UNIDAD DIDACTICA N 02

TITULO DE LA UNIDAD: Nos reconocemos como personas nicas y valiosas!

DOCENTE :Tubal Gayoso Pablo
DIRECTORA: Rosa Angelica Pacco
GRADO: 4TO. Seccin: B
CICLO: IV
SITUACION SIGNIIFCATIVA:
Los estudiantes del cuarto grado se encuentran en una etapa de transicin: ya no se sienten muy nios, pero tampoco son adolescentes. Se van
despojando de su egocentrismo y su interrelacin social est en construccin, porque todava presentan dificultades para trabajar en equipo y
manejar asertivamente los conflictos de confianza en s mismos y los dems. En esta etapa, los amigos cobran gran importancia: los nios se
agrupan con los nios y las nias con las nias. Desde la escuela, se hace necesario ayudarlos a fortalecer su autoimagen positiva, conociendo y
aceptando sus posibilidades y limitaciones, a partir de experiencias que les ayuden a reconocer sus caractersticas fsicas, cualidades y
potencialidades como seres nicos y valiosos. Por lo tanto, el desafo que se les plantea es el siguiente: qu actividades podemos desarrollar para
reconocernos como personas nicas y valiosas? En este marco, la presente unidad propicia una serie de actividades que retan al estudiante a
conocerse fsicamente, emocionalmente y a diferenciarse de los dems a partir de reflexionar sobre s mismos, entrevistar a sus pares, expresar su
punto de vista regulando sus emociones, indagando a partir de la observacin, el registro de informacin, el modelado y la revisin de diversos
tipos de textos.
PRODUCTO
Cuestionario de encuesta. Descripciones. Carta. Autorretrato. Registro de informacin. Maquetas. Puesta en comn de talentos.
INICIO: 02-05-2017 TRMINO: 31-05-2017

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPTENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS
1 Construye su identidad Se valora as mismo *Describe sus caractersticas fsicas, cualidades y
PERSONAL SOCIAL

Autorregula sus emociones: preferencias en funcin al conocimiento de si mismo,

Reflexiona y argumenta ticamente:
que lo hace nico y valioso.
* Relaciona sus emociones con su comportamiento y
el de sus compaeros, menciona las causas de estas
y las regula haciendo uso de diferentes estrategias.
* Explica con argumentos sencillos por qu considera
buenas o malas determinadas acciones.
 2 Convive y participa
democrticamente
1 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
COMUNICACION
2 Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
Participa en acciones que promueven el
bienestar comn
Obtiene informacin del texto escrito.
Infiere e interpreta informacin del texto oral
Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto
del texto oral
Adeca el texto a la situacin comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
* Delibera sobre asuntos pblicos enfatizando en
aquellos que involucran a todos los miembros de su
comunidad
* Sustenta su opinin en la idea que todos tenemos
derechos y responsabilidades; escucha la opinin de
los dems y apoya la postura que considera ms
favorable para el beneficio de todos.
Obtiene informacin explcita y relevante ubicada
en distintas partes del texto, distinguindola de otra
cercana y semejante en diversos tipos de textos con
algunos elementos complejos en su estructura y
vocabulario variado.
Infiere informacin anticipando el contenido del
texto, a partir de algunos indicios (subttulos, ndice)
y deduciendo caractersticas de personajes,
animales, objetos y lugares, as como el significado
de palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, las relaciones lgicas (semejanza-diferencia
y problema-solucin) y relaciones jerrquicas (ideas
principales) a partir de informacin explcita e
implcita del texto.
Escribe diversos tipos de textos, adecundose al
destinatario y tipo textual de acuerdo al propsito
comunicativo, distinguiendo el registro formal e
informal, considerando el formato y soporte,
incorporando un vocabulario pertinente que incluye
sinnimos y algunos trminos propios de los campos
del saber.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de
acuerdo al propsito comunicativo. Organiza las
ideas en oraciones y prrafos estableciendo
relaciones lgicas entre ellas (en especial, de causa y
 consecuencia), a travs de algunos referentes y
conectores, utilizando recursos gramaticales y
ortogrficos (como punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.

