ESCUELA IGNACIO URRUTIA DE LA SOTTA

PLAN ANUAL HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS

SOCIALES

PROFESORA: XIMENA OROZCO VALDS.

UNIDAD 1:
Meses: Marzo Abril
Eje Propsito
Historia Esta unidad tiene como
propsito que el estudiante
inicie su comprensin del
tiempo y la temporalidad,
mediante el desarrollo de
habilidades de ubicacin
temporal aplicadas a su vida
cotidiana, por ejemplo, la
secuenciacin de los das de
la semana y los meses del
ao, en relacin con eventos
de su propia vida, las
actividades que realiza y
celebraciones significativas.
El tiempo es, en un comienzo,
algo subjetivo para los
alumnos porque depende de
sus propias acciones (hora de
comer, hora de dormir). A
medida que los nios
adquieren herramientas para
cuantificar el tiempo, este se
vuelve objetivo y constante.
As, las nociones temporales
se van construyendo unas
sobre otras, por lo que el
aprendizaje del tiempo parte
desde esta nocin
experiencial del alumno.
Objetivos de aprendizaje Indicador
es de
evaluaci
n
HI01 OA 01
Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao
en curso.
HI01 OA 02
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando
categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este
ao, el ao pasado, el ao prximo.
HI01 OA 03
Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal
(nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros)
para reconocer sus caractersticas individuales.
HI01 OA 13
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los
dems, etc.), la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros
por su aspecto o costumbres, etc.), la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su
sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios comunes, etc).
HI01 OA 14
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en
su familia, en la escuela y en la va pblica.

Por otra parte, la

secuenciacin de sus
vivencias personales, adems
de contribuir a la comprensin
de la nocin de tiempo,
introduce de manera sencilla
una categora de anlisis
fundamental en la disciplina
histrica: el cambio y la
continuidad. Estas nociones
se pueden introducir con
preguntas como: Cmo he
ido cambiando yo? Qu
aspectos de m o de mi
entorno se han mantenido
durante toda mi vida? Qu
aspectos han cambiado a
medida que he ido
creciendo?, etc.

Asimismo, el estudiante
tendr un primer contacto con
el uso de fuentes orales para
recabar informacin de su
pasado y reconocer
elementos que forman parte
de su identidad personal. Esta
identidad va configurndose
en la medida que los alumnos
van siendo capaces de
reconocerse a s mismos con
sus virtudes y sus defectos, a
la vez que van definiendo sus
principales grupos de
pertenencia.

La formacin ciudadana
cumple tambin un rol
primordial: los estudiantes
comenzarn a reconocer la
necesidad de que existan
ciertas normas que den
pautas acerca del
comportamiento necesario
para lograr una buena
convivencia dentro de la sala
 de clases, en su familia y en la
va pblica. Es importante que
comprendan que las normas
estn dirigidas a crear
ambientes seguros, de
respeto y responsabilidad. En
este sentido, se sugiere al
docente enfatizar en la
necesidad de organizacin del
curso para asegurar las
condiciones necesarias para
el aprendizaje. De esta
manera, las normas se
volvern significativas para
ellos, lo que incentivar su
cumplimiento.

Geografa . LE01 OA 15
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser ledas por otros
con facilidad.
LE01 OA 16
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
LE01 OA 01
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un
propsito.
LE01 OA 02
Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

LE01 OA 13
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

Formacin LE01 OA 17
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,
ciudadana como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas.
LE01 OA 12
Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su inters.
LE01 OA 24
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
LE01 OA 21
 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones, demostrando inters ante lo escuchado y
respetando turnos.
LE01 OA 22
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s
mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas; situaciones que
requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso.
LE01 OA 18
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias
experiencias; visualizando lo que se describe en el texto; formulando preguntas para obtener
informacin adicional y aclarar dudas; respondiendo preguntas abiertas; formulando una opinin sobre
lo escuchado.
LE01 OA 26
Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para
fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

