Prevención conductas adictivas crianza positiva

PROSALUD: Un programa comunitario de promocin
de la salud y prevencin de las adicciones.
MODULO DE PREVENCIN
DE LAS CONDUCTAS
ADICTIVAS A TRAVS DE LA
ATENCIN DEL
COMPORTAMIENTO
INFANTIL PARA LA CRIANZA
POSITIVA
Silvia Morales Chain
Mara Jos Martnez Ruiz
1
LA SALUD Y LA PSICOLOGA
El concepto de salud permite a los profesionales comprender las acciones e

iniciativas que favorecen el desarrollo humano. El concepto de salud se
refiere al bienestar y funcionamiento efectivo de los individuos. Por otra
parte, la salud psicolgica puede definirse como la capacidad de pensar y
aprender, y la habilidad de comprender y vivir con las emociones y las
reacciones de los otros. Por ello es muy importante crear estrategias que
promuevan el bienestar individual, familiar y comunitario de todos los
individuos.
Uno de los factores de riesgo ms importantes para desarrollar el consumo

de sustancias lo constituye la conducta agresiva y antisocial en nios y
adolescentes en el contexto familiar.
Asimismo, existe un inters creciente en la prevencin y el tratamiento

psicolgico contra la participacin de los menores de edad en delitos tales
como el robo, la venta de drogas y el homicidio.
El comportamiento antisocial en nios y adolescentes abarca un amplio

rango de conductas, cuya principal caracterstica es la de infringir las reglas
establecidas por la sociedad, resultando evidente la relevancia social de la
progresin del comportamiento antisocial en las etapas posteriores de la
vida. Por ello, los profesionales de la salud se han visto en la necesidad de
identificar y describir los factores asociados a la manifestacin de dicho
comportamiento en las diversas etapas del desarrollo.
Dentro de los factores asociados al desarrollo y mantenimiento de la

conducta antisocial en nios y adolescentes, se han propuesto, como los
ms importantes, situaciones relacionadas con las caractersticas de los
nios, las caractersticas de los padres, el contexto de crianza y la relacin
padre-hijo.
2
ANTECEDENTES
Los estilos de crianza consistentes, as como el manejo de problemticas

comunes en la infancia son una meta de prevencin, manejo y correccin
para promover una interaccin familiar positiva, reduciendo la incidencia de
problemas antisociales y de consumo de sustancia en los menores de edad.
El consumo de sustancias psico-activas, pueden ser evitado con un cambio

importante en el estilo de vida familiar y asumiendo conductas que
minimizan los riesgos de desarrollar un trastorno de salud. Adicionalmente y
para mejorar la salud, la poltica en torno a ella debe hacer nfasis en la
prevencin dirigida a evitar la aparicin de los factores de riesgo o a
tratarlos de manera temprana, una vez que han aparecido.
Por ello el presente material de apoyo permite a los padres desarrollar e

instrumentar habilidades de crianza infantil para prevenir y corregir
problemas de conducta en nios, generando un ambiente y clima familiar
que favorece el desarrollo infantil adecuado y adaptacin social
indispensable a diversos contextos socio-culturales.
3
El objetivo de este material es comprender el

comportamiento de nuestros hijos para
posteriormente desarrollar procedimientos de
cambio en sus conductas.
Entender que situaciones promueven la conducta

inadecuada y como cambiar esas situaciones
favorece la interaccin familiar positiva y la
solucin de problemas de conducta en los nios.
4
Para comprender porque nuestros hijos se

comportan como lo hacen debemos aprender a
identificar varios aspectos importantes.
Principalmente: el contexto en el que ocurren los
problemas de conducta, la definicin clara de la
conducta problema y las consecuencias en el
ambiente a partir de las conductas problema. Por
ejemplo:
Personas
Hora y fecha Contexto Conducta Consecuencias presentes
Lunes Existe una El nio se Mam no Mam, nio

12:15 p.m. canasta de pan acerca y dice: voltea ni y vecina
dulce en la mam me das responde
mesa. Mam una concha. verbalmente
platica con la al nio.
vecina.
Lunes Mam no El nio toma la Mam no Mam, nio

