
100 x = 800 1000 x = 50000
10 x = 320 1000 x = 72000
a) Verifiquen sus resultados con la calculadora.
4. A partir de los resultados observados en los problemas ante-

riores, elaboren una regla que les sirva para resolver rpida-
mente multiplicaciones por 10, 100 o 1000.

Sexto grado | 51

Actividad 1
Bloque II
Resuelvan los siguientes problemas.
Por cunto se tiene que multiplicar cada nmero para obtener
el resultado de la columna de la derecha? Anoten las multiplica-
Actividad
ciones en la3columna del centro. Actividad 3
Multiplicacin Resultado
24 2400
17 340
80 2400
52 2080
381 7620

Actividad 1
28 Desplazamientos
En parejas, hagan lo que se pide en cada caso.
1. Al desplazar un hexgono sobre un eje vertical que pasa por
su centro y unir los vrtices correspondientes, se forma el si-
Actividad 3
guiente cuerpo geomtrico. Actividad 3
a) Cuntas caras laterales tiene?


Qu forma tienen y cmo son entre s?

b) Cuntas bases tiene el cuerpo?

Qu forma tienen y cmo son entre s?

c) Qu nombre recibe el cuerpo geomtrico

formado?

d) Qu representa la longitud del desplaza-

miento del hexgono?

Sexto grado | 53

Bloque II
2. El siguiente cuerpo geomtrico se forma al desplazar sobre un

eje vertical un hexgono que se va reduciendo proporcional-
mente en tamao hasta convertirse en un punto.
a) Cuntas caras laterales tiene?

Qu forma tienen las caras y cmo son entre

s?

b) Cuntas bases tiene?

c) Qu nombre recibe el cuerpo geomtrico

formado?

d) Qu representa la longitud del eje de des-

plazamiento del hexgono?


Bloque II
3. Utilicen una regla o escuadra para terminar de dibujar los si-
guientes prismas y pirmides. Escriban su nombre completo
de acuerdo con la forma de sus bases.
4. Escriban las caractersticas que diferencian a los prismas de

las pirmides.

Sexto grado | 55

Bloque II
5. De acuerdo con lo anterior, escriban las definiciones de:
a) Prisma:

b) Pirmide:

c) Altura de un prisma:

d) Altura de una pirmide:


Actividad 1
29 En qu son diferentes?
En equipos, hagan lo que se pide a continuacin.
1. Escriban sobre la lnea el nombre de cada cuerpo geomtrico.
2. Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.
Polgono de Nmero de
Cuerpo geomtrico Aristas Vrtices
la base caras laterales
Prisma triangular 6
Pirmide cuadrangular 8
Prisma Rectngulo
Pirmide 6
Prisma hexagonal
Pirmide Pentgono
Prisma 5
Pirmide 6
Sexto grado | 57

Bloque II
3. Escriban S o No, segn corresponda.
Caractersticas del cuerpo

Prisma Pirmide
geomtrico
Tiene una base
Tiene dos bases
Las bases son polgonos
Las bases son crculos
Las caras laterales son

tringulos
Las caras laterales son

rectngulos

Actividad 1
30 Tantos de cada cien
En un almacn hay una promocin de 25% de descuento en to-
dos los artculos, aunque tambin hay que pagar 16% de iva.
Cul es el precio final de un refrigerador con un precio de lista
de $4200?

Sexto grado | 59

31
Actividad 1
Ofertas y descuentos
En equipos, resuelvan los siguientes problemas.
1. Pepe logr ahorrar $500.00 y con ese dinero decidi com-
prar un reloj que costaba $450.00; al pagarlo, se enter que
Actividad 3
tena un descuento. Qu porcentaje le descontaron, siActividad
al salir 3
de la tienda an tena $140.00 de sus ahorros?

2. En la tienda donde Pepe compr su reloj haba otros artculos
con descuento, pero la etiqueta slo indicaba el precio de lista
y el precio rebajado. Encuentra los porcentajes de descuento
y regstralos en la tabla.
Artculo Descuento
De $300.00 a $120.00 60%
De $70.00 a $45.50
De $220.00 a $110.00
De $145.00 a $123.25

Actividad 1
32 El iva
En equipos, resuelvan los siguientes problemas. Pueden auxiliar-
Actividad 2
se con su calculadora. Actividad 2
1. El precio de una refaccin es de $240.00. A esta cantidad se

Actividad Actividad
3 16% de iva. Cul es el precio de la refaccin
debe agregar con 3
el iva incluido?

2. Otra refaccin cuesta $415.28, con el iva incluido. Cul es el
precio de la refaccin sin el iva?

Sexto grado | 61

33
Actividad 1
Alimento nutritivo
Actividad 2
En parejas, resuelvan los siguientes problemas. Actividad 2
1. Enseguida se muestran dos tablas que corresponden a dos

Actividad 3
tipos diferentes Actividad
de leche. Lean la informacin que presentan y 3
respondan las preguntas siguientes.
Contenido nutrimental de la leche Contenido nutrimental de la leche
Alfa fortificada Alfa sin fortificar
Consumo diario recomendado: 400 ml Consumo diario recomendado: 400 ml
Contenido en 1 L Contenido en 1 L
Nutrimento Nutrimento
de leche de leche
Energa (kcal) 592 Energa (kcal) 592
Protena (g) 31.2 Protena (g) 31.2
Grasa total (g) 31.2 Grasa total (g) 31.2

Hidratos de Hidratos de
46.8 46.8
carbono (g) carbono (g)
Sodio (mg) 445 Sodio (mg) 445
Hierro (mg) 13.2 Hierro (mg) 0.4
Zinc (mg) 13.2 Zinc (mg) 4
Vitamina A (mg) 540 Vitamina A (mg) 540
Vitamina D (mg) 4.5 Vitamina D (mg) 4.5
Vitamina C (mg) 120 Vitamina C (mg) 17
Vitamina B12 (mg) 1.1 Vitamina B12 (mg) 1.1
cido flico (mg) 80.4 cido flico (mg) 60
Vitamina B2 (mg) 1.3 Vitamina B2 (mg) 1.3

Bloque II
a) El cido flico ayuda a la buena formacin de las clulas san-
guneas. Qu le conviene ms a una mujer embarazada: to-
mar leche fortificada o sin fortificar?

Por qu?

b) Cunta energa proporciona un vaso de leche de 250 ml?

c) Cul es la cantidad de leche que se recomienda tomar dia-

riamente?

d) La vitamina C ayuda al sistema inmunolgico. Qu tipo de

leche es ms recomendable para ayudar en el tratamiento
de enfermedades infecciosas?

e) Qu significa que la leche est fortificada?

Sexto grado | 63

Bloque II
2. Con base en la siguiente informacin, contesten las preguntas.
Composicin nutricional comparativa de 100 g de arroz
Composicin Integral Refinado
Kcal 350 354
Grasa (g) 2.2 0.9
Protena (g) 7.25 6.67

Hidratos de
74.1 81.6
carbono (g)
ndice glicmico 50 70
Fibra (g) 2.22 1.4
Potasio (mg) 238 109
Sodio (mg) 10 3.9
Fsforo (mg) 310 150
Calcio (mg) 21 14
Magnesio (mg) 110 31
Hierro (mg) 1.7 0.8
Zinc (mg) 1.6 1.5
Selenio (mg) 10 7
Yodo (mg) 2.2 14
Vitamina B1 (mg) 0.41 0.05
cido flico (g) 49 20
Vitamina E (mg) 0.74 0.076

Fuente: www.vida-sana.es

Bloque II
a) Qu tipo de arroz aporta ms vitamina B1?

b) Qu arroz proporciona mayor cantidad de yodo al organismo?

c) Qu tipo de arroz aporta una mayor cantidad de fibra?

d) El complejo B (formado por diferentes vitaminas tipo B) ayu-

da al mejor funcionamiento del sistema nervioso. Cuntos
miligramos de este complejo aporta el arroz refinado?

e) La deficiencia de potasio en el organismo puede causar de-

bilidad muscular. El cuerpo de una persona mayor de 10 aos
requiere una cantidad aproximada de 2000 mg al da*. Qu
tipo de arroz sera preferible que consumiera una persona?
Explica tu respuesta.

f) Qu tipo de arroz es preferible comer? Explica tu respuesta.

* Fuente: www.botanical-online.com
Sexto grado | 65

34
Actividad 1
Nuestro pas
En parejas, contesten las preguntas que se plantean en cada
Actividad
problema. 2 Actividad 2
1. La siguiente tabla muestra los 15 pases ms grandes del mundo.

Pas Superficie total (km2)

Federacin Rusa 17075200
Canad 9984670
Estados Unidos de Amrica 9631420
China 9596960
Brasil 8511965
Australia 7686850
India 3287590
Argentina 2766890
Kazajstn 2717300
Sudn 2505810
Argelia 2381740
Repblica Democrtica del
2344858
Congo
Arabia Saudita 2149690
Mxico 1964375
Indonesia 1910931
Fuente: Inegi, Anuario estadstico de los Estados Unidos Mexicanos, 2010.

