UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA

RECTORADO
DIRECCIN DE DESARROLLO SOCIAL
DIRECCIN DE SERVICIO COMUNITARIO

CHARLAS PSICOEDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE

VALORES Y NORMAS DE CONVIVENCIA EN ESTUDIANTES
PERTENECIENTES AL COLEGIO U.E CARABOBO UBICADO EN
VALENCIA, EDO. CARABOBO

Autor:

Ulises Javier Fajardo Urdaneta

C.I V.- 24.295.777

Carrera: Psicologa

San Diego, Mayo 2017

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 INDICE GENERAL

pp.
INTRODUCCION 4
CAP 1 DIAGNOSTICO COMUNITARIO
Descripcin de las necesidades comunitario 6
Objetivos del servicio comunitario 7
Objetivo General 7
Objetivos Especificos 7
Beneficios (Justificacin) 8
Fundamentos Tericos 8
Metodologia del diagnstico 12
Fechas de ejecucin del proyecto 12
Cronograma de actividades 13

CAP II ACTIVIDADES REALIZADAS

Descripcin de las actividades realizadas 14
Recursos utilizados 20
Recursos institucionales 20
Recursos humanos 21
Recursos tecnolgicos 21
Presentacin de resultados 21
24
REFLEXIONES PERSONALES DEL SERVICIO COMUNITARIO
24
RECOMENDACIONES
24
REFERENCIAS
25
ANEXOS
A Inscripcion 26
B Carta de presentacin 28
C Carta de aceptacin de la institucin 30
D Planilla de asistencia y control de actividades 32
E Registro fotogrfico 37
INTRODUCCIN

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 Este proyecto se realizo con el fin de que los estudiantes pertenecientes al
colegio U.E Carabobo pudiesen obtener una serie de charlas y talleres referentes
al tema de los valores, las normas de convivencia, as como herramientas sociales
entre ellos la comunicacin asertiva y por ltimo un taller sobre el sentido de
pertenencia factor sumamente importante para preservar los bienes de la
comunidad y para lograr una buena convivencia con nuestro entorno. Los valores
son pilares que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de
realizarnos como personas, son creencias que nos ayudan a preferir y elegir unas
cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de otro.

Los valores son inculcado por los padres hacia los hijos a veces de forma
inconsciente y a veces de forma explicita, sea de una forma u otra estos tienen una
enorme importancia ya que sern la base que ayude a un nio a desarrollarse
plenamente como individuo ante la familia y ante la sociedad. Sin ellos no es
posible lograr una convivencia sana con las personas que nos rodean, por otro lado
tambin es necesario tener en cuenta las normas de convivencia que permiten
establecer pautas para lograr coexistir de forma armoniosa y plena con las otras
personas.

Hoy en da lamentablemente se ha visto que en muchos hogares gran parte de

los valores se han perdido, como consecuencia el nio al llegar a la escuela tiene
nociones muy pobres de la importancia que tienen los valores para la vida de las
personas, eso sin mencionar que el hecho de que son mas propensos a presentar
conductas problemticas, lenguaje ofensivo y muy poca empata con el resto de
sus compaeros de clases. Por lo que se destin este proyecto al reforzamiento de
los principales valores que deben existir en cada una de las personas, asi como
estrategias para la enseanza de normas de convivencia, habilidades sociales y
sentido de pertenencia hacia la escuela y la comunidad

Este proyecto consta de dos capitulo, el primero donde se engloba todas las
necesidades comunitarias por la cual est atravesando la institucin o la fundacin

4
en la cual se realiz el servicio, los objetivos del proyecto, asi como la
importancia y beneficios que brinda a los nios que formaron parte de esta serie
de talleres y charlas, adicional a eso consta de un segundo captulo en el cual se ve
reflejado la descripcin de las actividades realizadas, recursos utilizados, recursos
institucionales, tecnolgicos y por ltimo la presentacin de los resultados

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 CAPITULO I: DIAGNOSTICO COMUNITARIO