12:20 p.m. voltea ni falda de mam y responde y y vecina
responde dice: mam contina
verbalmente dame la concha, platicando con
al nio. mientras la vecina.
gesticula un
intento de llanto.
Lunes El nio se tira al Mam voltea a

Mam no Mam, nio
12:23 p.m. suelo, llora, ver al nio y
responde y y vecina
contina patea y con el dice: que te
platicando con dedo seala la pasa, que va a
la vecina. concha sobre la pensar la
mesa vecina, toma
el pan y vete a
jugar al patio 5
Para completar el anlisis de situaciones problema

en la conducta de nuestros hijos, sealemos a que
se refiere el contexto, la conducta y las
consecuencias.
EL CONTEXTO
El contexto es una gua o seal para que un

individuo realice ciertas conductas. Por ejemplo, si
observo que mi marido est feliz es ms probable
que al pedirle dinero me lo preste, que cuando
est enojado.
Personas
No pedirle
dinero
6
EL CONTEXTO
Los nios poseen una gran capacidad para

identificar los diferentes contextos y su relacin
con diferentes ganancias o prdidas.
Ejemplo: Ah que mijo Juan, siempre que vamos

al mdico se asusta y llora, porque todas las
veces que lo visitamos es para que lo inyecte.
Personas
Se asusta y
llora
7
LA CONDUCTA
Es importante describir exactamente cual es la

conducta problema. Y evitar etiquetarla.
Hora y fecha Contexto Conducta Consecuencias Personas

presentes
Mam no El nio se tira

responde y al suelo, llora,
contina patea y con el
platicando con dedo seala la
la vecina. concha sobre
la mesa
EN LUGAR de eres un berrinchudo o ah vas otra

vez ... Ya, ya esta bien.
8
LA CONDUCTA
La descripcin de la conducta nos permite saber

exactamente que esta ocurriendo, nos da
informacin de cmo corregir y al nio le ensea
como comportarse.
En lugar de usar frases como: es

un latoso, no obedece o se porta
mal es recomendable describir que
ocurri, en terminos de lo que se
observa. Por ejemplo:

presentes
El nio se
Guarda tus
sali de la
juguetes
habitacin y y
dijo: por
que yo?. Todo
lo sac Jorge,
dile a l
Describir la conducta del nio en trminos de lo

que se observa nos permitir decirle al nio que
esta haciendo mal y como corregirlo.
9
LAS CONSECUENCIAS
Existen dos tipos de consecuencias que nos

permiten comprender por que se repiten los
problemas de conducta.
Las consecuencias agradables o ganancias que

ocurren despus de la conducta y logran que esta
se repita en el futuro.
Miren como trabaja, y todo se debe a esta

recompensa: el dinero!

presentes
Trabajar
10
LAS CONSECUENCIAS
Y las prdidas o consecuencias negativas que

tambin ocurren despus de la conducta pero que
logran que esta NO se repita en el futuro.
Me siento muy mal, ya que siempre que llora muy

fuerte mi hijo le proporciono una consecuencia
negativa, es decir, cuando llora siempre le grito.

presentes
El nio llora
Sin embargo, cuando las consecuencias que

consideramos perdidas o consecuencias negativas
NO logran que las conductas dejen de ocurrir es
probable que sea porque estn funcionando como
ganancias. 11
LAS CONSECUENCIAS
Adems, las consecuencias negativas o prdidas

basadas en el castigo corporal promueven efectos
colaterales que se deben evitar en cualquier
interaccin familiar:
Los nios imitan el

comportamiento de los
padres y utilizan las
mismas conductas con
otros nios.
El castigo corporal
promueve reacciones
emocionales de enojo,
conducta agresiva,
temor o aislamiento
social.
Los cambios en la
conducta suelen ser
temporales 12
Para comprender la conducta particular de su hijo

debe identificar los aspectos importantes de cada
situacin que se le presente con l.
Hora y fecha Contexto Consecuencias Personas

