Teora de la clasificacin de la

Taxonoma [editar]
La taxonoma cognitiva se basa en la idea de que las
operaciones cognitivas pueden clasificarse en seis niveles de
complejidad creciente[2] Lo que tiene de taxonmico esta teora,
es que cada nivel depende de la capacidad del alumno para
desempearse en el nivel o los niveles precedentes. Por
ejemplo, la capacidad de evaluar el nivel ms alto de la
taxonoma cognitiva se basa en el supuesto de que el
estudiante, para ser capaz de evaluar, tiene que disponer de la
informacin necesaria, comprender esa informacin, ser capaz
de aplicarla, de analizarla, de sintetizarla y, finalmente, de
evaluarla. La taxonoma no es un mero esquema de
clasificacin, sino un intento de ordenar jerrquicamente los
procesos cognitivos.[1]

Cuando enfoc mucha de su investigacin sobre el estudio de

objetivos educativos y, propuso en ltima instancia que
cualquier tarea dada favorece uno de tres dominios
psicologicos: cognoscitivo, afectivo, o psicomotor. El dominio
cognoscitivo se ocupa de nuestra capacidad de procesar y de
utilizar (como medida) la informacin de una manera
significativa. El dominio afectivo se refiere a las actitudes y a las
sensaciones que resultan el proceso de aprendizaje. Pasado, el
dominio psicomotor implica habilidades manipulantes o fsicas.

Bloom dirigi a grupo de psiclogos cognoscitivos en

la Universidad de Chicago que desarroll una jerarqua
taxonmica del comportamiento cognitivo-conducido juzgado
para ser importante para aprender y la capacitadamente
mensurable. Por ejemplo, un objetivo que comienza con el
verbo describe es mensurable solamente uno que comienza
con el verbo entiende que no es.
Su clasificacin de objetivos educativos, taxonoma de objetivos
educativos, manual 1: Dominio cognoscitivo (Bloom et al.,
1956), dominio cognoscitivo de las direcciones contra los
dominios psicomotores y afectivos del conocimiento. La
clasificacin de la taxonoma proporciona la estructura en la cual
categorizar objetivos educacionales y el gravamen educacional.
Su taxonoma fue diseada para ayudar a profesores y a
diseadores educacionales a clasificar objetivos y metas
educacionales. La fundacin de su taxonoma fue basada en la
idea que no todos los objetivos y resultados que aprenden son
iguales. Por ejemplo, la memorizacin de hechos, mientras que
es importante, no es igual que la capacidad docta de analizar o
de evaluar. En ausencia de un sistema de clasificacin (es decir,
una taxonoma), los profesores y los diseadores educacionales
pueden elegir, por ejemplo, acentuar la memorizacin de los
hechos (que hacen para una prueba ms fcil) que el acentuar
otro (y ms importante probable) aprendieron capacidades.

Un buen ejemplo del uso de la taxonoma de a de objetivos

educativos est en el plan de estudios de la escuela que
proporcione para sus profesores una adaptacin integrada de la
taxonoma de Bloom. Segn el ministerio de la educacin que
son las categoras taxonmicas: Conocimiento y el entender;
Pensamiento; Comunicacin; Uso. Cada objetivo que aprende
del especfico, en cualquier curso dado, se puede clasificar
segn el ministerio es taxonoma. Sin embargo, el ministerio de
educacin de fallar de la educacin es que no ha provedo de
profesores medios confiables y sistemticos para clasificar los
objetivos educativos prescritos. De hecho, habra sido apropiado
que el ministerio clasificar los objetivos por adelantado y de tal
modo evite la confusin porque la clasificacin taxonmica no es
intuitiva. Por lo tanto, mientras que es la floracin la taxonoma
es vlida en la teora, l se puede hacer sin sentido en la etapa
de la puesta en prctica.