Grado: 2do - Secundaria

rea: MATEMTICA
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1

I. TTULO DE LA UNIDAD

Nos alimentamos de manera saludable

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 2do grado de Secundaria estn en pleno desarrollo biolgico por lo que requieren
obtener informacin sobre la forma adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con el peso y la
talla ideal; adems, son conscientes que su alimentacin debe ser balanceada. Al respecto, se conoce que
entre el 7,3 % y 11,4 % de ms de nueve mil adolescentes encuestados en hogares de 17 ciudades de
nuestro pas, sufren problemas alimentarios, segn demuestran estudios epidemiolgicos realizados por
el Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado Hideyo Noguchi del Ministerio de Salud
(MINSA). Asimismo, de acuerdo a los datos proporcionados por el INEI, se sabe que el ingreso promedio
mensual de las familias en Lima Metropolitana provenientes del trabajo alcanz S/ 1692,50 en el ltimo
trimestre del ao 2016, por lo que se recomienda que el porcentaje destinado para la alimentacin debe
ser del 15% por persona.
Cunto debe destinar cada persona para alimentarse? De qu manera influye la alimentacin en el
desarrollo del adolescente? Cmo puede establecer el presupuesto para alimentarse balanceadamente?
Si para el prximo ao se produjera un incremento del 5% en los precios de los productos de primera
necesidad, cmo afectara al presupuesto familiar?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Relaciona cantidades y magnitudes en
situaciones y los expresa en un modelo de
aumentos y descuentos sucesivos.
Reconoce relaciones no explicitas en problemas
aditivos de comparacin e igualacin con
decimales, fracciones y porcentajes, y los
expresa en un modelo.
Matematiza situaciones
Reconoce relaciones no explcitas en problemas
multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa
en un modelo basado en proporcionalidad
ACTA Y PIENSA
directa e indirecta.
MATEMTICAMENTE Diferencia y usa modelos basados en la
EN SITUACIONES DE proporcionalidad simple y compuesta al plantear
CANTIDAD y resolver problemas.
Expresa la equivalencia de los nmeros
racionales (fracciones, decimales y porcentajes)
con soporte grfico y otros.
Elabora un organizador de informacin
relacionado a la clasificacin de las fracciones y
Comunica y representa ideas
decimales, sus operaciones, porcentaje y
matemticas
variaciones porcentuales.
Expresa la duracin de eventos, la talla y el peso
en sus mltiplos y submltiplos.
Expresa que siempre es posible encontrar un
nmero decimal o fraccin entre otros dos.

Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas matemticas
Matematiza situaciones
ACTA Y PIENSA Comunica y representa ideas
MATEMTICAMENTE matemticas
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas matemticas
IV.CAMPOS TEMTICOS
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas.
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos
y otros para resolver problemas relacionado al
aumento o descuento porcentual sucesivo.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemticos y recursos usados
al resolver el problema.
Propone conjeturas referidas a la nocin de
densidad, propiedades y relaciones de orden en
Q.
Reconoce relaciones no explcitas entre datos de
dos magnitudes en situaciones de variacin y
expresa modelos referidos a funciones lineales y
lineales afines.
Describe las caractersticas de la funcin lineal y
lineal afn, y la familia de ella.
Emplea representaciones tabulares, grficas y
algebraicas de la funcin lineal y lineal afn.
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas
Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una funcin lineal y lineal
afn.
Plantea conjeturas sobre el comportamiento de
la funcin lineal y lineal afn al variar la
pendiente.

Los nmeros racionales: fracciones y decimales; operaciones.

Proporcionalidad: directa e inversa, simple y compuesta; porcentajes.
Funcin lineal y lineal afn: grfica y caractersticas.

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE

Plan de alimentacin

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas)