Bloque II
a) Cul es la extensin del territorio mexicano?

b) Cul fue el criterio para organizar los datos de la tabla?

c) Qu lugar ocupa Mxico por la extensin de su territorio?

d) Cul es el pas ms grande del mundo?

e) Cuntos y cules pases de Amrica se encuentran entre los

ms grandes del mundo?

f) Qu lugar ocupa Mxico entre los pases de Amrica con

base en su extensin territorial?

g) Muchas veces se dice que Mxico tiene una superficie de

2000000 km2. Por qu creen que se diga eso?

Sexto grado | 67

Bloque II
2. Con la informacin de las siguientes tabla y grfica, respon-

dan las preguntas.
Entidad federativa Capital km2

Aguascalientes Aguascalientes 5 589
Baja California Mexicali 70 113
Baja California Sur La Paz 73 677
Campeche Campeche 51 833
Chiapas Tuxtla Gutirrez 73 887
Chihuahua Chihuahua 247 087
Coahuila Saltillo 151 571
Colima Colima 5 455
Distrito Federal -------- 1 499
Durango Durango 73 677
Estado de Mxico Toluca 21 461
Guanajuato Guanajuato 30 589
Guerrero Chilpancingo 63 794
Hidalgo Pachuca 20 987
Jalisco Guadalajara 80 137
Michoacn Morelia 59 864
Morelos Cuernavaca 4 941
Nayarit Tepic 27 621
Nuevo Len Monterrey 64 555
Oaxaca Oaxaca 95 364
Puebla Puebla 33 919
Quertaro Quertaro 11 769
Quintana Roo Chetumal 50 350
San Luis Potos San Luis Potos 62 848
Sinaloa Culiacn 58 092
Sonora Hermosillo 184 934
Tabasco Villahermosa 24 661
Tamaulipas Ciudad Victoria 79 829
Tlaxcala Tlaxcala 3 914
Veracruz Xalapa 72 815
Yucatn Mrida 39 340
Zacatecas Zacatecas 75 040
Fuente: Inegi, Censo 2010.

26/11/14 15:03 DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 69
69 Sexto grado |
Nmero de habitantes
0
1 000 000
2000000
3000000
4000000
5000000
6000000
7000000
8000000
9000000
10000000
11000000
12000000
13000000
14000000
15000000
16000000
Aguascalientes
Baja California
Baja California Sur
Campeche
Chiapas
Chihuahua
Coahuila
Fuente: Inegi, Censo 2010.
Colima
Distrito Federal
Durango
Estado de Mxico
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
Michoacn
Morelos
Nayarit
POBLACIN POR ENTIDAD
Nuevo Len
Oaxaca
Puebla
Quertaro
Quintana Roo
San Luis Potos
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz
Yucatn
Zacatecas
Bloque II
Bloque II
a) Cul es la entidad federativa con mayor extensin territorial?

b) Cul es la entidad ms pequea?

c) La entidad en que viven, qu lugar ocupa de acuerdo con el

tamao de su territorio?

d) Cules son los tres estados ms grandes de la Repblica

Mexicana?

e) Qu entidades tienen menos de 10 000 km2?

f) Qu entidad tiene mayor poblacin?

g) Cul es la entidad con menor nmero de habitantes?

h) Qu lugar ocupa su entidad con respecto al nmero de ha-

bitantes?

i) Qu entidades tienen menos de un milln

de habitantes?

j) Consideran que el nmero de habitantes es

proporcional a la extensin territorial de las
entidades? Por qu?


Bloque III

35
Actividad 1
Quin es el ms alto?
En equipos, analicen la siguiente situacin y contesten lo que se
Actividad
pide. 2 Actividad 2
A los alumnos de un grupo de sexto grado se les solicit la me-

Actividad 3
dida de su estatura. Actividad
Los nicos que la saban la registraron de 3
la siguiente manera: Daniel, 1.4 m; Alicia, un metro con 30 cm;
1
Fernando 1 m; Mauricio, 1.50 m; Pedro, metro y medio; Sofa
Actividad 4 dijo que meda ms o menos 1.50 m.
4 Actividad 4
1 51 m y Teresa
a) Quin es el ms bajo de estatura?

Consigna

Consigna b) Hay alumnos que miden lo mismo?

Quines?
Consigna
c) Teresa no sabe exactamente su es-

tatura, pero al compararse con sus
compaeros se da cuenta de que es
ms alta que Daniel y ms baja que
Pedro. Cunto creen que mide?


Actividad 1
36 Cul es el sucesor?
En parejas, lleven a cabo las siguientes actividades.
1. Representen en una recta numrica los nmeros naturales in-
dicados e identifiquen entre ellos un tercer nmero natural.
a) 6 y 8
b) 4 y 5
Consigna
2. Representen en una recta numrica los nmeros decimales
indicados e identifiquen entre ellos un tercer nmero decimal.
Consigna
a) 1.2 y 1.3
Consigna
b) 1.23 y 1.24
Sexto grado | 73

Bloque III
3. Con base en las actividades anteriores, respondan las si-

guientes preguntas.
a) Cul es el sucesor de 6?

b) Todos los nmeros naturales tienen un sucesor?

Por qu?

c) Cul es el sucesor de 1.2?

d) Todos los nmeros decimales tienen un sucesor?

Por qu?


37 Identifcalos fcilmente
Consigna
En equipos, analicen la siguiente tabla. Despus, completen los
Consigna
espacios en blanco y respondan lo que se pide.
Consigna
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 6 7 8 10
Consigna
2 2 4 8 10 12 16 18 20
3 3 9 15 18 21 27 30
Consigna
4 12 16 20 28 32 36 40
5 5 10 20 30 45
Consigna
6 6 18 30 36 42 48 60
7 14 21 28 42 49 63 70
8 8 16 32 40 48 64 72 80
9 18 27 36 45 63 81
10 10 30 50 60 80 100
Sexto grado | 75

Bloque III
a) Escriban cmo encontraron los nmeros faltantes de la tabla

y comenten si de esa forma podran encontrar ms nmeros
para nuevas filas y columnas.

b) Qu caracterstica tienen en comn todos los nmeros de la

fila o columna del 2?

c) Con qu cifras terminan los nmeros de la fila o columna

del 5?

d) Qu tienen en comn los nmeros de la fila del 10?


Consigna
Bloque III
Consigna
En equipo, completen los esquemas con los nmeros de la tabla
Consigna
Consigna
de la pgina 75. Consideren que el resultado de multiplicar dos
nmeros siempre es mltiplo de ellos.
Los
mltiplos
Los mltiplos
de 2
de 2 que tambin
son mltiplos
de 3
Los
mltiplos
de 3
Sexto grado | 77

Bloque III
Los mltiplos de 5
Los mltiplos
de 5 que tambin
son mltiplos
de 10
Los
mltiplos
de 10
Los mltiplos de 6
Los mltiplos
de 3 que tambin
son mltiplos
de 6
Los
mltiplos
de 3

38 De cunto en cunto?
Consigna
En parejas, realicen lo que se indica.
Consigna
a) Escriban cinco mltiplos de 10 mayores que 100.

Consigna
b) Escriban cinco mltiplos de 2 mayores que 20.

c) Escriban cinco mltiplos de 5 mayores que 50.

Consigna
d) Escriban cinco mltiplos de 3 mayores que 30.

Consigna
Contesten las siguientes preguntas.
a) El nmero 48 es mltiplo de 3?
Consigna

Por qu?

b) El nmero 75 es mltiplo de 5?

Por qu?

Sexto grado | 79

Bloque III
Y el 84?

Por qu?

c) El nmero 850 es mltiplo de 10?

Por qu?

Y de 5?

Por qu?

d) El nmero 204 es mltiplo de 6?

Por qu?


Consigna
Bloque III
Consigna
Comenten y contesten lo que se indica.
Consigna
Carmen y Paco juegan en un tablero cuadriculado, cuyas casillas
estn numeradas del 1 al 100; ella utiliza una ficha verde que re-
presenta un caballo que salta de 4 en 4, y l una ficha azul que
representa a otro que salta de 3 en 3.
a) Puede haber una trampa (casilla) entre el 20 y el 25 en la que

caiga alguno de los dos caballos?

Argumenten su respuesta:

b) Habr alguna casilla entre el 10 y el 20 donde puedan caer

los dos?

Argumenten su respuesta.

c) En qu casillas caern los dos?