Descripcin de las necesidades comunitarias

La institucin nace el 01 de octubre de 1968 por disposicin del entonces

presidente de la Repblica Dr. Ral Leoni Otero bajo la direccin de Subdelia
Pez de sebilla, reconocida docente del Estado Carabobo. Se funda con el nombre
Instituto Experimental de Comercio Carabobo, a los dos aos cambia su nombre
a Instituto de Comercio Carabobo y en el ao 2000 adquiere la denominacin de
U.E Carabobo dndole la oportunidad a sus estudiantes de graduarse en educacin
primaria brindndoles una educacin integral que permita una correcta formacin
intelectual.

Una de las necesidades que se pudo observar en las primeras visitas a la

institucin en el rea de infraestructura se percibe el descuido y la falta de
mantenimiento en reas como pisos, paredes y techo, se encontr que los baos la
mayor parte del tiempo se encuentran sin agua ocasionando una falta de
salubridad en los mismos, en el rea docente se pudo observar la falta de inters
de algunos profesores por impartir contenido de calidad entre sus estudiantes
ocasionando desmotivacin en los mismos y en el rea de interaccin y relaciones
interpersonales que fue en la que se centr este servicio comunitario se pudo
observar entre los estudiantes la ausencia o dficit de valores a nivel escolar y
comportamental, asi como la ausencia de normas de convivencia ocasionando
situaciones entre las que se encuentran conductas problematicas, bullyng y
comunicacin ofensiva entre los compaeros de clase.

Los valores son unos de los principales elementos que nos permiten desarrollar
comportamientos y actitudes adaptativas para desenvolvernos correctamente como
miembros ante la familia y la sociedad. Los mismos son inculcados por los padres
a los hijos a veces de forma inconsciente y a veces de forma explcita. Para los
nios este conocimiento es de gran importancia ya que brindan los pilares para

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desarrollarse plenamente como individuos en una sociedad. Entre los principales
valores tenemos el valor de la n responsabilidad, la honestidad, el respeto, el
amor, la amistad, y la tolerancia cada uno de ellos importantes para que exista una
buena convivencia con el entorno.

Partiendo de esto podemos decir que para que exista una buena convivencia
debe haber presencia de valores y a su vez de normas que permitan establecer
limites y responsabilidades entre cada uno de los miembros que la conforman. Por
lo tanto se decide implementar una serie de charlas y talleres destinados al
desarrollo y fortalecimiento de valores y normas de convivencia as como la
comunicacin asertiva y el sentido de pertenencia, cada uno de estos temas
interrelacionados entre si

Objetivos del Servicio Comunitario

Objetivo General

Realizar charlas psicoeducativas para el desarrollo de valores y normas de

convivencia en estudiantes pertenecientes al colegio U.E Carabobo ubicado en
Valencia Edo. Carabobo

Objetivos especficos

Diagnosticar la deficiencia o ausencia de valores y normas de convivencia

en estudiantes pertenecientes al colegio U.E Carabobo.

Elaborar plan de accin para la aplicacin de charlas orientadas al

desarrollo de valores y normas de convivencia en estudiantes

pertenencientes al colegio U.E Carabobo

Ejecutar talleres orientados al desarrollo de valores y normas de

convivencia en estudiantes pertenecientes al colegio U.E Carabobo

Evaluar la efectvidad de los talleres y charlas destinados al desarrollo de

valores y normas de convivencia en estudiantes pertenecientes al colegio

U.E Carabobo

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Beneficios (Justificacin)

Como se dijo anteriormente los valores son principios que rigen el

comportamiento de las personas orientndolas a una buena convivencia y a un
pleno desarrollo en la familia y en la sociedad. Actualmente en los hogares
venezolanos se ha observado un dficit de orientacin en los valores de los padres
hacia los hijos de manera que cuando llegan a la escuela estos nios poseen un
concepto pobre de lo que significa la practica de valores en la sociedad,
ocasionando problemas de ndole comportamental s nivel individual y social,
teniendo como consecuencias un deterioro en las relaciones interpersonales y en la
convivencia con el entorno.

