Professional Documents
Culture Documents
El objetivo de este estudio fue analizar las diferencias de gnero y edad en ansiedad social en la
adolescencia a travs de los factores que componen la subescala de Fobia Social del Social Phobia
and Anxiety Inventory (SPAI): Interacciones Sociales, Foco de Atencin. Respuestas Cognitivas/
Psicofisiolgicas y Conductas de Evitacin y Escape, La muestra se compuso de estudiantes de
Educacin Secundaria Obligatoria (E,S,O,) de 12 a 17 aos. Los resultados se presentan para la muestra
general (N= 2,543) y para una muestra de adolescentes clasificados como grupo de alta ansiedad social
(n= 317), En la muestra general, las chicas presentaron puntuaciones ms altas en la subescala de
Eobia Social y en todos sus factores, excepto en Evitacin y Escape (d= 0,32 - 0,35), El anlisis de las
puntuaciones factoriales en la muestra de alta ansiedad revel que los chicos evitan y escapan de las
situaciones sociales significativamente ms que las chicas (d= 0,23), No se hallaron diferencias de edad
en ninguno de los factores para ninguna de las dos muestras.
Gender and age differences in the cognitive, psychophysiological, and behavioral responses of social
anxiety in adolescence. The aim of this study was to analyze gender and age differences in adolescents'
social anxiety in the factor scores of the Social Phobia subscale from the Social Phobia and Anxiety
Inventory (SP-SPAI); Social Interactions, Focus of Attention, Cognitive and Somatic Symptoms and
Avoidance and Escape Behaviors, The sample consisted of 2,543 students of Secondary Education
between 12 and 17 years. Results are shown for the general sample (N= 2,543) and for the sample of
adolescents classified as high social anxiety group (n= 317), Regarding the first group, girls obtained
higher total scores on the Social Phobia scale and on all factors except for Avoidance and Escape (d=
,32 - ,35), Concerning the high anxiety group, the analyses revealed that boys avoid and escape from
social situations more frequently than girls (d= ,23), No age differences were found in the factor scores
for any of the two samples.
Durante los ltimos aos la investigacin sobre ansiedad social todava existe controversia respecto a la existencia de diferencias
(AS en adelante) en la adolescencia ha crecido notablemente (Gar- de gnero y edad en la manifestacin de AS global y los diferentes
ca-Lpez, Piqueras, Daz-Castela e Ingls, 2008), El trastorno de componentes de la misma entre adolescentes.
AS, o fobia social, se caracteriza por un miedo persistente y acusa- Tanto en el caso de las diferencias de gnero como de edad, el
do ante una amplia variedad de situaciones sociales, en las que la instrumento ms utilizado y que mejores propiedades psicomtri-
persona puede ser evaluada negativamente por otras (APA, 2000), cas ha demostrado en la evaluacin de la AS es el Inventario de
Los estudios epidemiolgicos indican que este trastorrno psicol- Ansiedad y Fobia Social {Social Phobia and Anxiety Inventory,
gico es uno de los ms comunes en la adolescencia, oscilando las SPAI; Turner, Beidel, Dancu y Stanley, 1989), Las diferencias de
tasas de prevalencia entre \,6-l% (v,gr,, Essau, Conradt y Peter- gnero y edad evaluadas con esta prueba se han centrado sobre
mann, 1999), Si se atiende a la frecuencia de miedos sociales y AS todo en la subescala de Fobia Social (SPAI-ES), Esta prueba fue
subclnica en muestras comunitarias adolescentes, las cifras son validada en muestra clnica y no clnica de adolescentes por Clark
an mayores, entre 8-12% (Chavira, Stein, Bailey y Stein, 2004; et al, (1994), hallando que las chicas puntuaban significativamente
