Herramientas para la Gestin Cultural Local

apreciacin
artstica
 Cuando hablamos de apreciacin artstica hablamos del desarrollo
de una sensibilidad hacia las diversas expresiones artsticas (como
la msica, la danza, el teatro, el cine, la artesana, la fotografa,
las artes visuales, la literatura, entre otras) y la capacidad de
interpretarlas de una manera crtica o analtica.
Al promover la interpretacin, lo que se espera es que las personas
reflexionen e indaguen los significados que las obras poseen, para
que de este modo sean capaces de argumentar sus opiniones y las
emociones que les son provocadas.
Una obra puede gatillar muchas cosas en un espectador y aquello tiene
que ver con sus propias vivencias, percepciones y representaciones
culturales. Es importante por tanto reconocer que en todo proceso de
observacin, interpretacin o juicio damos cuenta de quienes somos y
de nuestra identidad.
Al mismo tiempo y de manera complementaria, el arte y sus
manifestaciones poseen y son expresiones de una determinada cultura
e identidad, como declara la Unesco2 las expresiones artsticas son
las expresiones resultantes de la creatividad de personas, grupos y
sociedades, que poseen un contenido cultural.3
El arte es un medio para la construccin de conocimientos en sus
diferentes expresiones, es considerado un lenguaje en la medida que
expresa ideas, sentimientos y sensaciones. Su apreciacin, tiene que
ver con la capacidad que el estudiante tiene para observar, escuchar,
percibir, disfrutar, identificarse y externar su opinin, sobre las
diversas manifestaciones artsticas y culturales.4
La apreciacin artstica es una invitacin a disfrutar de las disciplinas
artsticas y al mismo tiempo a tener una interpretacin de lo que es
observado y vivido, a la luz del anlisis de algunos elementos bsicos
3 UNESCO (Organizacin de Naciones Unidas para la Educacin la Ciencia y la Cultura), http://www.unesco.org/new/
es/unesco/>
4 Apreciacin Artstica II, Vivir el Arte, 2010.
2 3
del lenguaje artstico tales como: movimiento, tiempo, espacio, contenido,
ritmo y forma.
Quien implemente las Herramientas para la Gestin Cultural Local deber
considerar la diferencia existente entre ver una pintura en un libro o en
la televisin y verla en un espacio cultural como un museo. Se espera
que el facilitador, docente o profesional que conduce la actividad pueda
gestionar igualmente el acceso a la disciplina en cuestin, para tener
una vivencia holstica.
Asimismo y sobre la base de las experiencias significativas es relevante
que aquellos primeros contactos con la disciplina, obras de arte o
espectculo, estn asociados a emociones positivas, de goce y disfrute.
Lo que se deber buscar es por tanto que se genere un inters por asistir
y conocer ms. En ese contexto, la primera experiencia de apreciacin
artstica es singularmente importante.
De la mano de la apreciacin, y en la lgica del encuentro entre la
obra y las personas, es cada vez ms comn or el trmino mediacin
cultural, comprendida como el ejercicio de facilitar y mejorar la
comunicacin entre la obra y su recepcin o bien entre una obra y un
espectador/audiencia.
La figura del mediador es por tanto, quien acompaa el
descubrimiento de lo que un objeto o manifestacin artstica puede
decir hoy, acompaamiento que no entrega conocimientos sino
aporta seales, referentes y luces para que la comunicacin entre una
persona y la obra sea aquella que realiza cada persona.
Ap r ecia ci n A r ts ti ca
En trminos concretos, el acompaamiento en un museo, galera o
algunos espacios para las artes visuales, se puede traducir en folletos,
paneles de presentacin, visitas guiadas, audio guas, conferencias
y una serie de otras iniciativas que se constituyen como estrategias
He rra mie ntas pa ra la G es ti n Cult ur al Lo cal
de mediacin cultural. Ellas aportan informacin sobre las tcnicas
utilizadas, la vida del artista, el contexto sociocultural e histrico en el
5
cual se produce la obra, etc.
5 Linc, Artes y pblicos, Borrador documento interno CNCA.
Caso
Quiero ir al teatro
Con el mpetu y la porfa de sus 15 aos, Manuel persegua a su mam por
toda la casa para pedirle y convencerla de fueran a ver una obra de teatro que
se presentara el fin de semana en el gimnasio municipal6 de la comuna.
Durante toda la semana insisti obstinadamente para que no se la perdieran.
Qued todo ms claro cuando la madre de Manuel, Mara, se encontr con
su vecina, que tambin era apoderada del curso de Manuel y se instalaron a
conversar mientras hacan las compras.
La vecina le coment a Mara que su hija, Juana, tambin estaba muy
entusiasmada en ir y que ello se deba a que en la clase de historia haban
estudiado las fiestas nacionales. Tanto a Manuel como a Juana, les haba
correspondido investigar y hacer una presentacin de la fiesta la Tirana, fiesta
que todos los aos en el norte del pas, rene a miles de seguidores de la
virgen del Carmen.
No era la primera vez que una compaa se presentaba en el gimnasio, pero
era la primera vez que Manuel manifestaba tanto inters.
Mara comprendi la motivacin de su hijo y no solo lo llev sino que
adems invit a varios conocidos, amigos y familia.
Luego de los aplausos y sentados en la mesa, la familia de Manuel, comparti
una entretenida conversacin donde cada uno manifest su opinin sobre
la obra. Mientras los abuelos daban su opinin, Manuel exclamaba y
complementaba con sus ideas y saberes.
Ms que comparar lo que haba estudiado con lo que haba visto en la obra,
Manuel se sorprendi de cmo el teatro haba representado la fiesta de
la Tirana. Fascinante eran los nfasis que le haban dado a la historia, la
msica que haban seleccionado, los vestuarios, el maquillaje, las voces, la
iluminacin. Todo poda ser comentado luego de disfrutar del espectculo.
Mara se senta orgullosa de Manuel, quien descubri con la Tirana su amor
por el teatro.