3 Se comunica oralmente en Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando

su lengua materna Adeca, organiza y desarrolla el texto de forma informacin de forma pertinente. Organiza y
coherente y cohesionada jerarquiza las ideas estableciendo relaciones lgicas
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma entre ellas (en especial, de causa, secuencia y
estratgica contraste) a travs de algunos conectores y
Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto referentes, e incorporando un vocabulario
del texto oral. pertinente que incluye sinnimos y algunos trminos
propios de los campos del saber.
Interpreta el sentido del texto oral segn modos
culturales diversos, relacionando recursos verbales,
no verbales y paraverbales, explicando el tema y
propsito, enseanzas y mensajes, puntos de vista,
as como motivaciones y estados de nimo de
personas y personajes, adjetivaciones,
personificaciones, comparaciones, clasificando y
sintetizando la informacin.
Reflexiona como hablante y oyente sobre los
textos orales del mbito escolar, social y de medios
audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas,
personas y personajes, as como sobre la adecuacin
del texto a la situacin comunicativa, el uso de
algunos recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y cohesin entre las
ideas, a partir de su experiencia y el contexto en el
que se desenvuelve.
MAT. 1 Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones numricas Traduce una o ms acciones de agregar, quitar,
cantidad igualar, repetir o repartir cantidades, combinar
colecciones; as como de partir y repartir una unidad
en partes iguales, identificadas en problemas; a
expresiones de adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin, con nmeros naturales y expresiones de
 adicin y sustraccin, con fracciones usuales; al
plantear y resolver problemas.
Comunica su comprensin sobre los nmeros y las
operaciones Realiza procedimientos para comparar nmeros
naturales de hasta cuatro cifras, representando
en forma concreta, grafica y simblica con apoyo
de material concreto, describiendo la
comparacin de nmeros en la recta numrica y
Elabora y usa estrategias. el tablero de valor posicional.
Emplea estrategias heursticas como hacer un
esquema, uso de tablas, descomposicin,
algoritmo vertical al resolver problemas aditivos
o multiplicativos de una o varias etapas con
nmeros naturales, y usa procedimientos como
el uso de tablas de proporcionalidad simple y la
tcnica operativa para dividir nmeros naturales

Acta y piensa Matematiza situaciones. Identifica la regla de formacin de los datos en

matemticamente problemas de regularidad, expresndolas en un
en situaciones patrn multiplicativo con nmeros de hasta
de regularidad, cuatro cifras.
equivalencia y Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de clculo para ampliar,
cambio. encontrar el trmino intermedio en patrones
aditivos y multiplicativos, usando material concreto
(material Base Diez, baco, palillos o canicas) y otros
recursos (uso de tarjetas con informacin).
Acta y piensa Comunica y representa Propone ideas para organizar datos cuantitativos
matemticamente ideas matemticas. en situaciones de su entorno escolar.
en situaciones de Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de recoleccin de datos
gestin de datos e a partir de una encuesta.
incertidumbre.
 1.- Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
CIENCIA Y TECNOLOGIA
2 Explica el mundo fsico
basndose en conocimientos
cientficos.
EDUC. 1 Se desenvuelve de manera
FISCA autnoma a travs de su
motricidad.
2 Asume una vida saludable
3 Interacta a travs de sus
habilidades socio motrices
Problematiza situaciones.
Genera y registra datos o informacin
Evalua y comunica
Comprende y aplica conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.
Comprende su cuerpo
Comprende las relaciones entre la actividad fsica,
alimentacin, postura e higiene corporal y la salud
Incorpora prcticas que mejoran su calidad de vida
Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices
Crea y aplica estrategias y tcticas de juego
Hace preguntas sobre un hecho o fenmeno
seleccionado por el docente
Registra informacin en tablas de doble entrada.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs
de maquetas.
Describe las caractersticas corporales externas e
internas de nios y nias y las semejanzas entre
ellos.
Menciona que las caractersticas fsicas que
diferencian a hombre y mujer estn
determinadas por la presencia de los rganos
genitales o reproductores y algunas
caractersticas determinadas por el sexo a partir
de la pubertad.
Describe las caractersticas y funciones de los
rganos reproductores femenino y masculino y
los relaciona con el sistema y funcin de
reproduccin.
Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mmica) y
diferentes movimientos para expresar formas, ideas,
emociones, sentimientos y pensamientos en la
actividad fsica.
Selecciona actividades para la activacin corporal
(calentamiento) y psicolgica (atencin,
concentracin y motivacin) antes de la actividad e
identifica en s mismo las variaciones en la frecuencia
cardiaca y respiratoria en relacin a diferentes
niveles de esfuerzo en la prctica de actividades
ldicas.
.
*Propone normas y reglas en las actividades ldicas y
las modifica de acuerdo a las necesidades, el

ARTE 2 Crea proyectos desde los
lenguajes artsticos
RELIG. 1 Construye su identidad
como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religin, abierto al dilogo con
las que le son cercanas
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enf. Transversales
Enfoque Intercultural Se identifican con sus compaeros y su medio o espacio a trabajar
Explora y experimenta los lenguajes del arte
Aplica procesos de creacin.
Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en
acciones concretas de situaciones de desesperacin de su
prjimo.
Actitudes y/o acciones observables
contexto y los intereses con adaptaciones o
modificaciones propuestas por el grupo para
favorecer la inclusin, mostrando una actitud
responsable y de respeto por el cumplimiento de los
acuerdos establecidos
Propone actividades ldicas como juegos populares
y/o tradicionales con adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo aceptando al oponente
como compaero de juego y tomando consensos
sobre la manera de jugar y los posibles cambios que
se den.
Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
experiencias y el trabajo artstico de otros,
seleccionando elementos y materiales para
componer una imagen de acuerdo a sus intenciones.
Registra sus procesos y planifica maneras de
presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol especfico.
Reflexiona sobre las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y
tcnicas especficas en sus trabajos y evala con
criterios dados si logr su propsito.
*Infiere que Dios nos ha creado con inteligencia,
voluntad y libertad para asumir con responsabilidad
nuestros actos
*Reconoce y explica la forma como estn
organizadas las citas bblicas, para ubicar y
comprender con facilidad.
Enfoque de Derechos Refleja actitud de respeto y responsabilidad.

