UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE DUCACION INICIAL

ANTEPROYECTO DE TESIS

PROGRAMAS TELEVISIVOS Y LA CONDUCTA

DE LOS NIOS DE 5 AOS DE EDAD DE LA I.E.P.
PADRE JOS SAFARIK. PIURA - 2017

PARA OBTENER EL TTULO PROFESIONAL DE LICENCIADA EN

EDUCACION INICIAL

TEISTA

ALUMNA: CINTHIA CAROLINA MENDOZA PURIZACA

LIC. MARISA LAURA PISCONTE HERNNDEZ, DRA.

TESISTA

PIURA PER

Enero - 2017

Universidad Nacional de Piura

 AGRADECIMIENTO

Agradezco en primer lugar a Dios por darme las fuerzas necesarias y la inteligencia para poder

culminar este proyecto de tesis

A mis padres por apoyarme constante e incondicionalmente en todo momento.

A los docente Lic. Marisa Laura Pisconte Hernndez, Dra. Porque gracias a ella he llegado

a enriquecerme de todo el conocimiento impartido por ella.

En fin, gracias a todas las personas que me apoyaron con sus consejos y alentaban a seguir con

xito esta tesis.

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 A mis padres por su apoyo incondicional y comprensin en todo momento

requerido. A mi profesora asesor por su ayuda prestada en los momentos que

requera de sus enseanzas, ya que eran muy certeras y valiosas para la

realizacin de la misma

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INDICE

INTRODUCCION

1. TITULO DE LA INVESTIGACION

2. AUTOR DEL PROYECTO

3. ASESOR

4. LUGAR DE INVESTIGACION

5. LINEA DE INVESTIGACION

6. TIPO DE INVESTIGACION

I. CAPITULO: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. REALIDAD PROBLEMTICA

1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

2.1.3. OBJETIVOS

2.1.3.1. OBJETIVO GENERAL

2.1.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

2.1.4. JUSTIFICACIN

2.1.5. ALCANCES Y LIMITACIONES

II. CAPITULO: MARCO TEORICO CONCEPTUAL

2.1. ANTECEDENTES

2.1.1. Ante4cednte internacional

2.1.2. Antecedente nacional

2.2. MARCO TERICO

2.2.1. LA TELEVISIN

2.2.2. LOS PROGRAMAS INFANTILES

2.2.2.1. CLASIFICACIN DE LOS PROGRAMAS INFANTILES

2.2.2.2. PROGRAMAS EDUCATIVOS

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 2.2.2.3. PROGRAMAS NO EDUCATIVOS

2.3. LA TELEVISIN EN LA EDUCACIN

2.3.1. LA TELEVISIN EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIOS

2.4. LA ATRACCIN DE LOS DIBUJOS ANIMADOS

2.5. LA TELEVISIN EN LA FAMILIA

3.6. LA TELEVISIN Y LA FORMACIN DE VALORES

3.6.1. LA TELEVISIN Y SUS EFECTOS EN LOS NIOS

2.7. EL LENGUAJE DE LOS PROGRAMAS INFANTILES

2.8. IMPACTO DE LOS DIBUJOS ANIMADOS EN LA ACTITUD DE LOS

NIOS

2.9. Bibliografas

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 INTRODUCCIN

En la actualidad el desarrollo que han tenido los seres humanos han ido evolucionando a una

velocidad muy sorprendente y en el cual ha transformado sus formas de vida y sus conductas.

Por causas econmicas y para satisfacer sus necesidades laborales ambos padres salen a trabajar

da a da dejando el cuidado de sus hijos a terceras personas como abuelos, nieras o

guarderas; siendo estas personas los que por falta de tiempo al cuidar a los nios los dejan

frente a una caja que no tiene nada de beneficio sino ms bien puede perjudicar la mente de

ellos si no se controlan los programas que ven.