Ingls et al,, 2008; Ingls, Mndez e Hidalgo, 2001), ms alto que los chicos en todas las escalas, incluyendo la SPAI-
A pesar de que se han desarrollado y validado diversas medidas FS, Sin embargo, no hallaron diferencias significativas en funcin
para evaluar la AS y analizar sus caractersticas en la adolescencia. de la edad ni en la interaccin Gnero X Edad,
Los estudios posteriores han ofrecido datos con la SPAI-FS
para poblacin clnica y comunitaria por separado. As, respecto a
Fecha recepcin: 8-6-09 Fecha aceptacin: 31-10-09 las diferencias de gnero, los estudios clnicos indican la ausencia
Correspondencia: Cndido J, Ingls de diferencias (Garca-Lpez, Olivares, Hidalgo, Beidel y Turner,
Facultad de Ciencias Sociosanitarias
Universidad Miguel Hernndez de Elche
2001), mientras que los estudios comunitarios han hallado nive-
03202 Elche (Spain) les mayores de AS entre mujeres (Garca-Lpez, Hidalgo, Beidel,
e-mail: cjingles@umh,es Olivares y Turner, 2008; Olivares et al,, 1999), En cuanto a las
DIFERENCIAS DE GNERO Y EDAD EN RESPUESTAS COGNITIVAS, PSICOFISIOLGICAS Y MOTORAS DE ANSIEDAD SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA 377
diferencias de edad. Un estudio con muestra clnica hall que los los padres para participar en la investigacin o por ser extranjeros
niveles de AS aumentaban con la edad (Garca-Lpez et al., 2001), con un dficit elevado en el dominio de la lengua espaola. La
mientras que los que han reclutado muestras comunitarias sealan muestra definitiva se compuso de 2.543 estudiantes, con un rango
el mismo efecto para mujeres y el contrario para varones (Olivares de edad de 12 a 17 aos (M= 13,89; DT= 1,39; distribucin por g-
et al., 1999). nero y edad en tabla 1). La prueba chi-cuadrado de homogeneidad
La disparidad de resultados previos relativos a diferencias de de la distribucin de frecuencias revel la ausencia de diferencias
gnero y edad en la ,45 entre adolescentes podra atribuirse tanto a estadsticamente significativas entre los ocho grupos de Gnero X
la utilizacin de muestras reclutadas en diferentes contextos (clni- Edad (x^= 0,029; p= 0,99).
cos vs. comunitarios), as como a la utilizacin de medidas globa- La muestra con alta ansiedad social estuvo formada por 317
les, como es la SPAI-FS, sin atender a los factores o componentes estudiantes (120 chicos y 197 chicas), con un rango de edad de 12-
latentes que contienen. As, por ejemplo, el estudio de Olivares et 17 aos (M= 118,52; DT= 16,37). La tabla 3 presenta la distribu-
al. (1999) llev a cabo anlisis factoriales sobre la SPAI-FS que cin por gnero y edad. La prueba chi-cuadrado de homogeneidad
revelaron la existencia de cuatro factores: (a) Interacciones Socia- de la distribucin de frecuencias revel la ausencia de diferencias
les (IS): compuesto por 15 tems referidos a manifestaciones de estadsticamente significativas entre los ocho grupos de Gnero X
ansiedad en las relaciones interpersonales, por ejemplo, asistir a Edad (x'= 1,914;/?= 0,38).
una reunin, ser criticado por otros, etc.; (b) Respuestas Cognitivas
y Psicofisiolgicas (RCP): formado por 7 tems sobre pensamien- Instrumentos
tos (por ejemplo, probablemente cometer un error y parecer
tonto/a) y respuestas fisiolgicas (sudor, palpitaciones, rubor, Inventario de Ansiedad y Fobia Social (Social Fobia and Anxie-
etc.) emitidas por los sujetos en situaciones sociales; (c) Foco de ty Inventory, SPAI; Turner et al., 1989).
Atencin (FA en adelante): incluye 6 tems en los que el sujeto se El SPAI consta de 45 tems que miden fobia social y agora-
siente observado por los dems; y (d) Evitacin y Escape (EE en fobia, evalundose ambos trastornos a travs de dos subescalas.
