SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARA

DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2016-2017

TCNICAS PARA EL DESARROLLO DE VALORES

TOLERANCIA

RESPETO

JUSTICIA
 INDICE

Discusin de Dilemas Morales 2

Diagnstico de situaciones.. 4

Clarificacin de valores 6

Autorregulacin y autocontrol de la conducta... 8

Role Playing... 10

Role Model. 12

Comprensin crtica.. 15

Construccin conceptual.. 17

Bibliografa............... 19

1
 1. DISCUSIN DE DILEMAS MORALES

Esta tcnica proviene de los trabajos de Lawrence Koholberg, quien pudo

constatar que no hay progreso en el desarrollo del juicio moral de las personas, s
previamente, no experimentan un conflicto cognitivo que los haga pensar que sus
razonamientos puedan ponerse en duda.
Los dilemas morales tienen por objeto crear dicho conflicto en las personas, con
la expectativa de restablecer el equilibrio en un estadio superior del juicio moral.
La discusin de los dilemas morales ayuda a desarrollar en las personas la
capacidad de razonar (elemento cognitivo o de adquisicin de conocimientos) y el juicio
moral.

Los dilemas morales son breves narraciones reales o hipotticas que presentan
un conflicto de valor sobre el que deben opinar los nios.

Para elaborar la presentacin de un dilema moral se recomiendo conducirse por los

pasos siguientes:

Presentar el dilema en forma oral, por medio de un video, de un casete, de dibujos,

multimedia, etc.
Comprobar que el dilema fue comprendido en su contenido y en el lenguaje
utilizado, en el conflicto y alternativas que plantea; que no hay dudas ni se ignora el
significado de algunas palabras.
Que primero haya una reflexin individual y la eleccin de una alternativa.
Despus se debe propiciar una discusin con otras personas en grupo.
La actividad termina con la revisin individual para reconsiderar su postura o juicio
inicial.

2
+ Sealar claramente la situacin y el o la protagonista.

ALGUIEN ME ROB LA RADIOGRABADORA

Ramiro es un muchacho de doce aos de edad, que

planea salir con un grupo de amigos a un da de campo
el prximo fin de semana. Todos aportaron algo:
alimentos, refrescos, cobijas, linternas, medicinas,
intercomunicadores y Fidel llev una radio grabadora.
Todo fue guardado en su casa, en un cuartito al que

+ Introducir el conflicto moral

Un da antes, Ramiro y ngel revisaron que todo estuviera

completo, cuando Fidel lleg para ponerle las pilas a su
Radiograbadora no la encontr, haba desaparecido!
Nadie haba visto nada, excepto Ramiro, que vio cuando
Rodrigo entr al cuartito. El grupo se reuni para aclarar la
situacin.

+ Plantear alternativas, por ejemplo:

Ramiro supona que Rodrigo se la haba llevado, pero no sabe

si decirlo o quedarse callado.

+ Reflexiona sobre las preguntas siguientes:

Qu debe hacer Ramiro? Por qu? Qu es lo ms

importante: decir la verdad o antes valorar las consecuencias de
decirla?

3
 2. DIAGNSTICO DE SITUACIONES

Esta estrategia consiste en una situacin real o ficticia en la que l o la protagonista

tienen un conflicto de valores y ya ha tomado una decisin. Mediante un dilogo
organizado, se analiza la decisin que tom el o la protagonista y los valores puestos
en juego, adems se pueden plantear otras alternativas y valorar sus consecuencias.

Para la realizacin de esta tcnica, se recomienda:

Que los participantes comprendan bien la situacin.

Hacer el diagnstico de la situacin analizando:
- Las circunstancias que rodean al protagonista, por ejemplo: edad, cultura,
escolaridad, nivel socioeconmico, estado emocional, etc.
- Las normas morales, cvicas, ticas, etc. Y las leyes violadas.
- Las motivaciones o intenciones del o de la protagonista, as como las
consecuencias de sta situacin en s mismo (a) o en terceros.
- Emitir un juicio sobre la decisin tomada por el o la protagonista.