Sexto grado | 81

Consigna
Bloque III
Consigna
Forma pareja con otro compaero y hagan lo que se indica.
Coloquen los nmeros que estn en la parte inferior de cada re-

cuadro, de tal modo que las afirmaciones sean verdaderas.
es mltiplo de , porque x = ;
o tambin, =
4 28 7
x = , por lo tanto, es mltiplo

de ; o tambin, =
6 54 9
es mltiplo de , porque x = ;
o tambin, =
3 17 51
x = , entonces es mltiplo de
y de ; o tambin =
96 12 8

Actividad 1
39 La pulga y las trampas
En equipos de cinco compaeros, jueguen a La pulga y las tram-
Actividad 2 recorten y armen la recta de las pginas 163Actividad
pas. Para ello, a 167. 2
Instrucciones del juego:

Nombren a un cazador, quien colocar tres piedras pe-
queas en los nmeros que prefiera, que representarn las
trampas.
Cada uno de los otros alumnos tomar una ficha que ser
su pulga.
Consigna
Cada alumno elegir cmo saltar su pulga (la ficha): de 2
en 2, de 3 en 3 o, incluso, de 9 en 9.
Una vez decidido cmo saltar cada pulga, por turnos se
Consigna
harn los saltos diciendo en voz alta los nmeros por los
que pasar.
Si al hacer los saltos se cae en una de las trampas, el jugador
entregar su ficha al cazador.
Consigna
Cuando todos hayan tenido su
turno, le tocar a otro nio re-
presentar al cazador y se repe-
tir todo el proceso.
El juego termina cuando todas
las fichas hayan sido cazadas.
Gana el juego el cazador que al
final se haya quedado con ms
fichas.
Sexto grado | 83

40 El nmero venenoso y otros juegos
Consigna
Formen equipos de 10 o 12 integrantes para jugar.
Consigna
1. Primero, jugarn a El nmero venenoso. stas son las instruc-
ciones:
Consigna
Formen un crculo.
Por turnos, todos se numerarn en voz alta: quien empiece
dir uno, quien siga dir dos, y as sucesivamente.
El nmero venenoso es el 6, por lo tanto, a quien le toque
decir el 6 o un mltiplo de ste, dar una palmada en lugar
gna de decir el nmero. Por ejemplo, a quienes le correspondan
los nmeros 6 y 12 que son mltiplos de 6 slo darn
una palmada cuando les toque su turno.
gna Si algn integrante del equipo se equivoca, el juego vuelve
a comenzar, pero ahora inicia la cuenta quien dijo el ltimo
nmero correcto. El reto termina cuando el equipo logre
llegar sin error hasta el nmero 120.
gna

Bloque III
Despus de jugar, respondan estas preguntas; si lo requieren,
pueden usar calculadora.
a) De acuerdo con las reglas del juego, si el equipo sigue contan-

do despus de 120, se debe decir en voz alta el nmero 150
o dar una palmada?

Por qu?

b) Y el 580?

Por qu?

c) Y el 3342?

Por qu?

d) Digan un nmero mayor a 1000 que le corresponda una pal-

mada. Cmo lo encontraron?

Sexto grado | 85

Bloque III
2. Ahora van a cambiar de juego. Continen con sus mismos

compaeros de equipo. Al terminar, respondan las preguntas.
En el equipo organicen parejas; decidan cul comenzar el

juego.
Los dos integrantes de la pareja, en voz alta y al mismo
tiempo, contarn de 4 en 4 a partir de 0, hasta que algu-
no se equivoque. El resto del equipo llevar la cuenta de
cuntos nmeros lograron decir. La pareja que logre ms
nmeros ser la ganadora.
a) En caso de que alguna pareja pueda continuar sin error, dir

en algn momento el 106?

Por qu?

b) Dir el 256?

Por qu?

c) Y el 310?

Por qu?

d) Y el 468?

Por qu?


Bloque III
e) Digan un nmero mayor a 1 000 que la pareja debera decir si
no se equivocara. Cmo lo encontraron?

3. Ahora, formen un equipo con otros compaeros.
Todos tomen su calculadora y tecleen:
a) Qu nmeros aparecen?

b) Si continan tecleando el signo de igual (=), aparecer en la

pantalla de la calculadora el 39?

Cmo lo saben?

c) Aparecer el 300?

Cmo lo saben?

Sexto grado | 87

Bloque III
d) Y el 1532?

Cmo lo saben?

e) Digan un nmero mayor que 2 000 que s aparecer en la

pantalla. Cmo lo encontraron?

Consigna

Consigna
Formen equipos y jueguen los siguientes dos juegos.
Consigna
1. Piensa rpido y resuelve
a) Explica por qu 3 es divisor de 75.

b) Explica por qu 8 no es divisor de 75.

c) Anota todos los divisores de 18.

d) De cules nmeros mayores que 1 979 y menores que 2 028

es divisor el nmero 25?


Bloque III
2. Completen la siguiente tabla.
Es divisor? De 20 De 24 De 36 De 42 De 100
5 S No S
8 S
10 No
3. Adivina adivinador.
a) Adivina adivinador, soy divisor de 4 y de 6; si no soy el 1, qu

nmero soy?

b) Adivina adivinador, soy un nmero mayor que 10 y menor

que 20; adems, de 24 y de 48 soy divisor, qu nmero soy?

Sexto grado | 89

41
Actividad 1
Dnde estn los semforos?
En equipos, observen el siguiente croquis y respondan las
Actividad
preguntas. 2 Actividad 2
1
4
Consigna 2
3
Consigna
Consigna
La ubicacin del semforo 3 est determinada por el par de n-
meros ordenados (7, 2).
a) Cules son los pares ordenados que corresponden a la ubi-

cacin de los otros semforos?
Semforo 1: Semforo 2:
Semforo 4: Semforo 5:
b) Ubiquen un sexto semforo en (5, 6) y otro ms en (1, 9).

Actividad 1
42 Un plano regular
En parejas, realicen lo que se pide a continuacin; si es necesario,
Actividad 2 cartesiano.
utilicen el plano Actividad 2
a) Recorten el plano cartesiano de la pgina 161 y ubiquen en l

Actividad 3 (3, 0), (8, 0) y (5, 0).
los puntos Actividad 3
b) Qu caractersticas tienen las coordenadas de 5 puntos

Actividad 4 sobre el eje horizontal? Actividad 4
que se ubican

Consigna
c) Qu caractersticas, tienen las coordenadas de los puntos
que se ubican sobre una paralela al eje horizontal?
Consigna

d) Ubiquen los puntos (5, 8), (5, 2) y (5, 6) y nanlos.

Consigna
e) Sumen 1 a las abscisas de los puntos del inciso d, localcenlos
en el plano cartesiano y nanlos. Qu sucede?

f) Mencionen las caractersticas que deben tener todos los pa-

res ordenados que se ubican en una recta paralela al eje
vertical o paralela al horizontal.

Sexto grado | 91

43 Hunde al submarino
Consigna
Formen parejas para jugar a Hunde al submarino. Recorten el
Consigna
tablero y los submarinos de la pgina 159 y sigan las reglas que
se dan a continuacin.
Consigna
Cada jugador, sin que su contrincante lo vea, ubicar en su
tablero los tres submarinos: uno de 2 puntos de longitud y
dos de 3 puntos de longitud.
Los submarinos se pueden ubicar horizontal o verticalmen-
te en el tablero, tocando 2 o 3 puntos segn su longitud. No
se permite ubicar los submarinos sin tocar puntos.
Consigna El juego consiste en adivinar las coordenadas de los puntos
donde estn ubicados los submarinos del adversario para
hundirlos. Un submarino se hunde hasta que se hayan nom-
Consigna brado las coordenadas exactas de los 2 o 3 puntos donde
est ubicado.
Consigna

Bloque III
Uno de los dos contrincantes comienza mencionando un
par ordenado, donde crea que est un submarino rival. Si
acierta, tiene la oportunidad de seguir mencionando pares
ordenados. Una vez que falle, toca el turno del adversario.
Gana quien hunda primero los tres submarinos de su con-
trincante.
Sexto grado | 93

Consigna
Bloque III
Consigna
Formen parejas y jueguen Traza la figura geomtrica con las si-
guientes reglas.
Consigna
El juego consiste en intentar reproducir en un plano carte-
siano una figura geomtrica idntica a la del adversario.
Uno de los jugadores trazar una figura geomtrica en su
plano cartesiano. Posteriormente, sin mostrarlo, le dictar
al otro los pares ordenados de los puntos de sus vrtices.
El otro jugador intentar reproducir la figura con la infor-
macin dada.
Se compararn las figuras y si el jugador acert se le da un
punto.
Los contrincantes intercambiarn de rol y continuarn ju-
gando hasta que completen un nmero igual de participa-
ciones. Ganar quien rena ms puntos.