adelante): formado por 4 tems que indican la tendencia de los La subescala de Fobia Social (SPAI-FS) contiene 32 tems, 17 de
sujetos a evitar o abandonar situaciones sociales. No obstante, no los cuales miden AS en cuatro contextos: presencia de extraos,
efectuaron comparaciones en base a estas dimensiones. figuras de autoridad, personas del sexo opuesto y gente en gene-
En este sentido, solo el estudio de Storch, Masia-Warner, Dent, ral (por ejemplo, me siento nervioso cuando tengo que hablar en
Roberti y Fisher (2004) ha atendido esta cuestin, si bien lo hizo pblico). Las otras subescalas son la de Agorafobia, que consta
con la versin infantil del SPAI (SPAI-C). Este estudio mostr una de 13 tems, y la puntuacin Diferencia resultado de restar los va-
estructura factorial equivalente a la hallada en adolescentes, con lores de las subescalas Fobia Social y Agorafobia. En este estudio
los siguientes factores: Asertividad, Conversacin General, Snto- se ha utilizado nicamente la SPAI-FS, debido a que numerosas
mas FsicosICognitivos, Evitacin y Actuacin en publico. Estos investigaciones han mostrado que es el ndice ms adecuado para
autores encontraron que las chicas presentaban mayores puntua- detectar a jvenes espaoles con AS (Garca-Lpez et al., 2001;
ciones en Asertividad, Sntomas FsicosICognitivos y Actuacin en Olivares et al., 2002).
Ptblico. Respecto a las diferencias de edad, el estudio encontr Los anlisis factoriales realizados sobre la SPAI-FS revelaron
que los adolescentes de 14-15 aos mostraban niveles significa- la existencia de los cuatro factores ya descritos en el apartado an-
tivamente mayores en todos los factores del SPAI-C que los de terior (Olivares et al., 1999). En el presente estudio, los ndices
16-17 aos. de consistencia interna (alfa de Cronbach) para el SPAI-FS y sus
Por tanto, a pesar de los datos acumulados sobre diferencias factores son adecuados para las dos muestras analizadas (vanse
de gnero y edad mediante el uso de la SPAI-FS, no existe ningn tablas 2 y 4).
trabajo en lengua espaola que haya analizado, ya no la existencia
de diferencias atribuidas a estas variables en la AS general, sino Procedimiento
dichas discrepancias en la manifestacin de respuestas cognitivas,
fisiolgicas y motoras y en la ansiedad de interaccin frente a la Se llev a cabo una entrevista con los directores y psicopeda-
de actuacin durante la adolescencia, tanto en poblacin clnica gogos de los centros participantes para exponer los objetivos de la
como comunitaria. Por tanto, el objetivo del presente estudio es investigacin, describir los instrumentos de evaluacin, solicitar
paliar esta laguna de conocimiento examinando las diferencias de permiso y promover su colaboracin. Posteriormente, se celebr
gnero y edad en AS global y en los diferentes componentes de la una reunin con los padres para explicarles el estudio y solicitar
AS incluidos la SPAI-FS una muestra comunitaria y una muestra el consentimiento informado por escrito autorizando a sus hijos
con alta AS de adolescentes espaoles. a participar en la investigacin. El SPAI fue contestado de forma
colectiva, voluntaria y annima en el aula, asignando previamente
Mtodo un nmero de identificacin a las hojas de respuesta entregadas a
cada sujeto, las cuales fueron posteriormente corregidas mediante
Participantes ordenador. A continuacin se indic que cumplimentaran los datos
de identificacin (gnero, edad, curso, grupo y centro) y se leye-
Se realiz un muestreo aleatorio por conglomerados con el fin ron en voz alta las instrucciones, recalcando la importancia de no
de que todas las zonas geogrficas de las provincias de Murcia y dejar ninguna pregunta sin contestar. Los investigadores estuvie-
Alicante estuvieran representadas. ron presentes durante la administracin de las pruebas para aclarar
El total de sujetos reclutados fue de 2.661 estudiantes de 1 a 4 posibles dudas y verificar la cumplimentacin independiente por
de E.S.O., de los que 118 (4,43%) fueron excluidos por errores u parte de los sujetos. El tiempo medio de aplicacin de la prueba
omisiones en sus respuestas, por no obtener el consentimiento de fue de 20-25 minutos.
