PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

I.- DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA: Villa Ftima B

NIVEL: Educacin Secundaria Comunitaria Productiva
CAMPO: Comunidad y Sociedad
AREA: Ciencias Sociales
AO DE ESCOLARIDAD: Quinto
BIMESTRE: Cuarto
TIEMPO 12 Periodos (colocar los periodos durante el mes) (Debe ser
coherente a las actividades de los momentos metodolgicos)

II.- ELEMENTOS CURRICULARES

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (Anotar el titulo del PSP)

Comunidad turstica y productiva a travs de la promocin y preservacin de nuestra rica herencia
cultural (este ttulo se mantendr en todos los PDCs)
(A continuacin anotar la actividad del plan de accin del PSP
Actividad del PSP: concienciacin y socializacin
(Esta actividad cambiara en los cuatro bimestres con las cuatro actividades del Plan de Accin del PSP)
(El PSP es una estrategia metodolgica que articula la escuela con la comunidad)
(El PSP es el eje articulador que logra unir los cuatro campos a travs de las cuatro actividades del Plan de
Accin, para dar un sentido a los cuatro campos)

TEMATICA ORIENTADORA

Desarrollo de las capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.

Copiamos de los planes y programas correspondientes al ao de escolaridad, rea y semestre
(Copiar de currculo Base, de cada rea uno para cada dos bimestres)
(Es una propuesta de inters nacional, que est escrita en el currculo base uno para cada dos bimestres,
articula los conocimientos y saberes de cada campo, para generar un sentido comn, son dos para todo el
ao)

OBJETIVO HOLISTICO
Se debe formular tomando en cuenta el objetivo holstico del bimestre del PAB y del rea y en su
redaccin las cuatro dimensiones ser, saber, hacer decidir sin orden especifico en primera persona en
plural
Desarrollamos valores de respeto y responsabilidad en la comunidad educativa, a travs del dialogo
analtico, reflexivo y propositivo de las vivencias y experiencias de hechos histricos revolucionarios que
incentiven a transformar la realidad de nuestros atractivos tursticos, mediante la comprensin del hecho
histrico la revolucin nacional de 1.952, para desarrollar las capacidades productivas y tecnolgicas
sustentables en acciones que favorezcan al cambio de la realidad actual en convivencia y armona con la
madre tierra.
Ser:
1er. Bimestre: desarrollamos actitudes de respeto y responsabilidad sobre el cuidado y preservacin de de
plantas ornamentales en la comunidad educativa
2do. Bimestre: fortalecemos responsabilidades y compromisos de trabajo comunitario
3er. Bimestre: asumimos valores de reciprocidad y complementariedad
4to. Bimestre: Consolidamos valores de reciprocidad y complementariedad en nuestra comunidad educativa
adquiridos durante la gestin.

Hace referencia a los valores principios y actitudes que se deben desarrollar en el bimestre, se extraen de del
PAB correspondiente al bimestre

Saber: Referido a la parte cognoscitiva articular al contenido temtico

Debe hacer nfasis a la parte cognitiva de los contenidos del rea

Hacer: Referido a la actividad bimestral del PSP que cambiara cada bimestre
Debe estar con claridad la actividad del PSP adems de las actividades parcticas que demandan los
contenidos de rea

Decidir: Referido a la articulacin de la temtica orientadora y el PSP completo

Debe viabilizar el PSP y la temtica orientadora sin necesidad de hacer una copia

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

Se debe del PAB
EN CONSECUENCIA DEBE ESTAR ARMONIZADO EL CONTENIDO DE CB Y CR PARA
DIVERSIFICARLO ARTICULARRLO CON LA ACTIVIDAD DEL PSP
Planificado para el bimestre, considerando dos posibilidades:

1er. Ejemplo
CB: Manifestaciones lingsticas y literarias de nuestras culturas CR a partir del
uso y desarrollo de la lengua quechua
ACTIVIDAD DEL PSP en actividades de cultivo

Anlisis, reflexin, propositiva de las causas, desarrollo y consecuencias del hecho histrico, (La Revolucin
Nacional de 1.952) a travs del turismo en nuestra comunidad.
Antecedentes de la Revolucin Nacional en persecucin de preservar la herencia cultural de nuestras
comunidades.
Causas que ocasionaron la bsqueda de la independencia econmica, poltica, social y cultural para lograr la
descolonizacin.
Consecuencias del hecho histrico, la reforma agraria la nacionalizacin de las minas, que nos permita
recuperar y practicar valores sociocomunitarios.

