Para que haja uma aprendizagem efetiva e duradoura preciso

que existam propsitos definidos e auto-atividade reflexiva dos

alunos. Assim, a autntica aprendizagem ocorre quando o aluno est
interessado e se mostra empenhado em aprender, isto , quando est
motivado. a motivao interior do aluno que impulsiona e vitaliza o
ato de estudar e aprender. Da a importncia da motivao no
processo ensino e aprendizagem.
A primeira coisa a fazer quando se aborda esse assunto,
estabelecer uma distino entre motivo e incentivo. Motivo um
estmulo interno enquanto incentivo um estmulo externo. A ao
pode ser estimulada e gerada tanto por fatores internos, que so os
motivos, como por estmulos externos, que agem como incentivos.
O professor no pode motivar o aluno, pois um processo
interno, mas pode sondar e aproveitar os motivos j latentes,
despertando nele os interesses intrnsecos, que so a manifestao
de um motivo. A motivao no se perde em seu prprio fim, ela
um processo contnuo, e no um produto esttico.
A motivao e aprendizagem no podem estar na mesma
relao de reagente e produto, ou seja, tal qual uma reao qumica
reversvel, onde, a motivao ora funciona como a incitadora, ora
como produtos daquelas mudanas. Para que a aprendizagem tenha
lugar, o organismo ter de querer, desejar, sentir necessidade,
cobiar ou, em anos consequentes, ter um motivo ou impulso. A
aprendizagem , simplesmente, um dos modos pelos quais possvel
a um organismo, adaptar-se ao seu ambiente.
A preocupao de John Dewey era traar uma nova teoria da
experincia, atravs da qual melhor se definisse o papel dos impulsos
de ao ou na frmula genrica ento adotada, da funo dos
interesses. Interesse e esforo no se contrape um ao outro. So
duas faces de uma mesma realidade. O que se chama interesse o
aspecto interno da experincia, o que move o educando e assim por
ele sentido; o que se chama esforo o aspecto externo pelo qual
podemos observar a situao funcional resultante. Na realidade, no
h interesses sem dispndio de energia, em ao continuada para
alcanar o alvo; reciprocamente, o esforo o interesse em ao, sob
forma ativa ou dinmica.
Quando falamos sobre as necessidades humanas, vimos que a
motivao leva o indivduo a buscar atingir suas necessidades de
forma cada vez mais rpida. Os vrios estudos sobre motivao
revelam que ela est diretamente ligada aos interesses e
necessidades de cada um.
Destarte, para que o aluno possa se sentir motivado para a
aprendizagem, os educadores devero conhecer, inicialmente, quais
os seus interesses, o que estimula este aluno e desperta sua ateno.
certo que no podemos estabelecer aqui uma relao mecanicista
de causa e efeito, posto que nem sempre os indivduos iro reagir da
mesma forma. Alm disso, o processo de aprendizagem no pode ser
construdo unicamente em cima de uma relao de dependncia
destes estmulos.
 Contudo, o que buscamos ressaltar aqui que os incentivos
aprendizagem, atravs da motivao do aluno, tero, certamente,
efeitos positivos no que diz respeito a despertar seu interesse por
conhecer mais. O sucesso desta premissa est diretamente atrelado
s novas metodologias de ensino que o educador passe a empregar
com os alunos.
Nos tempos de hoje, percebemos os esforos empregados nas
escolas para retirar o aluno exclusivamente da sala de aula e oferecer
outros recursos.

O motivo pelo qual foi criada a teoria de John Dewey e em que

contexto educacional o mesmo se encontrava.

Ele se ops ao sistema tradicional de ensino da poca que era

regida pela burguesia. Pois o mesmo no concordava com os mtodos
educacionais que eram neste perodo utilizados. Que se limitava a
transmisso de informaes conceituais e de tcnicas de
memorizao.

Portanto, Dewey desenvolveu sua teoria baseada em um

pensamento liberal, onde o mesmo trouxe inmeras contribuies
para o sistema educacional atual, o caso da Concepo do Novum
Curriculum em Moambique. A teoria da Escola Nova trouxe atravs
da problematizao novas tcnicas para que ocorresse na educao
uma aprendizagem significativa, ou seja, de forma integral. Onde o
aluno desenvolveria tanto a parte conceitual como a tcnica, atravs
de experincias vivenciadas em seu quotidiano.