UD Propuesta didctica: unidad Didctica

QUINTO de primaria | matemtica

Operaciones con fracciones

1. Identificacin
Nivel: Primario Grado: Quinto
rea: Matemtica SC 6: Operaciones con fracciones

Resumen:
Unidad Didctica que trabaja los procedimientos para efectuar sumas y restas de fraccio-
nes con denominadores iguales de manera grfica y concreta. Adems, se desarrollan los
procedimientos para efectuar multiplicaciones y divisiones con fracciones.
Para desarrollar esta Unidad Didctica se recomienda utilizar las siguientes metodologas: Ex-
plorar los conocimientos previos con ejercicios para el cuaderno y la pizarra, uso de recursos
grficos representativos de las operaciones con fracciones, ejercicios para trabajarlos en el
cuaderno y la pizarra y disear actividades para trabajarlas en grupos, en las que resuelvan
problemas que involucren operaciones con fracciones. Finalmente, disear problemas basa-
dos en situaciones cotidianas en los que intervengan las operaciones con fracciones.

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Operaciones con fracciones

2. Descripcin
Base terica o conceptual:
Para sumar y restar fracciones con el mismo denominador se deja el mismo deno-
minador y se suman o se restan los numeradores. Por ejemplo:

Sumamos sus numeradores y mantenemos el denominador:

Otro ejemplo:

Restamos sus numeradores y mantenemos el denominador:

Ejemplo 1: 1 2
x
2 5

Paso 1. Multiplica los nmeros de arriba:

1 2 1x2 2
x = =
2 5
Paso 2. Multiplica los nmeros de abajo:
1 2 1x2 2
x = =
2 5 2x5 10

Paso 3. Simplifica la fraccin:

2 1
=
10 5

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Operaciones con fracciones

Hay 3 simples pasos para dividir fracciones:

Paso 1. Dale la vuelta a la segunda fraccin (por la que quieres dividir) (ahora es la recproca).
Paso 2. Multiplica la primera fraccin por la recproca de la segunda.
Paso 3. Simplifica la fraccin (si hace falta)
Ejemplo 1: 1 1

2 4
1 4
Paso 1. Dale la vuelta a la segunda fraccin (la recproca):
4 1

Paso 2. Multiplica la primera fraccin por la recproca de la segunda:

1 4 1x4 4
x = =
2 1 2x1 2

Paso 3. Simplifica la fraccin:

4
=2
2

Orientaciones para el/la docente

En el proceso de enseanza-aprendizaje del contenido de esta secuencia curricular, el docen-
te debe recurrir al uso de una serie de herramientas pedaggicas y recursos que faciliten y
sirvan de apoyo al trabajo realizado y que permitan la mejor comprensin de los mismos por
parte de los estudiantes.
Resolucin de problemas de la comunidad que requieran la utilizacin de operaciones
con fracciones.
Resolucin de sumas y diferencias de fracciones con denominadores iguales, de manera
concreta y grfica.
Resolucin de multiplicaciones y divisiones de fracciones.

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Operaciones con fracciones

Aprendizajes esperados
Al concluir el proceso de enseanza de esta unidad didctica, los estudiantes sern ca-
paces de resolver problemas y operaciones:
Obtiene sumas y diferencias de fracciones con igual denominador de forma:
a) Concreta.
b) Grfica.
c) Algoritmo convencional.
Resuelve multiplicaciones y divisiones con fracciones.
Resuelve problemas de la vida cotidiana en los que intervienen las operaciones de suma,
resta, multiplicacin y divisin de fracciones.