378 CNDIDO J. INGLS, JOS A. PIQUERAS, JOS M. GARCA-FERNNDEZ, LUIS J. GARCA-LPEZ, BEATRIZ DELGADO Y CECILIA RUIZ-ESTEBAN
Fobia Social-SPAI
ESTUDIO 1 : MUESTRA GENERAL
Gnero
Diferencias de gnero y edad en AS
Chicos Chicas
significacin estadstica. Estos resultados confirman parcialmente del papel que representa la interaccin con personas del sexo opues-
lo hallado por Essau et al. (1999), quienes sealaron que las chicas to. Otros estudios sealan mltiples factores que influyen en el au-
muestran mayor falta de asertividad, ms sntomas fsicos/cogniti- mento de la AS en la adolescencia como la maduracin de las habi-
vos y mayor temor a la actuacin en pblico y a las interacciones lidades cognitivas, la mayor capacidad de empatia, la importancia
sociales, pero no confirman que stas realicen ms conductas mo- creciente de las relaciones con los iguales y la aparicin de mayores
toras de evitacin y escape (Essau et al., 1999; Rao et al.. 2007). demandas escolares, con el consiguiente aumento del miedo a la
Tampoco se hallaron diferencias de edad en los factores de la evaluacin del rendimiento acadmico (Rao et al., 2007).
SPAI-FS para la muestra de AS elevada. No obstante, el punto de La interpretacin de estos resultados debera tener en cuenta
mayor nivel de AS fue antes en el grupo de sujetos con elevada AS diversas limitaciones, cuyas futuras investigaciones deberan re-
(12-13 aos) que en la muestra general (14-15 aos). mediar. En primer lugar, y pese a que las investigaciones con ado-
En resumen, a pesar de que la magnitud de las diferencias es lescentes anglo e hispanohablantes corroboran las garantas psico-
pequea en todos los casos, la mayora de estudios coinciden en se- mtricas y la capacidad diagnstica de esta prueba de papel y lpiz,
alar que las adolescentes muestran niveles de AS global mayores es conveniente que futuros trabajos administren una entrevista cl-
a sus iguales varones. Los escasos estudios que han analizado las nica u otra metodologa de evaluacin, para que el diagnstico no
diferencias de gnero en las dimensiones del constructo AS conclu- se base exclusivamente en la puntuacin de corte del autoinforme.
yen que las mujeres presentan ms sntomas fsicos y cognitivos y Adems, sera muy recomendable y enriquecedor realizar estudios
mayor temor social, mientras que la evitacin y escape de las situa- de invarianza factorial de la SPAI-ES y sus factores, en funcin de
ciones sociales temidas parece ser ms propio de los varones. Es variables tales como la edad, el gnero y el nivel de ansiedad social
probable que la variable cultural pueda ser un elemento relevante a (alto vs. bajo), como han propuesto recientemente Ingls, Marzo
la hora de analizar estos resultados, ya que pese a que la distribu- et al. (2008). De igual modo, futuras investigaciones deberan ana-
cin de los roles est cambiando, an sigue mantenindose la idea lizar y controlar el efecto mediacional que puede desempear el
de que el hombre debe asumir una postura ms activa en contex- aumento de demandas de interaccin social, muy relevante en este
tos sociales, traducindose este rol en expectativas sociales ms perodo evolutivo, sobre la edad, el desarrollo y mantenimiento
exigentes (por ejemplo, asumiendo que sean ellos los que deben de la AS.
iniciar una conversacin con una chica). Ante esta mayor presin En conclusin, este trabajo sugiere la relevancia de atender a las
social, los chicos socialmente ansiosos podran presentar mayores variables gnero y edad en la manifestacin de la sintomatologa
respuestas de evitacin y/o escape. cognitiva, fisiolgica y conductual de la AS en adolescentes. Los
En relacin con la variable edad existe mucho menos acuerdo. resultados pueden ser utilizados por profesores, psiclogos esco-
Sin embargo, los estudios que han hallado diferencias significativas lares y psiclogos clnicos como base emprica para desarrollar
coinciden en sealar el rango de edad de los 13 a los 15 aos como acciones preventivas y de intervencin ms eficaces.
el perodo donde aparecen los mayores niveles de AS global y en
sus dimensiones, sobre todo en sintomatologa fsica y cognitiva. Agradecimientos
Probablemente estas diferencias pueden atribuirse a que este pe-
rodo suele marcar en muchos casos el cambio (o aproximacin) Este trabajo ha sido realizado a travs del Proyecto SEJ 2004-
del colegio al instituto, con el consiguiente proceso de adaptacin 07311/EDUC perteneciente al Plan Nacional de Investigacin
(o preparacin) a un nuevo contexto, la necesidad de establecer un Cientfica, Desarrollo de Innovacin Tecnolgica del M.E.C. con-
nuevo grupo de amigos, as como un incremento de la relevancia cedido al primer autor.