Nota: Los ejes articuladores van incrustados en el contenido y los subcontenidos, incrustar el relacionado a la
actividad bimestral del PSP

Si no se puede incrustar la actividad de PSP se puede optar por incrustar el enfoque de rea o el sentido de
campo.
ESTRATEGIA METODOLOGICA
SE DEBE FORMULAR EN FUNCIN DE LA ACTIVIDAD DEL PSP PARA EL BIMESTRE Y EL
CONTENIDO (es creativo e indito del maestro)
Socializacin y concienciacin del PSP falta contenido.
Nota: Es la actividad bimestral del PSP, que cambiara cada bimestre
(Requiere de iniciativa y creatividad)
(Sirve para problematizar de cmo voy a producir conocimientos a travs de los elementos curriculares en
articulacin con la actividad el PSP)

ORIENTACIONES METODOLGICAS MATERIALES CRITERIOS DE

EDUCATIVOS EVALUACIN
RECURSOS/

PRACTICA DEBE REFLEJAR LA SE FORMULAN TOMANDO

FUNCION DE LOS EN CUENTA EL OBJETIVO
Nota importante: MATERIALES HOLSTICO.
SE DEBE TOMAR EN CUENTA EL SENTIDO DEL EDUCATIVOS EN EL TAL CUAL ESTA VA AL
PROCESO DE
CAMPO, ENFOQUE DEL REA CONJUNTO DE CUADERNO PEDAGOGICO
CONCRECION
CONOCIMIENTOS DE MANERA INTEGRADA Y
CAPACIDADES QUE SE DESARROLLAN EN LAS TOMANDO EN Nota: Un solo criterio de
CUENTA SU
DIFERENTES ORIENTACIONES evaluacin para cada
CLASIFICACION
METODOLGICAS dimensin
MEDIOS
Se debe partir de uno de los tres elementos de la OJO: Cada criterio nos
Practica Data Display manda elaborar un
Computadora instrumento
Partir de las experiencias
Contacto directo con la realidad
Experimentacin Pizarrn
Observacin Lpices de carbn y
borrador. SER
Relacionada a la actividad del PSP, los Hojas de papel
Respeto a la opinin de los
contenidos del rea, boom tamao carta.
dems.
SE DEBE HACER NOTAR LA TCNICA QUE SE
ESTN APLICANDO (Ejemplo: Observacin ANALOGICO
SE EVALUA LA PRaCTICA
participativa, Lluvia de ideas, Expositiva y En ellos trae un buen EN TODO MOMENTO DE
ejemplificativa, Circulo de reflexin etc.) porcentaje del VALORES, ACTITUDES
contenido que quiero PRINCIPIOS

