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Adems del trmino trabajo infantil, la OIT tambin utiliza las expresiones
nios trabajadores y nios econmicamente activos, especialmente para
fines estadsticos. Estos dos trminos se refieren al trabajo realizado por un
nio con una duracin de ms de una hora en un perodo de siete das. Dicho
trabajo puede ser remunerado o gratuito, destinado o no al mercado, habitual o
espordico, legal o ilegal . ((OIT), 2008).En muchas ocasiones, este tipo de
trabajo se encuentra amparado por la ley y, por consiguiente, no se considera
como trabajo infantil. As pues, cuando se leen estadsticas, es importante
distinguir entre el trabajo infantil (que es ilegal) y las actividades definidas por
esos otros trminos (que abarcan tanto el trabajo infantil como el trabajo que
los nios hacen de forma legal). La OIT tambin utiliza esos dos trminos
porque es ms fcil recopilar los datos basados en ellos que los datos
exclusivamente asociados al trabajo infantil. Una parte de los datos
comparativos entre pases proporcionados por la OIT se basa en esta
definicin ms amplia. ((OIT), 2008)
En el marco de este trabajo la reflexin sobre las causas que cita P. Fallon
nos servir para comprender el comportamiento de estos factores siendo una
de ellas la pobreza. Esta variante es un poderoso factor determinante del
trabajo infantil. Los padres envan a sus hijos a trabajar o les piden que lo
hagan en su negocio o de manera ilegal debido a los bajos ingresos familiares
y a la necesidad de obtener ingresos adicionales (o el producto de su trabajo)
(Fallon, 1987). Es importante recordar que la pobreza, aunque es un factor
importante que influye en las decisiones de las familias, no es el nico factor
que debe tenerse en cuenta. Desde el punto de vista histrico, la disminucin
del trabajo infantil en el mbito nacional no ha sido nicamente el resultado de
los cambios en los niveles de ingresos, sino que han influido otros muchos
factores, incluida la legislacin (prohibicin del trabajo infantil, escolaridad
obligatoria, etc.), los cambios de actitud y los cambios en la naturaleza del
trabajo. (Fallon, 1987)
No es cierto, sin embargo, que en todos los casos la supresin del pago de
la inscripcin llegue a producir tal aumento en la tasa de escolarizacin, ya que
hay otras barreras econmicas y sociales que tambin pueden obstaculizar la
educacin. Por ejemplo, las familias que viven muy lejos de una escuela no
pueden permitirse el costo del transporte, o resulta demasiado difcil para sus
hijos caminar hasta la escuela. (Mushingen, 2003)
Ahora bien entender que el nico medio de permitir que los nios no se
vinculen en el ambiente explotador e incurran en el denominado Trabajo
Infantil es permitirles una educacin de calidad en este punto veremos al
estudiante como actor racional introducindonos en la teora del desarrollo
humano usando el concepto de Gil Villa que cita La teora del capital humano
forma parte de un importante enfoque encon- mico de la educacin, una de
cuyas presunciones subyacentes, consiste en considerar al alumno como un
actor racional en busca de una inversin que rentabilice sus posibilidades
sociales y econmicas futuras. (Clarck, 1962)
Burton nos postula adems que la teora del capital humano aparece en el
contexto poltico de la guerra fra, caracterizado por cierta euforia tecnolgica y
cierto desarrollismo, impulsado por el crecimiento econmico. Uno de los
primeros hitos lo constituye en Estados Unidos, en 1949, la Comisin Wolfe
sobre recursos humanos, que publica en 1954, un informe con un ttulo
revelador: America's resources of specialized talents. Con informes de este
tipo, la opinin pblica va tomando conciencia de la importancia de los recursos
humanos para la buena marcha de la nacin que tira del bloque occidental, el
cual se encuentra embarcado en una aventura de competicin tecnolgica con
el bloque oriental. En el fondo, palpita una especie de visin optimista de la
ciencia y de la tecnologa. El papel central de la educacin, recogido por el
autor como Burton Clark, salta rpidamente a la vista: la educacin es la que
renueva el conocimiento cientfico del que se extraen las tecnologas
necesarias para impulsar el progreso, especialmente el econmico. (Clarck,
1962)
Bibliografa
(OIT), L. (05 de 08 de 2008). Los trminos nios trabajadores y nios
econmicamente activos excluyen las tareas domsticas realizadas por.
Recuperado el 05 de 05 de 2017, de
http://www.ilo.org/public/english/dialogue/actemp/downloads/projects/child_
guide1_sp.pdf