Actividad 1
44 Pulgada, pie y milla
1. Don Juan fue a la ferretera a comprar una manguera para
regar su jardn. Despus de observar varias, eligi una que
Actividad 3
tiene la siguiente etiqueta. Actividad 3
Unidades de longitud del Sistema
Ingls y sus equivalencias con las
unidades del Sistema Internacional.
1 pie (ft) = 30.48 cm
1 pulgada (in) = 2.54 cm
1 milla (mi) = 1 609.34 m
Consigna3P 8
IE
DI S
I NT M
ER ET
IO RO
R 1
2 i
n
Consigna
a) Cuntos metros de longitud tiene la manguera que compr
don Juan?

Consigna
b) Cuntos centmetros de dimetro interior tiene la manguera?

2. El siguiente dibujo representa el velocmetro

del automvil de don Juan. Cul es la veloci-
dad mxima en kilmetros de su automvil?

Sexto grado | 95

45
Actividad 1
Libra, onza y galn
En parejas, resuelvan el siguiente problema.
Los padres de Luis le estn organizando una fiesta de cumplea-
os. Aydenles a seleccionar la presentacin de galletas y de
3 convenga, considerando su precio y contenido.
jugos que ms
Pueden consultar las equivalencias en los recuadros y utilizar su
calculadora.
Galletas
Presentacin 1: caja de 44.17 onzas a $62.90
Consigna Presentacin 2: caja de 1 kg a $48.00
Presentacin 3: caja de 1 libra y 10.46 onzas a $37.50
Consigna Jugos
Presentacin 1: paquete de 4 piezas de 6.76 onzas lquidas c/u a
$9.40
Presentacin 2: una pieza de 1 litro a $12.00
Consigna Presentacin 3: una pieza de 1 galn a $47.10
1 libra (lb) = 0.454 kg

1 onza (oz) = 0.0283 kg
1 onza lquida (fl. oz) = 29.57 ml

1 galn (gal) = 3.785 L

Actividad 1
46 Divisas
El 11 de noviembre de 2008, en la seccin financiera de un diario
de circulacin nacional apareci una tabla con los precios de
3 monedas extranjeras. Con base en ella, contes-
venta de varias
ten lo que se pide.
Monedas Venta
Dlar (EUA) $13.63

Consigna
Euro (Comunidad Europea) $17.51
Yen (Japn) $0.182
Consigna
a) Cuntos pesos se necesitan para comprar 65 dlares?

Consigna
b) Cuntos yenes se pueden comprar con 200 pesos?

c) A cuntos euros equivalen 500 dlares?

Sexto grado | 97

47 Cuntos de stos?
Consigna
En equipos, utilicen como modelo la caja que les asigne su pro-
Consigna
fesor para realizar las siguientes actividades.
1. Determinen cuntas cajas o botes se necesitan para ocupar el

Consigna
mismo espacio que la caja modelo.
Cajas de gelatina:
Cajas de cerillos:
Consigna Botes de leche:
2. Comprueben sus respuestas y registren sus resultados:

Consigna
Para ocupar el espacio La diferencia de cajas o
Objeto de la caja modelo se botes respecto a nuestro
necesitan clculo anterior es
Consigna
Cajas de gelatina
Cajas de cerillos
Botes de leche
3. Describan sus procedimientos para determinar el nmero total

de cajas o botes que necesitaron para construir la caja modelo.


Consigna
Bloque III
Consigna
Consigna
Con 24 cajas de pauelos desechables se puede formar una caja
grande, tal como se muestra en el dibujo. Dibujen otra que re-
quiera la misma cantidad de cajas, pero organizadas de forma
diferente. Tendr el mismo volumen que la anterior?
Sexto grado | 99

48
Actividad 1
Cul es ms grande?
En equipo, numeren de acuerdo con su tamao las cajas que les
Actividad 2 su profesor: la ms pequea tendr el nmero
proporcionar Actividad
1y 2
la ms grande, el 4.
Consigna
Consigna
Consigna

Actividad 1
49 Cul es el mejor precio?
En equipos, resuelvan los siguientes problemas sin hacer opera-
Actividad 2
ciones. Argumenten sus respuestas. Actividad 2
1. El paquete A tiene 5 panes y cuesta $15, el

Actividad
paquete 3
B tiene 6 panes y cuesta $12. En Actividad 3
qu paquete es ms barato el pan?

2. En la papelera, una caja con 15 colores cues-
ta $30 y en la cooperativa de la escuela, una
Consigna
caja con 12 colores de la misma calidad cues-
ta $36. En qu lugar es preferible comprar
los colores?
Consigna

3. El paquete de galletas A cuesta $6 y contiene

18 piezas. El paquete B contiene 6 galletas y
Consigna
cuesta $3. Qu paquete conviene comprar?

4. En el mercado, un kilogramo de naranjas son

9 piezas y cuesta $10. En la huerta de don
Jos, 8 naranjas llegan a pesar un kilogramo
y cuestan $8. En dnde conviene comprar
las naranjas?

Sexto grado | 101

50
Actividad 1
Cul est ms concentrado?
1. Se prepar una naranjada A con 3 vasos de
agua por cada 2 de jugo concentrado. Ade-
Actividad 3 ms, se prepar una naranjada B con 6Actividad
vasos 3
de agua por cada 3 de jugo. Cul sabe ms
a naranja?

2. Para pintar la fachada de la casa de Juan se mezclan 4 litros

Consigna de pintura blanca y 8 litros de color azul. Para pintar una rec-
mara se mezclan 2 litros de pintura blanca y 3 litros de pintura
azul. En cul de las dos mezclas es ms fuerte el tono de
Consigna color azul?

Consigna

Actividad 1
51 Promociones
1. En la ciudad donde vive Carlos se instal una feria y en uno
de los puestos se ofrece una promocin: ganar 2 regalos si se
acumulan310 puntos. En otro dan 3 regalos por cada 12 puntos.
Cul puesto tiene la mejor promocin?

Consigna
Consigna
2. En la feria se anunciaron ms promociones. En los caballitos,

Consigna
por cada 6 boletos comprados se regalan 2 ms. En las sillas
voladoras, por cada 9 boletos comprados se regalan 3. En
qu juego se puede subir gratis ms veces?

Sexto grado | 103

52
Actividad 1
La edad ms representativa
Trabajen en equipos para resolver lo que se indica a continua-
Actividad
cin. 2 Actividad 2
1. En una reunin hay 9 personas. Sus edades, en aos, son las

Actividad 3
siguientes: Actividad 3
a) Cul es la media aritmtica

(promedio) de las edades?

Consigna b) Qu procedimiento utiliza-

ron para encontrarla?

Consigna
2. Ordenen las edades de menor a mayor y localicen el valor del
centro. Cul es ese valor?

Consigna
3. El valor que definieron en la pregunta anterior es la mediana.
Entre este valor y la media aritmtica o promedio, cul con-
sideran que es ms representativo de las edades de las perso-
nas de la reunin?



Actividad 1
53 Nmero de hijos por familia
1. Para un estudio socioeconmico se aplic una encuesta a 12
familias acerca del nmero de hijos que tienen y de su con-
Actividad 3 de leche.
sumo semanal Actividad 3
Tabla A
Familia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Consigna
Nm. de hijos 2 4 4 1 10 5 2 3 2 3 12 2
Consigna
a) Cul es la mediana?

Cmo la calcularon?
Consigna

b) Cul es la media aritmtica o promedio del nmero de hijos?

c) Cul de las dos medidas anteriores es ms representativa de

estas familias?

Por qu?

Sexto grado | 105

Bloque III
2. Lean la informacin de la tabla B sobre el consumo semanal

de leche y respondan las preguntas.
Tabla B
Familia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Litros de leche 5 8 8 3 15 10 3 6 3 7 28 3
a) Cul es la mediana en el consumo semanal de leche de es-

tas familias?

Cmo la calcularon?

b) El valor de la mediana, forma parte del conjunto de datos?

c) Calculen la moda de este conjunto de datos, creen que po-

dra considerarse una medida representativa?

Por qu?


Actividad 1
54 Mxico en nmeros
En equipos, analicen y decidan, en cada problema, cul es la
Actividad 2
medida de tendencia central ms conveniente para dar Actividad
una in- 2
formacin representativa de cada conjunto de datos. Expliquen
por qu lo consideraron as y calclenla.
La informacin que el Inegi recaba a partir de los Censos Nacio-
nales de Poblacin y Vivienda y los Conteos de Poblacin es
analizada y 4
organizada por temas para obtener estadsticas so-
ciodemogrficas de Mxico. Algunos datos interesantes son:
Consigna
1. Distribucin de la poblacin en Mxico. La tabla muestra, de
la poblacin total de cada entidad, el porcentaje que vive en
zonas urbanas.
Consigna
Entidad % poblacin Entidad % poblacin
urbana urbana
Consigna
Aguascalientes 81 Morelos 84
Baja California Sur 86 Oaxaca 77
Chihuahua 85 Quintana Roo 88
Coahuila 90 Sonora 86
Colima 89 Tamaulipas 88
Jalisco 87 Tlaxcala 80
Mxico 87 Yucatn 84
Fuente: http: //cuentame.inegi.org.mx
Sexto grado | 107

Bloque III
De este conjunto de datos, ser ms representativa la moda,

la mediana o la media aritmtica?

