PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO III: Convivencia democrtica y derechos humanos

Modalidad Semipresencial
Propuesta de Prctica Pedaggica 1: Primera situacin pedaggica el ejercicio de
los derechos humanos desde la escuela

I. Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica:

Situaciones para convivir bien.

II. Nombre de la actividad:

Nuestra Normas de convivencia nos ayudan a vivir en armona.

III. Propsito:

Reconoce la importancia de tener normas de convivencia y de participar en su elaboracin, como un referente valioso para
desarrollar comportamientos que construyan una buena convivencia democrtica, identificando situaciones en las que se
vulneran sus derechos y que denuncien estas situaciones.

IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes:

Identifican formas de convivencia negativa y positas dentro y fuera del aula.

Manifiestan rechazo a los argumentos y situaciones que atentan contra los derechos humanos y los principios democrticos
dentro y fuera del aula.
Proponen situaciones que originan convivencias armnicas.
Elaboran sus normas de convivencia tomando en cuenta los derechos humanos y los principios democrticos para vivir en
armona.

V. Condiciones de aprendizaje:

La sesin de aprendizaje se realizara en el Centro de Recursos tecnolgicos porque necesitamos el retroproyector y

laptop para el ppt.
Se presentara un PPT de la NIA INVISIBLE; http://www.slideshare.net/breathlessseconds/cuento-la-nia-invisible?
next_slideshow=1.
Se entrega una pequea separata con el tema que son normas de convivencia, sobre valores y derechos humanos;
dentro de ellos estn escritos casos para resolver.
http://www.cece.gva.es/eva/docs/convivencia/publicaciones/es/casos_soluciones.pdf.
Se utilizar materiales de escritorios como tarjetas de colores, papelotes, plumones y otros.
La pizarra para el pegado de las tarjetas y las frases impresas.

VI. Anlisis del caso (caso seleccionado para el anlisis):

Dentro del proceso de la secuencia didctica se trabajar los siguientes casos para llevar a la reflexin a los estudiantes para
la mejora de la convivencia en el aula e Institucin Educativa.

CASO 01: El da lunes de la semana pasada los estudiantes de 5 F de la I.E Las Melinas, no tuvieron clases de
matemtica por que el docente estuvo en una capacitacin, dejo ciertas indicaciones para que trabajaran los estudiantes,
para ser presentada a su retorno, los exhort a portarse bien, sin embargo a Leonel y Pedro armaron una especie de cancha
de futbol en el aula y golpeaban con la pelota por efecto rebote a sus compaeros, todo era un desorden nadie poda
avanzar en las tareas a pesar que se los pedan, fue entonces que Karina se apur a llamar a los auxiliares para poner el
orden y la tranquilidad en el aula, ahora estos chicos estn pensando la forma de vengarse de Karina por haberlos anotado
en la ficha de comportamiento.

CASO 02: Luis est tranquilo en la clase pero llega Antonio y, como de costumbre, abre la mochila de Luis y tira su contenido
al suelo. Esta situacin genera en el resto de los estudiantes risas y burlas. Un da Luis les planta cara y como consecuencia
le echan los libros en el inodoro. Al ir a recoger sus libros, el grupo de Antonio, le propina una serie de golpes y, ante los
gritos entra sus compaeros.

VII. Secuencia didctica adaptada (estudiantes y docente):

Se iniciara la clase con el saludo y la motivacin para empezar el trabajo durante esta semana y se les pregunta:
Qu actividades realizaron durante la semana? Estas actividades generaron algn tipo de problema? Podramos
mencionarlo? Qu emociones afloraron con esas situaciones? Qu pasa si alguno de nosotros siente demasiada
tristeza que consecuencias podra ocasionar esa emocin?

