Resumen de la pelcula la educacin prohibida

"La Educacin Prohibida" es una pelcula documental sobre la educacin basada en el amor, el respeto, el
aprendizaje y la libertad que propone recuperar muchos paradigmas educativos donde plasma el proceso
actual, explorando sus ideas y visibilizando aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las
estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional.
Es un trabajo grande donde han realizado entrevistas a educadores, profesionales, autores padres de
familia de varios pases donde exponen la necesidad del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de la
educacin, donde jvenes piden la Educacin y formacin integral y rechazan la educacin tradicional ya
que se caracteriza por ser obsoletas y anacrnica que no considera a la naturaleza del aprendizaje, la
libertad de elegir y no se da importancia a el amor, y los vnculos humanos en el desarrollo individual y
colectivo. Esta pelcula propone cambiar las estructuras del modelo educativo.
Como docentes debemos reconocer que somos gua, que tenemos que estar preparados y capacitados,
empezando a respetarnos a si mismos para poder respetar a los dems, recocer internamente a cada
estudiante sus sueos, sentimientos deseos, debemos ser ejemplo, conocer a los alumnos, reconocer
quienes han avanzado en el proceso aprendizaje, convertir el aula en un lugar participativo, democrtico,
lleno de paz, entusiasmo, tambin superar conflictos y verlos como oportunidades para el cambio. La crtica
recae sobre un sistema que, ms que educativo, es de adiestramiento adems es una herramienta para
formar trabajadores tiles al sistema, en la intencin de mantener la estructura social vigente.
Los mtodos alternativos, frente a esto, buscan que el estudiante asuma la responsabilidad de quin es,
promoviendo una educacin basada en la creatividad y el conocimiento de las emociones, de forma que
cada individuo elija su propio destino.
Es importante la renovacin de las tcnicas de enseanza, ya que no se pueden emplear los mismos
mtodos de hace aos debido a que las demandas no son las mismas, por lo que es primordial empezar a
tener conciencia de las necesidades de establecer nuevos mtodos y procedimientos. Lograr que el
estudiante sea capaz de tener una capacidad de solucin de problemas, lo cual en algn momento de su
vida puede enfrentar.
Como docente, comparto la idea de ser gua, orientador considero que soy una parte fundamental en el
desarrollo del estudiante ya que dependiendo de las herramientas mtodo y tcnicas adecuadas se logra el
aprendizajes, debemos ser creativa, dinmica, participativa, tambin estar conscientes que se debe utilizar
nuevas tcnicas como las TIC, estar capacitado, actualizados para enfrentar estos retos de la tecnologa,
buscar nuevos procedimientos, nuevos mtodos, que den repuesta a los problemas la educacin, cambiar
dejar ser el autoritario, por el respeto, el amor, debemos conocer el potencial de los estudiantes y guiarlos a
enfrentar los retos para lograr el xito, dejar la metodologa tradicin o conductista y tomar un enfoque
constructivista.
Pero no estoy de acuerdo con la pelcula donde se proponen una educacin sin reglas sin limites creo que
all se va a perder la orientacin del estudiante siguiendo un rumbo equivocado, por que se puede confundir
la libertad con el libertinaje, es mi criterio.
Para lograr el cambio de paradigma educativo es un reto que debemos tomar y enfrentar debemos ser
consientes que como docentes podemos promover el cambio capacitndonos, utilizando tcnicas de la
Informacin y Comunicacin TIC en el proceso pedaggico en un entorno virtual de aprendizaje ya que
incentiva el trabajo colaborativo mediante la interrelacin de los grupos y las personas a travs de estas
tcnicas se fortalecen la autonoma de los estudiantes, adems permite reflexionar y perfeccionar nuestra
docencia.