Por qu?

2. Poblacin que habla alguna lengua indgena. En la tabla se

presenta el nmero de hablantes de una lengua indgena por
cada 1000 habitantes en diferentes entidades.
Entidad Poblacin hablante

(x/1000)
Campeche 120
Chiapas 270
Durango 20
Guanajuato 3
Hidalgo 150
Michoacn 30
Nuevo Len 10
Quertaro 10
San Luis Potos 100
Sinaloa 10
Tabasco 30
Veracruz 90
Yucatn 300
Zacatecas 4

Bloque III
De este conjunto de datos, cul de las tres medidas estudia-
das (media aritmtica, mediana o moda) es la ms represen-
tativa?

Por qu?

3. Poblacin infantil que trabaja. La tabla muestra el porcentaje

de nios que trabajan en 14 entidades, del total de su pobla-
cin infantil.
Entidad % poblacin infantil

trabajadora
Aguascalientes 10
Baja California 8
Chihuahua 8
Distrito Federal 6
Estado de Mxico 8
Guerrero 20
Michoacn 18
Nayarit 17
Oaxaca 17
Puebla 17
Quintana Roo 17
Sonora 7
Tabasco 17
Zacatecas 18
Sexto grado | 109

Bloque III
De este conjunto de datos, cul de las tres medidas estudia-

das (media aritmtica, mediana o moda) es la ms represen-
tativa?

Por qu?


Bloque IV

55
Actividad 1
Los jugos
En parejas, de acuerdo con la siguiente publicidad sobre dife-
Actividad 2 de jugos, hagan lo que se indica.
rentes marcas Actividad 2
Nctar Feliz Nctar Feliz Nctar Feliz Jugo Risitas Jugo Risitas Jugo Risitas
Envase de Envase de Envase de Envase de 0.3 Envase de 0.5 Envase de 0.9
0.500 litros
$9
0.250 litros
Actividad
$5
0.750 litros
3 $12
litros
$8
litros
$15
Actividad
litros
$25 3
Frutal Frutal Frutal Juguito Juguito Juguito
Envase de Envase de Envase de Envase de Envase de Envase de
0.25 litros
$4 Actividad
0.75 litros
$12 40.50$8litros 0.300 litros
$5
0.900 litros
$15
Actividad
0.600 litros
$10
4
1. Completen la tabla anotando el costo que se ve en el envase.

Consigna 1 Si no existe esa presentacin, dejen vaco el espacio. Actividad 1
1 litro 3 litro 1 litro 6 litro 3 litro 9

Consigna 2 4 10 2 10 4 Actividad
10
litro
2
Nctar Feliz
Actividad 3
Jugo Risitas Actividad 3
Frutal
Juguito
2. Juan dice que 0.3 litros equivalen a 1 de litro. Estn de acuer-

3
do con l?



Actividad 1
56 Los listones 1
Se tienen algunos listones que deben ser divididos en partes
Actividad 2
iguales. En equipos, Actividad 2
completen la tabla; deben anotar el tamao
de cada parte en metros.
Longitud del Nmero de Tamao de
listn (m) partes iguales cada una de las
en que seActividad 4 (m)
Actividad 4 cortar
partes
1 2
Consigna 1 1 4 Actividad 1
3 2
5 4
2 5
4 5
6 5
8 5
10 4
10 5
Sexto grado | 113

57
Actividad 1
Los listones 2
Se tienen algunos listones de diferente longitud que deben ser
Actividad
cortados en2partes iguales. En equipos, completen la tabla
Actividad
(re- 2
cuerden dar el tamao de las partes en metros).
Longitud Nmero Tamao de Tamao de
del listn de partes cada una de cada una de
Actividad 4 (m) iguales las partes, Actividad
las partes, 4
en que se expresada expresada
cortar como con punto
fraccin (m) decimal (m)
Consigna 1 10 3
Actividad 1
Consigna 2 10 6
Actividad 2
1 3
1 6
Actividad 4 5 7 Actividad 4
5 9
2 3
2 6

Actividad 1
58 Cmo va la sucesin?
En equipos, resuelvan los siguientes problemas. Pueden
Actividad 2
utilizar su calculadora. Actividad 2
1. Si una sucesin aumenta de 1.5 en 1.5, cules son los

Actividad
primeros 3
10 trminos si el primero es 0.5? Actividad 3

Actividad 4 los primeros 10 trminos de una sucesin Actividad 4

2. Cules son
si el inicial es 2 y la diferencia entre dos trminos
3
consecutivos es 1 ?
6
Consigna 1
Actividad 1
3. El primer trmino de una sucesin es 1 y aumenta

Consigna 2
3
constantemente 0.5. Cules son los primeros 10 tr- Actividad 2
minos de la sucesin?

4. La regularidad de esta sucesin consiste en obtener
el trmino siguiente multiplicando por 3 al anterior. Si
Actividad 4
el primer trmino es 1.2, cules son los primeros 10 Actividad 4
trminos de la sucesin?

5. Cules son los cinco trminos siguientes de la su-

cesin 1, 3, 6, 10... si la regla para obtenerlos es: un
trmino se obtiene sumando al anterior el nmero de
su posicin?

Sexto grado | 115

59
Actividad 1
As aumenta
En parejas, escriban los trminos que faltan y la regularidad que
Actividad 2 sucesin.
presenta cada Actividad 2
a) 1 , 5 , 9 , 13 , , , ,
16 16 16 16
Regularidad:
b) 1 , 1 , 3 4
, , 5, , ,
8 4 8 8
Regularidad:
c) 1 , 3 , 1, 1 , 1 ,
1 1 , , ,
2 4 4 2
Consigna 2 Regularidad: Actividad 2
d) 0.75, 1.5, 3, , 12, 24, , ,
Regularidad:
Actividad 4 e) 2, 5, 10, 17, , , Actividad

, 4
Regularidad:
f) 0, 3, 8, 15, 24, , , 63, 80,
Regularidad:

Actividad 1
60 Partes de una cantidad
En equipos, resuelvan estos problemas.
1. En un grupo de 36 alumnos, 1 del total son menores de 10
3
aos. Cuntos tienen 10 o ms aos?
Actividad
3 Actividad 3
Qu parte del grupo tiene 10 o ms aos?


2. En toda la escuela hay 230 estudiantes en total, de los cuales

Consigna 1
3
5 son mujeres. Cuntos son hombres?
Actividad 1

Consigna
Qu parte 2
del total de los estudiantes son Actividad 2
hombres?

3. De los 45 alumnos que hay en un grupo, 9 ob-
tuvieron calificacin mayor que 8. Qu parte
Actividad 4
del grupo obtuvo 8 o menos de calificacin? Actividad 4

4. En la zona escolar hay 15 escuelas a las que

asisten en total 3 760 alumnos, de los cuales
2 820 tienen ms de dos hermanos. Qu par-
te del total de alumnos tiene dos hermanos o
menos?

Sexto grado | 117

61 Circuito de carreras
El dibujo representa un circuito de carreras cuya longitud es de

12 kilmetros. En equipo, con base en esta informacin, anoten
las cantidades que hacen falta en la tabla.
Nmero de
vueltas 1 2 1 1 1 2 21 1 12 2 1
2 2 3 4 3 3 3
Kilmetros
12
recorridos

Bloque IV
Junto con sus compaeros de equipo, contesten las preguntas
Actividad 3
con base en la informacin de la tabla anterior. Actividad 3
1 veces. Cuntos kil-
a) Un ciclista recorri todo el circuito 3 2
Actividad 4
metros recorri? Actividad 4

Cuntas vueltas complet?

1
b) Otro ciclista recorri el circuito 1 4 veces. A cuntos kilme-
tros equivale esa longitud?


3 veces el circuito. Cuntos kil-

c) Un tercer ciclista recorri 4
metros representa esa cantidad?