"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

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"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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MODULO III: Convivencia democrtica y derechos humanos
Se socializara las respuestas de los estudiantes y se les indica que hoy aprendern una herramienta de cmo salir
Modalidad Semipresencial
exitosos en una situacin de conflicto a travs de una estrategia (Estableciendo acuerdos o normas para saber convivir
bien) y se les invita a leer el siguiente PPT de un cuento: LA NIA INVISIBLE
Luego se les preguntara: Qu opinas de la forma como actu la nia? Si tu fueras las nia que haras? Son
necesaria reglas en la casa, escuela y comunidad?
Posteriormente se generara el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta:
Qu pasara en nuestros hogares si no hay reglas?
Qu pasara en nuestro colegio si no tenemos normas?
Qu pasara en nuestra aula sino tenemos acuerdos? Imaginmonos.
Se socializa estas ideas y luego con su ayuda publicamos el tema: Nuestra Normas de convivencia nos ayudan a vivir en
armona.
Para este momento de Proceso se explicar rpidamente que se organicen en dos grupos segn la cantidad de filas.
Se entregara la separata a todos estudiantes y dentro de ella est la definicin sobre valores, derechos humanos y con
vivencia y as mismo se les presenta casos.
Luego cada uno en forma personal responder en su cuaderno las preguntas sugeridas de cada caso para luego
compartirla con sus compaeros de uno de los lados, en grupo antes de exponer sus respuestas presentado su aporte
para luego elegir al estudiante que leer su idea importante solo alguno pero todos al frente. Ambos grupos presentan
sus opiniones para luego socializarlos y mediante lluvia de ideas.
A continuacin se les entregara una tarjeta de color para escribir una accin que observan constantemente en el aula y
que no permiten tener armona y atentan contra sus derechos.
Posteriormente se les pide que vayan ubicando sus respuestas en el Papelgrafos.
Frente a ello se sugiere a cada equipo elabore tres acuerdos de convivencia para solucionar los problemas
presentados, considerando aspectos vinculados a los valores de la I. E. y a os derechos humanos.
Como producto tenemos un listado de acuerdos que luego se irn priorizando de acuerdo al orden de importancia.
La transferencia se dar a travs culminacin de una frase o lema de lo aprendido de cmo es importante elaborar
acuerdos para tener una convivencia pacfica sin bullying y en defensa de los derechos de todos y todas:
En el cierre el docente realizar la metacognicin: Qu fue lo ms valioso que aprendimos hoy? Qu acciones hemos
realizado para lograr aprender el tema de hoy?, Qu dificultades se me presentaron durante la clase? Por qu?
Cmo podra superar las dificultades para la prxima clase?, Cul sera mi compromiso durante esta semana?

VIII. Cmo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?:

Cuando Asumen la importancia de elaborar en conjunto las normas de convivencia para vivir en armona, teniendo en
cuenta los derechos humanos.
Cuando conocen sus derechos y sus responsabilidades.
Cuando diferencia el buen trato y el maltrato frente a sus pares.
Cuando construye de manera asertiva, empata, buenas relaciones interpersonales.
Cuando denuncian atentados de maltrato de su persona y de sus pares.
Cuando defienden sus derechos y asumen sus responsabilidades cumpliendo las normas de convivencia.

IX. Registro del avance de los estudiantes:

Se verificara a travs de una ficha de observacin, el cumplimiento de las normas establecidas.

Apellidos y Nombre del DEYLI PEREA SNCHEZ.

Participante:

Por qu realice la propuesta?

Rpta: La propuesta le realice porque vi la necesidad de trabajar en el aula acuerdos de convivencias ya que se estaban
presentando casos de bullying, de robos, de abusos de derechos humanos y as mismo no se estaba dando una buena
convivencia era un caos, tuve que partir de una estrategia que les ayude a tomar compromiso y asumirlos con el respeto de los
derechos humanos y tambin as mismo hacer prevalecer sus derechos.

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Narracin documentada 1: Ejercicio de los derechos humanos desde la escuela

Nombre de la IE: San Fernando

Grado y seccin: Primero D
Docente de aula: Deyli Perea Snchez
Curso: Familia Persona y Relaciones Humanas
Ttulo de la Narracin Situaciones para convivir bien.
Documentada:
Tema de la Narracin Nuestra Normas de convivencia nos ayudan a vivir en armona.
Documentada:
Actividad: Se utiliz las estrategias de lecturas reflexivas, PPT, Presentacin de
organizadores grficos y Estudio de casos.
Fecha de realizacin: 24 04 - 2015

a) Actividad / Experiencia seleccionada

En el proceso los estudiantes participaron activamente en la identificacin de situaciones o acciones que

observan constantemente en el aula que no permiten tener armona y que atentan contra sus derechos,
posteriormente lo reinvierten en acciones positivas tomando acuerdos de convivencia.
La experiencia seleccionada del estudiante es que se origin una reflexin durante la identificacin de la forma
como estaban conviviendo que atentaban mucho con el ejercicio de los derechos humanos.