Es por este motivo que debido a mi preocupacin ante la forma violenta que tienen

los nios al jugar he decidido tomar esto como referente para mi tesis titulada

Programas Televisivos y la Conducta de los nios de 5 aos de edad, de la

I.E.P. Padre Jos Safarik. Piura - 2017

En la teora del aprendizaje social se dice que la agresividad es una conducta adquirida ya que

un nio puede volverse agresivo por el solo hecho de tener modelos agresivos. Por eso es la

recomendacin de que se deben tener mayor control sobre la programacin televisiva que

tienen los nios.

Este proyecto se encuentra estructurado en dos captulos, los cuales se describen a

continuacin. En el primer captulo una vez ya conocido el problema se plantean los objetivos

de la investigacin, se sita en el texto el problema dando su debida justificacin,

permitindonos visualizar el entorno de la problemtica que se est observando.

En el segundo captulo se establece los antecedentes, luego el marco terico y finalmente el

conceptual en torno al tema de investigacin (determinacin de las variables)

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1. TITULO

Programas televisivos y la conducta Agresiva de los nios de 5 Aos de la

I.E.P. PADRE JOSE SAFARIK de Piura.

2. RESPONSABLE(S)

2.1. Tesista: Cinthia Carolinas Mendoza Purizaca

2.2. Asesora: Lic. Marisa Laura Pisconte Hernndez Dra.

3. LUGAR DE INVESTIGACIN

I.E.P Padre Jos Safarik Av. Junn y Av. Circunvalacin N 685 Provincia de Piura

Departamento de Piura

4. LNEA DE INVESTIGACIN

5. TIPO DE INVESTIGACION

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 CAPTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Realidad Problemtica

Actualmente existen muchos investigadores que estudian el tema de la

influencia de la televisin en los nios, debido a la gran importancia que este

tema tiene en su desarrollo. Por ejemplo, Aran (2003) y Mares (1996)

refieren que en las ltimas dcadas, la sensibilidad social frente a la

violencia en los medios de comunicacin, en especial la televisin, ha

aumentado significativamente. Diferentes investigadores han demostrado

que las imgenes emitidas por estos medios ejercen una influencia

importante sobre la conducta del individuo especialmente si es infante.

Actualmente existen infinidad de programas de televisin a los cuales estn

expuestos los nios, en el mejor de los casos son caricaturas; sin embargo,

sera interesante saber cuntas de stas no exponen violencia y cunta

audiencia tienen, ya que de esta forma los padres pueden ser advertidos

respecto los programas que observan sus hijos y limitarles la exposicin

frecuente a la transmisin de violencia.

Este medio no discrimina a su pblico, cualquiera puede tener contacto sin

importar la edad o el gnero, todos se pueden ser afectados por ella,

hombres, mujeres y nios de cualquier edad.

La importante y creciente cabida de la televisin en la sociedad, ha influido

en la vida de todos sus miembros, sobretodo de los nios quienes son

aquellos que pasan ms horas frente al televisor.

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 En la actualidad se ha incrementado el nmero de horas que los nios ven la

televisin, ha disminuido la censura, y ha aumentado el nivel de violencia

que se presenta en los programas.

Formichelli(2001), ha realizado estudios que demostraron que un nio

normal ve aproximadamente tres horas de televisin diariamente y durante la

infancia pasan ms tiempo viendo la televisin que en un saln de clases. En

ese tiempo dedicado a la televisin, se cree que probablemente anualmente

ve aproximadamente 12,000 actos violentos y 514,000 referencias sexuales.

Kenneth y Joyce (1993) realizaron un estudio longitudinal de 10 aos

observando los hbitos de ver televisin, la comprensin y reactividad frente

a contenidos agresivos y no agresivos, as como la responsividad a un

programa en habilidades para ver televisin. Se demostr que los nios con

disturbios emocionales ven grandes cantidades de material violento,

prefieren los personajes agresivos y creen ms en el contenido de ficcin. No

obstante, ellos no se comportaban agresivamente en situaciones sociales

naturales despus de ver programas con altas dosis de agresin. El programa

que implementaron las autores no alter de forma importante la conducta de

los nios.