Anlisis de la pelcula: "La educacin prohibida"

Marwa, Mahanna

La Educacin Prohibida es un documental que cuestiona las

formas de educacin moderna, como as tambin la manera
de comprenderla, visibilizando experiencias educativas diferentes,
no convencionales, que plantean la necesidad de un
nuevo paradigma educativo.
El documental antes mencionado fue realizado por jvenes
estudiantes; la investigacin cubre 8 pases, y se entrevist
a ms de 90 docentes con diferentes ideologas educativas.
(educacionprohibida.com, 2012). Un dato importante es que
la pelcula fue hecha para que cualquier individuo pueda
descargarla desde Internet en HD, sin restriccin alguna.
Lo que propone el film es de alguna manera enriquecer y
disparar debates reflexivos acerca de las bases que sostienen la
escuela, fortaleciendo el desarrollo de una educacin integral
centrada en atributos como el amor, el respeto, la libertad y
el aprendizaje.

1. Imagina ser el protagonista de tu educacin; centrada en el amor, el respeto, la libertad y el

aprendizaje. "La Educacin Prohibida" es una pelcula documental que propone recuperar muchos
paradigmas educativos que han sido desdeados en nuestra educacin actual, examinando sus ideas y
destacando aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la
escuela tradicional. Esta pelcula documental nos muestra un sinfn de anlisis por parte de varios
especialistas, maestros, autores, madres y padres quienes nos transmiten una serie de conclusiones
profundas con respecto a la educacin tradicional. Vemos que sus apreciaciones coinciden en que la
educacin tradicional es esttica, sin movimiento, que no busca otro desarrollo, sino centrarse en seguir
planes y programas, est centrado en los propios contenidos, es una educacin donde el maestro es la
figura, el poder en el proceso de aprendizaje y la distribucin del conocimiento es comprendido de tal
manera que se reproduce, imita, y repite. En estas condiciones o educacin tradicional no se permite la
indagacin e iniciativa del estudiante, sino que hace del individuo un objeto incapaz de tomar sus propias
decisiones, reflexivas, transformadoras y enriquecedoras frente a su realidad. El maestro se vuelve la fuente
del conocimiento. No existe una nica definicin de "conocimiento". Sin embargo existen muchas
perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento. Por ejemplo, la informacin o hechos
adquiridos por un ser vivo a travs de la experiencia o la educacin, la comprensin terica o prctica de un
asunto de referente a la realidad . Dicha cita se acerca ms a lo que la pelcula documental pretende que
extraigamos a modo de conocimiento y ms an de aprendizaje. Est claro que en funcin de compartir e
internalizar conocimiento debemos valorar el proceso de socializacin, consolidar las capacidades
individuales y colectivas para aprender aprendiendo del otro. En el siglo XVIII, en un momento de la historia
denominado Despotismo Ilustrado (donde se cre el concepto de educacin gratuita, pblica y
obligatoria), se buscaba un pueblo dcil, obediente, preparado para la guerra y elevando la bandera de la
igualdad, donde se buscaba perpetuar modelos elitistas y sobre todo de diferencias de clases sociales. Es
claro que la escuela era la herramienta para formar trabajadores tiles al sistema, es decir poder tener el
control social, logrando as sociedades deshumanizadas. La educacin sigue siendo lo mismo, una
herramienta para formar trabajadores tiles para el sistema y una herramienta til para que la cultura
permanezca siempre igual. Es decir, conservar la estructura actual de la sociedad. Dentro de los anlisis
expuestos por los especialistas en la pelcula, podemos destacar que la educacin actual no ha cambiado
tan rpido como la sociedad, Por qu NO ha cambiado tan rpido? cada sujeto es nico, pero se le
convierte en una colectividad de calificaciones que inducen a la competencia y el perder o ganar frente a
sus pares. Nadie educa para la paz y los buenos valores. La estructura del sistema actual educa para la