6 Puede ser cambiado por otros espacios en los que se presentan obras de teatro tales como: Centro Cultural, Teatro regional,
biblioteca, plaza, entre otras.
fichas
APRECIACIN
ARTSTICA
Temticas a trabajar
1. Ejercicios de apreciacin artstica: la
relacin obra-artista.
2. Dimensiones de anlisis para la
apreciacin artstica.
 1
Qu se realizar? b. Encuadre de los principios
Ejercicios de apreciacin Se identificaran y reconocern las Quien facilita, conduce o gua la actividad explica los principios que

artstica: la relacin diversas disciplinas artsticas a

partir de la evocacin de experiencias
guiarn la sesin:
Destacar la contribucin de todos.
obra-artista de apreciacin artstica de los
participantes.
Conectar ideas y perspectivas diversas.
Escuchar para comprender.
Darse un tiempo para reflexionar.
Qu se necesita? Hablar con la mente y el corazn abiertos.
Antes de la sesin, se sugiere colocar cuatro sillas por mesa, y un papel Focalizarse en lo verdaderamente importante.
kraft en cada una a modo de mantel, plumones y materiales para Pasarlo bien.
realizar un collage (revistas, cartulinas, tijeras, pegamento, etc.). Expresarse libremente.
Objeto de la palabra (seleccionar un objeto representativo o icnico Se introduce la temtica enfatizando que es importante reconocer el nivel
que da la palabra. Cuando algn actor lo tiene entre manos, el resto de emocionalidad que ellas generan y luego aquello que se puede reflexionar
escucha atentamente a quien habla con sentimiento y compromiso). respecto de la relacin entre la creacin y el artista.
Imgenes, recortes o impresiones (preferentemente a color) de las
Se sugiere una revisin y preparacin previa de los contenidos para poder
disciplinas artsticas seleccionadas segn actividad letra D.
tener ideas claves, entregar ejemplos y responder dudas.
Listado de asistencia.
Copias de cuestionario de evaluacin. c. Evocacin
Caf, t y galletas. Se lee el caso incorporado en la gua o bien se adapta a las caractersticas
de la actividad.7
Cmo se articula la sesin? Se invita a los participantes a sentarse, cerrar los ojos y en silencio,
a. Introduccin de la sesin
tratar de recordar la primera vez o tal vez un momento especialmente
significativo- en que contemplaron una obra de arte un cuadro, una
Quien facilita, conduce o gua la actividad, da un saludo de bienvenida. cancin, una pelcula, una funcin de danza o de teatro, un libro, etc.

Luego introduce y contextualiza de manera general el taller, explicando que el
objetivo de la sesin es que los asistentes reflexionen sobre la relacin existente
entre una obra y su creador.
Cada participante se presenta por su nombre, su ocupacin y enuncia sus
Ap r ecia ci n A r ts ti ca
Por medio de preguntas, tratar de que los participantes evoquen con
mayor nivel de detalle posible aquel momento. Se invita a que con
la persona de al lado, en no ms de 5 minutos, conversen sobre sus
experiencias y den respuesta a estas preguntas:

He rra mie ntas pa ra la G es ti n Cult ur al Lo cal

expectativas respecto a la sesin. Qu nos pas cuando contemplamos o escuchamos esa obra o
Para hacer una dinmica diferente se les puede invitar a que hagan en 2 espectculo?
minutos un dibujo que los represente, improvisando una paya que rime con su Qu tipo de emocin nos provoc?
nombre, o tal vez un paso de baile.
Se invita a sentarse en las mesas en grupos de 4 personas. 7 El caso refiere a la disciplina de teatro, pero puede ser modificado por otra disciplina en caso el facilitador reconozca
algn inters artstico particular.

8 9
 Qu sabamos de la obra/espectculo que estbamos viendo? f. Cosecha
Con quin estbamos? En una ronda final cada participante expresa con el objeto de la
Qu pas antes? palabra qu fue lo que descubri durante la sesin, que opiniones tiene
y cualquier otro comentario que quieran expresar.
Qu pas despus?
El gua sintetiza los elementos principales y busca dar un cierre que
Luego un representante de cada dupla elige quien comentar brevemente integre y de cuenta de los aprendizajes obtenidos.
algunas respuestas.
Se agradece a todos por su participacin.

d. Actividad: la obra y el artista Se aplica el cuestionario de evaluacin.