4
Ejemplo:
UN DEBATE ESCOLAR

La maestra Roco imparte la clase de Biologa en el grupo

C de primer grado en una escuela secundaria de la localidad.
Para completar y enriquecer el tema de la Reproduccin Humana
invit a un prestigiado gineclogo quien explic el tema del
aborto.
Cuando el mdico se march, la maestra Roco promovi una
discusin sobre la legalizacin del aborto que se haba
tratado en el Congreso por esos das. La maestra no
opin, solamente moder la discusin.
Algunos (as) alumnos (as) comentaron en sus respectivas
casas lo que haba ocurrido en la clase. Eso ocasion que los
padres de Ana Mara se molestaran mucho y fueran a quejarse con
el Director de la escuela, sealando que ese tipo de temas no
deba tratarse ni discutirse en la escuela, sino en la familia.
El director les dio la razn y cit a la maestra un poco ms
tarde, aplicndole un extraamiento, para que este tipo de
actividades no se repitieran, y sealando que s eran
estrictamente necesarias slo podran tra tarse con su

Preguntas para orientar la emisin del juicio

Hizo bien la maestra Roco en tratar el tema del aborto y su legalizacin?
Debi ser escuchada por el Director y por los padres de Ana Mara?
Tienen razn en quejarse los padres de familia?
Hizo lo correcto el Director?
Tu juicio sera el mismo si se tratara de una escuela primaria? o de una
Universidad?

5
 3. CLARIFICACIN DE VALORES

Es una tcnica que conjunta a otras, con el propsito de ayudar a las personas a
reflexionar y tomar conciencia y responsabilidad de sus propios valores, para integrar
su pensamiento y su accin, es decir, lograr la congruencia entre lo que piensa y lo que
hace.
Esto ayuda a fortalecer la confianza y la seguridad en s mismo para enfrentar ms
positivamente las situaciones conflictivas que se presenten. Esta estrategia utiliza con
frecuencia frases inacabadas y preguntas clarificadoras que obligan a la persona a
definir sus creencias, opiniones, preferencias, valores, etc. En relacin con un tema
tico.

Ejemplo
Instrucciones:
A continuacin encontrars unas frases y unas preguntas acerca de ti, en las que
debers reflexionar y luego las contestars con sinceridad.

YO MISMO
Me pongo muy contento (a) cuando....
Lo que ms me preocupa de mi futuro es...
Qu es lo que en este momento te hara muy
feliz?
Qu es lo que en este momento te podra muy
triste?
Una de mis fortalezas que ms me gusta
es...
Una de mis debilidades que ms me preocupa
es...
Qu piensas de la frase El que no transa

Cuando alguien me pide ayuda...

Qu te dice la frase Ama a tu prjimo como a ti mismo

6
 Ejemplo

ERES MUY MACHO

Cuando tu naciste, eras una persona, pequea, hermosa. Sin embargo
alguien dijo: es un hombrecito y luego todos gritaron es un hombrecito!
Desde entonces te has empeado en demostrar que eres muy hombre,
muy macho, por ello es que ofendes a las mujeres; a los muchachos
que son bien educados les dices maricas; ests muy preocupado
porque crecer para irte de la casa; te gustara ganarle a todos, tener
muchas novias, fumar y emborracharte; te angustia que haya otros ms
machos que t y que te ganen o tengan ms novias.
Te gusta que te vean fumar y beber, te ufanas de que manosea
a las muchachas; te desvelas y a veces no duermes en tu casa. Pero,
an ests a tiempo de retornar a tu condicin de persona, de sexo
masculino, pero persona.
Hay valores que no han arraigado en ti, y sabes?, son los nicos
que te pueden garantizar una vida armnica y realmente feliz con ese
otro 50% de la humanidad, llamado: mujeres. T decides!

7
 4. AUTORREGULACIN Y AUTOCONTROL DE LA CONDUCTA

Esta tcnica est orientada a formar en las personas la capacidad de regular por si
mismas su conducta, mejorando as su autoestima.
La autorregulacin es un proceso continuo y responsable del comportamiento,
mediante el conocimiento de las variables que ms nos afectan, y su correspondiente
regulacin.
El autocontrol es el comportamiento que suprime una respuesta esperada,
evidenciando con ello el control de los impulsos, los arranques de ira, las
exposiciones histricas o los gritos temperamentales.
Para su aplicacin se recomienda tomar en cuentas:
Las normas y leyes que regulan la vida en sociedad.
La experiencia de otras personas padres, maestros, guas espirituales, etc.).
Para que una persona elabore su propio programa de autorregulacin y autocontrol
de la conducta, se recomienda utilizar los pasos siguientes:
Observacin de conductas especficas para determinar si las fortalece, las suprime o
las cambia por otra.
Determinacin de objetivos para suprimir conductas o formar otras nuevas en
funcin de metas y objetivos concretos.
Refuerzo de conductas intrnsecamente valiosas.
Para su aplicacin con nios es conveniente contar con relatos verdicos o
hipotticos que contengan valores implcitos o explcitos que estn en tela de juicio en
el relato y pudieran transferirse a las personas que realizan esta actividad.