Las investigaciones sugieren que el realismo en los programas de televisin

incrementa de modo dramtico los efectos de involucramiento y agresin,

temor inmediato, la idea de que el mundo es un lugar peligroso, as como la

desensibilizacin, especialmente en nios mayores, quienes pueden

diferenciar contenidos televisivos realistas de contenidos no realistas. Esto

implica que es posible que los nios que ven noticieros se vean ms

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 afectados en su comportamiento que aquellos nios que no los ven (Walma

van der Mollen, 2004). Los estudios en esta direccin indican que

efectivamente los nios que han seguido de cerca noticias sobre terrorismo y

guerras muestran efectos emocionales fuertes y duraderos, lo mismo se

observa cuando los nios son expuestos a noticias de crmenes, accidentes y

violencia de diversos tipos (Murray, J. P., citado por Walma & Mollen,

2004). Estas investigaciones tambin demuestran que los efectos

emocionales se presentan debido a las escenas de dolor que en muchas

ocasiones se adjuntan a la misma noticia.

Lo cierto es que la televisin tiene un papel demostrado en la manera como

las personas evalan su calidad de vida y potencia los riesgos asociados con

el perfil econmico y sociocultural de las audiencias. La televisin (TV) co

sus programas constituye una fuente efectiva en la creacin y formacin

de actitudes en los nios, ya que desde temprana edad, son sometidos

a su influencia. Sabemos que los nios seleccionan los programas que

divierten ms que los que educan. A Pesar de que se transmiten

programas educativos, pocos nios los prefieren sobre un programa

divertido. Y esa es una constante que se mantendr en el adulto (Sartori,

2004).

En un reciente trabajo realizado por el Consejo Consultivo de Radio y

Televisin del Per, las cifras indican que los peruanos ven en promedio

seis horas diarias de televisin y que la mitad de ellos est de acuerdo

con los contenidos de la televisin peruana (Concortv, Lima, 2011).

Asimismo se concluye que el equipo con mayor presencia en los

hogares peruanos es el televisor (99%), incluso por encima de la cocina

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 (97%). Con datos como estos el panorama es, segn nuestro anlisis,

peligroso Segn la investigacin "Valores individuales y sociales de los

peruanos", realizada el mes pasado en Metropolitana y el Callao por

Arellano Marketing, el 67% de entrevistados considera que la televisin

ejerce una mala influencia en la poblacin, seguida del Internet, en especial

las redes sociales (49%).

Por lo siguiente la I.E.P Padre Jos Safarik PIURA, tambin se encuentra

sujeta a la Problemtica influencia de la TV CON LOS PROGRAMAS que

sacan al aire que afectan al nio en su conducta, lo cual el presente proyecto

Ayuda a diagnosticar como influye y que causas tiene la influencia en los

nios.

1.2.Formulacin del problema

El problema es:

De qu manera los programas televisivos influye en la conducta agresiva de

los nios de 5 aos de la I.E.P. PADRE JOSE SAFARIK de Piura 20017?

1.3.Objetivos de la investigacin.

1.3.1. Objetivo General.

Determinar de qu manera los programas televisivos influye en la

conducta agresiva de los nios de la I.E.P. PADR JOSE SAFARIK de

PIURA. 20017.

1.3.2. Objetivos Especficos.

o Diagnosticar el porcentaje de nios agresivos a consecuencias de la los

malos programas televisivos?

o Brindar estrategias a la docente para que ayuden a mejorar la conducta

del nio.

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1.4.Justificacin de la investigacin.

Este tema es til para la sociedad, ya que nos estamos enfocando en los ms

pequeos.

Estamos alertando sobre el dao que produce la violencia a travs de algunos

programas televisivos en ellos.

