O debate a ser realizado no dia _ _ /06/2017 na disciplina de Didtica das Cincias tem como

objetivos principais:
i) propiciar um contato maior dos estudantes com conceitos e ideias originalmente propostas por
cientistas de renome em sua poca e contexto social onde foram produzidos;
ii) apresentar o modelo de Toulmin para a construo de argumentos;
iii) promover o exerccio de debate entre defensores das teorias corpuscular e ondulatria da luz;
iv) planejar uma maneira propcia de avaliao da atividade proposta.

A organizao do debate se dar nas etapas descritas a seguir:

Etapa 01: O nmero total de estudantes da disciplina dever ser dividido em dois grupos com a
mesma quantidade de membros. Se isso no for possvel, haver um grupo com apenas um
integrante a mais. A diviso dos grupos deve ser feita de forma aleatria escrevendo os nomes
de todos os alunos em papis, dobrando-os, misturando-os e separando-os no topo de uma
mesa. Esta apenas uma sugesto de mecanismo aleatrio de escolha. Um dos grupos dever
representar os defensores da teoria corpuscular da luz e o outro grupo ser composto pelos
defensores da teoria ondulatria da luz.

Etapa 02: Ainda juntos, os dois grupos devem escrever os nomes de 06 (seis) experimentos de
tica bastante recorrentes em livros didticos de Fsica, colocar os nomes em uma pequena
caixa e sortear 03 (trs) deles. Esses trs experimentos sorteados sero utilizados como
assunto central durante as sesses do debate.

Etapa 03: Os dois grupos agora devem se separar e fazer a leitura dos artigos que foram
enviados pela professora. Cada grupo receber um artigo base para compreender um pouco
mais a respeito da posio que dever defender no dia do debate. A leitura do artigo deve ser
feita em grupo e, preferencialmente, com vrias pausas e discusses entre os membros do
grupo para uma melhor compreenso dos conceitos envolvidos. Aps a leitura, fazer uma
sntese dos conceitos que causaram maior dificuldade na compreenso da leitura. Isso no
significa que o artigo deve ser a nica fonte de consulta no grupo. Se o grupo quiser utilizar
outras informaes, deve apenas criar uma lista de fontes consultadas e trazer essa lista no dia
da aula.

Etapa 04: Aps a leitura e compreenso do texto, cada grupo deve elaborar alguns argumentos
sobre como os conceitos da teoria que leu podem ajudar a explicar os trs experimentos
sorteados anteriormente.

Etapa 05: No dia do debate, interessante que todos(as) cheguem pontualmente, se possvel.
O debate ser dividido em trs fases, cada fase correspondendo a um experimento sorteado.
Em cada fase, havero turnos de 01 minuto de fala para cada membro dos grupos. Se
necessrio, sero feitos mais turnos.

Etapa 06: Antes de vir para o debate, solicitado a cada estudante individualmente que pense
em estratgias de avaliao da atividade que ser realizada e que faa uma proposta avaliativa
por escrito.