Ttulo: Organizamos nuestro trabajo para Ttulo: Invertimos para alimentarnos
alimentarnos adecuadamente
Indicador: Indicador:
Disea y ejecuta un plan orientado a la Expresa la equivalencia de los nmeros
investigacin y resolucin de problema. racionales (fracciones, decimales y porcentajes)
con soporte grfico y otros.
Campo temtico:
Nmeros racionales; fracciones, decimales y
porcentajes.
Actividad(es): Actividad(es):
 El docente motiva a los estudiantes mediante
dinmicas de grupo, promueve la reflexin a
travs de situaciones de contexto para explorar
los saberes previos. Luego, presenta la situacin
significativa y el propsito que se desea lograr al
finalizar la unidad.
Los estudiantes proponen una secuencia de
actividades que sern desarrolladas a lo largo de
la unidad en funcin a la situacin significativa y
al producto. El docente da nfasis a la
correspondencia que debe existir entre las
actividades propuestas y las habilidades
matemticas a ser desarrolladas.
Los estudiantes proponen compromisos de
trabajo que consoliden los aprendizajes
esperados y elaboran un organizador visual con
todas las actividades programadas.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Conocemos el valor nutritivo de los
alimentos
Indicadores:
Expresa la equivalencia de los nmeros
racionales (fracciones, decimales y porcentaje)
con soporte concreto, grfico y otros.
Elabora un organizador de informacin
relacionado a la clasificacin de las fracciones y
decimales, sus operaciones, porcentaje y
variaciones porcentuales.
Expresa que siempre es posible encontrar un
nmero decimal o fraccin entre otros dos.
Propone conjeturas referidas a la nocin de
densidad, propiedades y relaciones de orden en
Q.
Campo temtico:
Nmeros racionales; fracciones, decimales,
porcentuales y densidad en la recta numrica.
Actividad(es):
Elaboran un cuadro de doble entrada donde se
registran los valores nutricionales expresados en
fracciones, decimales y porcentajes; empleando
los valores nutricionales de las etiquetas de
productos de consumo alimenticio.
Determinan la densidad de los nmeros
racionales a partir de otras dos cantidades en la
recta numrica.
Identifican fracciones segn su clasificacin.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Aprovechamos las ofertas del mercado
Indicador(es):
Relaciona cantidades y magnitudes en
El docente reitera el propsito de la unidad y
explora los saberes previos en funcin a la
situacin significativa. Toma en consideracin los
datos de la lectura para que los estudiantes
completen tablas de doble entrada haciendo uso
de las equivalencias en fracciones y decimales a
partir del dinero destinado para la alimentacin.
Los estudiantes expresan las equivalencias de los
nmeros decimales en fracciones; adems,
realizan aproximaciones de los decimales.
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Obtenemos el ndice de Masa Corporal (IMC)
Indicador:
Reconoce relaciones no explicitas en problemas
de comparacin con fracciones y los expresa en
un modelo.
Expresa, la duracin de eventos, la talla y el peso
en sus mltiplos y submltiplos
Campo temtico:
Nmeros racionales, comparacin de fracciones.
Actividad(es):
Registran informacin a partir del peso y talla de
los estudiantes, analizando e interpretando los
resultados obtenidos a partir de la comparacin
de fracciones.
Calculan el ndice de masa corporal (IMC) a partir
del peso y la talla, y emiten juicios sobre los
resultados obtenidos con la intencin de
preservar la salud y promover la adecuada
alimentacin.
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Elaboramos el presupuesto familiar
Indicador:
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos
 situaciones y los expresa en un modelo de y otros; para resolver problemas relacionado al
aumentos y descuentos sucesivos. aumento o descuento porcentual sucesivo.
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas.
Campo temtico: Campo temtico:
Porcentajes, aumentos y descuentos sucesivos. Nmeros racionales, operaciones de adicin,
sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin.
Actividades: Actividades:
Recopilan informacin sobre los precios de los Emplean simulaciones para elaborar el
productos de primera necesidad, analizan las presupuesto familiar, usando el Formato de la
diferentes ofertas que se dan el mercado Superintendencia de Banca y Seguros y AFP.
relacionadas a los descuentos; as como las Resuelven diversas situaciones problemticas
ofertas laborales relacionadas a los aumentos. relacionadas al presupuesto y la alimentacin;
Modelan situaciones referidas a los aumentos y empleando estrategias heursticas para afianzar
descuentos sucesivos. las operaciones de adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin y potenciacin de los
racionales.
Sesin 7 (2 horas) Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Generamos proporciones con el sobrepeso Ttulo: Consumimos en funcin al requerimiento de
nuestro cuerpo
Indicador(es): Indicador(es):
Reconoce relaciones no explcitas en problemas Reconoce relaciones no explcitas entre datos de
multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa dos magnitudes en situaciones de variacin y
en un modelo de solucin basado en expresa modelos referidos a funciones lineales.
proporcionalidad directa e indirecta. Describe las caractersticas de la funcin lineal y
Diferencia y usa modelos basados en la su familia.
proporcionalidad simple y compuesta al plantear Emplea representaciones tabulares, grficas y
y resolver problemas. algebraicas de la funcin lineal.
Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una funcin lineal.
Campo temtico: Campo temtico:
Proporcionalidad directa e inversa; simple y Proporcionalidad; funcin lineal: grfica y
compuesta. caractersticas.
Actividades: Actividades:
Organizan datos a partir de un artculo Observan un video sobre cmo debe ser la
periodstico sobre la obesidad en el Per para alimentacin de un adolescente, dando nfasis al
establecer el modelo de proporcionalidad directa consumo de caloras.
e inversa. Establecen relaciones entre la proporcionalidad
Deducen a partir de 2 magnitudes la directa y deducen la forma general de la funcin
proporcionalidad directa e inversa, lineal, a partir del anlisis de las caloras que
representndolo grficamente en el plano contienen los alimentos.
cartesiano y mostrando sus caractersticas. Representan funciones lineales a partir de tablas
Resuelven situaciones problemticas y grficos vinculadas al consumo de caloras,
relacionadas a la proporcionalidad. dando a conocer sus caractersticas.
Sesin 9 (2 horas) Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Conocemos una funcin que representa el Ttulo: Sustentamos nuestro plan de alimentacin
consumo de nuestros alimentos
Indicador(es): Indicador(es):
Reconoce relaciones no explcitas entre datos de Disea y ejecuta un plan orientado a la
dos magnitudes en situaciones de variacin, y investigacin y resolucin del problema.
 expresa modelos referidos a la funcin lineal Evala ventajas y desventajas de las estrategias,
afn. procedimientos matemticos y recursos usados
Describe las caractersticas de la funcin lineal al resolver el problema.
afn y su familia, de acuerdo a la variacin de la
pendiente.
Emplea representaciones tabulares, grficas y
algebraicas de la funcin lineal afn.
Determina el conjunto de valores que puede
tomar una variable en una funcin lineal afn.
Plantea conjeturas sobre el comportamiento de
la funcin lineal afn al variar la pendiente.
Campo temtico: Campo temtico:
Funcin lineal afn: grfica y caractersticas Nmeros racionales: operaciones y porcentajes
Actividades: Actividades:
Presentacin del simulador PhET sobre la grfica Elaboran el plan de alimentacin a nivel de
de funciones lineales y funciones lineales afines. grupo, haciendo uso de diversas estrategias y lo
Establecen relaciones entre dos magnitudes y sustentan.
deducen la forma general de la funcin lineal Difunden a toda la comunidad educativa el plan
afn, a partir del anlisis de la compra de de alimentacin que debemos tener en cuenta
alimentos. para mantenernos bien de salud.
Representan la funcin lineal afn a partir de
tablas y grficos vinculados al precio de los
alimentos, dando a conocer sus caractersticas.