La importancia de la aplicacin de charlas relacionadas con los valores y

normas de convivencia de radica en rescatar aquellos valores que se han perdido
en los hogares y en la sociedad y son de suma importancia para un desarrollo
pleno de los individuos, por lo que este conjunto de talleres se vio reflejado como
un beneficio tanto para los estudiantes como para el personal docente que es el
encargado de dirigir el aprendizaje de sus estudiantes. La cantidad de estudiantes
beneficiados gracias a este conjunto de talleres es de aproximadamente 42 nios.

Fundamentos tericos:

Este proyecto se basa principalmente en la ley de servicio comunitario

del estudiante de educacin superior el cual es un requisito obligatorio para optar
por el titulo de Licenciatura en Psicologa mencin clnica, asi como en el resto de
las carreras y fue publicado en gaceta oficial N 38272 del 14 de septiembre del
2005. Su definicin est contenida en el artculo 4 de esta ley

Artculo 4: A los efectos de esta Ley, se entiende por Servicio

Comunitario, la actividad que deben desarrollar en las comunidades
los estudiantes de educacin superior que cursen estudios de
formacin profesional, aplicando los conocimientos cientficos,
tcnicos, culturales, deportivos y humansticos adquiridos durante

8
 su formacin acadmica, en beneficio de la comunidad, para
cooperar con su participacin al cumplimiento de los fines del
bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela y en esta Ley (p. 2).

Por su parte, el artculo siete explica sus fines:

Artculo 7: El servicio comunitario tiene como fines: Fomentar en

el estudiante, la solidaridad y el compromiso con la comunidad
como norma tica y ciudadana. Hacer un acto de reciprocidad con
la sociedad. Enriquecer la actividad de educacin superior, a travs
del aprendizaje servicio, con la aplicacin de los conocimientos
adquiridos durante la formacin acadmica, artstica, cultural y
deportiva. Integrar las instituciones de educacin superior con la
comunidad, para contribuir al desarrollo de la sociedad venezolana
Formar, a travs del aprendizaje, el capital social en el pas (p.3)

Con respecto a la metodologa educativa, aprendizaje-servicio se trata

de el servicio solidario desarrollado por los estudiantes, destinado a cubrir
necesidades reales de una comunidad, planificado institucionalmente en
forma integrada con el curriculum, en funcin del aprendizaje de los
estudiantes. (Nieves, M 2007)

Psicoeducacin

La Psicoeducacin es uno de los abordajes no farmacolgicos mas efectivos en

su intervencin, hace referencia a la educacin o informacin que se ofrece a las
personas que sufren de un trastorno psicolgico, aunque este tipo de
intervenciones psicolgicas tambin incluye el apoyo emocional, la resolucin de
problemas y otras tcnicas. Consiste en brindar informacin a las personas que
permita la posibilidad de desarrollar y fortalecer sus capacidades para afrontar las
diversas situaciones de una forma ms adaptativa. Tiene como objetivo el orientar
y ayudar a identificar con mayor entendimiento la claridad del problema para
enfocar su resolucin y favorecer por ende una mejor calidad de vida.

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Valores

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento
en funcin de realizarnos como personas, son creencias que nos ayudan a preferir
y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de otro.

Nos proporcionan una pauta para formular metas y propsitos personales o

colectivos, Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones ms
importantes, se traducen en pensamientos, conceptos o ideas que determinan una
forma de comportarse, por lo tanto podemos decir que una persona valiosa es una
persona que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Son la base para vivir
en comunidad y relacionarnos con las dems personas. Permiten regular nuestra
conducta para el bienestar colectivo dando como resultado una convivencia
armoniosa.

