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PROBLEMTICA
OBJETIVOS GENERALES
Disear un caf literario en donde nios y nias tengan una mejor comprensin
lectora, de textos, libros en nios de tercer ao de primaria cercanos a mi
comunidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
LA LITERATURA
De aqu podemos sacar la conclusin que nos encontramos con una obra literaria
siempre que se ha utilizado el lenguaje para la creacin de belleza pero en que
consiste la belleza? Por este camino puede llegarse a los caminos ms dispares y
por otra parte puramente personales. Como prueba de esto vamos a referirnos a
los libros de dos autores franceses separados aproximadamente por una decena
de aos, que tienen el mismo ttulo Qu es la literatura?
(Sartre pg. 10ediciones Guadarrama) cree Sartre que cada escritor tienen sus
razones para escribir pero afirma al mismo tiempo que existen otras formas de
evasin, la eleccin de esta y no de otra supone entre todos aquellos que la eligen
la existencia de un denominador comn. Y afirma de acuerdo con los fundamentos
de su ideologa que uno de los motivos principales de escribir es la necesidad de
sentirnos esenciales en relacin con el mundo.
Leyenda: es un tipo de historia fantasiosa que se crea en base a una historia real.
Tragedia: aqu se reflejan conflictos entre personajes que terminan en general por
enlaces fatales.
LITERATURA MEDIEVAL
El teatro en el medievo el teatro haba surgido como una derivacin del culto,
tantas veces repetidas se acepta generalmente por lo que se refiere al teatro
religioso existieron 2 tipos de teatro: religioso y profano. El primero se extiende por
toda la europa occidental, donde las obras reciben las denominaciones de
representation, jeu, mir acle, mysteres, sacre representationes, miracleplays,
El nacimiento del teatro religioso la iglesia era la casa bendita en la que se abra
su alma oprimida por la dureza de la vida. La misa era un drama, drama por los
cantos alternados con la recitacin, por el dialogo y en el fondo. Ms la fuente
inmediata parece estar en las particularidades propias del oficio del da: oraciones
o narraciones que recordaban el acto divino, el santo o el mrtir; el drama se
conmemoraba en todas partes solo quedaba diferenciar los personajes y distribuir
los papeles.
La lectura ayuda a desarrollar el espritu crtico, constructivo, y racional
CAF LITERARIO
Estos momentos pueden darse en forma espontnea, donde cada quien en forma
libre puede ir participando sin tiempos, ni horarios solamente por el gusto de
compartir; esta reunin ser sobre algn tema, un libro un poema, algn autor un
evento en especial.
Los cafs literarios pueden ligar lazos muy fuertes entre los que participen es una
actividad en donde se discute, analiza y reflexiona una obra literaria se comparten
apreciaciones generando diferentes puntos de vista.
MOTIVACIONALES
Conocer los propsitos y las finalidades por las cuales, leemos provoca un
estmulo positivo a la hora de enfrentarse a la lectura.
Las especies animales, entre las cuales nos encontramos los seres humanos
disponen de dos mecanismos complementarios que les permiten adaptarse al
entorno.
Uno de ellos es la programacin gentica que permite a los organismos disponer
de respuestas conductuales ante estmulos determinados que les ofrece el medio
sin tener experiencias previas, pero que no los capacitan para responder ante
situaciones nuevas e imprevistas. El otro mecanismo adaptativo que compartimos
con otras especies, es el aprendizaje, la posibilidad de moldear pautas de
conducta ante los cambios que se van produciendo en el ambiente. Es
un mecanismo adaptativo ms flexible y eficaz, especialmente para los
organismos ms evolucionados. Al organismo humano se le exigen
La lectura ayuda a desarrollar el espritu crtico, constructivo, y racional
Cualquier momento cotidiano es bueno para motivar al nio, como leer carteles
cuando pasa por la calle o pedirles que nos cuente que ha estado leyendo en
clase ese da.