Referencias
American Psychiatrie Association (2000). Diagnostic and Statistical Ma- Garca-Lpez, L.J., Hidalgo, M.D., Beidel, D.C., Olivares, J., y Turner,
nual of Mental Disorders (cuarta edicin, texto revisado). Washington, S.M. (2008). Brief form of the Social Phobia and Anxiety Inventory
DC: APA. (SPAI-B) for adolescents. European Journal of Psychological As-
Chavira, D.A., Stein, M.B., Bailey, K., y Stein, M.T. (2004). Comorbidity sessment, 24, 150-156.
of generalized social anxiety disorder and depression in a pdiatrie pri- Garca-Lpez, L.J., Piqueras, J.A., Daz-Castela, M.M., e Ingls, CJ.
mary care s'tmple. Journal of Affective Disorders, 80, 163-171. (2008). Trastorno de ansiedad social en la infancia y adolescencia: es-
Clark, D.B., Turner, S.M., Beidel, D.C, Donovan, J.E., Kirisci, L., y Jacob, tado actual, avances recientes y lneas futuras. Psicologa Conductual,
R.G. (1994). Reliability and validity of the Social Phobia and Anxiety 5,501-533.
Inventory for Adolescents. Psychological Assessment, 6, 135-140. Garca-Lpez, L.J., Olivares, J., Hidalgo, M.D., Beidel, D.C., y Turner,
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences S.M. (2001). Psychometric properties of the Social Phobia and Anxiety
(2nd Ed.). Hillsdale, NJ, USA: Erlbaum. Inventory, the Social Anxiety Scale for Adolescents, the Fear of Ne-
Essau, C.A., Conradt, J., y Petermann, F. (1999). Frequency and comor- gative Evaluation Scale and the Social Avoidance Distress Scale in an
bidity of social phobia and social fears in adolescents. Behaviour Re- adolescent Spanish speaking population. Journal of Psychopathology
search and Therapy, 37, 831-843. andBehaviorai Assesment, 23,5\-59.
Fehm,L.,Beesdo,K., Jacobi,F.,y Fiedler, A. (2008). Social anxiety disor- Ingls, C.J., Hidalgo, M.D., y Mndez, F.X. (2005). Interpersonal difficul-
der above and below the diagnostic threshold: Prevalence, comorbidity ties in adolescence: A new self-report measure. European Journal of
and impairment in the general population. Society of Psychiatry and Psychological Assessment, 21, 11 -22.
Psychiatric Epidemiology, 43,257-265. Ingls, C.J., Martnez-Monteagudo, M.C, Delgado, B., Torregrosa, M.S.,
Garca-Lpez, L.J. (2007). Trastorno de ansiedad social: estado actual en Redondo, J., Benavides, G., Garca-Fernndez, J.M., y Garca-Lpez,
poblacin infanto-juvenil. En P. Berrios y M.M. Ramos: Investigacin L.J. (2008). Prevalencia de la conducta agresiva, conducta prosocial y
en Psicologa. Investigacin en Psicologa Aplicada (vol. II) (pp. 13- ansiedad social en una muestra de adolescentes espaoles: un estudio
34). Universidad de Jan: Servicio de Publicaciones. comparativo. Infancia y Aprendizaje, 31,449-461.