Nos parece importante destacar la violencia como mensaje subliminal en los

dibujitos animados. Y si a este problema no se le pone un freno puede que a

futuro sea imposible de resolver y nos traiga peores consecuencias. Y cuando

decimos esto nos referimos a que cada vez son ms los padres que trabajan o

para que los nios se entretengan, dejan que sus hijos vean televisin.

La investigacin es conveniente ya que existen alumnos de edad escolar que

aportan datos relevantes para analizar posibles causas que tengan relacin con la

conducta agresiva del escolar. Son muchos los factores que originan que el nio

o la nia pasen horas delante de una pantalla de televisin como por ejemplo:

falta de cario, abandono moral y fsico, situacin econmica, gozar de una

niera en horario completo, entre otros. Todo esto puede traer consecuencias

considerables: como la conducta agresiva de un nio, falta de responsabilidad,

prdida de entusiasmo e inters en el colegio, etc.

Unos de los problemas que se dan mucho en los nios son los problemas en su

comportamiento ya que este medio de comunicacin los persuade mucho ya sea

por medio de caricaturas, comerciales o programas televisivos porque una de las

finalidades de la televisin es persuadir a la gente y los nios son el blanco

perfecto y los ms fciles de persuadir por lo general los problemas que mas se

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presentan es en el comportamiento la agresividad y la falta de inters hacia las

dems cosas ya que solo quieren estar viendo la televisin y le restan prioridad a

las cosas importantes y productivas algunas veces ellos mismo llegan a creer que

son como los personajes de la televisin y actuar como ellos en este caso las

caricaturas, algunas veces es contrarrestarte porque parte que su comportamiento

Pero tambin es importante remarcar que la televisin educa, que puede ser un

poderoso instrumento de enseanza, pueden asimilar conceptos que les entran

por los sentidos de una manera rpida y fcil.

1.5.Alcances y limitaciones

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 CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1.Antecedentes de la investigacin:

2.1.1. Antecedentes internacionales

Asencio (2012), realizo una tesis titulada Los programas infantiles de

televisin y su influencia en la educacin inicial del centro de educacin

bsica Coronela Filomena Chvez provincia Manab Cantn Puerto Lpez,

ao 2012 de la libertad ecuador. Para obtener el ttulo de licenciada de

educacin parvularia , realizada en la universidad estatal pennsula de

Santa Elena , Tuvo como objetivo determinar el nivel de influencia que

tienen los programas infantiles en los nios y nias del nivel inicial del

centro de educacin bsica Coronela Filomena Chvez el mtodo a

utilizar es explicativa porque se centra en determina la causa de este

problema. De igual manera la investigacin se fundamenta en la teora

Filosfica de Bandura que trata al aprendizaje por observacin, se

presenta tambin la fundamentacin Legal tanto en derechos como en

educacin que rigen en la sociedad ecuatoriana, para propiciar el

desarrollo integral de los nios y nias, que les permita participar

activamente en la sociedad que lo rodea.. Tiene como conclusin que si

se pone en prctica los talleres de los padres de familia y docentes sobre

el aprendizaje significativo y la televisin, se evitara problemas futuros

con los nios(as), y adems conocern que hacer frente a este caso y

cmo actuar. Esta tesis me ayuda en mi investigacin para poder tener

una visin ms amplia sobre este problema, adems que me facilite

conceptos coherentes sobre el tema.