competencia, el individualismo y la discriminacin. Es una educacin administrativa, incoherente. En donde
las aulas se vuelven Grandes Guarderas y no en espacios de crecimiento personal, lo que nos hace
retroceder en el tiempo hasta la antigedad en donde decir lo que pienso es faltar el respeto y recurrimos
a la moderacin conductual a travs del terror o el dolor emocional. La escuela se complementa con
controles de conducta y teoras de superioridad social, convirtindose en focos de xenofobia y nacionalismo
extremo. Slo nos bastara con asistir a una escuela X un da lunes por la maana y observar como todos
los alumnos e incluso maestros y docentes en general se vuelven vctimas del sistema, actuando como si
fuesen robots
2. programados para ejercer el nacionalismo en su mximo esplendor a travs de la entonacin de la
cancin nacional, pero Cul es la finalidad de todo esto? No queremos formar seres humanos
independientes, libres, capaces de tomar sus propias decisiones? En nuestras escuelas es comn ver que
a los nios se les reprende por cometer algn acto catalogado de inmoral contra los smbolos patrios,
siendo amonestados e inclusive expulsados. Entonces debemos parar y mirar un momento a nuestro
alrededor, nos estamos convirtiendo en trabajadores de una fbrica de ciudadanos obedientes, eficaces y
consumistas. En donde no damos significacin a las necesidades del nio, ellos aprenden sin demasiado
esfuerzo, por cuenta propia. De modo que si reprimimos estamos impidiendo la absorcin de cultura e
inters futuro. La tarea del educador es aceptar errores, ya que la ciencia tiene ms errores que aciertos y
la educacin es una ciencia. El nio debe ser el protagonista de su desarrollo, no debemos adaptarlo al
proceso, debemos disfrutar de ste. Alejar el miedo a fracasar y aprender por prdida de confianza.
Debemos ser los guas del desarrollo de su autoconocimiento, de la libertad de aprender lo que se quiere
aprender, de su comunicacin. Dejar atrs el temor a la autoridad. Cada persona revela su interioridad a
travs del arte, herramienta instantnea de aprendizaje. Sea la pintura, la danza, el teatro, el relato, la
literatura, el humor, juegostodo lo que surge espontneamente del nio es creacin. Un derecho basado
en las emociones que mueven la vida, el individuo es un ser emocional. No hay ser humano que pueda vivir
aislado, necesitamos de amor y cario. Los nios deben aprender a escuchar al otro, aceptar ideas
distintas, resolver conflictos, tomar decisiones, ayudarse y cuidarse. No podemos pretender que un joven
pueda tomar decisiones conscientes sobre la vida, el entorno o pas si siempre le estamos diciendo como
debe ir vestido a la escuela, que debe aprender y/o que debe hacer con su vida. Es acaso un ttulo prueba
demuestra buena educacin? Es smbolo de que hemos finalizado con xito nuestra educacin? La
educacin no termina nunca, tiene que ver con descubrir nuestra misin en la vida, crear un puente entre el
aprendizaje desde el interior al exterior. Se plantea una educacin sin escuela, ya que no necesariamente
se debe estar en una escuela para educarse, basta con lugares donde se vivan experiencias a travs de la
libertad, la que no se obliga. Se crean espacios para ella. De este modo la educacin debe sacar lo mejor
de nosotros, cada generacin debe ser un ejemplo Qu siento yo cuando estoy educando? El educar no
debe ser tomado como una posibilidad de ascenso socio-econmico, sino como la posibilidad de amar todo
lo que se puede vivir da a da, sobretodo considerando que debemos estar permanentemente en contacto
con la vida humana. Como futuros profesionales de la educacin, debemos empezar a trabajar como
agentes multiplicadores en un proceso de sensibilizacin que contribuya a generar cambios desde los
niveles inferiores en la educacin tradicional, esto ayudar a que el estudiante tenga una preparacin
acadmica integral que le permita complementar los conocimientos bsicos adquiridos en otros niveles de
tal manera que la educacin sea un espacio de reflexin, junto con pensar, comprender, razonar, crear y
construir nuevos conocimientos, y a su vez fortalecerse como Ser.