Algunos autores como Snchez y Alfonso citado por Baena en el 2011 llaman a la
subcompetencia analgica como lectura critica la crtica implica el raciocinio, el
juicio crtico del lectora para fundamentar sus puntos de vista a cerca de la
informacin que extrae de un texto o para identificar falencias de razonamientos o
inconsistencias estructurales en la organizacin de la informacin que se da.
LA LECTURA
Constituye un proceso preciso que involucra una percepcin e identificacin
exactas, detalladas y secuenciales de letras, palabras, patrones de ortografa y
unidades mayores de lenguaje (goodman1967).
Es un proceso por medio del cual el lector trae al texto su experiencia pasada y su
personalidad presente y logra crear un nuevo orden, una nueva experiencia en
forma de un poema; no como se concibe tradicionalmente un poema si no como el
trabajo literario creado por el lector al leer un texto (Rosenblatt 1985, p67)
retomado de www.psicopedagogia.com/articulos=394
ROCKWELL (1982), COLLINS Y SMITH (1980) revelan que los conceptos de los
docentes sobre lo que es aprender a leer, como las actividades que se llevan a
cabo en las aulas no incluyen aspectos relacionados con la comprensin lectora.
(Retomado de www.psicopedagigia.com/articulos/?=394)
Implica tambin que el lector ponga de su parte sus conocimientos previos, sus
experiencias vivenciales y lectoras su manejo lingstico del idioma, y sobre todo
es importante su actitud frente al texto. La lectura es un proceso que
fundamentalmente abarca dos aspectos: la percepcin visual y la comprensin
mental de lo ledo. Ambos aspectos son susceptibles de un estudio detallado y
existe la posibilidad de mejorarlos enormemente.
Codificacin
Comprensin
TIPOS DE LECTURA
Este tipo de lectura permite que el estudiante realice una lectura oral, fluida, clara
y expresiva. Para su practica el maestro elige los textos cortos y adecuados no
solo a la capacidad lectora en desarrollo del estudiante, sino a sus intereses.
La lectura de poemas en voz alta, trabalenguas, rimas y toda clase de narraciones
harn posible el dominio de la mecnica de la lectura.
La lectura fonolgica ejercita la pronunciacin clara de las vocales y consonantes
una adecuada modulacin de la voz y un manejo global de la cadena grafica
Cerrar los ojos sin presin y colocar a la altura de los globos oculares las palmas
de las manos ahuecadas y sin fuerza, con apoyo de los huesos malares,
permanecer en esta posicin por unos minutos. Lo interior permite la relajacin
pasiva para los ojos y mente.
d. Cambios de velocidad
Es la tcnica ms utilizada por los lectores eficientes o entrenados, ya que los ojos
y la atencin varan sus respectivos esfuerzos y el proceso se traduce en un
mayor equilibrio.
ELEMENTOS DE LA LECTURA
Existe una variedad de elementos que contribuye a que se de el proceso de
lectura y que influye en que tan exitoso resulte.
A. Movimientos oculares:
Al leer se generan en los ojos entre tres y cuatro movimientos sacadicos por
segundo, y al parecer lo que hace diferente en este sentido a un lector eficiente de
uno carente de eficiencia, es la cantidad de informacin que barre en cada
movimiento. Por otra parte existen movimientos sacadicos retrgrados que se
utilizan cuando el texto es difcil: cuando mayor sea la dificultad habr ms de
estos movimientos y menor ser la velocidad de lectura.
b) Optima iluminacin:
La luz ideal es la del sol. Esta debe de provenir de forma indirecta y al lado de la
ventana o cristalera por donde penetra.
c) Postura adecuada.
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Una vez que sepas esto, puedes examinar el texto para ver hacia qu objetivo te
lleva. Si ests leyendo un libro una manera de hacerlo es leer la introduccin y los
encabezados de cada captulo. La introduccin debe darte a conocer a quien est
dirigido el libro y que pretende logras. Los ttulos de cada captulo te darn una
idea general de la estructura del tema.