En las cuatro orientaciones metodolgicas: ensear mayormente

No es copiar de las
Contenido Temtico mas la actividad bimestral del es producido por el
dimensiones del objetivo
PSP maestro (a)
holstico tal como estn sino
Sirve para atraer la es relacionar en funcin a la
Debo responder a cuatro preguntas:
atencin de los dimensin.
Qu vamos a hacer? Recorrido, por las reas sentidos
(Aqu se evala Valores,
verdes
Mapa conceptual principios, actitudes)
Dnde lo vamos a hacer?
Con quienes lo vamos a realizar? Estudiantes de Video educativo: (Primera palabra valor que
la U.E. El turismo en se practica)
Para qu lo vamos a realizar? Fines del Bolivia
Texto de historia. SABER
contenido del maestro, Comprender, entender
Laminas educativas
Mapa de Bolivia SE EVALUA LA
Redactar en primera persona del plural inclusivo
Diccionario de la COMPRENSION
terminacin en Ejemplo (Revisin) (Revisamos)
lengua castellana. SIGNIFICATIVA DEL
CONTENIDO
Observacin del video educativo El turismo en DE LA VIDA
Bolivia para concienciar a los estudiantes a cambiar Comprensin del hecho
la realidad de nuestros atractivos tursticos. Todo lo que nos ofrece histrico.
Visita a un sabio de nuestro contexto, para invitarle el contexto y lo hago
para que pueda compartir sus experiencias y mo (Primera palabra siempre
conocimientos sobre la herencia cultural para terminacin en cin)
Atractivos tursticos
recopilar informacin sobre los atractivos tursticos
de la comunidad (Aqu se evala la capacidad
de nuestra comunidad.
Experiencia de un de compresin))
Recorrido por los atractivos tursticos de nuestra anciano (a)
Herramientas de HACER
comunidad para concienciar a los estudiantes sobre
nuestra realidad y poderla cambiar. trabajo SE EVALAN LAS
Plantas, animales
CAPACIDADES,
PRODUCCION DE HABILIDADES,,
TEORIA
CONOCIMIENTOS DESTREZAS
Se debe tomar en cuenta el sentido del campo,
enfoque del rea, conjunto de conocimientos de Realizacin de mapas
Producida por el
manera integrada y capacidades que se
desarrollan en las diferentes orientaciones maestro (a) y los conceptuales.
metodolgicas. estudiantes, al elaborar
Se debe plantear orientaciones metodolgicas este material (Primera palabra siempre
que generen produccin de conocimientos integramos otras terminacin en cin)
profundizando los contenidos en funcin a las reas, el resultado (Aqu se evala habilidades,
actividades desarrolladas en el momento atiende a una destrezas)
metodolgico de la practica necesidad de nuestro
EVITANDO EL DICTADO contexto DECIDIR
(Es el espacio donde propiciamos a que los
estudiantes produzcan conocimientos) Permite desarrollar el SE EVALUA ACTITUDES
Anlisis y reflexin de las causas, del deterioro de conocimiento al POSTURAS DE
nuestros atractivos tursticos para despertar el producirlo EMPRENDIMIENTO E
espritu descolonizador, critico y propositivo para el IMPACTO EN LA
Maquetas
vivir bien, en armona con la madre tierra. Artesanas Proposicin de estrategias
Investigacin innovadoras para realizar la
Anlisis forestacin y ornamentacin.
Reflexin
(Primera palabra siempre
Tcnicas de estudio
terminacin en cin)
Cuestionarios
(Se evala la capacidad de
VALORACION tomar de cisiones a partir de
UNA DE LAS ORIENTACIONES DEBE la realidad actual)
CONSIDERAR EL IMPACTO DE LOS VALORSE
ACTITUDES OPRINCIPIOS PLANTEADOS EN LA
DIMENSION DEL SER DEL OBJETIVO
HOLISTICO.
Reflexin colectiva para asumir el compromiso de
trabajo en la el mejoramiento de los atractivos
tursticos

Sociocomunitario
Autoevaluacin
Ev. de los productos.
PRODUCCION

LAS ORIENTACIONES METODOLGICAS DEBEN

PROMOVER EL PROCESO DE PRODUCCION ,
ELABORACION DE LAGO TANGIBLE O
INTANGIBLE PERO ACABADO RELACIONADO
AL PSPS Y A LOS CONTENIDOS DEL AREA

TANGIBLE O INTANGIBLE EL PRODUCTO DEB

SER SIEMPRE VISISBLE
 Tangible el libro

Intangible los pensamientos o sentimientos

dentro del libro

En unos prima mas lo tangible en otros ms lo

intangible o viceversa

Realizacin de dibujos creativos, con mentalidad

descolonizadora, crtica y propositiva para fomentar
el turismo a nuestra comunidad.

Nota: La Produccin es el proceso de consolidacin

para llegar a ser producto.

Maquetas
Dibujos
Trabajos artesanales
Cuentos, leyendas, mitos, tradiciones, etc.

PRODUCTO
SEBE HACER MENCIN A ALGO ACABADO (TANGIBLE Y/O

INTANGIBLE) NO EN PROCESO RESULTADO DE LA CONCRECIN

Mapas conceptuales de la Revolucin Nacional.
Dibujos de los atractivos tursticos de la comunidad.

BIIOGRAFIA : CONSIDERAR

CB, CR, PLANES Y PROGRAMAS , TEXTOS FORMATIVOS DE ELABORACIN PROPIA

Hugo Boero Rojo: Pelcula Educativa El turismo en Bolivia

Carlos Diego Mesa Guisbert: Texto Historia de Bolivia
Oploca, 20 Enero de 2.017

Yamil Bello Bernal

MAESTRO Lic. Willy Flores Oropeza
AREA CIENCIAS SOCIALES DIRECTOR