Sexto grado | 119

62
Actividad 1
Plan de ahorro
En equipos, resuelvan los problemas.
1. Manuel tiene un pequeo negocio y ha decidido ahorrar 2
5
de la ganancia del da. Anota en la tabla las cantidades que
Actividad
faltan. 3 Actividad 3
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
Ganancia $215.00 $245.00 $280.00 $504.00

Consigna
Ahorro
1 $122.00 $168.00
Actividad 1
2. A Yoatzin le gusta correr en el parque de Los viveros, en el
1 de
que hay un circuito de 3 km de longitud. Primero camina 2
Actividad 3 vuelta, luego trota 3 Actividad 3

2 de vuelta, despus corre 1 1 vueltas y
3
1 de vuelta. Cuntos kilmetros reco-
para terminar camina 6
rre Yoatzin en total?
3. Calculen los resultados de las siguientes expresiones.
a) 3 de 256 = d) 2 x 24 =
5 3
b) 3 de 824 = e) 3 x 56 =
8 4
c) 4 de 90 = f) 2 1 veces 15 =
5 2

Actividad 1
63 Cuerpos idnticos
En equipos, hagan la siguiente actividad.
Armen con cartulina un cuerpo geomtrico idntico al modelo
que les proporcionar su profesor; deber tener la misma forma
3 no pueden desarmar el modelo para copiarlo.
y tamao, pero
Sexto grado | 121

64
Actividad 1
El cuerpo oculto
Organicen equipos para realizar esta actividad.
El profesor distribuir a cada equipo un cuerpo geomtrico
cubierto o dentro de algo; eviten que los dems equipos lo
Actividad
vean. 3 Actividad 3
Despus, en una hoja, escriban un mensaje para que otro
equipo arme un cuerpo idntico al que ustedes tienen.
Actividad 4 puede contener dibujos, medidas y texto.Actividad
El mensaje Cuan-
4
do tengan listo su mensaje lo entregarn a otro equipo y
ustedes recibirn a cambio tambin un mensaje para armar
Consigna 1 un cuerpo. Actividad 1
Al terminar, comparen sus cuerpos geomtricos con el mo-
delo original y analicen si son iguales en forma y tamao.
Consigna 2 En caso de alguna falla, identifiquen cul fue. Actividad 2
122 | Desafos

Actividad 1
65 Cul es el bueno?
En parejas, lleven a cabo las siguientes actividades.
1. Seleccionen y encierren los desarrollos planos con los que se
puede armar cada cuerpo geomtrico.
Actividad 4
a) c)
Actividad 4
Consigna 1 b) d) Actividad 1
a) d)
Actividad 3 b)
c) e)
Actividad 3
a) c)
b) d)
Sexto grado | 123

Bloque IV
2. Copien las siguientes figuras en su cuaderno y dibujen las caras

necesarias para completar el desarrollo plano con el que se
pueda construir cada cuerpo geomtrico que se menciona.
Pirmide pentagonal
Prisma hexagonal
Prisma cuadrangular
124 | Desafos

Actividad 1
66 Conoces a ?
En equipos, lleven a cabo la actividad y despus contesten lo
Actividad
que se pide.2 Actividad 2
Utilicen hilo o cuerda para medir la circunferencia y el dimetro

3 que tienen en su mesa y registren sus resultados
de los objetos
en la tabla. Despus obtengan sus cocientes y completen la ta-
bla; pueden usar calculadora. Escriban slo dos cifras decimales
Actividad 4 el cociente. Actividad 4
para expresar
Consigna
Objeto1 Medida de la Medida del Actividad 1
Cociente de la
circunferencia (cm) dimetro circunferencia
(cm) entre el dimetro
a) Cmo son los resultados de los cocientes?

A qu crees que se deba esto?

b) Cmo calcularan la medida de la circunferencia si conocen

la medida del dimetro?

Sexto grado | 125

67
Actividad 1
Para qu sirve ?
En equipos, resuelvan los siguientes problemas; pueden usar cal-
Actividad
culadora. 2 Actividad 2
1. Si el dimetro de la Tierra es de 12756 km, cul es la medida

Actividad 3
de su circunferencia? Actividad 3

Actividad 4 de la circunferencia de una glorieta es deActividad

2. Si la medida 70 m,
4
cunto mide su dimetro?

3. De la casa de Pancho a la de Jos hay una distancia de 450 m.
Si vas en una bicicleta, cuyas ruedas tienen un dimetro de
41.5 cm, cuntas vueltas darn stas en el trayecto de la casa
de Pancho a la de Jos?

126 | Desafos

Actividad 1
68 Cubos y ms cubos
En equipos, construyan cinco prismas diferentes con los cubos
Actividad
que tienen; 2pueden usar todos o slo algunos. Posteriormente
Actividad 2
completen la tabla.
Prisma Nmero Nmero Nmero Volumen:
de cubos de cubos de cubos nmero total
Actividad 4 (largo) (ancho) (altura) de cubos que Actividad 4
forman el
prisma
A
Sexto grado | 127

69
Actividad 1
Qu pasa con el volumen?
En parejas, consideren los siguientes prismas para responder las

preguntas. Tomen en cuenta que un obstculo impide ver parte
de los prismas.
a) Cul de ellos podra tener un volumen equivalente a 18 cu-

Consigna 2 bos? Actividad 2

Actividad
Actividad 3b) Si la altura de ambos equivale a 4 cubos, cul es la diferen- 3
cia de sus volmenes?

c) Si duplican el nmero de cubos a lo ancho
de cada cuerpo, en cunto se incrementa
su volumen?

d) Si duplican el nmero de cubos tanto a lo

largo como a lo ancho, en cunto aumenta
su volumen?


Actividad 1
70 Cajas para regalo
En parejas, resuelvan los siguientes problemas.
1. Anita compr 30 chocolates que tienen forma cbi-
ca, cuyas aristas miden 1 cm. Desea empacarlos como
regalo en3una caja que tenga forma de prisma rectan- Actividad 3
Actividad
gular.
a) Cules deben ser las medidas de la caja, de
manera que al empacar los chocolates no falte
ni sobre lugar para uno ms?
Consigna
1 Actividad 1
b) Es posible empacar tal cantidad de chocolates en una caja

Consigna 2 sin que sobre o falte espacio para uno ms? Actividad 2
de forma cbica,
Si la respuesta es s, cules tendran que
Actividad 3
ser las medidas de la caja? Actividad 3

Si la respuesta es no, por qu?
Actividad

4 Actividad 4
2. Cul es el volumen, en cubos, del prisma
triangular que est a la derecha?

Sexto grado | 129

71
Actividad 1
Qu msica prefieres?
1. A los alumnos de los grupos de sexto grado de una escuela
primaria se les aplic una encuesta sobre el tipo de msica
3 La msica de banda fue de las ms elegidas;
que prefieren.
en el grupo A, la seleccionaron 1 de cada 2 alumnos; en el B,
3 de cada 4; y en el C, 7 de cada 10. Qu grupo tiene mayor
Actividad 4 por este gnero de msica? Actividad 4
preferencia

Consigna 12. Con la misma encuesta, en los grupos de quintoActividad

grado se ob- 1
tuvieron los siguientes resultados: en el grupo A, 50% de los
estudiantes eligieron el hip hop y una cuarta parte la msica
de banda. En el B, 2 de cada 5 nios prefirieron la msica gru-
pera y 1 de cada 2 eligi el hip hop. En qu grupo hay mayor
preferencia por el hip hop?
Qu tipo de msica, grupera o de banda, gusta ms entre los
alumnos de quinto grado?
130 | Desafos

Actividad 1
72 Qu conviene comprar?
En equipos, resuelvan los siguientes problemas; pueden emplear
Actividad
calculadora.2 Actividad 2
1. En la tienda Todo es ms Barato venden dos tipos de jamn

Actividad Actividad
3 calidad; por 250 gramos de jamn marca San
de la misma Ro- 3
que se pagan $25, mientras que 400 gramos de jamn marca
El Torito cuestan $32. Cul jamn conviene comprar?

2. En la paletera San Agustn, el envase con 4 litros de nieve

Consigna
cuesta $140,1 y en la Santa Mnica, litro y medio de la misma Actividad 1
nieve cuesta $54. En cul paletera es ms barato este tipo
de nieve?
Consigna
2 Actividad 2
Sexto grado | 131

Actividad 1
Bloque IV
Individualmente, resuelve el siguiente problema; puedes usar
Actividad
calculadora.2 Actividad 2
De acuerdo con la informacin de las tablas, en qu farmacia

Actividad 3
conviene comprar? Actividad 3
Medicamento Precio
Alcohol (500 ml) $12
Farmacia La pastilla
Caja con 20 tabletas de $8
paracetamol
Medicamento Precio
Alcohol (350 ml) $8
Farmacia El jarabe
Caja con 24 tabletas de $10
paracetamol

Bloque V

73 Los medicamentos
Consigna
Consigna
La seora Clara visit al mdico porque padeca una infeccin en
la garganta. El tratamiento que le recet consta de varios medi-
camentos, segn se explica en la tabla:
Medicamento Dosis
A Tomar una tableta cada 6 horas
B Tomar una tableta cada 8 horas
Consigna C Tomar una cpsula cada 12 horas
1. Completen la siguiente tabla en donde se registra el tiempo

Consigna transcurrido a partir del inicio del tratamiento; consideren
que la primera toma de los tres medicamentos la hace al mis-
mo tiempo. Despus, respondan las preguntas de la pgina
siguiente.
Tomas y horas que han pasado (tras 1 toma)

Medicamento
2 3 4 5 6 7 8 9 10
toma toma toma toma toma toma toma toma toma
A 6 12
B 16 24
C 36

Bloque V
a) Despus de la primera toma, cuntas horas deben transcu-
rrir para que ocurra otra toma simultnea de al menos dos
medicamentos?

b) Al cumplir tres das con el tratamiento, cuntas veces ha

coincidido la toma simultnea de los tres medicamentos?

c) Si el viernes a las 8:00 de la maana la seora Clara comenz

a ingerir los tres medicamentos, cules deber tomar el do-
mingo a las 12 horas?
Consigna

Consigna
Individualmente, resuelve los siguientes problemas.
1. Encuentra los primeros 10 mltiplos comunes de 7 y 10.

