OBJETO DE ESTUDIO, ANTECEDENTES Y POSTULADOS BSICOS DE LA

PSICOLOGA COGNITIVA EN LA INFLUENCIA DE LOS PROCESOS DE

ENSEANZA APRENDIZAJE.

Modulo:

APRENDIZAJE Y COGNICIN

Estudiantes - Aprendientes

OFELIA DEL PILAR BRAVO RUIZ

ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

LANDZURI SANTANDER

MAYO O7 DE 2017
OBJETO DE ESTUDIO, ANTECEDENTES Y POSTULADOS BSICOS DE LA
PSICOLOGA COGNITIVA EN LA INFLUENCIA DE LOS PROCESOS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE.

Estudiantes Aprendientes

OFELIA DEL PILAR BRAVO RUIZ

ENNAILEN MARISOL LAITN FONTECHA

Mdulo:

APRENDIZAJE Y COGNICIN

Profesor consultor:

JORGE ELIECER ZABALA VARGAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

LANDZURI SANTANDER

MAYO 07 DE 2017
 SINTESIS TECNOLOGA Y DESARROLLO COGNITIVO

Cuando se habla de nuevas formas de aprender debemos preguntarnos si se

trata de cambios e innovaciones en trminos de los procesos cognitivos del
individuo o de nuevos procedimientos, metodologas y modelos para promover
el aprendizaje, aprovechando para ello diversos recursos y estrategias a
nuestro alcance, en especial la introduccin de la tecnologa en la educacin la
cual ha venido a ampliar y acelerar el manejo e intercambio de informacin y de
comunicacin.

Son muchos factores que influyen en el cambio que ha trado consigo el uso de
la tecnologa en el aprendizaje de los estudiantes, an ms cuando es algo que
influye bastante en sus vidas de ah que haya tomado un papel muy
importante.

analicemos algunos de sus consecuencias ms relevante:

La ortografa y escritura tambin se estn alterando, y esto se evidencia a

simple vista cuando se observa cmo escriben los ms jvenes. Esto no quiere
decir que estn mermando las capacidades lingsticas, simplemente hay un
cambio comparado con el pasado

Teniendo en cuenta que para los jvenes de hoy da que piensan en hacer las
cosas al instante y todo lo quieren para ya; es ah donde empiezan a priorizar
sus actividades y a descuidar ciertos aspectos como por ejemplo terminar la
palabra completa les parece ms practico hacerse entender de una forma ms
directa, no deben estar pendientes de la ortografa ni forma de redactar escomo
si hubieran creado un lenguaje practico y breve para comunicarse.

La tecnologa ha hecho cosas que antes eran tediosas para los adolescentes
del pasado; es decir los jvenes de ahora manejan fcilmente las tecnologas la
entienden mejor en comparacin a los jvenes de unas dcadas atrs. Desde
esta perspectiva hay que cambiar el modo de enseanza y adaptarnos a los
nuevos medios que hay en el presente y aprovechar la empata que tienen los
jvenes por la tecnologa, de esta manera poder desarrollar sus capacidades
cognitivas. Lo mejor sera guiarlos a utilizar de manera responsable y
organizada la informacin que tienen en el medio.

Esto se debe a que el mundo digital de ahora permite tener a la mano millones
y millones de datos toda la informacin posible de casi todo lo que hay en el
mundo y si tenemos esta informacin al alcance de nuestras manos para qu
matarnos la cabeza grabndonos todos estos datos?; para este interrogante lo
mejor sera que los jvenes aprendieran a buscar la informacin a determinar
cul es cierta y cual falsa y de manera ptima organizarla y aplicarla para los
fines que desee.
Para finalizar es aceptable asegurar que internet se ha convertido en la fuente
primaria de informacin externa para el hombre segn el experto de Fleni
opina:

Estamos ante un problema si la actividad que antes tena el cerebro ahora se

la delegamos a los aparatos, dejando al rgano inactivo. Pero si descargo parte
de mi memoria en Internet para poder usar mis capacidades para interactuar y
procesar diversas informaciones, entonces el efecto es positivo. Antes
tenamos una capacidad mucho ms limitada para ubicar y manejar
informacin. Ahora tenemos ms acceso y mayor capacidad para procesar y
relacionar mucha informacin. Definitivamente, no es que el cerebro deja de
trabajar, sino que lo hace de otra manera.

Es entonces importante dejar en claro que la Internet informa, pero no

transforma. El ser humano, es sobre todo bsqueda; espacio de construccin
de amplias redes interdisciplinarias, entrelazando fragmentos de un todo,
reuniendo lo disperso, elaborando en esa bsqueda su mensaje original y
nico, que implica lectura de la realidad, interpretacin del mundo y
construccin de un sistema de cdigos, moldeando con el cerebro, ms que
con las fibras pticas el mensaje (Branco,1999).

WEBGRAFIA:

Libro Electrnico Multimedia: Aprendizaje y Cognicin. Captulo 1: La

Cognicin y la Ciencia Cognitiva.

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/c
ap2/Caso.pdf

Captulo 2: La Psicologa Cognitiva

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/cap2.html