UNIDAD 2:
Meses: Mayo- Junio.
Eje Propsito Objetivos de aprendizaje Indicador
es de
 evaluaci
n
Lectura Esta unidad tiene como
HI01 OA 01
Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao
propsito que los estudiantes en curso.
identifiquen y valoren los HI01 OA 02
grupos sociales de los que Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando
forman parte, afianzando as categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche;
su identidad y el sentido de
este ao, el ao pasado, el ao prximo.
pertenencia hacia la familia, la
HI01 OA 04
escuela y la comunidad. Es
importante que comprendan la Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres,
necesidad del ser humano de tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempean los distintos miembros de su grupo
vivir en comunidad para familiar, mediante la formulacin de preguntas a adultos de su entorno cercano.
satisfacer sus necesidades y HI01 OA 11
cmo esto se refleja en un rico Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida diaria,
tejido de interacciones, en que reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.
cada persona cumple HI01 OA 13
importantes papeles. Se Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
enfatiza la importancia de que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los
lograr una convivencia
dems, etc.), la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros
pacfica entre las personas,
por su aspecto o costumbres, etc.), la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su
basada en el respeto mutuo y
en la participacin sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios comunes, etc).
responsable de cada uno. HI01 OA 15
Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la
Comenzando por su propia municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas.
familia, se espera que el HI01 OA 14
alumno la valore y reconozca Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en
sus caractersticas, y que su familia, en la escuela y en la va pblica.
indague en su pasado con el
apoyo de adultos cercanos,
comprendiendo que su familia
tiene un pasado y una historia
de la cual l forma parte. La
indagacin en la historia
familiar favorece la
introduccin de los conceptos
bsicos de tiempo histrico,
como la duracin y la
sucesin, y permite afianzar el
uso de medidas temporales
como da, mes y ao.
Asimismo, la representacin
grfica de secuencias
 temporales y de
acontecimientos, referidas a la
familia en este caso, favorece
la comprensin del tiempo
histrico, pues permite
traducir la dimensin ms
abstracta del tiempo a otra
ms concreta.

Se espera adems que los

estudiantes reconozcan y
valoren las instituciones
sociales existentes en su
entorno, reconociendo en
ellas diferentes formas en que
la sociedad se ha organizado
para satisfacer sus
necesidades de salud,
educacin, seguridad y
recreacin, entre otros.
Interesa que aprecien la
importancia del trabajo que
realizan hombres y mujeres
en esas instituciones. Se
espera que los alumnos
identifiquen y valoren los
diversos trabajos en los que
se desempean los
integrantes de su comunidad y
valoren el trabajo como una
forma de contribuir al bien
comn, al desarrollo de la
sociedad y al crecimiento
personal.

Escritura
Comunicacin LE01 OA 17
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un
oral adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas.
UNIDAD 3:
Meses: Julio- Septiembre.
Eje Propsito
Lectura . Esta unidad tiene como propsito
desarrollar en los estudiantes habilidades
generales de ubicacin espacial. En
primer lugar, se busca que identifiquen y
ubiquen elementos de su entorno y se
inicien en su representacin espacial, a
travs de la interpretacin y elaboracin
de planos y maquetas sencillas. Se espera
tambin que puedan ubicarse en
contextos geogrficos prximos y
progresivamente ms amplios.
Por otra parte, se busca que los alumnos
comiencen a familiarizarse con los mapas
y que reconozcan que se utilizan para
representar distintos lugares y ubicarse en
ellos. As, en esta unidad utilizarn globos
y mapas para ubicar a Chile, su regin y
su localidad.
Objetivos de aprendizaje Indicador
es de
evaluaci
n
HI01 OA 08
Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares.
HI01 OA 09
Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, su regin, su
capital y su localidad.
HI01 OA 10
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico adecuado (pas,
ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y desierto) y categoras de
ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).
HI01 OA 14
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en
su familia, en la escuela y en la va pblica.
HI01 OA 07
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos
mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han
fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.

A travs de salidas a terreno en el entorno

local y la observacin de lminas, el
estudiante ser capaz de describir algunos
elementos del paisaje y de diferenciar
entre elementos naturales y aquellos
creados por el ser humano, as como de
aplicar categoras de ubicacin relativa en
sus descripciones.
 Finalmente, se espera que el estudiante
reconozca la influencia y aporte de
hombres y mujeres que han contribuido a
la sociedad chilena en diversos mbitos,
especficamente en reas ligadas a la
geografa y la exploracin del territorio
nacional.

