Universidad Abierta Para Adultos

RECINTO: SANTIAGO R.D.

INTRODUCCION

El tema a continuacin es de mucho inters, ya que nos involucra mucho como

seres humanos, desde un enfoque psicolgico.mas adelante abordaremos
varios temas a tratar en el conocimiento cognoscitivo los cuales son de mucha
importancia para la psicologa moderna ya que nos permiten analizar y
entender el proceso del aprendizaje cognoscitivo ligado a otros temas como,
Adquisicin de habilidades generales y especficas entre otros ya que son
importante para los psiclogos.
1. Realiza un esquema del tema. Procesos del aprendizaje
cognoscitivo, del texto bsico considerando los siguientes aspectos:
Adquisicin de habilidades generales y especficas, diferencias en
ciencia entre expertos y novatos, conocimiento condicional y meta
cognicin, conocimiento condicional, meta cognicin y aprendizaje,
variables que influyen en la meta cognicin y conducta.

Adquisicin de habilidades generales y especficas

Las habilidades generales se aplican a una amplia gama de disciplina y las

especificas solo en ciertas areas. Es posible distinguir las habilidades por su
grado de especificidad; por ejemplo, establecer metas y supervisar el
progreso hacia ellas son habilidades generales.

Como observa Bruner (1985), ciertas tareas, como aprenden ajedrez, a tocar
la flauta, matemtica o a leer las rimas explosivas de Gerard Manley
Hopkins. Tambin argumenta que las concepciones sobre el aprendizaje no
son del todo buenas o malas. La especificidad de rea emplea el trmino para
referirse a estructuras discretas de conocimiento declarativo.

Tal vez es lo mejor pensar que la especificidad de las habilidades se ordena

en una secuencia continua, como perkins y salomn (1989) explican:

El ajedrez implica conocimiento muy especfico que incluyen las reglas del
juego y saber cmo enfrentar innumerables situaciones particulares, como las
distintas aperturas o el jaque mate. Los conceptos estratgicos el dominio del
centro del tablero, que tienen alguna especificidad para el ajedrez; pero
tambin invitan a aplicaciones ms amplias por analoga.

Con frecuencia, los aspectos en solucionar problemas emplean estrategias

generales cuando se encuentran con tareas poco familiares. Perkins y
Salomn (1989) sealan que las estrategias generales son tiles para
enfrentar los problemas poco comunes en cada rea, estos hallazgos implican
que los estudiantes necesitan bases firmes en los conocimientos
fundamentales de cada materia y las estrategias generales autorregulatorias y
de solucin de problemas.

Diferencias en ciencia entre expertos y novatos

Los novatos se centran en las crticas positivas (Buen trabajo!), ya que or

que les est yendo bien les ayuda a seguir comprometidos. Los expertos se
centran en las crticas negativas (Ests haciendo eso incorrectamente), ya
que estn interesados en seguir progresando y mejorando.

Estas conclusiones se sacan de un estudio del Journal of Consumer

Research, con lo que tambin podemos preguntarnos lo siguiente: si quieres
saber si eres an un principiante o ests ya llegando a experto, pregntate
qu clase de feedback prefieres: si crticas negativas o positivas. Si prefieres
or crticas negativas, entonces es que ests entrando en la zona del experto.

Conocimiento condicional y meta cognicin

El concepto de metacognicin es complejo y de reciente inclusin en la

Ciencia Psicolgica. Especficamente, los primeros estudios serios sobre la
misma datan de la dcada de los aos 70 del siglo pasado y se han focalizado
en examinar los procesos que, de forma consciente, ponen en prctica los
estudiantes realmente eficientes cuando estudian o resuelven problemas.

Actualmente, todos los psiclogos reconocen la importancia de este constructo

pero pocos coinciden en brindar una respuesta nica a la pregunta: qu es la
metacognicin. De esta forma, en la literatura pueden encontrarse varios
conceptos de metacognicin.
El conocimiento condicional contiene al procedimental y al declarativo en un
nivel terico, influye en la toma de decisiones para saber cundo y porque
hacer algo y no hacer lo contrario.

Meta cognicin y aprendizaje,

La metacognicin se refiere al conocimiento, concientizacin, control y

naturaleza de los procesos de aprendizaje.

El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante

experiencias de aprendizaje adecuadas.

Cada persona tiene, de alguna manera, puntos de vista metacognitivos,

algunas veces en forma inconsciente.

Variables que influyen en la metacognicin:

Variables del aprendiz, variables de las tareas, variables de las estrategias.

Recordemos que las estrategias de memorizacin, el repaso y la elaboracin
tambin mejoran con el desarrollo y son importantes ya que ayudan y guan a
los estudiantes para alcanzar mejores niveles en el aprendizaje.

Aunque muchos alumnos son capaces de servirse de estrategias

metacognoscitivas quiz no sepan cules favorecen el aprendizaje y la
recuperacin de la memoria a largo plazo (MLP) ni empleen las que resultan
tiles.

Habitualmente, las variables del individuo, las tareas y las estrategias

 interactan cuando los alumnos realizan actividades meta cognoscitivas. Los
estudiantes consideran la clase y las dimensiones del material por aprender
(tarea), los mtodos posibles (estrategias) y su habilidad para usar las
distintas estrategias (aprendiz).

Por lo tanto, si piensan que tomar notas y subrayar son buenas estrategias
para identificar los puntos principales de un artculo tcnico, y adems creen
que son buenos para subrayar pero malos para toma notas, se decidirn por
aquella actividad.