Conducta
presentes
Una vez que se identifique el contexto, la conducta

y las consecuencias en las problemticas de
comportamiento con sus hijos, se contar con
herramientas suficientes para generar cambios en
el ambiente familiar. 13
CAMBIO EN LA CONDUCTA
Recuerde que al intentar cambiar la conducta de

su hijo, esta empeorar al principio, a pesar de
ello no desespere ni se preocupe, ya que su hijo se
est adaptando a las nuevas reglas. Recuerde
siempre ignorar la mala conducta ensendole
nuevas formas de comportarse adecuadamente.
SORPRENDA AL NIO SIENDO BUENO
Si las ganancias o consecuencias agradables

aseguran que la conducta se repita, entonces es
importante siempre asegurar consecuencias
agradables despus de la conducta apropiada de
nuestros hijos.
14
SORPRENDA AL NIO MOSTRANDO CONDUCTA

DESEADA
Una forma recomendada de asegurar ganancias se

refiere a ELOGIAR a los nios por su buena
conducta, evitando caer en la trampa de darle
atencin al nio slo cuando su comportamiento es
negativo.
El elogio no es una demostracin de afecto

simplemente. Se refiere a la descripcin clara de la
conducta adecuada, tal como aprendimos a
describir la inadecuada, pero ahora sealando
aquello que el nio realiz adecuadamente en
trminos de lo que se observa.
Gracias por recoger tu traste y lavarlo eso es de

gran ayuda para m!
15
SORPRENDA AL NIO MOSTRANDO CONDUCTA

DESEADA
Un elogio adecuado consiste en mirar al nio a los
ojos, acercarse, tocarlo y describirle exactamente
que hizo bien.
NO se recomienda usar elogios como que

inteligente eres o te quiero mucho. Este tipo de
frases enva un mensaje con doble sentido. A caso
cuando muestra una conducta inapropiada, es
tonto? no lo quiero?.
Las muestras de afecto y descripcin de la

inteligencia del nio, debern ocurrir
independientemente de su conducta. Los elogios
consisten en una descripcin clara de la conducta
adecuada: Muy bien, guardaste tus juguetes en el
cajn, muchas gracias por tu ayuda.
16
Se requieren tres elementos importantes para que

el cambio en el ambiente del hogar y la conducta
del nio ocurran.
TIEMPO DISPONIBLE
Es importante contar con el tiempo suficiente para

aplicar lo aprendido.
Tengo mucho trabajo y ya es

hora de dedicarle tiempo a mi
hijo, mejor suspendo lo que
estoy haciendo para estar con
l!
ESTAR DISPUESTO A CONTAR CON LA

COLABORACIN DE OTRAS PERSONAS
No debe pasar de hoy sin

que hablemos con el
abuelo para que nos
ayude con el programa de
cambio en la conducta del
nio. 17
EXISTEN CAMBIOS QUE SE PUEDEN REALIZAR EN

EL AMBIENTE FISICO DEL HOGAR
Es importante arreglar y cambiar el ambiente

promoviendo que el nio tenga xito en sus
labores cotidianas.
Quin funcionar
mejor?, aquel nio
que realiza su tarea
frente al televisor,
sobre el sof y sin
todos sus utensilios a
la mano?
o aquel que se
encuentra sobre la
mesa, sin distracciones
y con todos sus tiles
disponibles?
18
Dentro de las consecuencias agradables o ganancias

que son recomendables en este programa NO se
incluyen el uso del dinero, los juguetes o la comida
carente de nutrientes. Este tipo de recompensas
puede generar conductas inapropiadas en los nios
como la bsqueda de la ganancia como
condicionante de la buena conducta.
Existen consecuencias que pueden ser otorgadas

de manera natural y que promueven que la
conducta premiada se repita SIN condicionantes en
el futuro.
GANANCIAS COMESTIBLES
Alimentos
nutritivos pero
agradables para
los nios
funcionan
adecuadamente
como ganancias
por el buen
comportamiento. 19
ACTIVIDADES COMO GANANCIAS
Inclusive realizar actividades con PAP y MAM

han demostrado ser las recompensas o ganancias
ms efectivas para los nios.
ELOGIOS
Recuerde, el elogio siempre debe acompaar a las

actividades como recompensa o a las recompensas
comestibles y debe realizarse, mirando al nio,
tocndolo, sonrindole y explicando que fue lo que
hizo bien.
Terminaste toda tu tarea correctamente y en el

tiempo programado, excelente, ahora podemos ver
20
juntos una pelcula!
REGLAS PARA EL USO DE GANANCIAS:
Existen reglas para asegurar que las ganancias

inmediatas a la buena conducta sean efectivas:
CONSISTENCIA: que la consecuencia o ganancia

del nio obtenida por su buena conducta no
dependa del estado de animo de los padres.
La conducta apropiada del nio