Escritura Escritura: Los estudiantes continan el

desarrollo de las habilidades de escritura,
por lo que es necesario exponerlos
diariamente a esta tarea en contextos
significativos. Se espera que el estudiante
sea capaz de escribir oraciones completas
con todas las letras del abecedario.

Comunicac Comunicacin oral: Durante esta unidad

in oral se espera que los estudiantes continen
desarrollando las habilidades necesarias
para presentar ideas en forma organizada
y clara con el fin de comunicar a otros sus
opiniones, experiencias u otra informacin
que desean compartir.

UNIDAD 4:
Meses: Octubre Diciembre.
Eje Propsito Objetivos de aprendizaje Indicadores

Lectura Esta unidad tiene como
propsito que los estudiantes
reconozcan smbolos y
diversas expresiones
culturales que forman parte de
nuestra identidad nacional y
de las diversas identidades
locales. As, se espera que se
reconozcan como chilenos y
chilenas que habitan en un
pas con caractersticas
propias, se motiven por
conocerlo ms y valoren su
identidad nacional. Al mismo
tiempo, se busca que
conozcan tradiciones de su
localidad, regin y pas,
fortaleciendo el sentido de
pertenencia regional y
nacional.
Es importante que los
estudiantes tomen conciencia
de que los chilenos tenemos
muchas cosas que nos unen
y, al mismo tiempo, una rica
diversidad en modos de vida,
costumbres y tradiciones.
Deben desarrollar el aprecio
por esta diversidad y fomentar
la tolerancia y el respeto hacia
las personas para lograr una
buena convivencia en nuestra
sociedad. En este marco, el
estudio de nios y nias de
otros pases y culturas no solo
permite a los estudiantes
enriquecer su propia
experiencia al conocer y
valorar algunas
manifestaciones de la
diversidad cultural, sino
de
evaluacin
HI01 OA 05
Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himno
nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de hombres y mujeres
respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento
de dos mundos y Combate Naval de Iquique) y reconocer en ellos un elemento de unidad
e identidad nacional.
HI01 OA 06
Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales
tpicos, msica y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel
local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a la
chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre otras) y
reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional.
HI01 OA 14
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
HI01 OA 07
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en
diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las
personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por
su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los
grandes poetas, entre otros.
HI01 OA 12
Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de imgenes y
relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases donde habitan, y
comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con
las de nios chilenos.
HI01 OA 13
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar
con cortesa a los dems, etc.), la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea
necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.), la responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las
de los dems, cuidar los espacios comunes, etc).
 tambin mediante la
comparacin y el
reconocimiento de algunos
aspectos propios de su
cultura, pas y comunidad.

Finalmente, el conocimiento
sobre la vida de hombres y
mujeres que han contribuido a
la sociedad chilena en
distintos mbitos constituye
otro aporte al conocimiento de
los estudiantes de su historia
y sus races, y permite
adems que visualicen
modelos positivos que han
destacado en nuestra
sociedad en distintos
momentos histricos y en
diferentes reas. En este
sentido, ampliar el horizonte
de estudio a la mayor cantidad
de actores posibles, aumenta
las posibilidades de
identificacin de los
estudiantes con estos
modelos, tomando en cuenta
las diferencias individuales en
cuanto a intereses, estilos de
aprendizaje, motivaciones,
etc.

Escritura Escritura: Durante esta

unidad se espera que los
estudiantes escriban
diariamente con distintos
propsitos y dentro de
contextos significativos. Se
espera que el estudiante sea
capaz de escribir oraciones
completas para expresar sus
 ideas o compartir informacin.

Comunicacin Comunicacin oral: Durante

oral esta unidad se espera que los
alumnos vean una obra de
teatro y que hagan
representaciones de diversa
ndole, para familiarizarse con
el gnero, aprender a trabajar
en equipo y desarrollar su
capacidad expresiva,
especialmente el lenguaje
paraverbal y el no verbal. Se
espera que continen
participando en
conversaciones en torno a los
textos ledos y escuchados en
clases, al igual que en las
unidades anteriores.