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GNERO E EDUCAO
GUACIRA LLOPES
GUACIRA OPES LLOURO
OURO E DAGMAR ESTERMANN MEYER
DA
Organizar este dossi se consistiu, para ns, num grande desafio. Por certo, no
precisamos inventar justificativas para a oportunidade de sua publicao: de um lado,
porque a demanda pela incluso na REF de artigos voltados para a Educao j vem se
manifestando h algum tempo; de outro lado, porque reconhecemos que as questes de
gnero e sexualidade vm ganhando espao nas anlises e pesquisas educacionais,
ainda que no com o ritmo ou da forma como muitas de ns, estudiosas feministas,
desejvamos e espervamos. De qualquer modo, entendemos que a articulao entre
Educao e Estudos Feministas um processo em curso e que o dossi deveria ser
representativo desse processo. Tal tarefa nos parecia, contudo, quase impossvel de ser
realizada a contento.
Diversas questes e temticas, com distintas perspectivas tericas e enfoques
metodolgicos, vm sendo priorizadas e assumidas por educadoras/es, trabalhadores/as
culturais e intelectuais. Essas estudiosas e esses estudiosos esto, por sua vez, espalhados
em diversos centros de pesquisa, universidades ou escolas, formam ncleos e grupos de
estudos ou trabalham isoladamente, em vrias regies do Pas, e tentam estabelecer um
dilogo com a teorizao e a produo internacional da rea. Seria preciso reconhecer,
ainda, que, no apenas nestes espaos mas tambm em escolas e centros comunitrios,
alguns docentes e estudantes questionam suas experincias e ensaiam prticas sob a
tica do gnero. Um processo, portanto, plural, polmico e complexo, no qual prticas
educativas e pedaggicas cotidianas incitam questes e problemas tericos, ao mesmo
tempo que novas teorias e movimentos sociais provocam ou transformam as prticas
pedaggicas. Seria possvel expressar adequadamente essa multiplicidade?
O presente dossi traz apenas uma pequena amostra desse quadro. Os artigos que
se seguem, produzidos por estudiosas de algumas instituies brasileiras, so construdos a
partir de diferentes posies disciplinares e tericas e elegem algumas temticas relevantes
para o campo educacional, mais uma vez, distintamente concebidas. A leitora ou o leitor
atento poder perceber pontos divergentes e de tenso entre eles. Entendemos, contudo,
que essa caracterstica se constitui em uma das marcas mais instigantes e produtivas do
feminismo e que, portanto, no h sentido em neg-la.
No artigo que abre o dossi, Educao formal, mulher e gnero no Brasil
contemporneo, Flvia Rosemberg questiona a esperada articulao entre os estudos
de gnero e o campo da educao e, com apoio de dados quantitativos recentes,
apresenta um quadro crtico da situao de homens e mulheres no sistema educacional
brasileiro. A autora analisa, ainda, as metas nacionais e internacionais hoje afirmadas em
relao igualdade de oportunidades de gnero na educao e pe em discusso
As organizadoras