La Educacin Prohibida
Se trata de una pelcula documental de 2:25 horas de duracin que expone ampliamente la siguiente tesis:
La educacin escolarizada tradicional es un paradigma superado que se centra ms en las necesidades de
la sociedad y los adultos que en la de los nios. En palabras de sus creadores la describen as:
La educacin prohibida es una pelcula documental que se propone cuestionar las lgicas le la
escolarizacin moderna y la forma de entender la educacin, visibilizando experiencias educativas
diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo.
Es una produccin independiente de creadores jvenes que abarcaron una investigacin de 3 aos en 8
pases en los que se entrevistaron ms de 90 educadores.
Para darle la mayor difusin posible tienen licencias libres que permiten su copia y reproduccin irrestricta.
Finalmente sus autores concluyen que su propsito es alimentar y disparar un debate de reflexin social
acerca de las bases que sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educacin integral
centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

Pues bien, una vez iniciada la funcin ya con las luces pagadas y nuestra bolsa de palomitas de maz Qu
encontramos?
De inicio podemos decir que es una pelcula muy extensa casi dos horas y media de duracin. Cuando
bamos a ms de la mitad (una hora treinta) tuvimos que dejarla para verla ms tarde. Sin embargo tuve la
impresin de que ya se haba dicho todo. Qu ms se poda aadir en una hora ms? La pausa me
permiti hacer una evaluacin inicial: La pelcula se haba enfocado principalmente en las fallas y
limitaciones del sistema escolarizado tradicional. Bastante buen enfoque hasta el momento, muy claro y
objetivo y muy bien documentada. Pero bueno Y? Conclu obviamente que en la segunda parte se iba a
proponer una alternativa Cul?
No me equivoqu. Das despus la vimos completa (de inicio a fin) y efectivamente la pelcula comienza a
dar respuestas. Tal y como dicen sus creadores promueve la educacin alternativa como solucin.
Entendiendo sta como una educacin integral centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.

La educacin prohibida
Hace tiempo que quera dedicarle un artculo a este sabroso e inquietante largometraje argentino
independiente que lleva por ttulo La educacin prohibida y que est dirigido por Juan Vautista. Es un
documental sobre la escuela o, mejor dicho sobre la no escuela. Vanlo en Youtube. Les ayudar a pensar
sobre el sentido de esta noble y determinante institucin.

Un grupo de profesionales de la educacin, amantes todos ellos de su trabajo y apasionados de la teora y