2. Encuentra el dcimo mltiplo comn de 5 y 9.

3. Encuentra todos los nmeros que tienen como mltiplo co-

mn el 20.

Sexto grado | 135

74 Sin cortes
Consigna
Consigna
1. Se quiere cubrir un piso rectangular de 450 cm de largo y
360 cm de ancho con losetas cuadradas de igual medida. No
se vale hacer cortes, es decir, el nmero de losetas tendr que
ser un nmero entero.
Consigna
Consigna
a) Escriban tres medidas que pueden tener las losetas para cu-
brir todo el piso.

b) Cul es la medida mayor?


Bloque V
2. En la ferretera tienen dos tambos de 200 litros de capacidad.
Uno contiene 150 litros de alcohol y el otro 180 litros de agua-
rrs. Se decidi mandar hacer varios garrafones del mismo
tamao y capacidad para envasar tanto el alcohol como el
aguarrs sin que sobre nada de lquido en los tambos.
a) Es posible que la capacidad de los garrafones sea entre 10 y

20 litros?

Por qu?

b) Escriban tres capacidades diferentes que pueden tener los

garrafones.

Antes de ordenar la fabricacin de los garrafones, lleg a la

ferretera un tercer tambo con 105 litros de cloro. Ahora se
necesita que los tres lquidos sean envasados en garrafones
con el mismo tamao y capacidad.
c) Escriban dos capacidades diferentes que pueden tener los

garrafones.

d) Cul ser el de mayor capacidad?

Sexto grado | 137

Consigna
Bloque V
Consigna
Individualmente, resuelve lo siguiente.
1. Cules son los divisores comunes de 3, 9 y 12?

2. Qu divisores tienen en comn 20, 32 y 60?

3. Escribe los divisores comunes de 90 y 70.


Actividad 1
75 Paquetes escolares
1. Al hacer paquetes de 6 libretas y paquetes de 6 lpices de co-
lores, los maestros de una escuela se percataron de que haba
Actividad 3 de lpices que de libretas, y de que en Actividad
ms paquetes ambos 3
casos no sobraba nada. Se sabe que la cantidad original de
libretas est entre 185 y 190, y la de lpices, entre 220 y 225.
Cul ser4la cantidad original de libretas y lpices de colores?

Consigna
2. Lean y discutan las siguientes afirmaciones. Concluyan si son
verdaderas o falsas y expliquen su decisin.
Consigna
Afirmacin VoF Por qu?
En el problema anterior, el 6 es mltiplo de las cantidades

originales de libretas y lpices de colores.
Si un nmero es mltiplo de 2, tambin es mltiplo de 4.
Si un nmero es mltiplo de 10, tambin es mltiplo de 5.
Los divisores de 100 son tambin divisores de 50.
El 15 y el 14 slo tienen como divisor comn el 1.
Todos los nmeros pares tienen como divisor comn el 2.
Todos los nmeros impares tienen como divisor comn el 3.
Sexto grado | 139

76
Actividad 1
Estructuras secuenciadas
En pareja, resuelvan los problemas.
1. Las siguientes estructuras estn armadas con tubos metlicos
y hojas cuadradas de vidrio.
Consigna
Estructura 1 Estructura 2 Estructura 3
Consigna
Estructura 4 Estructura 5
a) Cuntos tubos metlicos se necesitan para hacer la estruc-

tura 4?

b) Cuntos tubos metlicos se necesitan para hacer una estruc-

tura con 10 hojas de vidrio?

c) Y con 15 hojas de vidrio?


Bloque V
2. Estas estructuras estn armadas con tubos metlicos y hojas
pentagonales de vidrio.
Piezas
Estructura 1 Estructura 2 Estructura 3 Estructura 4
a) Cul es la sucesin numrica que representa las cantidades

de tubos de las estructuras?

b) Cuntos tubos y cuntas hojas de vidrio se necesitan para

formar la estructura 10?

c) Y para la estructura 15?

Sexto grado | 141

77
Actividad 1
Incrementos rpidos
1. Con base en las siguientes figuras contesten lo que se pide.
Consideren como unidad de medida un cuadro.
Consigna
Consigna
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
a) Cul es la sucesin numrica que representa las reas de los

tringulos?
Sucesin: , , , ,...
b) Cul ser el rea de los tringulos en las figuras 6, 7 y 8?


Bloque V
2. Consideren el nmero de lados de las figuras para completar
la sucesin que representa el nmero de lados de las primeras
5 figuras.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
Sucesin: 3, 12, , , ,
3. Las siguientes figuras representan una sucesin de cuadrados.
Fig. 5
Fig. 4
Fig. 3
Fig. 2
Fig. 1
3 6 12 24 48
a) Escriban la sucesin numrica que representa las primeras 10

medidas de los lados de los cuadrados.
Sucesin: , , , , , ,
, , , ,
b) La siguiente sucesin corresponde a las reas de las regiones

sombreadas de los cuadrados. Cules son los trminos que
faltan?
Sucesin: 4.5, 18, 72, , , , ,
Sexto grado | 143

78
Actividad 1
Nmeros figurados
En pareja, escriban los dos trminos numricos que continan
Actividad 2
cada sucesin. Actividad 2
Nmeros Actividad 3 Sucesin de figuras

Actividad 3
Triangulares
Sucesin numrica 1 3 6 10
Consigna
Cuadrangulares
Consigna
Pentagonales
Hexagonales

Actividad 1
79 Para dividir en partes
1. De un grupo de alumnos, 4 van a participar en un concurso
6
de danza. La mitad de ellos presentar una danza folclrica y
Actividad 3 una pieza de danza clsica. Qu parte Actividad
la otra mitad, del to- 3
tal de alumnos participar en cada una de las dos piezas de
danza?

2. Al trasladar una pieza de madera se da una quinta parte.

Consigna
Con el resto de la madera en buen estado se van a construir
2 puertas de igual tamao. Qu parte de la pieza original se
utilizar en cada una de las puertas?
Consigna

3. En la ferretera La Ta Adriana, vaciaron 6

7 de una lata de pin-
tura en 3 recipientes iguales, la misma cantidad en cada uno.
Qu parte de la lata de pintura se vaci en cada recipiente?

Sexto grado | 145

80
Actividad 1
Repartos equitativos
1. Cuando Ral y Esperanza llegaron
a una fiesta quedaban 3 del pastel,
10
as que se dividieron esa porcin en 3
partes iguales. Qu parte del pastel
completo le toc a cada uno?

Consigna 2. Cuatro amigos van a repartirse, por

partes iguales y sin que sobre nada,
5 de una pizza. Qu parte del total,
8
Consigna es decir, de la pizza completa, le to-
car a cada uno?

3. Patricia tiene 3 de metro de listn

4
y lo va a cortar para hacer 4 moos
iguales. Qu cantidad de listn ocu-
par para cada moo?


81 Cunto cuesta un jabn?
Consigna
En equipos, resuelvan este problema.
Consigna
En el almacn La Abarrotera pusieron en oferta paquetes de ja-
bn para tocador. De acuerdo con la informacin de la tabla,
cul es la oferta que ms conviene?

Marca Nmero de Precio del

jabones paquete ($)
Consigna Cario 5 17.50
Fresquecito 4 10.80
Consigna Darling 7 26.60
Siempre floral 6 32.40
Sexto grado | 147

Consigna
Bloque V
Consigna
Individualmente, resuelve las siguientes operaciones.
a) 10.5 4 =

b) 350.45 8 =

c) 258.9 10 =

d) 57 689.6 100 =

e) 674 567 1 000 =


Actividad 1
82 Transformacin de figuras
En parejas, hagan lo que se indica a continuacin.
Recorten los rombos de la pgina 157 y calculen su perme-
tro y rea.
En uno3de los rombos, uno de ustedes recorte sobreActividad
Actividad la dia- 3
gonal mayor y forme la figura 1.
Sobre el otro rombo, el otro compaero debe recortar so-
bre la diagonal menor y formar la figura 2.
Cada uno calcule el permetro y el rea de la nueva figura
que obtuvo.
Consigna
Finalmente, entre los dos respondan las preguntas.
Consigna
Fig. 1 Fig. 2
a) Al recortar el rombo sobre una de sus diagonales, cmo son

los dos tringulos que se obtienen?

b) Qu sucedi con el permetro del rombo con respecto al pe-

rmetro de la nueva figura?

c) Qu sucedi con el rea del rombo con respecto al rea de

la nueva figura?