Quien facilita la actividad mostrar en plenario imgenes u objetos que

debe haber seleccionado previamente.
g. Qu esperamos haber logrado?
Ejercitar una aproximacin inicial de los nueve derechos culturales en
Se propone un mnimo de 3 obras, ojal de disciplinas diversas y el marco de los derechos humanos, generar una reflexin en torno a su
preferentemente de elencos o artistas nacionales identificables.8 Se sugiere relevancia y cmo pueden ser promovidos cotidianamente.
seleccionar imgenes que sean representativas de la identidad nacional o
bien que tenga correspondencia con la regin o localidad.
Luego para articular la conversacin en grupos de 4 seleccionarn 4
disciplinas y debern responder las siguientes preguntas:
2
Qu se realizar?
Qu sentimientos, ideas y emociones me provoca la obra artstica?
Dimensiones de anlisis Se identificarn y reconocern
para la apreciacin
Qu reflejan las obras aqu seleccionadas?
las diversas disciplinas artsticas
Podemos conocer el pensamiento de un artista a travs de su obra?
El autor refleja su capacidad creativa en la obra artstica?, Podemos
relacionar la obra con su poca (sociedad, economa y estilos de vida)?
artstica a partir de sus nociones y
distinciones bsicas.

Todos podemos ser creativos?

e. Qu se necesita?

Actividad de cierre o plenario
Cada mesa expone sus disciplinas y destaca aquello que las caracteriza.
Pueden comentar libremente aquello ocurrido en la actividad.
El facilitador conduce la conversacin tomando nota de las principales
Ap r ecia ci n A r ts ti ca
Antes de la sesin, se sugiere colocar cuatro sillas por mesa, y un papel kraft
en cada una a modo de mantel, plumones y materiales para realizar un collage
(revistas, cartulinas, tijeras, pegamento, etc.).

He rra mie ntas pa ra la G es ti n Cult ur al Lo cal

ideas surgidas. Objeto de la palabra (seleccionar un objeto representativo o icnico
que da la palabra. Cuando algn actor lo tiene entre manos, el resto
escucha atentamente a quien habla con sentimiento y compromiso).
Imgenes, recortes o impresiones (preferentemente a color) de las 12
8 En anexo se proponen artistas tentativos por disciplina y adems se caracterizan las disciplinas, reconociendo sus
disciplinas artsticas segn se seala en el Anexo de la presente ficha.
obras ms representativas. Listado de asistencia.
Copias de cuestionario de evaluacin.
Caf, t y galletas.
10 11
 Cmo se articula la sesin? d. Construccin de metforas

a. Introduccin de la sesin
Se invita a que cada participante en silencio dibuje, imagine o cree
una metfora visual que represente lo que ha descubierto durante la
sesin, respecto a su relacin con las artes, su disciplina favorita y lo
Quien facilita, conduce o gua la actividad, da un saludo de
que las artes despiertan en s mismo.Por ejemplo, alguien podra decir
bienvenida.
De todas las disciplinas la fotografa me muestra los recuerdos y
Luego introduce y contextualiza de manera general el taller, adems tengo un familiar que tomaba fotos.
explicando que el objetivo de la sesin es que los asistentes reflexionen
El facilitador debe lograr que todos los asistentes dibujen y realicen la
sobre las diversas disciplinas artsticas y puedan identificarlas.
actividad, animando aquellos que dicen no tener habilidades.
Cada participante se presenta por su nombre, su ocupacin y enuncia
Al finalizar el tiempo terminar los dibujos, se pegan en las paredes
sus expectativas respecto a la sesin.
y se realiza un paseo por la galera donde cada artista interpreta y
Se invita a sentarse en las mesas en grupos de 4 personas. comenta el porqu de su dibujo o metfora.
b. Encuadre de los principios e. Actividad de cierre o plenario
Quien facilita, conduce o gua la actividad explica los principios que Cada mesa expone sus disciplinas y destaca aquello que las
guiarn la sesin: caracteriza. Pueden comentar libremente aquello ocurrido en la
Destacar la contribucin de todos. actividad.
Conectar ideas y perspectivas diversas. El facilitador conduce la conversacin tomando nota de las principales
Escuchar para comprender. ideas surgidas.
Darse un tiempo para reflexionar.
Hablar con la mente y el corazn abiertos.
f. Cosecha
En una ronda final cada participante expresa con el objeto de la
Focalizarse en lo verdaderamente importante. palabra qu fue lo que descubri durante la sesin, que opiniones tiene y
Pasarlo bien. cualquier otro comentario que quieran expresar.
Expresarse libremente. El gua sintetiza los elementos principales y busca dar un cierre que
Se introduce la temtica enfatizando es importante reconocer algunos

Ap r ecia ci n A r ts ti ca
integre y de cuenta de los aprendizajes obtenidos.
aspectos esenciales de las manifestaciones artsticas para poder Se agradece a todos por su participacin.
diferenciarlas.
Se aplica el cuestionario de evaluacin.
Se sugiere una revisin y preparacin previa de los contenidos para poder
tener ideas claves, entregar ejemplos y responder dudas. g. Qu esperamos haber logrado?

He rra mie ntas pa ra la G es ti n Cult ur al Lo cal

c. Apreciacin y clasificacin
Que los asistentes hayan podido expresar sus emociones y reflexionar,
guiados y acompaados, respecto de diversas disciplinas artsticas.
El facilitador reparte entre los participantes los recortes o impresiones de
las 12 disciplinas artsticas (3 o 4 por participante o dupla) y los insta a que
realicen un trabajo de introspeccin respecto de ellas que los conecte con
alguna experiencia anterior propia.