Mapa conceptual

Operaciones con fracciones

Resolvern

Suma y resta Multiplicacin Divisin

de fracciones de fracciones de fracciones

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Operaciones con fracciones

Recursos didcticos digitales Recursos materiales necesarios

Para el docente para las actividades
Fracciones. Recurso didctico que ayuda al
Pizarra.
estudiante a comprobar sus conocimientos
sobre fracciones y ampliar sus habilida- Cartulina.
des en el uso de las mismas: http://www. Hojas en blanco.
vedoque.com/juegos/matematicas-04-frac- Lpices de colores.
ciones.swf?idioma=es Peridicos y revistas.
Suma y resta de fracciones. Recurso didc- Papel de construccin.
tico que ayuda al estudiante a desarrollar Computadora o laptop
la prctica de cmo realizar correctamente (recomendable).
sumas y restas de fracciones: http://ntic. Objetos del entorno
educacion.es/w3/recursos/primaria/mate- escolar o familiar.
maticas/fracciones/menuu5.html
Suma, resta, multiplicacin y divisin de Recursos didcticos
fracciones. Recurso didctico que ayuda que se aportan como anexo
al estudiante a practicar distintas opera-
ciones con fracciones (suma, resta, mul- Anexo 1. Recursos imprimibles para
tiplicacin, divisin): http://www.accede- el docente. Concepto de fraccin: c
tic.es/fracciones/fracciones/index Anexo 2. Recursos imprimibles de
ampliacin para el estudiante: http://
www.disfrutalasmatematicas.com

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Operaciones con fracciones

3. Secuencia didctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
El tiempo total estimado para todas las actividades es de 14 sesiones
de 45 minutos.

Actividad de inicio
Efectuamos sumas y restas de fracciones con denominadores iguales
Duracin: 2 sesiones de 45 minutos
Para desarrollar los procedimientos relacionados con las operaciones de suma y
resta de fracciones con denomnadores iguales, es conveniente, primero, recuperar
las experiencias previas de sus estudiantes y, despus, adecuar el ambiente con el
grupo a fin de que se logre la atencin de todos.
Formar grupos de 3 o 4 estudiantes. Luego, escribir algunas operaciones de suma
y resta de fracciones con denominadores iguales en la pizarra y formularles las si-
guientes preguntas:
Qu se hace con los numeradores, en la suma y resta de fracciones, cuando
los denominadores son iguales?
Resp.: Se suman o restan de acuerdo al tipo de operacin.
Qu se hace con los denominadores?
Resp.: Se deja o se repite el mismo denominador.
Observen los ejemplos:

2/6 + 3/6 = 2 + 3/6 = 5/6 7/9 4/9 = 7 4/9 = 3/9

8/12 5/12 = 8 5/12 = 3/12 6/15 + 7/15 = 6 + 7/15 = 13/15
4/10 + 2/10 = 4 + 2/10 = 6/10 12/14 8/14 = 12 8/14 = 4/14

Preparar ejercicios similares a estos para que los desarrollen en sus cuadernos y,
luego, invitarles a la pizarra para las correcciones.
Aplicar las estrategias indicadas en las sugerencias al docente para facilitar el
aprendizaje de los temas.
Si cuenta con tecnologa, utilizar los recursos digitales. Si no cuenta con tecnologa,
utilizar los recursos propuestos en los anexos 1 y 2.

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Otras actividades
Resolvemos multiplicaciones y divisiones con fracciones
Duracin: 2 sesiones de 45 minutos
Formar los estudiantes de la misma forma en la que estuvieron organizados en
la actividad anterior. Luego, en primer lugar, escribir algunas multiplicaciones
de fracciones en la pizarra, y luego, preguntar al grupo:
Cul es el procedimiento para efectuar las operaciones de multiplicacin con
fracciones? Resp.: Se multiplican los numeradores y, luego, los denominado-
res, formando una nueva fraccin, la cual, si es posible, debe simplificarse.
Observen los ejemplos:
4/8 x 5/3 = 20/24 = 5/6 6/9 x = 18/36 = 1/2
5/12 x 4/5 = 20/60 = 1/3 7/8 x 8/10 = 56/80 = 7/10
6/4 x 8/12 = 48/48 = 1 3/5 x 8/6 = 24/30 = 4/5

Continuar preguntando al grupo:

Cul es el procedimiento para efectuar las operaciones de divisin con frac-
ciones? Resp.: Se multiplica la primera fraccin por el recproco o inversa de
la segunda fraccin. La fraccin resultante se simplifica cuando sea posible.
Observen los ejemplos:
4/5 2/3 = 4/5 x 3/2 = 12/10 = 6/5
8/10 5/6 = 8/10 x 6/5 = 48/50 = 24/25
8/5 4/6 = 8/5 x 6/4 = 48/20 = 12/5
6/12 2/3 = 6/12 x 3/2 = 18/24 = 3/4
15/5 3/5 = 15/5 x 5/3 = 75/15 = 5
9/6 4/8 = 9/6 x 8/4 = 72/24 = 3

Preparar ejercicios similares a estos para que los desarrollen en sus cuader-
nos y, luego, invitarles a la pizarra para las correcciones. Utilizar los recursos
de los anexos 1 y 2.