SIEMPRE obtiene las
consecuencias agradables
recomendadas por el programa
SER INMEDIATO: Se me olvido darle una

ganancia a mi hijo por su buen comportamiento y
ya paso mucho tiempo!.
Lograr que el nio relacione

las consecuencias agradables
con su buena conducta
depende de la inmediatez de
la recompensa 21
VARIAR LAS GANANCIAS: es importante variar las

actividades y ganancias comestibles pero SIEMPRE
otorgar consecuencias agradables ante la buena
conducta del nio.
EFECTIVIDAD: la consecuencia agradable o

ganancia debe ser algo que realmente le guste al
nio.
22
INTERACCIN SOCIAL
La relacin entre los padres y los hijos es muy

importante para establecer un ambiente que
permita comparar aquellos momentos que son
resultado de una conducta deseada con aquellos
que son producidos por una conducta inadecuada.
Es decir, para el nio resultar mas sencillo

identificar que se esta comportando
inadecuadamente, cuando las consecuencias se
presentan en un ambiente donde la relacin
familiar es positiva la mayor parte del tiempo.
23
En el momento en que el nio comete un error o

un mal comportamiento, bastar con que los
padres modifiquen su tono de voz y corrijan el
comportamiento del nio, sin necesidad de gritarle
o etiquetarlo.
Esto es debido a que el resto

del tiempo, los padres tiene una
relacin positiva con el nio que
le permite a l, discriminar
entre las consecuencias por su
buen comportamiento y las que
son resultado de una conducta
inadecuada.
Por ejemplo, cuando Juan le pegue a su hermano,

ser suficiente decir: No, ven aqu, no podrs estar
junto con l hasta que cambies tu actitud.
24
Una razn adicional importante por la que debe

existir una ambiente adecuado dentro de la
familia es que la simple interaccin positiva entre
sus miembros promueve el aumento de conducta
adecuada y la reduccin de conducta inadecuada
en los nios.
Desde que juego ms

con mi hijo, he notado
que se porta mejor !!.
25
Las conductas que permiten asegurar que existe

una interaccin positiva entre padres e hijos son:
Mirarlo Compartir
siempre a por
los ojos ejemplo:
juegos o
alimentos
Tocarlo
Platicar sin
Sonrerle
cuestionarlo
Rer junto
con l
Elogiarlo
Hacerlo rer ya sea tocndolo

o contndole historias
La situacin ideal para practicar estas conductas es

el JUEGO. Procure jugar con los nios de manera
rutinaria, tal como hacen la tarea o preparan la ropa
para el da siguiente. 26
Instrucciones claras
Las instrucciones claras son otra forma de

asegurar que los nios tengan xito en sus
actividades cotidianas de la escuela, el hogar y en
su comunidad.
A partir de una serie de conductas que los padres

realizan, se asegura el xito en la obediencia de
los nios en diferentes escenarios donde resulta
indispensable su participacin y colaboracin.
27
Instrucciones claras
Una instruccin clara se refiere a:
Obtener atencin: El adulto se encuentra

a menos de una brazada de distancia del
nio, lo llama por su nombre y lo mira a
los ojos.
Instruccin clara: la peticin es breve y

especfica: dame el trapo rojo de la
cocina que esta sobre la estufa por
favor!, evitando usar un tono de
interrogacin.
Esperar. El adulto espera el cumplimiento

de la instruccin por parte del nio sin
responder a protestas o quejas durante
10 segundos.
Elogiar: ante el cumplimiento de la

peticin, el adulto describe al nio lo que
hizo adecuadamente, mirando, sonriendo
y tocndolo.
28
Instrucciones claras: 2a parte
Cuando el nio no obedece ante la primera

peticin entonces el adulto puede:
Volver a obtener atencin: vuelve a

llamar al nio por su nombre,
mirndolo a los ojos.
Repetir literalmente la instruccin clara:

Dame el trapo rojo de la cocina que
esta sobre la estufa por favor!, evitando
usar frases como: que no me oyes
Qu te ped?
Cambiar el tono de voz durante la

repeticin de la instruccin, evitando
gritar o etiquetar al nio.
Esperar: el cumplimiento de la
instruccin por parte del nio sin
responder a posibles protestas o quejas
durante 10 segundos.
El adulto puede agradecer el 29

cumplimiento de la peticin SIN elogiar
Instrucciones claras: 3a parte
Si el nio no obedeci a la segunda peticin

entonces el adulto puede repetir literalmente la
instruccin al mismo tiempo que gua
fsicamente al nio para el cumplimiento de la
peticin.
Es importante que el adulto evite ser l quien

complete la instruccin o acceda ante las
protestas o negativas del nio para cumplirla.
Utilice instrucciones claras en todo momento. Al

principio el uso puede parecer mecnico pero la
prctica constante de esta secuencia de actitudes la
convertir en una habilidad de crianza infantil que
ocurrir de forma automtica sin necesidad de
meditarla. 30
INTERACCIN ACADMICA
La hora de la tarea es una situacin que puede ser

fuente de discusin para muchas familias. Sin
embargo, el utilizar las habilidades aprendidas hasta
este momento, puede resultar benfico ante la
interaccin a la hora de la tarea.
Utilice las instrucciones claras:
Obtener atencin
Instruccin clara
Esperar 10
Elogiar
Obtener atencin
Repetir instruccin clara
Tono de voz firme
Esperar 10
Repetir y guiar fsicamente
Tambin utilice las habilidades de interaccin social:
MIRAR, SONRER, TOCAR, ACERCARSE y ELOGIAR

31
INTERACCIN ACADMICA
Existen otra serie de habilidades necesarias para

convertir la hora de la tarea en una situacin de
aprendizaje y de interaccin positiva.
Corregir: Explicar de forma clara y especifica cual es

el error cometido, dando la oportunidad al nio de
conocer la forma de corregirlo.
Proporcionar oportunidad: Esperar cuando se le da
una instruccin al nio; permitir que l realice la
actividad.
Modelar: mostrar al nio los conocimientos cuando
no los tiene.
Instigamiento verbal: guiar verbalmente al nio a
proporcionar la respuesta correcta 32
REGLAS PARA EL USO DE PERDIDAS O

CONSECUENCIAS NEGATIVAS Y CORRECCIN DEL
COMPORTAMIENTO
Adems de las estrategias aprendidas hasta este

momento para promover que el nio muestre
conducta apropiada existen otras tcnicas que nos
permiten resolver y corregir conducta inapropiada
ya que ha ocurrido.
Las reglas para asegurar la efectividad de la

correccin son:
1.Ser consistente, que no dependa del estado de

animo del adulto.
2.Usar consecuencias naturales relacionadas con la
conducta.
3.Ser inmediato.
4.Utilizar correcciones cortas y efectivos: para
disminuir conducta inapropiada y no para
desahogar el enojo.
5. Dar al nio la oportunidad de
mostrar conducta apropiada
despus de haber cumplido su
consecuencia negativa.
33
IGNORAR COMO UNA TCNICA DE MANEJO

CONDUCTUAL
Para el manejo de ciertas conductas, esta es la
tcnica mas adecuada, ya que permite controlarlas
y disminuirlas.
La tcnica de ignorar
consiste en retirar la
atencin cuando el nio ha
presentado un
comportamiento
inadecuado con la finalidad
de que el adulto lo atienda
o le conceda algo.
Es importante sealar que no todas las conductas

inadecuadas se deben ignorar, nicamente aquellas
que tienen como fin llamar la atencin.
No olvide atender el comportamiento deseado, de

forma que sea clara la diferencia entre obtener
atencin por portarse de forma deseada y perderla
cuando se porta inadecuadamente. 34
ACTIVIDADES PLANEADAS
Siempre es importante prevenir la conducta no

deseada.
Existen situaciones particulares en el hogar o fuera
de este, donde los nios pueden mostrar esta
conducta, debido a que no existen actividades
planeadas que permitan prevenir dichas
problemticas.
Una situacin de riesgo para la conducta