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2.1.2. Antecedente nacional

Pauta. (2015), en su artculo cientfico titulado Los nios, la

influencia de la televisin y el rendimiento escolar, Para optar el

Grado de Magster en Comunicacin Social con mencin en

Investigacin en Comunicacin, realizada en la universidad nacional

de San Marcos, y tiene como objetivo general mostrar la influencia

que ejerce la Televisin en el comportamiento y en el rendimiento

escolar de los nios, de clase media de Lima. Se ha utilizado el

mtodo cualitativo que bsicamente consiste en describir, analizar,

interpretar un conjunto de hechos relacionados con otras variables tal

como se dan en el presente, como conclusin se obtuvo que La

incomunicacin familiar lleva al nio a estar muchas horas frente a la

pantalla de la televisin, segn lo indica ms del 50% de los nios

encuestados. Afirmndose el criterio que la televisin se configura

en un estmulo que influye en el comportamiento de los nios. Esta

tesis me sirve para aclarar dudas acerca del bajo rendimiento de los

nios.

Caldern.(2014) en su tesis titulada los programas de televisin y la

agresin en los nios, para obtener el grado de licenciada, en la

Universidad Pontificia Catlica, Per, tuvo como objetivo reducir las

conductas agresivas en los nios y nias del aula de 4 aos de la

Guardera Infantil Santa Ana como impacto del visionado de la serie

Los Power Rangers. Durante el desarrollo de la investigacin aplico

distintas tcnicas de trabajo tanto con los nios y nias como con los

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 padres de familia, debido a que stos ltimos son los principales

agentes en la educacin de los nios. Las tcnicas son : diagnostico,

anlisis de contenido, reunin con padres de familia .como

conclusin se obtiene que la la aglomeracin es un factor que afecta

directamente la agresin en los seres humanos, un ejemplo de ello

son las aulas pequeas que brindan un espacio muy reducido para el

libre desenvolvimiento de un gran nmero de nios y nias. Existe

una fuerte relacin entre la violencia y los programas de televisin, y

esta violencia televisiva se ve reflejada a nivel social.

Flores .(2011) en su artculo cientfico Contenidos televisivos

violentos asociados a la conducta agresiva de nios tiene como

objetivo determinar el nivel de exposicin a contenidos televisivos

violentos y su asociacin con la conducta agresiva en nios de una

institucin educativa del distrito de Comas en Lima, Per. Material y

mtodos: se realiz un estudio descriptivo y de corte transversal. La

poblacin estuvo conformada por 350 nios que cumplieron los

criterios de inclusin, la muestra de 115 nios fue seleccionada

utilizando el muestreo sistemtico. Resultados: los resultados

mostraron que del total de nios evaluados el 67,83% mostr riesgo

de presentar conductas agresivas. Quince escolares presentaron bajo

nivel de exposicin a contenidos televisivos violentos. Entre ellos, el

93,3% no present conductas agresivas. Entre el total de escolares

con alto nivel de exposicin a contenidos televisivos violentos, hubo

una igualdad de porcentaje de 45,5%, tanto en riesgo de conducta

agresiva, como en conducta agresiva. Se observa que el mayor

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 porcentaje de nios (77,4%) present un nivel de exposicin medio a

contenidos televisivos violentos. Conclusiones: cerca de las tres

cuartas partes de los nios encuestados tienen un nivel de exposicin

medio. Si este porcentaje se suma al 10% del nivel de exposicin

alto, se tiene un total de ms del 87% de nios expuestos a

contenidos televisivos violentos. Asimismo, los nios presentaron

riesgo de conducta agresiva, existiendo asociacin entre el nivel de

exposicin a contenidos televisivos violentos y la conducta agresiva

en los nios.

2.2.Marco terico conceptual

2.2.1. Marco terico:

El presente estudio tendr como soporte terico de Albert Bandura el creador de la

teora social del aprendizaje, que se centra en los conceptos de refuerzo y observacin.

Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e

instrumental y que entre la observacin y la imitacin intervienen factores cognitivos

que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los nios, afirma

Bandura, la observacin e imitacin se da a travs de modelos que pueden ser los

padres, educadores, amigos y hasta los hroes de la televisin. La imitacin puede

darse por los siguientes factores:

Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por copiarlas.

Por el desarrollo: Los nios imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras

cognoscitivas

Por condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento.

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2.2.2. Marco conceptual :

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