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  • 1 - O Livro Na Educação PDF

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    Samuel Pfromm Neto Nelson Rosamilha la@udio Zaki Dib SUMARIO Prefacio Primeira parte/ IMPORTANCIA E VANTAGENS DO LIVRO Capitulo 1. A importancia dos livros para a educacdo e a cultura 13 Capitulo 2. Vantagens da utilizacdo de livros nas escolas—— 27 Capitulo 3 Como selecionar livros para a escola 35 Capitulo 4A biblioteca escolar 49 Capitulo 5 Como usar o livro na sala de aula 87 Segunda parte/ MATEMATICA 67 Capitulo 6 Do papiro a0 compéndio de matemética moderna 69 Capitulo 7 Utilizac&o do livro no ensino da matematica 85 Terceira parte/ CIENCIAS 91 Capitulo 8 O desenvolvimento das ciéncias e dos livros escolares de ciéncias no Brasil 93 Capitulo 9 0 livro no ensino de ciéncias 105 Quarta parte/ ESTUDOS SOCIAIS 15 Capitulo 10 Perspectiva histérica 117 Capitulo 11 Aprendizagem e livros em estudos sociais 139 Quinta parte/ COMUNICAGAO E EXPRESSAO 151 Capitulo 12 Cartithas, gramaticas, livros de texto 153 Capitulo 13 O emprego de livros na area de comunicacdo & expressao 205 Conclusio/ OS LIVROS NAS ESCOLAS DE AMANHA 223 Bibliografia 231 PREFACIO ‘A escola, como fonte de conhecimentos, habilidades, atitudes, Valores ¢ oxperiéncias comuns, néo tem sido bem sucedie ne desenvol- ye oreta dos hébitos de leitura, do gosto pela leitura e do estudo indepen- vimento figs elementos fundamentais no proceso pelo duel 9 ert ° jovem se tomam erescentemente capazes de Buscar Nove informacdes, jovempanhar os acontecimentos, realizar pesquisas © r050er interior- frente, mesmo sem a presenca do professor. Rs habilidades referidas acima, que podem. ser superiormente desemlvidas com o uso frequente e adequado de livros dos mais diver deseipos, ficam cerceadas ngo somente em virtude de um pequeno nd- 30 tte textos disponiveis, mas principalmente pelas manetes pouco rete ates de uso dos livros. Os professores @ 05 alunos mutes. Sts do Gispdem de preparacdo e da assisténcia técnica ave oF ajudariam a usar Cispeeye modo eltamente eficaz — livros sob a forma de Manus, cader- vrs cxorcieios, dicionérios, enciclopédias, revistas, obras de referén- cia, etc. ‘eta obra nao reflete a imagem tradicional do “livro escolar”. No foi concebida como simples livro-texto de leitura, mas come instrumento Triamico, estimulante e indispensével de estudos, pesauis®® consultas, cana orientador e auxiliar de experiGncias @ atividades, como estimula- dor de discussbes e descobertas, Scores procuraram apresentar seu contedido de modo simples, \6gico, com varios exemplos, facilitando ao leitor 2 identificacao de situa- goes realmente vividas em salas de aula, nas varias séries escolares © em gies realmgreas de conhecimento. Acharam necessério, tamoen, incluir Gapitulos que tracam a hist6ria do livro escoletem Nosse pais, desde os primeiros esforcos dos jesultas, na escola colonial, no ‘sentido de instruir Prime eeas em leitura, escrita,religldo @ outros conhecimnenios consi- 3 cra tnels, Essa perspectiva historica certamente contribuirs pera > seraige amplie sua apreciago sobre 0 papel importante que ° livro desempenha no processo educativo, © Livro e os novos meios de informacso Jamais o homem possuiu meios de informacéo, aprendizagem diversdo 180 variados, eficientes como esses,que, hoje em dia. até uma crianga pode dispor em seu lar: televisdo, radio, cinema, telefone, discos, gravacdes em fitas... Mas, a despeito de todas essas inovagées, @ livro continua a ocupar uma posigao central na educacdo do ser humano, Quando a pessoa deseja aprofundar-se em algum assunto, sons ¢ ima- gens no bastam. € preciso recorrer aos livros. © livro est associado as mais notdveis realizagdes da espécie humana, como registro de proezas ou como ferramenta de aco. O livro € lembranca: guarda o relato do que foi dito, sonhado e feito no passado, para o conhecimento, a edificacdo e 2 orientacéo das geragdes subse- Qiientes. O livro & preparacdo 6 antecipacdo: ensina ao homem grande parte das informagées, planos e procedimentos necessarios para seus empreendimentos, modestos ou