inapropiada, es aquella en la que no existe cierta
estructura o actividades planeadas, donde es muy
probable que el nio se aburra y muestre
comportamiento inadecuado. 35
Existen varias maneras de prevenir que se

presenten situaciones de riesgo para la conducta
inapropiada:
Organizar y manejar el tiempo adecuadamente
promueve que los nios se mantengan ocupados y
con poca probabilidad de mostrar conducta no
deseada.
Por ejemplo, podemos evitar programar visitas
entre semana, cuando las actividades acadmicas y
de auto-cuidado del nio constituyen una prioridad
en las rutinas.
Establecer actividades y
rutinas. El establecimiento
de horarios para cada
actividad acadmica y de
auto-cuidado promueve la
prevencin de la conducta 36
no deseada.
Enseanza incidental
Otra forma de prevenir que la conducta inapropiada
de los nios ocurra es el uso de la estrategia de
enseanza incidental.
La estrategia consiste en aprovechar el inters y
las actividades que le planeamos al nio para
ensearle cosas nuevas relacionadas con su mbito
acadmico o con sus habilidades de auto-cuidado.
La enseanza incidental consiste en Mirar, tocar,
acercarse, modelar e instigar verbalmente al nio.
Por ejemplo, a travs de la enseanza incidental

podemos ensearle al nio los nombres de los
colores, a contar e inclusive hasta preparar
alimentos. 37
La enseanza incidental es til cuando la actividad

planeada para prevenir que el nio se aburra
involucra a los adultos.
Pero existen situaciones donde el adulto organiza

con el nio las actividades en las que estar
involucrado mientras el adulto realiza una actividad
distinta como las compras en el supermercado, las
visitas al doctor, la ceremonia religiosa, la
preparacin de la comida o el momento de
transportarnos de un lugar a otro.
38
Para esos momentos la estrategia de

establecimiento de reglas favorece el cumplimiento
de la actividad con mayor probabilidad de que el
nio se porte apropiadamente.
La estrategia consiste en:
Identificar la situacin en la que se van a involucrar

Establecer las reglas de la buena conducta
Pedirle al nio que las repita verbalmente
Establecer la consecuencia agradable por cumplir
para motivarlo
Establecer la consecuencia negativa por romper las
reglas
39
Llevar a cabo la situacin
Ya iniciada la situacin es importante:
Elogiar peridicamente el cumplimiento de las

reglas.
Si un una conducta inapropiada ocurre:
Utilice una reprimenda solamente. La reprimenda

consiste en detener el comportamiento no deseado
y establecer los lineamientos para que el nio
comience a portarse adecuadamente.
40
S despus de la reprimenda, vuelve a ocurrir una

conducta inapropiada que rompe las reglas se
puede utilizar la estrategia: Prdida de privilegios
La estrategia consiste en
detener el comportamiento no
deseado y describirle al nio
cual regla rompi y que en
consecuencia se perder el
privilegio sealado en el
establecimiento de reglas.
La prdida de privilegios puede generar conducta

inapropiada en el nio. Es importante iniciar la
aplicacin de la tcnica de ignorar consistente en
retirar la atencin y no acceder ante las
protestas y solicitudes del nio por revertir la
prdida de privilegios
41
Una estrategia adicional para resolver situaciones

problemticas con los nios dentro de la familia es
la solucin de problemas.
Es recomendable reunir a los miembros de la

familia una vez por semana e involucrarlos en la
solucin de los problemas familiares que se estn
presentando en la semana:
Identificar en trminos de lo que se

observa Cul es el problema a
resolver?
Que cada miembro de la familia

explique Por qu es un problema
para cada uno de ellos?
Permitir la oportunidad de que todos

pregunten Qu opinan los dems?
Qu podemos hacer? para solucionar el

problema, tambin en trminos muy concretos y
establecer una semana de prueba para evaluar y
la solucin elegida resolvi el problema. 42
Es recomendable que en cada sesin semanal se

revisen y fortalezcan aquellas soluciones que
funcionaron durante la semana y en un segundo
momento de la reunin se sealen nuevas
situaciones a resolver.
Este programa de orientacin a padres es solo una

recomendacin profesional para la correccin de
problemas de conducta en nios y la promocin de
la interaccin familiar positiva. Para mayor
informacin y apoyo profesional solicite apoyo
directamente en la UNAM y el CONADIC.
43
REFERENCIAS ADICIONALES
Barragn, T. L., Morales, C. S., Barreto, M. E.,