Valores individuales y sociales

Existen dos tipos de valores los individuales y los sociales. Los valores
individuales son aquellos que se consideran contribuyen a nuestra propia vida y
desarrollo personal, sirvindonos de gua para relacionarnos con nuestro entorno
familiar, laboral, educativo y sociocultural en general asi como aquellos que
combinados entre si, nos hacen nicos frente a los dems entre ellos se
encuentran: Fidelidad, alegra, creatividad, fuerza, amistad, crecimiento,
generosidad.

Valores Sociales

Son aquellos con los que se procura mantener buenas y armoniosas relaciones
sociales (tanto en la familia como en la sociedad en general). Entre ellos podemos
mencionar la paz, el respeto, igualdad, fraternidad, solidaridad, dignidad,
cooperacin, honestidad, honradez, libertad y responsabilidad.

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Convivencia

Hace referencia a la vida en compaa de otras personas, que son afines y

comparten cosas en comn, consiste en la coexistencia pacfica de grupos
humanos en un mismo espacio. Nosotros como personas somos seres sociales esto
quiere decir que ningn individuo vive aislado del resto ya que la interaccin es
necesaria para el bienestar y la salud. La convivencia no siempre resulta fcil ya
que cada persona posee un temperamento distinto, as como distintos hbitos de
limpieza, gustos culinarios, entre otras cosas que forman parte de la vida cotidiana
y que pueden acarrear diferencias entre las distintas personas que comparten un
espacio en comn. Sin embargo siempre es posible llegar a acuerdos a travs de la
comunicacin en un marco de tolerancia y aceptacin.

La aplicacin de valores como el respeto y la solidaridad es imprescindible

para que la convivencia armoniosa sea posible, existen distintos tipos de
convivencia por ejemplo la convivencia en la familia es muy distinta a la
convivencia con otros seres humanos en el marco de una comunidad, debido a
que el grado de intimidad entre uno y otro es incomparable.

Normas de convivencia.

Constituye las pautas que canaliza las iniciativas para favorecer la

convivencia, el respeto mutuo, la tolerancia y el ejercicio efectivo de derechos y
deberes, es tan importante para el aprendizaje de los nios como lo es la lectura y
la escritura, ya que son las normas que nos permiten convivir en paz y en armona
evitando la discordia.

Caractersticas

Las normas de convivencia se caracterizan por:

Son aprendibles y mutables, casi de forma inconsciente, observando el

entorno se asimilan
Se cambian y transforman segn el tiempo y la situacin que se vive.

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 Deben ser vlidas.
Deben ser eficaz, responder a las necesidades reales de las personas
Pueden ser obligatorias y coercitivas, porque admiten sanciones y fuerza.

La concrecin de estas normas permite el desarrollo de valores como el

respeto a las personas, lugares y cosas, asi como asimilar y aceptar la
responsabilidad de nuestros actos El respeto a las normas de convivencia
posibilita:

Un trabajo de calidad.
La formacin de hbitos de trabajo saludables.
La creacin de espritu de compaerismo positivo, sacando lo mejor
de uno mismo.

Metodologa del diagnostico

Para la realizacin de este proyecto me bas en la metodologa de una

investigacin- accin que, segn Lomax (1990) consiste en una intervencin en
la prctica profesional con la intencin de ocasionar una mejora. La
intervencin se basa en la investigacin debido a que implica una indagacin
disciplinada. En cuanto al diagnostico hice una observacin directa que segn
Ruiz (2003) es aquella en la cual el observador se pone en contacto directo con el
hecho o fenmeno a observar.

Para recopilar informacin se llevaron a cabo entrevistas al personal docente

la cual es una tcnica fundamental del mtodo clnico y es por tanto un
procedimiento de investigacin cientfica en la psicologa. Bleger (1964). Esto
con el fin de determinar el grado de presencia o ausencia de valores en los
estudiantes del colegio U.E Carabobo as como de la ausencia o presencia de las
normas de convivencia.