EJEMPLO DE AUTO CONTRATO EVALUABLE

Yo (nombre) he revisado mi conducta y
encuentro que, actitudes como:
Me dan mala imagen, lesiono a otras personas y la gente me rechaza.
Por ello, he decidido modificar mi conducta y desde hoy mi comportamiento nuevo ser:

Este Contrato que hago conmigo mismo (a), lo evaluar dentro de das, para
observar los avances que he logrado en mi conducta.
a de de

FIRMA
8
 Elaborar el Plan mediante Hojas de Control de conducta o Auto contratos
evaluables.

EJEMPLO DE UNA HOJA DE CONTROL DE CONDUCTA

Conducta que no me gusta y voy a modificar.

Mi nueva conducta ser.-
Todos los das registrar mis avances o retrocesos y no me dar por vencido hasta
lograr un cambio positivo.

Veces que realic la Veces que realic la Me siento satisfecho:

Das
conducta no grata nueva conducta Siempre/A veces/Nunca
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado y Domingo

9
 5. ROLE PLAYING

Esta tcnica est orientada a la superacin del egocentrismo, facilitando alternar con
los sentimientos e intereses divergentes de otras personas, fortaleciendo los valores de
tolerancia, respeto y solidaridad. El Role playing es una dinmica de grupos que
consiste en que la persona participe en una dramatizacin que plantea un conflicto de
valores.
Durante la representacin se debe procurar improvisar los dilogos, y de ser posible,
que una misma persona pueda interpretar varios personajes, pero no al mismo tiempo.
Segn Lawrence Koholberg, el asumir roles distintos al propio, permite comprender,
tolerar, respetar y ser solidario con las dems personas del entorno social.
En la representacin no importan tanto las dotes de actuacin, sino la
espontaneidad, sinceridad e improvisacin de los dilogos, que se construyen con
preguntas como: Cmo veo la situacin?, Cmo creo que la ven los dems?, Y... si
yo fuera ella o l?, Y si esto me pasara en la realidad? etc.
La realizacin del Role playing requiere:
Entrenamiento y motivacin
Preparacin de la representacin, preferentemente con alumnos voluntarios y el
resto como pblico observador
Representacin
Comentarios

En la familia el Role playing se puede realizar igual que en la escuela, el padre o la

madre pueden dirigir a los participantes. Las historias que se pueden usar son
idnticas. Se recomiendan aquellas historias que pudieran incidir en algn problema
que est viviendo la familia, como: reprobacin escolar, desempleo, desobediencia de
los hijos, rebelda, ausencia paterna, discriminacin hacia la mujer, etc.

10
Ejemplo:

LOS NIOS DE LA CALLE

En La calle hay nios y jvenes que limpian los vidrios
de los coches a c a m b i o d e a l g u n a s
m o n e d a s q u e voluntariamente les entregan algunos
automovilistas; aunque hay otros automovilistas que se han
quejado ante las autoridades municipales y los medios de
comunicacin masiva, argumentando que estos nios y jvenes
corren peligro, que causan muchas molestias, que ensucian los
automviles o los rayan, y que afean la ciudad:
El alcalde mand a la polica para que los retirara de
la calle y los encarcelara bajo los cargos de vagancia,
alteracin del orden pblico y faltas al reglamento de
polica y buen gobierno.
La comisin de Derechos Humanos intervino a favor de
los detenidos y el alcalde accedi a dejarlos libres si
pagaban sus faltas barriendo las calles durante tres das.

La representacin requiere de los personajes siguientes:

El alcalde
Un nio limpiavidrios
Un automovilista que simpatiza con los nios y jvenes limpiavidrios
Un automovilista que acus a los limpiavidrios
Un representante de la comisin de Derechos Humanos.

Instruccione
s

Los dilogos deben ser esbozados por cada personaje, slo como gua, pero la
improvisacin y la espontaneidad sern lo ms importante.
No se trata de llegar necesariamente a una conclusin que satisfaga a todos.
Es importante identificar los valores y antivalores que subyacen en el ejercicio.
Qu utilidad derivas para tu proyecto personal de formacin?