12 13
ANEXOS
Cada vez que estamos en presencia de una obra de
Interpretacin: arte se pretende realizar una apreciacin artstica
de calidad para lo cual debemos ir ms all de una
mirada simple a dicha obra, debemos interpretar,
es decir, observar la obra en cuestin de una manera crtica otorgndole
una valoracin o juicio con argumentos.
Cabe tener en consideracin que la interpretacin no puede ser
entendida como un proceso neutral, por el contrario es un proceso
donde interacta la identidad del sujeto que est interpretando con la
identidad del artista plasmada en su obra.
El concepto de identidad proviene del latn

Identidad: identitas que proviene de dem (lo mismo), pero

cuando hoy hablamos de identidad no podemos
hablar de dem sino de un concepto variable que
se nutre de cada realidad individual y colectiva
en un entorno multicultural.
La identidad guarda relacin con los elementos constitutivos del individuo
y cada sociedad donde la cultura juega en rol fundamental a travs de
costumbres, valores y creencias; es as como identidad se relaciona con
el sentido de pertenencia a una colectividad a travs de su cultura.
La identidad cultural de un pueblo viene definida histricamente a
travs de mltiples aspectos en los que se plasma su cultura, como
la lengua, instrumento de comunicacin entre los miembros de una
comunidad, las relaciones sociales, ritos y ceremonias propias, o los

Ap r ecia ci n A r ts ti ca
comportamientos colectivos, esto es, los sistemas de valores y creencias (...)
Un rasgo propio de estos elementos de identidad cultural es su carcter
inmaterial y annimo, pues son producto de la colectividad. 9

He rra mie ntas pa ra la G es ti n Cult ur al Lo cal

Cuevas (2008) analizando la identidad chilena a partir de los datos
de la cuarta encuesta ICSO - UDP (2008) concluye que en Chile la
identificacin rebasa lo puramente individual, lo que se hace evidente
al observar que los chilenos construyen sus identidades personales
sobre la base de materiales culturales que contienen significacin social.
Ms informacin en: http://histogeo.ulagos.cl/apuntes/FBHIS/FBHIS0004.pdf Larran J. (2001). Identidad
Chilena, Santiago: Ed. LOM. Captulo 1. El concepto de identidad.