Barragn, T. N. & Ayala, V. H. E. (1998). Modelo de
Consejo Marital basado en solucin de conflictos y
reforzamiento recproco. Mxico: Miguel ngel
Porra.
Morales, C. S., Flores, R. C., Barragn, T. N &

Ayala, V. H. E. (1998). Manual de entrenamiento a
padres en actividades planeadas. Mxico: Miguel
ngel Porra.
Morales, C. S., Chaparro, C. L. A. A. & Martnez, R.

M. J. (2009). Manual de
44

Prevención conductas adictivas crianza positiva

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Prevención conductas adictivas crianza positiva

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROSALUD: Un programa comunitario de promocin

de la salud y prevencin de las adicciones.

El concepto de salud permite a los profesionales comprender las acciones e

Uno de los factores de riesgo ms importantes para desarrollar el consumo

Asimismo, existe un inters creciente en la prevencin y el tratamiento

El comportamiento antisocial en nios y adolescentes abarca un amplio

Dentro de los factores asociados al desarrollo y mantenimiento de la

Los estilos de crianza consistentes, as como el manejo de problemticas

El consumo de sustancias psico-activas, pueden ser evitado con un cambio

Por ello el presente material de apoyo permite a los padres desarrollar e

El objetivo de este material es comprender el

Entender que situaciones promueven la conducta

Para comprender porque nuestros hijos se

Lunes Existe una El nio se Mam no Mam, nio

Lunes Mam no El nio toma la Mam no Mam, nio

Lunes El nio se tira al Mam voltea a

Para completar el anlisis de situaciones problema

El contexto es una gua o seal para que un

Los nios poseen una gran capacidad para

Ejemplo: Ah que mijo Juan, siempre que vamos

Es importante describir exactamente cual es la

Hora y fecha Contexto Conducta Consecuencias Personas

Mam no El nio se tira

EN LUGAR de eres un berrinchudo o ah vas otra

La descripcin de la conducta nos permite saber

En lugar de usar frases como: es

Hora y fecha Contexto Conducta Consecuencias Personas

Describir la conducta del nio en trminos de lo

Existen dos tipos de consecuencias que nos

Las consecuencias agradables o ganancias que

Miren como trabaja, y todo se debe a esta

Hora y fecha Contexto Conducta Consecuencias Personas

Y las prdidas o consecuencias negativas que

Me siento muy mal, ya que siempre que llora muy

Hora y fecha Contexto Conducta Consecuencias Personas

Sin embargo, cuando las consecuencias que

Adems, las consecuencias negativas o prdidas

Los nios imitan el

Para comprender la conducta particular de su hijo

Hora y fecha Contexto Consecuencias Personas

Una vez que se identifique el contexto, la conducta

Recuerde que al intentar cambiar la conducta de

SORPRENDA AL NIO SIENDO BUENO

Si las ganancias o consecuencias agradables

SORPRENDA AL NIO MOSTRANDO CONDUCTA

Una forma recomendada de asegurar ganancias se

El elogio no es una demostracin de afecto

Gracias por recoger tu traste y lavarlo eso es de

SORPRENDA AL NIO MOSTRANDO CONDUCTA

NO se recomienda usar elogios como que

Las muestras de afecto y descripcin de la

Se requieren tres elementos importantes para que

Es importante contar con el tiempo suficiente para

Tengo mucho trabajo y ya es

ESTAR DISPUESTO A CONTAR CON LA

No debe pasar de hoy sin

EXISTEN CAMBIOS QUE SE PUEDEN REALIZAR EN

Es importante arreglar y cambiar el ambiente

Dentro de las consecuencias agradables o ganancias

Existen consecuencias que pueden ser otorgadas

ACTIVIDADES COMO GANANCIAS

Inclusive realizar actividades con PAP y MAM

Recuerde, el elogio siempre debe acompaar a las