Enfoque de Igualdad de No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios y materiales
gnero educativos

Enfoque Bsqueda de la Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de su aula.
excelencia

SECUENCIA DIDACTICA:

P.S. COM. MAT. CTA ARTE RELIGION

CAMBIAMOS,
CRECEMOS Y
APRENDEMOS COSAS
NUEVAS
Sesin 1 Sesin 1 Sesin 1 Sesin 1 Sesin 1 Sesin 1
RECONOCEMOS LEEMOS UN CUENTO SOBRE LOS RECONOCEMOS COMO ES Jugando con los RECONOCEMOS QUE
NUESTRAS TALENTOS NUESTRSOS ESFUEZOS NUESTRO colores DIOS CREO AL HOMBRE
CARACTERISTICAS POR EL AHORRO CUERPO POR AMOR Y
Y CUALIDADES VOLUNTAD

Sesin 2 Sesin 2 Sesin 2 Sesin 2 Sesin 2 Sesin 2

NOS PLANIFICAMOS Y ORGANIZAMOS - ASI COMO NOSOTROS QUE NOS HACE Trabajando en APRENDAMOS A LEER
RECONOCEMOS NUESTRAS ACTIVIDADES SOMOS DIFERENTES, DIFERENTES equipo descubro LA BIBLIA
COMO PERONAS LOS NUMEROS colores
VALIOSAS TAMBIEN LO SON secundarios.

Sesin 3 Sesion 3 Sesin 3 Sesin 3 Sesin 3 Sesin 3

EXPRESAMOS -LEEMOS EL TEXTO EL LEON Y EL - ORDEN Y LIMPIEZA: QUE HACE Expreso mis CONOCIENDO LAS
NUESTRAS RATON DOS PRINCIPIOS DE DIFERENTES A emociones usando PARTES DE LA BIBLIA
EMOCIONES VIDA PARA TODOS NIOS DE LAS colores
NIAS (1)
Sesin 4 Sesin 4 Sesin 4 Sesion 4 Sesin 4 Sesion 4
NUESTRAS RECONOCEMOS NUSTRAS RESPETAMOS QUE HACE Un regalo a mam La BIBLIA PALABRA DE
EMOCIONES SON HABILIDADES Y FORTALEZAS NUESTROS GUSTOS DIFERENTES A DIOS
IMPORTANTES NIOS DE LAS
NIAS (2)
SESION 5 Sesin 5 Sesin 5 Sesion 5
REGULAMOS LEEMOS UN TEXTO RELACIONADO -APRENDEMOS TODOS
NUESTRAS CON LAS EMOCIONES JUNTOS
EMOCIONES
Sesin 6 Sesin 6
CONTAMOS Y COMPARTIMOS TRABAJANDO EN
ANECDOTAS EQUIPO,CONSTRUIMOS
UN MAANA MEJOR
SESION 7. SESION 7
PLANIFICAMOS UNA ENCUESTA A NUESTRO ESTILO,
PARA CONOCER LOS GUSTOS Y LAS TODOS APRENDEMOS
PREFERENCIAS DE NUESTROS
COMPAEROS
SESION 8 SESION 8:
APLICAMOS UNA ENCUESTA A AGRUPANDONOS Y
NUESTROS COMPAEROS REAGRUPANDONOS,
MULTIPLICAMOS
OPORTUNIDADES PARA
CONOCERNOS MEJOR
SESION 9: SESION 9:
LEEMOS TEXTO DESCRIPTIVO. Distribuyendo
responsabilidades,
multiplicamos
oportunidades para ser
amigos
SESION 10 : SESION 10:
ESCRIBIMOS COMO SOMOS MAS OPORTUNIDADES
PARA SER MEJORES
AMIGOS
Sesin 11: SESION 11.
 REVISAMOS Y PUBLICAMOS MULTIPLICAMOS
NUESTRAS DESCRIPCIONES AMISTADES, CREAMOS
PATRONES
Sesin 12: SESIN 12:
PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS SI SOMOS
NUESTRO AUTORETRATO RESPONSABLES, CADA
DIA SEREMOS EJORES
Sesin 13: SESION 13:
Revisamos y publicamos nuestro TENEMOS GUSTO EN
autoretrato COMUN
Sesin 14: SESION 14:
Una Carta para nuestros IDENTIFICAMOS Y
compaeros ANALIZAMOS DATOS
PARA TOMAR
DECICIONES.
EVALUACION:

TECNICAS INSTRUMENTOS
Observacin Lista de cotejo
Comparacin Ficha de aplicacin
TRABAJOS GRUPALES.

EVALUACION DE LA PARTICIPACION DEL ESTUDIANTE DURANTE LA AUTOEVALUACION

SESION DE CLASE. COEVALUACION
HETEROEVALUACION
BIBLIOGRAFIA:

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V B DIRECTORA TUBAL GAYOSO PABLO ( Tutor)