14 15
9 Gonzlez Varas, 2000: pg. 43 en Molano O. ( s/f). Identidad cultural un concepto que evoluciona. Opera N7. pg. 73 .
 La mediacin cultural es una compleja gama
Mediacin de relaciones que se producen entre una obra
cultural: y su recepcin o apreciacin artstica, en estas
relaciones intervienen tres componentes que
dialogan a travs de la mediacin cultural: los
objetos de arte y sus creadores, las instituciones
culturales, y el pblico. Se pueden utilizar folletos, paneles de
presentacin, visitas guiadas, etc. como herramientas de la mediacin
cultural pero siempre teniendo en consideracin que la mediacin
consiste en aportar el mximo de claves de lectura, pero dejando al
pblico la posibilidad de construir su propia relacin con la obra.
1. Arquitectura
Disciplinas Puede decirse que la arquitectura se encarga
artsticas de modificar y alterar el ambiente fsico para
satisfacer las necesidades del ser humano. Los
arquitectos no solo se encargan de desarrollar
construcciones en funcin de su forma y utilidad, sino que tambin
siguen preceptos estticos. Por eso, la arquitectura suele ser considerada
como una de las bellas artes.
Los tres principios bsicos de toda obra arquitectnica son resistencia,
funcionalidad y belleza, los cuales deben estar en un equilibrio
constante.
Ms informacin en: Definicin de arquitectura http://definicion.de/arquitectura/
Historia de la arquitectura http://www.salonhogar.net/Enciclopedia/NE_Arquitectura.htm
Artistas chilenos a modo de referencia: Germn del Sol (Termas
Geomtricas y Termas de Puritama), Emilio Duhart (Cepal, Plaza de
Armas, Colegios Verbo Divino y Alianza Francesa), Jos Cruz Ovalle
(Expo Sevilla 1992), Ciudad Abierta de Ritoque de la Universidad
Catlica de Valparaso, Alejandro Aravena (Participacin en Bienal
Arquitectura 2012/Venecia, director de Elemental oficina de arquitectos
dedicados a la construccin de viviendas sociales), Mathias Klotz (Casa
Klotz en Tongoy, Casa Mller en Chilo, Casa Ponce Buenos Aires).
16
2. Artes Visuales
El concepto de artes visuales es la denominacin actual que abarca
las disciplinas de las Bellas Artes (el dibujo, la pintura, la escultura
y el grabado) e incluye nuevas reas como la fotografa, la grfica, las
instalaciones y las nuevas tecnologas.
En la actualidad los artistas visuales normalmente circulan por
diversas reas creativas: disean ambientes o instalaciones, crean
actos teatrales efmeros o perfomances, luego se interesan en utilizar
videos, imgenes de TV y medios digitales, experimentan integrando
la escultura con la pintura o con la imagen en movimiento, recogen
objetos y los utilizan estticamente, intervienen fotografas, recurren a
la msica o a la luz, se alimentan del cmic, del imaginario popular y
los medios de masas, o toman prestado elementos de la publicidad y el
diseo.
Los elementos plsticos son los fundamentos o principios de las Artes
Visuales entre los que destacan:
Armona: principio esttico relacionado con la unidad de una
obra artstica. En las artes, este principio implica simetra,
equilibrio y proporcin.
Color: Impresin producida en la vista y en los centros cerebrales
de la visin. (Ejemplo: colores clidos y fros).
Composicin: Tcnica de agrupar las partes de una obra de arte,
tendiente a lograr un resultado integrado y armnico.
Ap r ecia ci n A r ts ti ca
Espacio: Extensin entre cuerpos, relacin entre objetos,
que sugiere profundidad, volumen en un plano o superficie
bidimensional.
Forma: Relacin de las partes con el conjunto o total.
He rra mie ntas pa ra la G es ti n Cult ur al Lo cal
Configuracin, organizacin, estructura de los cuerpos
percibidos por los sentidos.
Perspectiva: Arte que consiste en representar los objetos sobre
una superficie como ellos aparecen ante nuestra vista a travs de
un fenmeno visual en que se percibe las formas, perdiendo su
17
 tamao y se achican los intervalos entre ellas a medida que se
alejan del espectador.
Ms informacin en: Portal del arte www.portaldelarte.com
Glosario de conceptos elementales de las Artes Visuales http://goo.gl/cT3km
Artistas referenciales: Violeta Parra, Roberto Matta, Samy Benmayor,
Carmen Aldunate, Benito Rojo, Hugo Marn, Guillermo Nez, Pedro
Lira, Alfredo Valenzuela Puelma, Jos Basso, Ricardo Irarrzabal, Pablo
Domnguez, Benjamn Lira, Gonzalo Ilabaca, Mario Ibarra, Mario
Navarro, Bruna Truffa, Bororo.
3. Artesana
Artesana es entendida por UNESCO y el Centro de Comercio
Internacional (ITC) como productos producidos por artesanos, ya sea
totalmente a mano o con ayuda de herramientas manuales o incluso
de medios mecnicos, siempre que la contribucin directa del artesano
siga siendo el componente ms importante del producto acabado. Se
producen sin limitacin por lo que se refiere a la cantidad y utilizando
materias primas procedentes de recursos sostenibles. La naturaleza
especial de los productos artesanales se basa en sus caractersticas
distintivas, que pueden ser utilitarias, estticas, creativas, vinculadas
a la cultura, decorativas, funcionales, tradicionales, simblicas y
significativas religiosa y socialmente.
Es posible distinguir entre:
a. Artesana tradicional: Con un marcado componente patrimonial y
territorial, centrada en la experiencia cultural de las comunidades.
b. Artesana indgena: Relacionada directamente con las manifestaciones
culturales de los pueblos originarios, y entendida como vehculo del
patrimonio inmaterial.
c. Artesana contempornea: corresponde a las producciones y expresiones
actuales que incorporan propuestas creativas, en objetos artesanales que
no requieren de una referencia identitaria especfica (aunque podran
tenerla).