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
Revistas y peridicos
AUTORREGULADORAS ESPECIFICAS
Lectura de artculos
DE LECTURA
individuales
ESTRATEGIAS Establecimiento del Activacin del
Noticias
ANTES DE LA propsito Planeacin de Conocimiento
Presentacin
LECTURA la actuacin Previo
Elaboracin de Estrategias 5 uso de
preguntas glosarios con
ESTRATEGIAS Monitoreo o supervisin Determinacin documentos tcnicos
DESPUES DE de partes Si ests leyendo una
LA LECTURA relevantes del gran cantidad de material
texto tcnico con grado de
Estrategias de
dificultad, ser de gran
apoyo al
utilidad recopilar un
repaso(subrayar,
glosario (una lista
tomar notas
alfabtica con
relectura parcial
significados de las
o global
ESTRATEGIAS Evaluacin Identificacin de palabras o frases del
DESPUS DE la idea principal texto) o fotocopiar un
LA LECTURA glosario existente usando
Elaboracin del notas mientras lees.
resumen
Formulacin y
contestacin de
preguntas
Organizadores
grficos: mapas
y redes
conceptuales,
cuadros
sinpticos
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Cronograma de actividades
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JUSTIFICACION
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Las nuevas reformas hacen un desmedido papel por redoblar los esfuerzos y
obtener resultados educativos, obtener complementando las polticas basadas en
la provisin de insumos y recursos a los establecimientos, los programas para los
maestros, y los que el gobierno brinda a muchas familias para que sus hijos
estudien es importante, pero no significativo el mejoramiento de los aprendizajes
es el centro y la razn de la escuela, la problemtica de la falta de comprensin
lectora es un gran problema en donde se debe de trabajar en conjunto tanto
alumnos, maestros, padres somos responsables de la educacin del alumno los
buenos resultados ocurren si se sigue de un conjunto de estrategias institucionales
y sistemticas para que el nio comprenda la lectura y sea de su agrado.
METODOLOGIA
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Variables familiares
Rechazo
Familia
Escuela
Divorcio
Malos hbitos
Variables acadmicas
Distraccin
Amigos
Redes sociales
Variables personales
Emocionales
Compresin
Amor
Conocimiento
Salud
INVESTIGACIN CUANTITATIVA
Cuantitativo:
RECOLECCIN DE DATOS.
Para la realizacin del proyecto disee un caf literario para nios de tercer grado
de primaria cercanos a mi comunidad de la escuela Guadalupe victoria con un
promedio de 24 nios para el caf literario.
Chile 42
Colombia 425
Costa rica 427
Espaa 496
Mxico 426
Per 398
Repblica dominicana 358
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Uruguay 437
Estado de Aguascalientes
Ciudad de Mxico
Segn los datos de la escuela nacional de lectura 2012, actualmente solo 46% de
los mexicanos leen, y la poblacin mayor de 12 aos ya no leen libros.
El promedio de los libros ledos al ao, por mexicano es de 2.9
60% de los jvenes sus padres les inculcaron el hbito de la lectura en su infancia
48% de los jvenes nunca han visitado una biblioteca
42% de la poblacin dedica su tiempo libre a ver la televisin y solo el 12%
prefieren leer
La lectura ayuda a desarrollar el espritu crtico, constructivo, y racional
TE GUSTA LA LECTURA?
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Serie 1
La lectura ayuda a desarrollar el espritu crtico, constructivo, y racional
TIPOS DE LECTURA
10
9
9
8
7
7
6
5
4
3 3
3
2
1
0
SILEINCIOSA RAPIDA LENTA GLOBAL
La lectura ayuda a desarrollar el espritu crtico, constructivo, y racional
ANEXOS
a) Libros de la escuela
b) Revistas
c) Cuentos
a) Si
b) No
a) Pocas veces
b) Siempre
c) Nunca
a) Leer rpido
b) Leer en silencio
c) Leer sin ruido
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BIBLIOGRAFA