VII. EVALUACIN

SITUACIN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Relaciona cantidades y magnitudes en
Matematiza situaciones y los expresa en un modelo
situaciones de aumentos y descuentos sucesivos.

Expresa la equivalencia de los nmeros

Elabora un plan de ACTA Y PIENSA racionales (fracciones, decimales y
alimentacin. MATEMTICAME porcentaje) con soporte concreto,
Comunica y
NTE EN grfico y otros.
representa
SITUACIONES DE ideas Elabora un organizador de informacin
Calculan el IMC a relacionado a la clasificacin de las
CANTIDAD matemticas
partir del peso y la fracciones y decimales, sus
talla. operaciones, porcentaje y variaciones
porcentuales.
Evala las ventajas y desventajas de las
Elabora y usa estrategias, procedimientos
estrategias matemticos y recursos usados al
resolver el problema.
 Razona y Propone conjeturas referidas a la
argumenta nocin de densidad, propiedades y
generando relaciones de orden en Q.
ideas
matemticas

Reconoce relaciones no explcitas entre

datos de dos magnitudes en
Matematiza
Sustentan el plan situaciones de variacin y expresa
situaciones
de alimentacin modelos referidos afunciones lineales y
lineales afines.
Comunica y Emplea representaciones tabulares,
representa grficas y algebraicas de la funcin
ACTA Y PIENSA ideas lineal y lineal afn.
MATEMTICAME matemticas
NTE EN Determina el conjunto de valores que
SITUACIONES DE puede tomar una variable en una
REGULARIDAD, Elabora y usa funcin lineal y lineal afn.
EQUIVALENCIA Y estrategias Disea y ejecuta un plan orientado a la
CAMBIO investigacin y resolucin del
problema.
Razona y Plantea conjeturas sobre el
argumenta comportamiento de la funcin lineal y
generando lineal afn al variar la pendiente.
ideas
matemticas

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Para el estudiante:
- Texto escolar Matemtica 2. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 2. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C.
Para el docente:
- Texto escolar Matemtica 2. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 2. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C.
- Manual para el docente, Matemtica 2. 2016. Lima, Per. Editorial Norma S.A.C
- Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? Lima.
- Palomino Alva, D. (2015). Mdulo de Resolucin de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.). Lima- Per: El
Comercio S.A.
- El mentor de matemticas. (2013). Barcelona, Espaa. Editorial Ocano
Otros materiales:
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- http://www.youtube.com/watch?v=U1tClk9l-xQ
- https://www.youtube.com/watch?v=_tsOCKeDtf0
- https://www.youtube.com/watch?v=bnmUouTftX0
1
- https://phet.colorado.edu/es/simulation/graphing-lines
- https://www.youtube.com/watch?v=OwlmnnMs8TQ
- http://www.legourmett.cl/tabla-de-calorias-de-alimentos.html