11
 6. ROLE MODEL

Esta tcnica es una dinmica de grupos que se utiliza para promover el

conocimiento y la empata de las personas hacia personajes de la sociedad vivos o
muertos, destacando sus acciones positivas, para que las personas que participan en
esta tcnica tengan un punto de referencia concreto en algunos aspectos de su vida
personal.
Se analizan biografas para destacar los valores que posee el personaje, se comenta
sobre stos, se habla de incorporar algunos valores del personaje a las personas, o
simplemente de admiracin a esos valores.
La aplicacin de esta tcnica requiere:
Narrar brevemente los hechos relevantes de la vida del personaje, en forma oral,
grfica, en audio, en video, en multimedia, etc.
Destacar a l g u n o s h e c h o s r e l e v a n t e s d e l p e r s o n a j e q u e s e p u e d a n
r e l a c i o n a r directamente con las personas, y analizarlos.
Identificar algunos valores expresados en la vida del personaje que pudieran
integrar las personas a su propia vida.

Algunas preguntas que pueden servir de gua son:

Por qu me gustara parecerme a l o ella?
Qu cualidades le admiro?
en qu me identifico con l o con ella?

12
 Ejemplo:

JOS MART

Jos Mart fue una persona En Madrid altern su oficio de

endeble y enfermiza, maltrecho por maestro con el de escritor sin dejar
las penurias y la prisin. Sin de hacer propaganda por todos los
embargo mantuvo un medios a su alcance a la necesidad
e s p r i t u ardiente amante de de liberar a su patria de su estado
la libertad. de colonia espaola.
Vivi poco tiempo en Cuba y Hacia 1875 se radic en Mxico
ms en el exilio, pero le dedic a En compaa de sus padres y
su patria cada minuto de su hermanos; continuando con sus
existencia. Crey en el sacrificio escritos poticos y periodsticos a
personal, en la fuerza constructiva favor de la independencia de su
del amor; en la unidad de los pas, aqu conoci a Carmen Zayas
hombres y en la libertad. Bazn cubana avecindada
El que fuera infatigable temporalmente en la capital y que
Defensor de la libertad y poeta habra de ser su esposa y madre de
tuvo por nombre real Jos Julin su nico hijo.
Mart Prez, y naci en la Habana, Al asumir la presidencia de
Cuba, el 28 de enero de 1853. Sus Mxico don Porfirio Daz, Jos
padres fueron personas muy humildes Mart emigr a Guatemala hacia
el sargento del ejrcito espaol 1877, sin dejar nunca de escribir y
don Mariano Mart y la emigrante de manifestar su decisin de ver libre
las Canarias, doa Leonor Prez. a su pas.
Con grandes penurias logr estudiar Hacia 1878-79 Mart regres a
las primeras letras bajo la Cuba y junto con Juan Gualberto
proteccin del bondadoso y erudito Gmez dirigi la conspiracin en la
poeta, el liberal maestro don Rafael Habana y se conect con Calixto
Mara de medievo. Garca que diriga el grupo cubano
A los quince aos de edad de Nueva York, decidiendo iniciar
Mart escriba poesa la lucha de independencia, pero
revolucionaria en algunos modestos fueron descubiertos: Gmez fue
y clandestinos peridicos como El desterrado en frica, y Mart hacia
Siglo, El Diablo Cojuelo y La Espaa, permaneciendo en Cuba su
Patria Libre a causa de lo cual esposa e hijo.
Mart junto con su amigo Fermn Hacia 1 8 8 1 e n
Valdez fueron detenidos y V e n e z u e l a organiz nuevos
sentenciados a seis aos de grupos para volver a la lucha,
prisin, donde sufrieron con escribiendo siempre a favor de
grilletes en los tobillos y la libertad. La descripcin
frecuentemente latigazos en la que hace de su llegada es la
espalda un cautiverio infame slo siguiente...
de seis meses luego de lo cual Cuentan que un viajero lleg
Mart fue indultado por su precaria un da a Caracas al anochecer y,
salud y desterrado a Espaa hacia sin sacudirse el polvo del camino,
1871 donde se gradu en filosofa y no pregunt dnde se coma, ni se
derecho en Zaragoza. Dos aos ms dorma, sino cmo se iba a donde