b) Narracin de la Prctica Pedaggica

Soy la profesora Deyli Perea Snchez y les voy a contar mi experiencia. Esto sucedi en Abril con los
estudiantes de 1er grado D de la I.E. San Fernando de Pucallpa.
El propsito de mi actividad fue que los adolescentes reconozcan la importancia de tener normas de
convivencia y de participar en su elaboracin, como un referente valioso para desarrollar comportamientos que
construyan una buena convivencia democrtica, identificando situaciones en las que se vulneran sus derechos
y que denuncien estas situaciones.
El da de la ejecucin en el aula tuve en cuenta la caractersticas de los estudiantes, y su concepcin de como
asimilan y procesan en sus estructuras cognitivas la informacin relacionada a los derechos humanos y acoso
escolar. Me vali mucho tener una entrevista con la profesora de aula para conocer como son los estudiantes
y como es sus formas de convivencia en el aula de la cual frente a esta realidad pude organizar una propuesta
y sesin de aprendizaje significativo.
Las estrategias que se aplic en el aula fueron la participacin activa, la aplicacin de una lectura en PPT, el
trabajo en equipo, con anlisis de casos y la argumentacin de opiniones.
La actitud de los estudiantes fue atenta e interesada en las tareas siempre predispuestas a colaborar y
participar e integrarse en los equipos de trabajo.
La actividad ms relevante que se desarroll fue cuando los estudiantes empezaron a escribir en sus tarjetas
de colores de situaciones o acciones que observan constantemente en el aula que no permiten tener armona
y atentan contra sus derechos, cuando empezaron a leer sus situaciones que escribieron se pudo detectar
que exista mucha falta de respeto y malas costumbres que estaban atentando en sus derechos y conviviendo
en conflicto mostrando como una especie de decir lo que les molestaba, frente a la identificacin de estas
molestias de propuso que hay una forma muy importante de orientar una buena convivencia y esa realizarlas
en los acuerdos de convivencia, se pudo ver como los estudiantes pudieron revertir las situaciones negativas
en positiva, asumiendo acuerdos de convivencia firmndoles.
Frente a todo esto se pudo notar que los estudiantes reconocieron la importancia de elaborar en conjunto las
normas de convivencia para vivir en armona, teniendo en cuenta los derechos humanos diferenciando el buen
trato y el maltrato frente a sus pares defendiendo sus derechos y asumen sus responsabilidades cumpliendo
los acuerdos de convivencia, que se ha establecidos. Como producto los estudiantes lograron establecer sus

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normas o acuerdos de convivencia slida en beneficio
Modalidad Semipresencial
de los estudiantes.

c) Anexos
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : San Fernando

1.2. REA : PPFFRRHH
1.3. TITULO : Podemos convivir en Paz estableciendo normas.
1.4. GRADO : 1
1.5. DURACIN : 02 horas pedaggica
1.6. DOCENTE : Deyli Perea Snchez

SECCIN D
de Abril FECHA

II. Tema Transversal: Educacin para el xito y formacin tica

III. ORGANIZADORES:
Organizadores de capacidades Organizadores de conocimientos Actitudes ante el rea
Valoren la importancia de establecer Acuerdos de convivencia Muestra iniciativa en las actividades de
acuerdos para lograr una buena importancia aprendizaje desarrolladas en el rea
convivencia.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOSY/O RECURSOS Y
SITUACIONES DE MATERIALES
APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y/ O ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
Se iniciara la clase con el saludo y la motivacin para Copias
empezar el trabajo durante esta semana y se les
pregunta: 10
Qu actividades realizaron durante la semana? Estas
INICIO actividades generaron algn tipo de problema?
Podramos mencionarlo? Qu emociones afloraron
(Motivacin, recojo con esas situaciones? Qu pasa si alguno de nosotros
de saberes previos, siente demasiada tristeza que consecuencias podra
generar conflicto ocasionar esa emocin?
cognitivo) Se socializara las respuestas de los estudiantes y se les
indica que hoy aprendern una herramienta de cmo salir
exitosos en una situacin de conflicto a travs de una
estrategia (Estableciendo acuerdos o normas para saber
convivir bien) y se les invita a leer el siguiente PPT de un
cuento: LA NIA INVISIBLE
Luego se les preguntara: Qu opinas de la forma como
actu la nia? Si tu fueras las nia qu haras? Son
necesaria reglas en la casa, escuela y comunidad?