DIFERENCIAS DE GNERO Y EDAD EN RESPUESTAS COGNITIVAS. PSICOFISIOLGICAS Y MOTORAS DE ANSIEDAD SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA 381
Ingls. C,J,. Marzo. J,C,. Hidalgo, M,D,, Zhou. X,. y Garca-Fernndez. properties in a Spanish-speaking population. International Journal of
J,M, (2008), Factorial invariance of the Questionnaire about Interperso- Clinical and Health Psychology, 5, 85-97,
nal Difficulties for Adolescents across Spanish and Chinese adolescent Piqueras, J,A,, Olivares, J,, y Lpez-Pina, J,A, (2008), A new proposal for
samples. Measurement and Evaluation in Counseling and Develop- the subtypes of social phobia in a sample of Spanish adolescents. Jour-
ment, 41,89-\03. nal of Anxiety Disorders, 22, 67-77,
Ingls. C,J,. Mndez. EX,, e Hidalgo. M,D, (2001), Dificultades interper- Ranta, K,, Kaltiala-Heino, R,. Koivisto, A,,Tuomisto, M,T,, Pelkonen, M,,
sonales en la adolescencia: Factor de riesgo de fobia social? Revista de y Marttunen, M, (2007), Age and gender differences in social anxiety
Psicopatologa y Psicologa Clnica, 6,91-104, symptoms during adolescence: The Social Phobia Inventory (SPIN) as
Mndez, F,X,, Ingls. C,J,, e Hidalgo, M,D, (2002), Estrs en las relaciones a measure. Psychiatry Research, 53,261-270,
interpersonales: un estudio descriptivo en la adolescencia. Ansiedad y Rao, P,A,, Beidel, D,C Turner, S,M,, Ammerman, T,, Crosby, L,E y Sa-
Estrs, 8,25-36, llee, F,R, (2007), Social anxiety disorder in childhood and adolescence:
Olivares, J,, Garca-Lpez. L,J Hidalgo, M,D,, y Caballo, V,E, (2004), Descriptive psychopatholgy. Behaviour Research and Therapy, 45,
Relationships among social anxiety measures and its invariance: A 1181-1191,
Confirmatory Factor Analysis, European Journal of Psychological As- Sandin, B,, Chorot, P,, Valiente, R,M,, Santed, M,A,, y Snchez-Arribas,C,
sessment,20, 172-179, ( 1999), Estructura factorial de la Escala de Ansiedad Social para Nios-
Olivares, J,, Garca-Lpez, L,J,, Hidalgo, M,D,, La Greca, A,M, Turner, Revisada (SASC-R), Revista de Psicopatologt'a y Psicologa Clnica,
S,M,, y Beidel, D,C, (2002), A pilot study on normative data for two 4, 105-113,
social anxiety measures: The Social Phobia and Anxiety Inventory and Storch, E,A Masia-Wamer, C Dent. H,C,, Roberti, J,W,, y Fisher, P,H,
the Social Anxiety for Adolescents, International Journal of Clinical (2004), Psychometric evaluation of the Social Anxiety Scale for Ado-
and Health Psychology, 2, 467-476, lescents and the Social Phobia and Anxiety Inventory for Children:
Olivares, J,, Garca-Lpez, L,J,, Hidalgo, M,D,, Turner, S,M,, y Beidel, Construct validity and normative data. Journal of Anxiety Disorders,
D,C, (1999), The Social Phobia and Anxiety Inventory: Reliability and 18,665-679,
validity in an adolescent Spanish population. Journal of Psychopatho- Turner, S,M Beidel, D,, Dancu, C,V y Stanley, M,A, (1989), An empiri-
logy and Behavioral Assessment, 21, 61-lS. cally derived inventory to measure social fears and anxiety: The Social
Olivares, J,, Piqueras, J, A,, y Rosa, A,I, (2006), Caractersticas sociode- Phobia and Anxiety Inventory, Psychological Assessment, /, 35-40,
mogrficas y psicolgicas de la fobia social en adolescentes, Psicothe- Zhou, X,, Xu, Q,, Ingls, C,J Hidalgo, M,D,. y La Greea, A,M, (2008),
ma, 18,201-212. Reliability and validity of the Chinese version of the Social Anxiety
Olivares, J,, Ruiz, J,, Hidalgo, M,, Garca-Lpez, L,, Rosa, A,, y Piqueras, Scale for Adolescents, Child Psychiatry and Human Development, 39,
J, (2005), Social anxiety scale for adolescents (SAS-A): Psychometric 185-200,
Copyright of Psicothema is the property of Colegio Oficial de Psicologos del Principado de Asturias and its
content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's
express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use.