INFORME DE OBSERVACIONES DE CLASE.

ESCUELA: JOSE ENRIQUE RODO C.C.T.: 09DES4139T

Nombre del docente: _________________________________________ Grado y Grupo: __________ No. de alumnos: ___________
Nombre del Observador: :______________________________ Fecha: _______________ Hora de visita: _________ No. de Visitas:_____
Asignatura: ___________________________________ Contenido: ______________________________________________________
INSTRUCCIONES: Anota los niveles EXCELENTE (E), MUY BUENO (MB), BUENO (B), o NECESITA MEJORAR (NM), en la columna de
evaluacin que corresponda al juicio de valor de la observacin.
No. de OBSERVACIN
PLANEACIN DE CLASE EVALUACIN OBSERVACIONES 1 2. 3.
1.- Presentar relacin de los aprendizajes esperados con las estrategias
implementadas FORTALEZAS
2.- Propone actividades diversificadas acordes al nivel de todos los alumnos.

3.- Muestra claridad en los rasgos especficos a evaluar.

4.- Incluye materiales y recursos didcticos variados acordes al contenido a ASPECTOS A MEJORAR
desarrollar (biblioteca escolar o de aulas, Tics, laboratorio, deportivo,.)
ORGANIZACIN DIDCTICA DE LA CLASE OBSERVACIONES
1.- Emplea su Plan de clase.
2.- Realiza retroalimentacin del tema antes visto con apoyo de las tareas.
3.- Explica los aprendizajes esperados al iniciar la clase. FORTALEZAS
4.- Demuestra dominio del tema.
5.- Relaciona el tema con otros temas de su asignatura o de otras
6.- Utiliza ejemplos de la vida diaria.
7.-Utiliza material didctico.
8.- Comprueba que el estudiante comprende las explicaciones. ASPECTOS A MEJORAR
9.- Atiende a los estudiantes con menor desempeo durante la sesin
10.- Presente actividades para el desarrollo de los estudiantes sobresalientes.
TRABAJO Y ACTITUD DEL PROFESOR. OBSERVACIONES
1.- Aplica actividades que implican el desarrollo de habilidades del
pensamiento bsicas: copiar, repetir, memorizar, parafrasear, explicar,
..otras.
2.- Aplicar actividades que implican habilidades del pensamiento medias:
resolucin de ejercicios, clculos, aplicaciones, .otras. FORTALEZAS
3.- Aplica actividades que implican habilidades del pensamiento altas:
reflexionar, evaluar, analizar, tomar decisiones, crear, disear,.otras.
4.- Estimula la participacin de los estudiantes, anima a que expresen sus
opiniones, discuten, formulen preguntas,..otras.
5.- Mantiene y promueve una buena relacin entre los estudiantes
6.- Implementa diversas estrategias segn las necesidades de los
estudiantes. ASPECTOS A MEJORAR
7.- Mantiene la atencin de los alumnos.
8.- Promueve el trabajo organizado y productivo de los estudiantes.
GESTIN DEL TIEMPO Y USO DE MATERIALES OBSERVACIONES
1.- La clase inicia a tiempo
2.- Adecuada distribucin de actividades y tiempos asignados.
FORTALEZAS
3.- La clase transcurre sin interrupciones externas (padres, directivos,).
4.- La clase transcurre sin interrupciones para disciplinar alumnos?
5.- El docente y los estudiantes permanecen en el aula durante la sesin de
trabajo.
6.- Se hace uso del libro de texto y/o cuaderno de la asignatura. ASPECTOS A MEJORAR

7.- Se hace uso de materiales diversos.

LOGRO EDUCATIVO OBSERVACIONES
1.- Se realizaron actividades de consolidacin del aprendizaje
FORTALEZA
2.- Se cubrieron los aprendizajes esperados.

3.- Se utilizaron diversas formas de evaluar

ASPECTOS A CONSOLIDAR
4.- Se brindaron ejemplificaciones, ejercicios y dems actividades para
profundizar el tema, as como recomendaciones bibliogrficas.
OBSERVACIONES GENERALES
 RBRICA PARA EVALUAR LA SITUACIN DIDCTICA

DOCENTE: ___________________________________________________________________________

ESPECIALIDAD:__________________________________________ TURNO: _____________________

GRUPO:__________________________ HORA DE SUPERVISIN:______________________

ALTO DESEMPEO DESEMPEO MEDIO BAJO DESEMPEO

CRITERIO
3 2 1
Los aprendizajes Son de acuerdo a la Plantea superficial los Nos se logran los
esperados son los competencia establecida aprendizajes esperados aprendizajes esperados
adecuados
Coherencia y la La situacin didctica La situacin didctica La situacin didctica es
estrategia didctica y la corresponde a la aborda de manera incongruente con la
competencia a competencia planeada superficial la competencia
desarrollar. competencia
Secuencia didctica Plantea situaciones Enfatiza las actividades No se planea actividad
(inicio, desarrollo y adecuada para apertura, de desarrollo y hace de de cierre o las
cierre) desarrollo y cierre cierre sin retomar inicio actividades no
mantienen una secuencia
lgica.
Material didctico El material es variado, El material es congruente No se emplea materia
atractivo y congruente con la situacin didctica didctico o es
con la situacin didctica pero su discurso solo es inadecuada para la
expositivo situacin didctica
Aprendizaje significativo La situacin didctica En la situacin didctica La situacin didctica no
Propicia la vinculacin se plantea el aprendizaje tiene ninguna relacin
entre los conocimientos sin considerar los con el inters ni el nivel
previos de alumnos y los conocimientos previos de de desarrollo de los
nuevos aprendizajes los nios alumnos.
Transversalidad La situacin didctica Improvisa la vinculacin No se relaciona con
propicia la vinculacin con las asignaturas ninguna de las materias
con otras materias. escolares