de la prctica educativa, reflexionan en voz alta sobre la tarea de la escuela y sobre el cometido de educar.
Es sabido que el lenguaje nos ayuda a entendernos, pero tambin a confundirnos. Todos decimos que es
necesaria una buena escuela. El problema es qu entiende cada uno por buena y por escuela. Cuando
unos padres dicen que quieren llevar a su hijo a un centro en el que no se mezcle con gente de baja ralea,
en la que haya mucha exigencia, mucho control y en la que no estn juntos nios y nias, chocaran con el
criterio de otros padres que eligiesen para sus hijos una de las escuelas que aparecen en esta pelcula.
La obra es un severo varapalo a la escuela tradicional, homogeneizadora, autoritaria, repetitiva, triste y
rutinaria. Sobre todo porque muestra de forma palpable que existe, que es real, que no es una mera
entelequia.
Algunos objetan que los nios que estudian en este tipo de escuelas van a tener problemas cuando se
incorporen a una escuela de otro corte, con otra filosofa, con otros docentes. No lo creo. Porque estos
alumnos y alumnas se estn formando para la complejidad, estn adquiriendo un bagaje cultural que les
hace adaptarse con facilidad a otras realidades.
Quienes se manifiestan en la pelcula son personas que creen lo que dicen y que tratan de llevarlo a la
prctica. Muchos de sus postulados pedaggicos son compartidos por los legisladores, los tericos y los
maestros de a pie. Pero pocas veces se llevan a la prctica. Esa es la gran aportacin de la pelcula. No
solo hacen una crtica dura y fundada a la escuela tradicional sino que llevan a la prctica sus postulados
en escuelas progresistas e innovadoras. No es solo teora. Es la confirmacin de que esas teoras son
viables, de que funcionan cuando de verdad se cree en ellas.
La escuela tradicional contradice en su estructura y funcionamiento la mayora de los presupuestos que
defienden estos magnficos profesionales. He aqu algunos de ellos:
El hecho de aprender es apasionante. El ser humano est hecho para aprender. Por eso, cuando rechaza el
aprendizaje, hay que preguntarse qu es lo que no se est planteando bien en la institucin escolar.
El fin de la educacin es la felicidad. Se puede disfrutar aprendiendo. Y el aprendizaje ha de perseguir la
felicidad, no el sufrimiento o la dureza. Eso no quiere decir que la escuela no prepare para las dificultades
de la vida. Si no eres feliz, no ests educado, se dice en la pelcula.
El aprendizaje ha de ser cooperativo. Ha de ser el fruto de las aportaciones de todos y de todas. Todo lo
aprendemos entre todos.
Solo aprende el que quiere. Por eso resulta decisivo despertar el amor al conocimiento. No se impone el
curriculum, sino que se construye y se desarrolla libremente.
Cada persona tiene su ritmo y su estilo de aprendizaje. No se acepta esa aprendizaje pretendidamente
uniforme. Todos, todos a la vez, todos lo mismo, todos de la misma forma.
El amor est en la base del aprendizaje. Los alumnos aprenden al calor de los afectos. No se puede
aprender nada significativo desde el desamor.
El curriculum ha de ser comprensivo. La fragmentacin del curriculum es negativa para el aprendizaje, ya
que la realidad es multifactica y solo se puede comprender de forma holstica.
Hay que ensear a decidir libremente. Hay que hacer elecciones libres para aprender a decidir. Resulta
obvio decir que a decidir se aprende decidiendo.
Es muy importante hacer y hacerse preguntas. Hacer preguntas, interrogarse, encadenar la admiracin con
la interrogacin y la indagacin: ese es el camino para el aprendizaje.
La capacidad de investigacin es inherente al ser humano. Desde las primeras etapas, todas las personas
tratan de explorar, de buscar, de descubrir el mundo.
La creatividad es un valor esencial. En una escuela cooperativa, libre, favorecedora del desarrollo integral
del individuo, hay que cultivar la creacin, no la mera repeticin.
No hay educacin sin valores. En la escuela se trabaja el conocimiento pero, sobre todo, se practica y se
aprende la convivencia.
Desde el punto de vista tcnico, la pelcula va construyendo un tapiz de hilos, colores y texturas muy
diversas. Veamos alguno de estos hilos: la historia de unos alumnos y alumnas que quieren leer un discurso
muy crtico sobre la escuela y que se encuentran con la oposicin de la direccin y de un sector del
profesorado, el testimonio de un grupo de educadores y educadoras de diferentes pases (Espaa,
Argentina, Uruguay, Mxico, Chile Colombia, Alemania y Ecuador, que yo recuerde) en un total de noventa
entrevistas. Imgenes de escuelas y de alumnos que viven y trabajan en ellas de forma cooperativa. Treinta
secuencias de animacin y presentacin de 45 experiencias de escuelas diversas, todas ellas asentadas en
los ideales y principios de la escuela activa.
La pelcula, que arranca con unas sugerentes reflexiones sobre el mito de la caverna, est dedicada a
todos los nios y jvenes que quieren ser libres.
Como puntos y seguidos de ese interesante discurso actan citas bien elegidas de autores y pensadores
relevantes: Maturana, Neill, Einstein, Montessori, Khrisnamurti Sirva de ejemplo esta cita de Mara
Montessori: No me sigan a m; sigan al nio. O esta de Einstein: Si buscas resultados diferentes, no
hagas siempre lo mismo.
La pelcula es un espejo donde pueden mirarse todas las escuelas y poner en entredicho muchas de sus
concepciones, de sus prcticas, de sus rutinas. Una buena ocasin para la reflexin y para el debate.

Personajes principales

Micaela
Marianela
Sebastin
Profesora Cristina
Martn
Juan