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Operaciones con fracciones

Actividad de cierre
Aplicamos las operaciones con fracciones en la vida cotidiana
Duracin: 2 sesiones de 45 minutos
En esta oportunidad los estudiantes resolvern problemas de la vida cotidiana que
involucran el uso de operaciones con fracciones.
Formar los estudiantes en grupos de 3 o 4 integrantes. Escribir los problemas en
la pizarra. Por ejemplo:
Los estudiantes de una escuela decorarn con dibujos la pared trasera del
patio del plantel. El docente de artes ha dividido el trabajo en dos grupos. Un
grupo ha decorado 5/16 partes de la pared y el otro grupo 7/16 partes de la
misma. Qu parte de la pared han decorado ambos grupos? Qu parte de la
pared falta por decorar?
Resp.: 5/16 x 7/16 = 12/16. (Esta es la parte decorada de la pared).
16/16 = 1 (Representa la pared completa).
16/16 12/16 = 4/16 (Esta es la parte de la pared que falta por decorar).
Arelis compr un trozo de jamn que pesaba 3/4 de kilo. Parti en jamn en
trocitos de 1/8 de kilo. Cuntos trocitos de jamn obtuvo Arelis?
Resp.: Efectuamos la divisin 3/4 1/8 = 3/4 x 8/1 = 24/4 = 6
Resp.: Arelis obtuvo 6 trocitos de jamn.
Una mquina (A) pega 60 etiquetas por minuto. Otra mquina (B) pega 3/5
partes de la cantidad que pega la mquina A. Qu cantidad de etiquetas pega
la mquina (B) en un minuto?
Resp.: Efectuamos la multiplicacin 3/5 x 60 = 180/5 = 36.
La mquina (B) pega 36 etiquetas por minuto.
Comprueba: si divides 60/5 = 12 ; 3 x 12 = 36.
Para que comprendan mejor estas operaciones, pedirles que representen grfica-
mente los resultados.
Preparar ejercicios similares a estos para que los desarrollen en sus cuadernos y,
luego, invitarles a la pizarra para las correcciones. Utilizar los recursos anexos 1 y 2.
Para concluir, preparar la presentacin de los trabajos realizados, si es posible,
con la participacin de los padres. Propiciar el ambiente para que su estudiantes
expongan los procedimientos que siguieron en la realizacin de esta actividad.
Felicitar a sus estudiantes y a los padres por los esfuerzos realizados.

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4.
4. Si observas, trata
Si observas Trata
Preparar ejercicios de reforzamiento para el cuaderno y
Que algn estudiante tiene dificultad para
la pizarra. Solicitar la cooperacin de los padres. Si es
efectuar las operaciones de suma y resta
posible, recurrir a las salas de tareas. Utilizar los recur-
de fracciones con denominadores iguales.
sos anexos 1 y 2.

Que algn estudiante tiene dificultad para Preparar ejercicios de reforzamiento para el cuaderno y
efectuar las operaciones de multiplicacin la pizarra. Utilizar los recursos anexos 1 y 2. Solicitar la
y divisin de fracciones. cooperacin de los padres.

5. Recursos didcticos para el docente y el estudiante

Anexo 1: http://www.aulafacil.com/cursos/l7753/primaria/matematicas-primaria/
matematicas-quinto-primaria-10-anos/suma-y-resta-de-fracciones

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Anexo 2: http://definicion.de/fraccion/

DEFINICIN DE FRACCIN
Con origen en el latn fractio, el concepto de fraccin da nombre a un proceso basado en
dividir algo en partes. En el mbito de las matemticas, la fraccin es una expresin que
marca una divisin. Por ejemplo: 3/4, que se lee como tres cuartos, seala tres partes
sobre cuatro totales, y tambin se puede expresar como el 75%.