13
solo con los rboles altos y Su cadver fue identificado y
olorosos de la plaza, lloraba enterrado en Santiago de Cuba el 27
frente a la estatua, que pareca de mayo. En 1902 se promulg la
que se mova, como un padre cuando Constitucin de Independencia de
se le acerca un hijo. Cuba, logrndose as el sueo de
Fue expulsado y volvi a Nueva Jos Mart
York, ah recibi invitacin para El humanista Miguel de Unamuno
escribir en el diario argentino La lo describi como un hombre, todo
Nacin lo cual le mereci la un hombre, y un maravilloso
designacin de cnsul de Argentina escritor.
y Uruguay en nueva York. Pero el propio Mart se
En Cuba siguieron los brotes describi en un verso como: Yo soy
de descontento frecuentes y Mart un hombre sincero, de donde crece
Jkjljljklj
renunci a sus cargos diplomticos la palma, y antes de morirme quiero
Jkjkjkklkl cantar los versos de mi alma.
para dedicarse a organizar una vez
ms la guerra de independencia
cubana.
Viaj por Santo Domingo, Costa
Rica y Mxico, convocando a sus
amigos y recibiendo grandes apoyos
logr comprar algunos barcos y
suficientes armas para lanzarse el
11 de abril de 1895 junto con
Gmez sobre Guantnamo, siendo
reconocido de inmediato por los
campesinos con los nombres de
Seor Presidente y Mayor
General.
Como revolucionario Mart
predic la guerra sin odio y formul
un ideario democrtico, antirracista
y anti clasista, basado en el
equilibrio de las fuerzas
sociales. Su actividad se puede
calificar de apostolado.
El 19 de mayo de 1895 cerca de
Boca de Dos Ros en la primera y
nica batalla armada que sostuvo,

Instrucciones:

Algunas de las preguntas que pueden guiar tu reflexin son:

Hay algo de Mart que me haga admirarlo?
Me identifico con l en algn aspecto?
Qu valores advierto en el personaje? Creo tener tambin los valores
Me gustara incorporar en a mi escala de valores.

14
 7. COMPRENSIN CRTICA

Esta tcnica se utiliza para fomentar la crtica y la autocrtica, propiciando el mutuo

entendimiento entre las personas. Se requiere seleccionar un tema personal o social
atravesado por un conflicto de valores. Tambin se necesita recoger informacin
objetiva de la vida real a fin de favorecer una conducta moral apegada a la vida
cotidiana.
Los mejores ejercicios para practicar esta tcnica son los que permiten el anlisis
colectivo de la toma de decisiones sobre temas sociales controvertidos de acuerdo con
los pasos siguientes:
Presentar el tema socialmente significativo, en forma oral o escrita, en video, en
audio, en multimedia, utilizando carteles, etc.
Comprenderlo cabalmente, tanto en el conflicto como el lenguaje.
Recabar informacin multidisciplinaria para la correcta comprensin de la realidad.
Comprensin crtica o sea la confrontacin de razones y puntos de vista.
Exposicin de los puntos de vista individuales y de consensos, as como los
compromisos individuales con la problemtica social.

15
Ejemplo:
PROHBEN LEGISLADORES FUMAR EN EDIFICIOS PBLICOS
APRUEBA CMARA DE DIPUTADOS DICTAMEN QUE MODIFICA LA
LEY GENERAL DE SALUD

Una nueva prohibicin cercar ahora a los 13

Millones de fumadores mexicanos. Esta vez fue la
Cmara de Diputados la que se sum a la cruzada
Contra el tabaquismo, al aprobar un dictamen que
modifica una fraccin de la Ley General de Salud.
Con este cambio que pas al Senado para sus
Efectos constitucionales, ningn cigarro podr ser
encendido en edificios pblicos y oficinas o
dependencias de la Federacin, como tampoco en los
lugares donde se prestan servicios gubernamentales.
La iniciativa fue dictaminada por la Comisin
De Salud de la Cmara de Diputados, cuyo pleno la
vot favorablemente anteayer, con el acuerdo de 330
Votos; 15 legisladores se manifestaron en contra y
17 se abstuvieron.
Durante l a s e s i n s u b i e r o n a l a t r i b u n a
Diversos oradores para destacar los beneficios de la
proscripcin, particularmente para los 35 millones
de mexicanos que involuntariamente son fumadores
pasivos, expuestos a los daos que produce el humo
del cigarro.