Ms informacin en: Hacia una nocin de Artesana para el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes
http://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2011/10/definiciones_artesania.pdf
18
Artistas referenciales: Artesanos de Colbn (tradicin textil de la
zona, artesana en crin de caballo de Rari y Piedra Toba); Clotilde
Challapa (textilera tradicional Aymara); Colectivo Arpilleristas de Lo
Hermida (agrupacin de mujeres que tejen tapices, reconocidas por
el Programa Tesoros Humanos Vivos 2012 del Consejo Nacional de la
Cultura y Las Artes); Locerasde Piln (grupo de mujeres campesinas
de la localidad de Cauquenes, Regin del Maule, que se dedican a
la artesana en arcilla proveniente de sus tierras, reconocidas por el
Programa Tesoros Humanos Vivos 2012 del Consejo Nacional de la
Cultura y Las Artes); Dominga Neculmn (maestra artesana, ceramista
y textilera, probablemente la mxima exponente de la cermica
mapuche, reconocida por el Programa Tesoros Humanos Vivos 2011 del
Consejo Nacional de la Cultura y Las Artes).
4. Artes Circenses
En las incontables referencias que se hace a estas artes en la
antigedad, el espectculo circense est asociado al espectculo
juglaresco callejero, an antes de que ste existiera.
No se puede decir que el circo es el arte callejero original, porque
la danza, y el teatro tambin, sin duda, tuvieron sus origines en la
calle, pero si que ha mantenido esta asociacin durante toda su
historia.
Ap r ecia ci n A r ts ti ca
Circo es una obra escnica basada en tcnicas acrobticas, de equilibrio,
de fuerza y de destreza, histricamente acompaadas de la doma de
animales y hoy en experiencias como el Cirque du Soleil se ha pasado a
una obra sin el uso de animales.
He rra mie ntas pa ra la G es ti n Cult ur al Lo cal
Busc cobijo bajo las lonas de las carpas hace escasos 200 aos, pero
durante los dos o tres mil aos anteriores, mientras el teatro y la danza
entraban en espacios ms formales, el circo mantuvo su carcter como
espectculo al aire libre y, en concreto, como espectculo de calle con
19
todos los mecanismos que ahora asociamos al mismo: convocatoria de
pblico e, incluso, el pase de la gorra.
Entre las artes circenses destacan:
Acrobacia: implica equilibrio, agilidad y coordinacin al realizar
una serie de piruetas.
Contorsionismo: prctica de ejercicios denominados contorciones
en los que a travs de la elasticidad y flexibilidad se adoptan
posturas que involucran utilizar las articulaciones del cuerpo
humano a la inversa o en una extensin poco habitual.
Malabarismo: consiste en manipular y ejecutar espectculos
con uno o ms objetos a la vez voltendolos, mantenindolos en
equilibrio o arrojndolos al aire alternativamente, sin dejar que
caigan al suelo ya sea con las manos o con alguna otra parte del
cuerpo.
Payaso: es un personaje representado comnmente con
vestimentas extravagantes, maquillaje excesivo y pelucas
llamativas, pero fundamentalmente es un creador, un
provocador de risa, sensaciones y emociones.
Ms informacin en: Conferencia De Donald Blend
http://www.artekale.org/downloads/6/PonenciaDonaldBlend.pdf
Artistas referenciales: Circo del Mundo-Chile (ONG cuya misin es
potenciar la transformacin social hacia el desarrollo humano a travs
del arte circense); Compaa del Circo Ambulante; Centro Cultural
Circunloquio; Compaa Reciclacirco; Casa Bufo.
5. Danza
Los seres humanos se expresan a travs del movimiento y la danza
podra definirse como una serie de movimientos corporales rtmicos
que siguen un patrn, acompaados generalmente con msica y que
sirven como forma de comunicacin o expresin.
La danza es la transformacin de funciones normales y expresiones
comunes en movimientos fuera de lo habitual para propsitos
20
extraordinarios. Incluso una accin tan normal como el caminar se
realiza en la danza de una forma establecida, en crculos o en un ritmo
concreto y dentro de un contexto especial. La danza puede incluir un
vocabulario prestablecido de movimientos, como en el ballet y la danza
folclrica, o pueden utilizarse gestos simblicos o mimo, como en las
numerosas formas de danza asitica.
Personas de diversas culturas bailan de forma distinta por razones
variadas y los diferentes tipos de danzas revelan mucho sobre su
forma de vivir.
Existen distintos estilos de danza entre los cuales se encuentra
el ballet o danza clsica, la danza moderna, danza posmoderna o
contempornea y jazz que son parte de las danzas formales. Tambin
existen bailes de saln como el Tango, Chachach y Charleston que
se practican de forma profesional, y danzas propias de cada regin
que pueden o no ser formales y son parte importante de la tradicin
de cada lugar entre las cuales se encuentran danzas orientales como
danza del vientre, danzas chinas, teatro japons, danzas tnicas como
las africanas, brasileas como capoeira y samba, danzas campesinas y
religiosas, danzas espaolas como flamenco y pasodoble, y folclore.
Ms informacin en: Definicin e historia de Danza http://goo.gl/qsUGg
Artistas referenciales: Isabel Croxatto (Coregrafa, investigadora
Ap r ecia ci n A r ts ti ca
escnica, bailarina y docente), Andrs Crdenas (director Compaa de
Papel, obra: Pies pa volar), Patricio Bunster (form parte de la primera
generacin de coregrafos que emergieron al alero del Ballet Nacional
Chileno), Elizabeth Rodrguez, Claudia Vicua, Paulina Mellado,
Valentina Pavez, Francisca Sazi, Bafona.
He rra mie ntas pa ra la G es ti n Cult ur al Lo cal
6. Diseo
Hoy el diseo se aborda desde un enfoque grfico y otro industrial, y
en sntesis ambos refieren a un proceso o labor destinada a proyectar,
coordinar, seleccionar y organizar un conjunto de elementos para