Sexto grado | 149

83
Actividad 1
Juego con el tangram
En parejas, recorten las piezas del tangram de la pgina 155,
Actividad
reproduzcan2las figuras que se muestran abajo y calculenActividad
su pe- 2
rmetro y rea.
Consigna
P= P= P= P=
A= A= A= A=
Consigna

Actividad 1
84 Entra en razn!
En parejas, resuelvan los siguientes problemas.
1. En dos localidades hay habitantes que hablan una len-
gua distinta al espaol: en El Cerrito, son 3 de cada 4,
Actividad
mientras 3
que en El Paseo son 5 de cada 7. Actividad 3
a) En cul de las dos localidades hay un nmero mayor

Actividad 4 de una lengua distinta del espaol? Actividad 4
de hablantes

Consigna
b) De cunto es la diferencia entre las dos localidades?

Consigna
2. En una escuela primaria del poblado El Cerrito, de los
30 alumnos del grupo 6 A, 18 aprobaron el examen de
matemticas, mientras que de los 40 alumnos de 6 B
aprobaron 32.
a) De acuerdo con esos resultados, qu grupo tuvo me-

jor aprovechamiento en matemticas?

b) De cunto es la diferencia en el aprovechamiento de

los grupos?

Sexto grado | 151

85
Actividad 1
Hablemos de nutricin
En equipos, resuelvan los siguientes problemas con base en los
Actividad 2
datos de la tabla. Si lo consideran necesario pueden usarActividad
su cal- 2
culadora.
Actividad 3
1. Si comparamos Actividad 3
el arroz, los frijoles y las tortillas, cul alimen-
to es el ms rico en carbohidratos?

2. Si consideramos el huevo, la carne de res y el pescado, cul
alimento es el ms rico en protenas?
Consigna
3. Cul es el alimento ms rico en lpidos?

Consigna
Alimento Gramos Carbohidratos Protenas Lpidos
Arroz 100 80 7 1
Huevo 50 3 11 10
Carne de res 90 0 18 18
Pescado 50 0 12 2
Frijoles 120 60 22 2
Tortillas 25 15 2 1

Material recortable

83. Juego con el tangram
Sexto grado | 155

82. Transformacin de figuras
cm
D = 13.2 cm
7.7
d = 8 cm
cm
D = 13.2 cm
7.7
d = 8 cm
Sexto grado | 157

43. Hunde al submarino
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
10
0
4
9
6
8
2
7
Sexto grado | 159

42. Un plano regular
10

9

7

6

5

4

3

2

1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sexto grado | 161

39. La pulga y las trampas
42 43 44 45 46 47 48
49 50 51 52 53 54 55
56 57 58 59 60
Sexto grado | 163

28 29 30 31 32 33 34
21 22 23 24 25 26 27
35 36 37 38 39 40 41
Sexto grado | 165

14 15 16 17 18 19 20
7 8 9 10 11 12 13
0 1 2 3 4 5 6
Sexto grado | 167

14. Batalla naval
Sexto grado | 169

14. Batalla naval
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sexto grado | 171

14. Batalla naval
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sexto grado | 173

11. Cmo lo doblo?
E
C
M D
Sexto grado | 175

11. Cmo lo doblo?
L A
G
H
K F B
Sexto grado | 177

4. Qu pasa despus del punto?
de la jugada
Ganador
Jugador 2
0.
0.
0.
0.
0.
0.
Jugador 1
0.
0.
0.
0.
0.
0.
Jugada
6
2
5
3
1
Sexto grado | 179

Avanzo con
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 3 saltos
DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 181
B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5 saltos
C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 saltos
D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4 saltos
E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4 saltos
SALIDA
F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8 saltos
G 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5 saltos
H 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5 saltos
I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7 saltos
Sexto grado |
181
3. Carrera de robots
26/11/14 15:04
DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 182 26/11/14 15:04 qu
Qu opinas de tu libro?
Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro de Desafos matemticos. Sexto
grado. Marca con una palomita el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas.
Puedes escanear tus respuestas y enviarlas al correo electrnico librosdetexto@sep.gob.mx.
1. Recibiste tu libro el primer da de clases?

S No
2. Te gust tu libro?
Mucho Regular Poco
3. Te gustaron las imgenes?

Mucho Regular Poco
4. Las imgenes, te ayudaron a entender las actividades?

Mucho Regular Poco
5. Las instrucciones de las actividades, fueron claras?

Siempre Casi siempre Algunas veces
6. Adems de los libros de texto que son tuyos, hay otros libros en tu aula?
S No
7. Tienes en tu casa libros que no sean los de texto gratuito?

S No
8. Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuitos con los adultos de tu casa?
S No
9. Consultas los Libros del Rincn de la biblioteca de tu escuela?

S No
Por qu?:
10. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o sobre los materiales educativos,
escrbela aqu:
Gracias por tu participacin!
que opinas.indd 160

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 183 15/05/1415:04
26/11/14 18:37
Direccin General Adjunta para la Articulacin Curricular
de la Educacin Bsica
Reforma 122, cuarto piso, col. Jurez,
delegacin Cuauhtmoc, C. P. 06600,
Mxico, D. F.
Doblar aqu
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Nombre del alumno:
Domicilio del alumno:
Grado:
Doblar aqu
correo-SEP.indd 160
26/11/14 10:42

Desafios Matematicos Libro para El Alumno Libro de Texto.2015-2016.Primaria Sexto Grado

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Desafios Matematicos Libro para El Alumno Libro de Texto.2015-2016.Primaria Sexto Grado

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Desafos matemticos. Libro para el alumno.

Sexto grado Desafos matemticos

Desafio_al_6.indd 1 08/09/14 17:29

Libro para el alumno

DESAFIO-ALUMNO-6-LEGAL-15-16.indd 1 28/11/14 11:35

Secretara de Educacin Pblica

Coordinacin general Direccin Editorial, dgmie

Desafos matemticos. Libro para el alumno. Sexto grado

DESAFIO-ALUMNO-6-LEGAL-15-16.indd 2 28/11/14 11:35

Esta obra ilustr la

Visita nuestro portal en <http://basica.sep.gob.mx>.

1. Los continentes en nmeros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

23. Sobre la recta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 4 26/11/14 15:02

35. Quin es el ms alto?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

55. Los jugos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 5 28/11/14 13:31

73. Los medicamentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Material recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 6 26/11/14 15:02

Este libro se hizo para que tus compaeros, tus maestros y t

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 7 26/11/14 15:02

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 8 26/11/14 15:02

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 9 26/11/14 15:02

Actividad 1 primero de acuerdo con su superficie y despus

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 10 26/11/14 15:02

Nmero al que se Nmero menor que

Actividad 4 89099 9, 0, 1, 7, 6 Actividad 4

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 11 26/11/14 15:02

Lugar Robot Longitud del salto

a) Cul robot gan la carrera?

b) Cules ocuparon el segundo y el tercer lugares?

c) Cul ocup el ltimo lugar?

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 12 26/11/14 15:02

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 13 26/11/14 15:02

Actividad 1 junto a cada nmero. Debes seguir un orden

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 14 26/11/14 15:02

2. Qu peso pondran en el platillo izquierdo para que la balan-

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 15 26/11/14 15:02

1. Cunto hay que agregar a 3 para obtener 6 ?

2. Qu tanto es menor o mayor que 1 la suma de 4 y 4 ?

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 16 26/11/14 15:02

36.23 43.1 126 35.15

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 17 26/11/14 15:02

2. Qu nmeros se obtienen si a cada uno de los nmeros de

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 18 26/11/14 15:02

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 19 26/11/14 15:02

2. En otra parte del rancho de don Luis hay un terreno de 5 hm

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 20 26/11/14 15:02

Le falta o le sobra dinero? Cunto?

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 21 26/11/14 15:02

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 22 26/11/14 15:02

Actividad 1 ven reflejados en el agua.

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 23 26/11/14 15:02

2. Completa la imagen de modo que parezca que el dibujo se

Crees que la imagen completa tiene ms de un eje de

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 24 26/11/14 15:02

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 25 26/11/14 15:02

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 26 26/11/14 15:02

El lugar de Daniel est en la segunda fila, dci-

DESAF-MATE-ALUM-6-P-001-184.indd 27 26/11/14 15:02

Mecnica del juego:

Cada jugador se coloca de modo que slo l pueda ver sus