Instrucciones
En equipo o en pareja discutan sobre:
Es correcta esta medida?
Cada quien decide lo que quiere hacer con su salud?
Debemos respetar el espacio y la salud de los que no fuman?
Cules valores estn presentes o ausente en la prohibicin?
T qu haras si fueras el o la que no fuma? Y si fueras el o la que fuma?

16
 8. CONSTRUCCIN CONCEPTUAL

Esta Tcnica est orientada a la comprensin de los conceptos que se utilizan

habitualmente en la reflexin sobre problemas morales de la vida real. Suele ocurrir que
se nombra de manera distinta a la misma cosa o de manera similar a cosa diferente; por
ello, mediante la construccin conceptual se pretende formar habilidades para llamar a
cada cosa por su nombre.
Se tendr cuidado de no caer en definiciones verbalistas, rgidas, absolutistas,
filosficas, parciales, relativistas o puramente anecdticas. Para la preparacin de
ejercicios de esta tcnica, se requiere trabajar cuidadosamente en tres escenarios:
Comprensin objetiva del trmino
Comprensin de la realidad
Construccin personal
Mediante la comprensin objetiva del trmino, se pretende explicarlo con claridad,
coloquialmente, como se hara en lo cotidiano. A travs de la comprensin de la
realidad se pretende proyectar dicha informacin sobre el entorno, o sea, aplicarlo a
situaciones de la vida real: La construccin personal constituye el punto ms importante
de la tcnica, porque es aqu donde se adopta una postura personal ante la realidad y
es donde organiza su vida de acuerdo con la posicin adoptada.
Al realizar los ejercicios de esta tcnica, ser necesario:
Presentar y explicar el trmino a fin de aproximar a las personas al significado, por
ejemplo podemos presentar un valor (respeto, lealtad, amor, honradez, etc.) o un
antivalor (discriminacin, traicin, infidelidad, etc.) El maestro o conductor debe
dinamizar el ejercicio de tal forma que con ejemplos y lluvia de ideas, se elaboren
frases, se identifiquen textos, se construyan enunciados, etc. Donde se aplique
correctamente el trmino.
Modelaje o construccin por las personas. Aqu se pueden elaborar definiciones y
dar ejemplos variados. Se debe hablar de las ventajas de practicar el valor o las
desventajas del antivalor.

17
 EJEMPLO: El amor existe entre: hombre y mujer;
EL AMOR Amigos; hijos y padres; nietos y abuelos;
nios y sus mascotas; maestros y
alumnos... El mundo est lleno de amor, se
ama a la naturaleza, a la vida, a Dios, al
arte, a la poltica... Pero a veces se
confunde el amor con otros sentimientos
parecidos y entonces surgen problemas.

Reflexiona sobre lo siguiente:

I. Definicin
Qu entiendes por amor?
Puedes dar dos palabras que signifiquen lo mismo que amor?
A h o r a , menciona dos palabras que signifiquen lo contrario.

II. Elabora comentarios sobre el significado que tiene la palabra amor en las oraciones
Siguientes:
L o que amo verdaderamente es el dinero.
E l ftbol me apasiona, lo amo intensamente.
A n i t a ama a Pedro y se casarn dentro de tres meses.
Y o tanto que la amaba y me dejo por otro.
E l amor no sirve para nada, siempre te traicionan.
G r a c i a s al amor que senta por los pobres, miles pudieron comer el pan y conocer a
Dios.
E l l a slo se quiere a s misma.
T o d o lo puede el amor.
E l amor es eterno.

III. Ejemplos
En qu situaciones concretas de tu vida, crees que es importante el amor?
Crees que a todos les interesa amar y ser amados?
Conoces algn personaje que haya amado intensamente?

IV. Beneficios
Para qu te sirve el amor?
En que se beneficia la familia y la sociedad con el amor?

V. Limitaciones
Hay alguna situacin en que no se pueda amar? Cul?
Es bueno amar sin ser amado?
Qu significa la frase de chiste? Cuando uno quiere a una y
esa una no lo quiere, es como si un clavo se hallara en la calle
tirado un peine.

18
 Bibliografa

BUXARRAIS MARA ROSA, LA EDUCACIN MORAL EN PRIMARIA Y SECUNDARIA,

SEP COOPERACIN ESPAOLA, 1997.

PIAGET JEAN, LA NUEVA EDUCACIN MORAL, BUENOS AIRES, LOSADA, 1967.

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, ARTCULO 3 CONSTITUCIONAL Y LEY

GENERAL DE EDUCACIN, MXICO, SEP, 1993.

19