21
producir y crear objetos visuales o materiales destinados con diversos
fines y usos.
El diseador para poder concretar su labor debe cumplir con ciertos
requisitos:
Informacin sobre lo que se va a comunicar.
Eleccin de los elementos adecuados.
Componer dichos elementos de la forma ms atractiva posible
conjugando elementos bsicos como el punto, la lnea, el plano,
el contorno, la textura y el color. La composicin artstica
plasmada a travs del diseo se define como una disposicin de
los elementos que creen un todo satisfactorio que presente un
equilibrio, un peso y una colocacin perfecta.
Ms informacin en: Conceptos bsicos de diseo
http://es.scribd.com/doc/15485427/Conceptos-Basicos-de-Diseno
Artistas referenciales: Alejandro Mono Gonzlez, Francisco Javier
Olea (ilustrador), Alberto Montt (ilustrador), Rodrigo Bravo (empresa de
diseo bravo!), Nicols Hernndez (empresa de diseo PRO2), Orlando
Gatica (empresa diseo O! factora de Diseo); Jos Korn Bruzzone
(diseador grfico), Pedro lvarez (diseo grfico), Nelda Caldern
(diseadora paisajista), Rubn Campos (diseador vestuario), Luciano
Brancoli (diseador vestuario), Carlos Hinrichsen (Diseo industrial),
Juan Pablo Fuentes (diseador industrial), Orlando Gatica, Francisco
Glvez (diseo tipogrfico), Rodrigo Ramirez (diseo de informacin),
Denisse Montt (remade design, diseo verde que busca reutilizar
materiales), Sergio Valderrama (diseo envases packaging).
7. Audiovisual
La utilizacin ms frecuente del concepto est vinculada al
formato de difusin de contenidos que se vale de imgenes pticas
acompaadas por grabaciones acsticas. Un material audiovisual es
visto y odo por el espectador.
22
El arte audiovisual surge con el desarrollo del cine sonoro, a finales de la
dcada de 1920. Hasta entonces, la proyeccin de pelculas y sonido no
iban de la mano, ya que los filmes eran mudos (no contenan grabaciones
que pudieran escucharse). A partir del cine sonoro, los expertos
comenzaron a referirse a las tcnicas de difusin simultneas como
audiovisuales y el trmino hasta empieza a usarse como sustantivo.
Hoy se entiende como lenguaje audiovisual a aquel que se transmite
mediante los sentidos del odo y de la vista. La televisin, Internet y el
cine son ejemplos de manifestaciones audiovisuales.
El plano es la unidad bsica del lenguaje audiovisual donde se puede
distinguir entre espacio (qu se va a mostrar) donde la cantidad de
espacio acotado se denomina encuadre, y tiempo (cunto va a durar)
que se puede alargar, acotar y modificar el tiempo de la realidad.
Ms informacin en: El lenguaje Audiovisual Conceptos Bsicos http://goo.gl/sA5ul
Artistas referenciales: Andrs Wood, Matas Bize, Sebastin Silva,
Ral Ruiz, Boris Quercia, Patricio Guzmn, Ignacio Agero, Silvio
Caiozzi, Cristian Galaz, Alicia Sherson.
8. Literatura
La literatura es la creacin artstica a travs de la palabra (escrita o
hablada) y tambin puede ser definida como el conjunto de obras que
se conocen de un escritor, poca, o pas, as como el estudio de las
mismas. La literatura es la disciplina que se aboca al uso esttico de la
Ap r ecia ci n A r ts ti ca
palabra escrita.
Es posible distinguir entre tres gneros literarios, es decir, pautas que
permiten clasificar los textos literarios a partir del uso del idioma, el
tema al que se refiere determinada obra y fundamentalmente, cmo
He rra mie ntas pa ra la G es ti n Cult ur al Lo cal
sta se construye.
Gnero Lrico: se caracteriza por dar cabida a la subjetividad de
su autor o autora. Sus formas pueden ser muy variadas, ya sea a
travs del uso de la mtrica, del verso libre o bien de sonidos o
imgenes. El verso suele ser el medio expresivo ms utilizado.
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 Gnero Narrativo: La principal caracterstica de la narrativa es
que en ella se cuenta una historia por uno o ms narradores.
Los narradores pueden ser protagonistas de la historia o bien
personajes secundarios, estos pueden contar en primera,
segunda o tercera persona, ejemplos son la novela y el cuento.
Gnero Dramtico: Se construye en base al dilogo y la accin
de los personajes, a travs del cual se presenta alguna situacin
cotidiana o una historia particular llamada conflicto. Este
gnero puede ser escrito en verso o en prosa, por ejemplo el
guion de una comedia, tragedia o drama.
Ms informacin en: Educar Chile - Los gneros literarios
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=206441
Artistas referenciales: Pablo Neruda, Gonzalo Rojas, Nicanor Parra, Ral
Zurita, Oscar Hanh, Vicente Huidobro, Enrique Lihn, Gabriela Mistral,
Maria Luisa Bombal, Roberto Bolao, Hernn Rivera Letelier, Alejandro
Zambra, lvaro Bisama, Alejandra Costamagna.
9. Msica
Como defini Debussy la msica es "un total de fuerzas dispersas
expresadas en un proceso sonoro que incluye: el instrumento, el
instrumentista, el creador y su obra, un medio propagador y un
sistema receptor".
La msica puede ser analizada de diversos elementos, por ejemplo
meloda, ritmo, armona, timbre, dinmica, as como puede ser
estudiada desde la creacin el autor, vale decir en qu poca fue creada,
qu nos quiere comunicar, por qu utiliza tales instrumentos y tal
composicin musical.
En muchas ocasiones la msica forma parte de la tradicin de un pas
o de una regin (reggae, tango, folklore, rap, polka, salsa, samba,) y se
expresa en los ms diversos gneros o estilos musicales que varan de
acuerdo a la poca y al lugar.
Ms informacin en: Los gneros musicales http://losgenerosmusicales.com/
Concepto e Historia de la Msica http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia/NE_Musica2.htm