La fraccin, por lo tanto, expone qu cantidad se debe dividir por otro nmero. Si a 3/4
le sumo 1/4, obtendr 4/4, es decir, 1 (un entero). Las fracciones que poseen un valor
idntico (como ocurre con 3/6 y 5/10) se conocen como fracciones equivalentes.
Las fracciones estn compuestas por numeradores y denominadores. En 1/2, 1 es el nu-
merador y 2 es el denominador. Estos componentes siempre son nmeros enteros; por lo
tanto, las fracciones pueden encuadrarse en el grupo de los nmeros racionales.
De acuerdo al tipo de vnculo que se establezca entre el numerador y el denominador, las
fracciones pueden clasificarse como propias (si el denominador es ms grande respecto al
numerador), impropias (cuando el numerador es ms grande que el denominador), reduci-
bles (cuando el numerador y el denominador no son primos entre s, una particularidad que
permite que la estructura pueda simplificarse) o irreducibles (aquellas donde el numerador
y el denominador son primos entre s y, por ese motivo, no puede hacerse ms simple).
Las fracciones mixtas tienen un aspecto particular, ya que delante del numerador y el
denominador se escribe un nmero entero, generalmente de mayor tamao (en lo que se
refiere a su tipografa) y ubicado en el centro vertical. Este valor indica qu cantidad de
veces se completa el denominador, hecho que no sucede en el resto de las fracciones. Un
ejemplo sera 4 1/3, lo que significa que se tienen 4 unidades (cuatro veces tres tercios)
y un tercio.

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Operaciones con fracciones

Se conoce como fracciones

homogneas a aquellas que
comparten el denominador
(5/8 y 3/8). Las fracciones
heterogneas, en cambio, tienen
denominadores distintos (3/5 y 7/9).

Las operaciones con fracciones no presentan una gran complejidad. Sin embargo, no re-
sultan tan directas como, por ejemplo, las de nmeros enteros. En principio, en el caso de
la suma y la resta, si el denominador de las fracciones es el mismo, el procedimiento no
tiene ninguna particularidad que lo vuelva difcil de entender. Si tenemos 5/10 3/10, el
resultado se obtendr realizando la diferencia entre 5 y 3, que nos dar 2; el 10 quedar
intacto. De igual modo, al sumar 5/10 y 3/10, el resultado ser 8/10.
Si los denominadores fueran diferentes, sera necesario encontrar el mnimo comn ml-
tiplo entre ambos, ya que de otra manera resultara imposible realizar la operacin desea-
da. El procedimiento, acompaado de un ejemplo, se encuentra en nuestra definicin de
resta. Una buena prctica es llevar cada fraccin a su estado irreducible antes y despus
de todo clculo. Para ello, necesitamos conocer el mximo comn divisor del denominador
y el numerador.
En el caso de la fraccin 6/24, por ejemplo, luego de utilizar alguno de los mtodos cono-
cidos para hallar el mximo comn divisor, como la descomposicin en factores primos o
el algoritmo de Euclides, daremos con la siguiente fraccin reducida: 1/4. El valor por el
que pueden dividirse tanto 6 como 24 sin obtener resultados que excedan los lmites de
los nmeros enteros es 6.
La multiplicacin es quizs la operacin ms sencilla; si tenemos 4 x 2/15, donde 4 se
puede interpretar como 4/1, el resultado se obtendr realizando 4 x 2 y 1 x 15 y ser
8/15, que no puede reducirse. La divisin es un poco engaosa al principio, ya que equi-
vale a la multiplicacin de la primera funcin por la opuesta de la segunda; es decir, 4/15
: 7/12 es lo mismo que 4/15 x 12/7.
Por ltimo, cabe destacar que se denomina fraccin a los grupos que forman parte de una
organizacin mayor, pero que difieren entre s o del conjunto.

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