grandiosos. Facanhas extraordinérias como a aventura do homem no espaco e a conquista da Lua esto solidamente alicercadas em milhares de livros lidos e anotados por clemtistas, astronautas, técnicos e pessoal dos gran- des centros espaciais — livros que essa gente leu em casa, na escola de treinamento. Livros que abrangem desde os élbuns de figuras coloridas dos anos pré-escolares até os tratados complexos de aerodinmica, eletrénica avancada, telemetria, mateméatica de computadores, astrono- mia, meteorologia, geografia lunar etc. Sem o livro, a civilizacdo crist& ndo teria penetrado to extensa e profundamente na consciéncia ¢ no coracdo de grande parte da humanidade, Sem os livros técnicos e cienti- ficos, as obras literarias, a Biblia, os livros escolares, os manuais e car- tilhas, aqueles que hoje'se destacam no mundo da politica, dos negécios, da cultura, das ciéncias e das técnicas, seriam pessoas marginalizadas € improdutivas, na sociedade contempordnea. Livro: estrada da cultura, janela do universo, superacdo de limites A longa estrada que se estende das mais antigas civilizacdes &s sociedades do mundo civilizado contemporaneo é, em grande parte, uma estrada feita de livros. Se 0 livro, ao longo de tantos séculos, tem perma- hecido como companheiro da aventura humana, € porque certamente guarda consigo uma riqueza de usos e vantagens que 0 tempo néo destréi. Essa riqueza abrange, entre outros: a) 0 poder multiplicador das mensagens impressas, que atingem milhées de pessoas separadas no espaco e/ou no tempo; 'b) as informacdes precisas, o material para reflexdo ou o mundo de fantasia que se abrigam em suas paginas; ‘c) 0 status que, direta ou indiretamente, o livro confere aqueles que © possuem ou utilizam; 'd) 0 apoio ou a compreensdo que as palavras impressas déo a quem as 18, ou 0 debate que provocam, no cotejo com outras idéias, outros livros e outros pontos de vista; 'e) o custo relativamente baixo, que possibilita sua aquisicéo a0 mesmo tempo por pessoas de grandes posses © de poucos recursos; f) a durabilidade do material que, servindo de apoio as palavras impresses, é capaz de atravessar séculos, se adequadamente conserva- do; 9) a diversidade de géneros, niveis, formas de apresentagao € usos de livros, ete. A revolugao do livro Existem ingénuos que acreditam em certas idéias simplistas como a de que “a civilizacdo da imagem e do som exterminara a palavra impres- sa". Mas as estatisticas recentes sobre produgao e consumo de livros & ‘98 pronunciamentos de especialistas de renome nas dreas de ensino ¢ treinamento coincidem na concluséo e no prognéstico de que 0 mundo, hoje, [é muito mais do que no passado e leré mais ainda, no futuro. € possivel que outras formas de apresentacdo da palavra impressa se generalizem. Prevé-se, por exemplo, 0 crescimento do consumo de livros sob a forma de microfilmes, microfichas, “tapes” etc. Mas quer sob a forma atual, quer metamorfoseado em materiais e equipamentos avan- Gados, 0 livro continuaré a desempenhar, nas décadas vindouras, o papel importantissimo que ocupa no presente, como meio de educagdo, infor- macao e lazer. ‘0 recente aumento da produco e do uso de livros é tao extraordi- nario que se fala até de uma revolucao do livro. “As importantes mudan: gas ocorridas no campo das edicdes, nas dltimas décadss, assumiram es Broporcées de uma revolucéo, escreve uma autoridade no assunto. cesta revolucdo, como as demais, tem origens variadas e complexas, entre as quais o crescimento explosivo da populagdo, a disseminacdo da fducagao e o aumento do tempo livre, que encoraja o habito de ler. Mas, este contexto, devem ser também ressaltados os surpreendentes progressos nas técnicas de producao e distribuiggo de livros, que possi- bilitaram as gigantescas tiragens requeridas pelo aumento do nimero de Ivitores. Os livros estdo passando por uma transformacdo e tendem a se converter em um dos meios bésicos de informacdo dos nossos dias, jun- tamente com os jornais, os filmes, 0 radio e a televisio” (Escarpit, 1966, p7). © conteddo deste livro Um estudo exaustivo das numerosas facetas do livro a servico da