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Artistas referenciales: Violeta Parra (folclorista), Margot Loyola
(folclore tradicional), Quilapayn, Inti Illimani, Illapu, Luis Advis
(fusin latinoamericana), Los Jaivas (rock folclrico), Congreso, Lucho
Gatica (intrprete boleros), Palmenia Pizarro, Juan Pablo Izquierdo (director
Orquesta de Cmara de Chile), Vernica Villaroel (intrprete de pera), Los
Tres, Los Prisioneros, Manuel Garca, Gepe.
10. Fotografa
La fotografa es un lenguaje, una tcnica y un arte. Es un modo de
captar y exponer grficamente la realidad visual. Cada foto es un
fragmento, un recorte de realidad interpretada con una mirada a travs
de la cmara.
La fotografa permite develar aquello que siempre estuvo ah, explorar
y congelar momentos nicos, expresiones y detalles del entorno y que
estn cargados de belleza, llenos de misterio, y repletos de significado.
Es la simple apreciacin esttica de un escenario y la luz de un
momento irrepetible.
Existen ciertos elementos que se deben tener en consideracin a la hora
de una apreciacin artstica de una fotografa:
Factores tcnicos: entre estos factores se encuentran los colores,
el enfoque, la profundidad y la iluminacin.
Composicin: se relaciona con la manera en la cual los elementos
estn distribuidos en la fotografa donde se evala entre otras
Ap r ecia ci n A r ts ti ca
cosas la simetra que se obtuvo.
Factores emocionales: esta vinculado con lo que el artista quera
plasmar en la fotografa por ejemplo una historia, una realidad
cruda, la belleza, la soledad, etc.
He rra mie ntas pa ra la G es ti n Cult ur al Lo cal
Ms informacin en: Ya Sabes Qu Debes Mirar en una Fotografa? http://goo.gl/WA4St Introduccin a la
fotografa http://goo.gl/SjImk
Artistas referenciales: Sergio Larran, Paz Errzuriz, Jorge Brantmayer,
Juan Domingo Marinello, Luis Navarro, Lincoyn Parada, Saida Gonzlez.
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11. Teatro
El teatro (del griego theatrn 'lugar para contemplar') es accin y
observacin, no narracin. Para que exista se necesita: una obra
dramtica, personas que la representen, espectadores que la sientan
como una realidad.
El guin teatral es un arte que puede concebirse como un gnero
literario, pero es un fenmeno artstico que va ms all de lo
puramente literario, incorpora otras formas de expresin, corporal,
plstica, musical, as como un conjunto de elementos sonido,
iluminacin, escenografa, vestuario, maquillaje entre otros
contribuyendo al sentido artstico total de la obra.
Los elementos bsicos para comprender una obra teatral son:
Dramaturgo: Creador de la obra dramtica.
Texto dramtico: Aporte literario al hecho teatral.
Direccin: Coordina el funcionamiento del elenco
Actores: Dan vida a los personajes del texto.
Pblico: Escucha el texto y se complementa con la obra
Sala o espacio teatral: Es donde se desarrolla la accin y se
ubican los espectadores.
Tramoya teatral: Son todos los elementos que se utilizan en
espectculo.
Escenografa: Elementos visuales con los cuales se representa lo
actuado, ya sea objetos, luces o caracterizacin de los personajes
como mascars y vestuario.
Ms informacin en:Conceptos bsicos para el teatro http://goo.gl/5Bh1G
Artistas referenciales: Juan Radrign (director obra Beckett y Godot),
La Troppa (obra Gemelos, Jesus Betz), Jorge Daz (exponente del teatro
el absurdo, obra Cepillo de dientes, Desvaro, La mirada oscura),
Manuela Infante (Obras: Juana, Narciso, El rey Planta) , Ramn
Griffero (director obra Cinema utopia), Alfredo Castro (director obra
Psicocsis 4:48), Andrs Prez (integr la compaa Thtre du Soleil en 10 http://www.cultura.gob.cl/artes/nuevos-medios/
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Francia, fundador de la compaa teatral "El Gran Circo Teatro" donde
surgieron obras de teatro como Nemesio pela'o que es lo que te ha
pasa'o, Popol Vuh, y la ms influyente de su carrera, La Negra Ester.
Catalina Saavedra (actriz), Guillermo Caldern (director obras Neva,
Clase, Diciembre), Teatro Cinema (obra Sin sangre).
12. Nuevos Medios
El CNCA define a los Nuevos Medios como: Los nuevos lenguajes
visuales y de comunicacin con el uso de tecnologas cuya intensin
crtica, experimental o de innovacin, las redefinen como medios
creativos y artsticos.10
Este es un arte contemporneo de tendencias actuales, nuevas formas del
arte que imponen las tecnologas digitales. Son campos de creacin con la
expresin audiovisual y que es producto de la globalizacin y los avances
tecnolgicos de las herramientas digitales.
Categoras:
Arte sonoro
Instalaciones multimedia
Instalaciones de inmersin de imagen y/o audio
Arte interactivo
net.art
Realidad virtual
Ap r ecia ci n A r ts ti ca
Media performances (performance con tecnologa)
Cine expandido experimental
Inteligencia artificial
Proyectos hbridos de soporte audiovisual electrnico o digital
He rra mie ntas pa ra la G es ti n Cult ur al Lo cal
Conciertos audiovisuales electroacsticos o de msica
experimental
Redes libres
Free libre open source software comunidades digitales
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 Intervenciones en espacios pblicos
Mapping
Proyectos con sistemas de navegacin GPS
Tecnologa DIY
Animaciones interactivas
Videojuegos
Imagen 3D
Hologramas
Robtica
Software art
Arte del software
Poesa software
Artistas referenciales: Matilde Prez (tecnologas digitales), Nstor
Olhagaray (artes mediales), Enrique Ramrez, Carolina Saquel, Luis
Briceo, Michelle Letelier, Claudia del Fierro, Marcela Moraga, Katia
Seplveda, Carolina Redondo, Johanna Unzueta, Gianfranco Foschino,
Francisca Bentez, Nicokatiushka, Valentina Serrati (multimedia).

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