2-Elabora un resumen y describa: aprendizaje de conceptos, naturaleza

adquisicin, enseanza, procesos motivacionales solucin de problemas.

El aprendizaje de conceptos implica incorporar a la estructura cognitiva, los

elementos bsicos del proceso de conocimiento, que luego nos llevar a armar
proposiciones, relacionndolos.

Llamamos conceptos a aquellos objetos, hechos o propiedades, que renen

caractersticas comunes y que por ello son identificados con un nombre
particular de tipo convencional.

NATURALEZA DE LA ADQUISICIN

Los investigadores y especialistas del lenguaje sostienen que el habla o

expresin verbal es una funcin especial y compleja, en la que participan, en
forma estructurada y organizada, desde habilidades motoras automatizadas,
hasta procesos cognoscitivos (conocimientos y experiencias) en progresivos y
distintos niveles de abstraccin.

Similarmente la adquisicin del habla es un proceso de naturaleza quizs

mucho ms complejo, el cual est estrechamente relacionado con la
maduracin del sistema nervioso, con el desarrollo cognoscitivo y
socioemocional. De all que este proceso se considera como un aspecto del
desarrollo integral del nio que viene a ser, en suma, consecuencia de la
interrelacin de mltiples factores procedentes, por un lado, del mismo nio
(endgenos) y, por otro lado, del medio ambiente en el que vive (exgenos).

La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la

interaccin de cuatro elementos: uno o varios profesores o docentes o
facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el
entorno educativo o mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores
y alumnos.

La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos,

tcnicas, normas, y/o habilidades. Est basado en diversos mtodos, realizado
a travs de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de
materiales.

La resolucin de problemas es la fase que supone la conclusin de un

proceso ms amplio que tiene como pasos previos la identificacin del
problema y su modelado. Por problema se entiende un asunto del que se
espera una solucin que dista de ser obvia a partir del planteamiento inicial. El
matemtico G.H. Wheatley lo defini de forma ingeniosa: La resolucin de
problemas es lo que haces cuando no sabes qu hacer.

La resolucin de problemas reside principalmente en dos reas: la resolucin

de problemas matemticos y la resolucin de problemas personales en los
que se presenta algn tipo de obstculo a su resolucin, mientras que los
fundamentos son estudiados en psicologa del pensamiento, ciencia
cognitiva y teora de la decisin.

3-Lea de forma reflexiva los temas Influencias histricas, heurstica,

estrategias de solucin de problemas y aprendizaje, Implicaciones y la
transferencia. Cite 2 ejemplos en cada caso.

Ejemplos de la influencia histrica

-Primera Generacin del Computador: La primera generacin de computadoras

comprende desde el ao 1944 a 1956.
-Quinta generacin del computador: cabe mencionar que nos e tiene muy
definido cuando empieza la quinta generacin y la sexta generacin del
computador, esto debido a que los avances en la tecnologa de la computacin
se vienen dando de manera muy rpida, todo lo contrario con lo que sucedi en
las primeras generaciones del computador.

Ejemplos de la influencia heurstica o difusa:

-Los precios

-La calidad de los productos.

Me explico: Normalmente asociamos por costumbre que si un producto tiene un

precio muy elevado es porque su calidad es excepcionalmente buena y su
precio refleja eso y no la bsqueda de beneficios extra.

Es cierto que en principio, los productos ms caros tienden a tener una calidad
o un servicio postventa mejor pero a priori o simple vista, no podemos saberlo
con nicamente ver su precio. Una televisin de 150 euros o dlares puede
tener la misma calidad de imagen y prestaciones que otra con un precio de 500
de otra marca.

Estrategia de solucin de problemas y aprendizaje

-Las estrategias nos permiten transformar el problema en una situacin ms

sencilla y que sepamos resolver.

-Es conveniente y necesario a la hora de resolver problemas, conocer las

posibles estrategias o herramientas heursticas que existen.

Ejemplos de implicaciones y la transferencia

Implicacin
-El objeto del anlisis institucional en situacin de intervencin consiste en
validar el concepto de analizado.

- La necesidad de enlazar el anlisis y la implicacin en el contexto de un

movimiento de vaivn que va del hombre en situacin al objeto, y del objeto al
hombre en situacin

Transferencia

-Un paciente proyecta inconscientemente sobre su analista sentimientos,

vivencias y emociones infantiles.

- una persona ver en su terapeuta, y experimentar hacia l o ella, los mismos

deseos y afectos que tuvo hacia sus padres y/o personas significativas de su
infancia, sin tener claro por qu lo hace.

CONCLUSION

Para concluir es importante sealar el importante nivel de aprendizaje que he

asimilado, aprendiendo de una manera menos complicada sobre el aprendizaje
cognoscitivo, Adquisicin de habilidades generales y especficas, diferencias
en ciencia entre expertos y novatos, conocimiento condicional y meta
cognicin, conocimiento condicional, meta cognicin y aprendizaje, variables
que influyen en la meta cognicin y conducta ayudando a poder ampliar mis
conocimientos para el manejo de las evoluciones de aprendizaje .

Por medio de esta asignacin pude realizar una investigacin de adquisicin de

habilidades y evolucin del aprendizaje cognoscitivo la importancia que tiene
tanto para los psiclogos como para el estudiante .
 BIBLIOGRAFIA:

Texto bsico: Estudio del aprendizaje

http://www.galileo.edu/faced/files/2011/05/3.-Teorias-del-Aprendizaje.pdf

http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml

https://www.youtube.com/watch?v=-LwIEQYXBlk