Posteriormente se generara el conflicto cognitivo con la Pizarra

siguiente pregunta: Tarjetas de
Qu pasara en nuestros hogares si no hay reglas? colores con 10
Qu pasara en nuestro colegio si no tenemos normas? las preguntas
Qu pasara en nuestra aula sino tenemos acuerdos?
Imaginmonos.
Se socializa estas ideas y luego con su ayuda
publicamos el tema: Nuestra Normas de convivencia nos
ayudan a vivir en armona.

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MODULO III: Convivencia
Parademocrtica y derechos
este momento humanos
de Proceso se explicar rpidamente 10
Modalidad Semipresencial
que se organicen en dos grupos segn la cantidad de Pizarra
PROCESO O filas.
CONSTRUCCIN Se entregara la separata a todos estudiantes y dentro de
ella est la definicin sobre valores, derechos humanos y
( Vinculacin de los con vivencia y as mismo se les presenta casos.
saberes previos con Luego cada uno en forma personal responder en su
los nuevos cuaderno las preguntas sugeridas de cada caso para
,construir nuevos luego compartirla con sus compaeros de uno de los
aprendizajes, ) lados, en grupo antes de exponer sus respuestas
presentado su aporte para luego elegir al estudiante que
leer su idea importante solo alguno pero todos al frente.
Ambos grupos presentan sus opiniones para luego
socializarlos, mediante lluvia de ideas y el docente
refuerza la idea central.

A continuacin se les entregara una tarjeta de color para

escribir una accin que observan constantemente en el Cuadernos y
aula y que no permiten tener armona y atentan contra hojas 30
sus derechos.
Posteriormente se les pide que vayan ubicando sus
respuestas en el Papelgrafos.
Frente a ello se sugiere a cada equipo elabore tres
acuerdos de convivencia para solucionar los problemas
presentados, considerando aspectos vinculados a los
valores de la I. E. y a os derechos humanos.
Como producto tenemos un listado de acuerdos que
luego se irn priorizando de acuerdo al orden de
importancia.
La transferencia se da a travs culminacin de una frase 15
CIERRE o lema de lo aprendido de cmo es importante
(verificar los logros elaborar acuerdos para tener una convivencia Ficha de
de aprendizaje, pacfica sin bullying y en defensa de los derechos de metacognicin
transferencia y todos y todas:
reflexin)
El docente realiza la metacognicin: Qu fue lo ms 15
valioso que aprendimos hoy? Qu acciones hemos
realizado para lograr aprender el tema de hoy?
Qu dificultades se me presentaron durante la clase? Por
qu?
Cmo podra superar las dificultades para la prxima
clase?
Cul sera mi compromiso durante esta semana?

V. EVALUACIN:

CRITERIOS DE INDICADOR DE LOGRO TCNICAS DE INSTRUMENTOS

EVALUACIN EVALUACIN
Construccin de la Identifica la importancia de establecer Observacin Ficha de trabajo en
autonoma acuerdos de convivencia en el aula a travs de equipo
un listado de acciones y compromisos.

OBSERVACIONES:...............................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................

Prof. DEYLI PEREA SNCHEZ.

VALORES EN LA ESCUELA NECESARIAS PARA LA CONVIVENCIA

La accin de los docentes en la escuela para formar en valores tales como equidad, respeto, responsabilidad, amor, etc Con el fin de que la escuela cumpla
eficazmente con la tarea de formar a la persona, es imprescindible reconocer que estas interacciones cotidianas moldean un clima de trabajo y de convivencia
en cuyo seno se manifiestan valores y actitudes explcita e implcitamente. Por ello, se requiere poner especial atencin al conjunto de prcticas que de manera
regular dan forma a la convivencia escolar, los valores son importantes porque:
Son formas en que se resuelven conflictos entre los integrantes de la escuela,
Permite el ejercicio de la disciplina escolar: si se cuenta con un reglamento; si ste contempla compromisos para todos los integrantes de la
comunidad escolar -no slo para los alumnos-; si se da cabida a la revisin y el replanteamiento del reglamento y quines participan en ello; si las sanciones
previstas respetan la dignidad de los alumnos; si existen reglas no escritas que modifican la aplicacin de las normas explcitas del reglamento.