educagao n&o caberia dentro dos limites desta obra. As controvérsias, nesta area, s4o numerosas e hd problemas de toda sorte: de producdo fi- ‘ica do livro, de elaboragdo intelectual, de selecdo e uso; de distribuicao e Conservacdo; de pedagogia, sociologia, psicologia, economia, historia, politica, administracdo, fisiologia, fisica, quimica, higiene.. Dada 2 impossibilidade de tratar de todos esses aspectos, os autores decidiram concentrar seu contetido nas informacdes e sugestdes mais relevantes pera o professor, sem, restringi-la ao esquema acanhado de simples “livro de receitas” Obra coletiva, feita com a colaboracdo de vérios especialistas, contribuigdo de numerosos professores e utilizagéo de larga veriedade de textos, O LIVRO NA EDUCACAO tem uma grande divida para com essas pessoas @ os autores dos livros e artigos consultados. A divida maior, contudo, esté ligada ao nome de Maria Alice Barroso, infatigavel batalha- Gora em favor do livro no Brasil. Sem o apoio € 0 estimulo da digna Dire- fora do Instituto Nacional do Livro, que se entusiasmou com a obra a par- tir da leitura do plano da mesma e a redacdo preliminar de algumas de ‘suas paginas, este livro néo chegaria, como chega agora, as mos dos leitores. ‘A obra 6 dividida em cinco partes. A primeira examina a natureza do livro usado para fins educativos e as fun¢des que este desempenha no contexto escolar, particularmente como instrumento bésico ou auxiliar para a realizacdo de objetivos cognitivos, afetivos e motores; trata, ainda Gos pontos importantes que devem ser considerados por ocasiéo da sele- Gao de livros escolares e os principais cuidados e atividades que o bom iso destes requer. As quatro partes seguintes giram em torno do livro nas grandes éreas de ensino de primeiro grau: matemética (segunda par- te}, ciéncias (terceira parte), estudos sociais (quarta parte) ¢ comunica- Gao © expressdo (quinta parte). Os capitulos correspondentes incluem, bm cada rea um sumério das origens e do desenvolvimento da literatura didética e uma andlise dos aspectos especificos dos livros. Finalmente, ha conclusdo, so mencionados alguns progressos ¢ inovacdes recentes @ 6 discutido 0 que se pode esperar, nas préximas décadas, do ensino através do livro, no Brasil. ‘Como sugesto para uma leitura mais pragmética deste livro, obser- vamos que: a) a primeira parte deverd ser lida integralmente, pois fornece uma visdo geral sobre a problemética do livro na época atual e um proce- dimento padréo para 0 uso do livro na sala de aula; b) de acordo com a Grea de trabalho em que esteja interessado 0 leitor procuraré, apés uma das partes seguintes (p. ex. Matematica — 2° parte) e dentro de cada parte poderd ler seus dois capitulos (hist6rico e utilizacdo) ou apenas um deles, ainda de acordo com seu interesse. PRIMEIRA PARTE Imnmporténcia Vantagens do Livro A IMPORTANCIA DOS LIVROS PARA A EDUCACAO E A CULTURA © ponto de partida apropriado para a compreenséo do valor e do ‘emprego dos livros na escola é um exame da natureza destes, dos papéis que Ihes cabem no contexto educacional e dos cuidados que exigem, a fim de que seu uso se faca de modo adequado. Este ca- pitulo trata desses assuntos, nos tépicos seguintes: 1. © livro e a expansdo dos meios de comunicacéo no presente. 2. A situagdo do livro frente aos fendmenos do desenvolvimento cultural e da exploséo de informacdo. 3. Quais so algumas das atitudes erradas em relacao aos livros e que atitudes corretas devem ser adotadas? 4, Como os livros ajudam os alunos a atingir os objetivos educacionais cognitivos, afetivos e motores? 5. Como e por que desenvolver nos alunos as habilidades de estudo através dos livros? 6. A importéncia da leitura critica e da leitura criadora. 7. As causas e as conseqiéncias das deficiéncias de leitura © reconhecimento do valor do lvro como instrumento de formacie sonst nal eeheeat nio implica na afirmativa de que qualquer livro é bor pare qualquer nal ¢ cultura De anos de nosta existéncia sto de grande vulnerablionte. Ac) do veonto de vista fsico, quer do ponto de vista psicolégico.

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