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MODULO III: Convivencia
CASO 1: BULLYIN democrtica y derechos humanos
EN LA ESCUELA
Modalidad Semipresencial
A Mara todos la tratan mal por es de origen Shipibo, la insultan a diario en la Escuela y los no lo hacen se alejan de ella, los docentes no conocen el caso y ni
las autoridades del saln hacen nada por comunicar, se siente solo y est pensando dejar el colegio.
Cul es el problema en este caso?
Qu relacin tiene este caso con la aplicacin de las normas de conciencia?
Las normas estn establecidas para defender los derechos de todos y todas? Por qu?
Qu deberamos hacer para ayudar a Mara?

QU SON LAS NORMAS DE CONVIVENCIA?

Las normas son reglas de conducta que establecen obligaciones o deberes, as como prohibiciones; buscan propiciar comportamientos que favorezcan la
vida en sociedad. Con el establecimiento de normas se pretende alcanzar valores de gran importancia en la vida social, como son la seguridad, justicia,
igualdad, libertad y el bien comn. Como las normas no siempre se respetan, es necesario aplicar sanciones a quienes dejan de cumplirlas.

Por qu son importantes las normas de convivencia? Las normas ayudan a prevenir problemas o conflictos en la relacin entre las personas. Pero
tambin tienen la funcin de establecer lo que debe hacerse en los casos en los que no se respetan las reglas de convivencia. Es decir, las normas tambin
estn hechas para reprender o corregir a quienes, teniendo el deber, no respetan las normas y causan un dao a la convivencia.

CASO 2: DESORDEN EN EL AULA

El da lunes de la semana pasada los estudiantes de 5 F de la I.E Las Melinas, no tuvieron clases de matemtica porque el docente estuvo en una
capacitacin, dejo ciertas indicaciones para que trabajaran los estudiantes, para ser presentada a su retorno, los exhort a portarse bien, sin embargo a Leonel
y Pedro armaron una especie de cancha de futbol en el aula y golpeaban con la pelota por efecto rebote a sus compaeros, todo era un desorden nadie poda
avanzar en las tareas a pesar que se los pedan, fue entonces que Karina se apur a llamar a los auxiliares para poner el orden y la tranquilidad en el aula,
ahora estos chicos estn pensando la forma de vengarse de Karina por haberlos anotado en la ficha de comportamiento.
Qu te parece la actitud de Karina en este caso? Era necesario lo que hizo?
Qu te parece la actitud desde el principio hasta el final de Leonel y Pedro? Crees t que sus intereses pueden estar por encima de los intereses de los
dems?

FICHA DE OBSERVACIN:
REA: _______________________________________________________________________________ GRADO: _______________________________
Resuelve casos sobre
Revierten situaciones
Participa activamente

Participa activamente
Identifica situaciones

negativas a positivas

en el desarrollo de la
que no permite tener
en la elaboracin de

para convivir bien.

una convivencia
los acuerdos de

INDICADORES
convivencia.

convivencia.
formas de
armnica.

PROMEDIO
sesin .

ESTUDIANTES

4 4 4 4 4
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05
06
07
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Modalidad Semipresencial

LECTURA DE LA NIA INVISIBLE EN PPT.

Estudiantes dando a conocer acciones que observan constantemente en el aula y que no permiten tener armona y atentan contra
sus derechos y as mismo revirtindolo en una accin positiva a travs de acuerdos de convivencia.

ESTUDIANTES PARTICIPANDO EN EL DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE.

Qu aprend en esta sesin de aprendizaje?

Rpta: Que la convivencia tiene que ver mucho en la forma como nosotros nos desenvolvemos en sociedad eso debe ser con
armona y paz, para llegar a eso necesariamente necesitamos respetar los derechos de los dems as como hacer prevalecer
nuestros derechos, con la finalidad de convivir bien y promover una ciudadana con cultura de paz y sensibilidad, con seguridad y
autonoma, con el saber relacionarse a travs de una democracia participativa, asumiendo acuerdos de convivencia que lleve a
una sociedad sin discriminacin, bullying y acoso escolar.
Esta tarea nos toca a nosotros como educadores tratarlo constantemente dentro y fuera del aula.

Apellidos y Nombre del Participante: DEYLI PEREA SNCHEZ

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