Fechas de Ejecucin del Proyecto

Este proyecto se llev a cabo entre el 16/01/2017 y el 30/04/2017

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 Cronograma de Actividades

semanas
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Presentacin al grupo, apoyo en logstica, dictado

y escritura
Taller introduccin a los valores, actividad en clase
Actividad alusiva al da del amor y la amistad
Taller sobre el valor del respeto y la tolerancia
Taller sobre el valor de la responsabilidad,
actividad en clase
Cierre de talleres de valores, planificacin de
talleres de convivencia
Inicio de talleres de convivencia, actividad en clase
Charla de convivencia escolar, dinmica en clase

Taller convivencia familiar y comunitaria

Taller proyecto de vida

Construccion de proyecto de vida en clase

Construccin de afiche sobre el tema de valores y

convivencia

Taller sobre asertividad y comunicacin asertiva

Dinamicas relacionadas con la comunicacin y
la asertividad
Taller de sentido de pertenencia, cierre y despedida

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 CAPITULO II ACTIVIDADES REALIZADAS

Descripcin de las actividades realizadas

Semana 1

En la semana 1 que corresponde del dia 16/01/17 al 20/01/17 en primer lugar

se dividi la planificacin y el cronograma de los grados y las secciones con las
cuales se iba a trabajar para eso hubo una reunin con la coordinadora y la
directora, quienes asignaron los grados 2do B y 6toC, por lo tanto se trabajaron
con nios con edades comprendidas de 7 a 12 aos. El primer paso fue realizar
una visita a cada una de las aulas, conversar con las maestras y explicarle el
trabajo a realizar con los nios en los prximos meses. Ese da se realiz la
presentacin con el grupo y se busc establecer una relacin de empata y
confianza entre el estudiante y el grupo a trabajar. Esa semana fue de presentacin
y apoyo en logstica, dictado y escritura.

Semana 2

En la semana 2 que corresponde del da 23/01/17 al 27/01/17 se da inicio al

taller de introduccin a los valores, para ello se prepara un taller referente al
manejo y la aplicacin de valores a nivel social, en primer lugar se da la respectiva
presentacin del da, posterior a eso se le pide a los estudiantes que intervengan
sobre que definicin manejan ellos sobre el tema de los valores y su importancia
en la sociedad. Se aclaran dudas se imparte el contenido preparado a travs del uso
de la pizarra y una lamina de papel bond con el contenido ilustrativo del tema a
desarrollar y al finalizar se aclaran dudas. Por ultimo se realiza el cierre a travs de
las conclusiones y el uso de valores en la vida cotidiana.

Semana 3

En la semana 3 que corresponde del dia 30/01/17 al 1unes 03/02/17 celebrando

que estaba prxima la fecha a san valentin o dia del amor y la amistad se realiza

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una actividad relacionada con esa celebracin, para ello se prepar informacin
relacionado a ese da, su origen por qu se le conoce como dia de san valentin y su
relacin con los valores del amor y la amistad, al finalizar se le entreg a cada
estudiante una hoja en blanco, donde se le explic que deban redactar una carta a
una persona a la cual le guardaran mucho afecto, un familiar, un amigo(a) o
compaero(a) de clase tal cual como Valentn haba hecho en su poca, asi lo
hicieron y cada estudiante la decor segn su creatividad.

Semana 4

La semana 4 corresponde del dia 06/02/17 al 10/02/17, se desarroll el taller

sobre los valores especficos del respeto y la tolerancia, hubo una breve
intervencin en la cual se le pregunt a cada estudiante que definicin manejaban
sobre esos dos valores y lo que significa ser respetuoso y tolerante en la vida
cotidiana. Una vez intervinieron los estudiantes se desarroll el tema donde se
resalt la importancia de la presencia de los valores del respeto y la tolerancia as
como del resto de los valores para relacionarnos con las dems personas y lograr
una buena convivencia. Una vez finaliza el taller se realiza una lectura dirigida de
cuentos seleccionados previamente donde hay presencia de valores, al finalizar la
lectura se le asign que respondieras preguntas respecto al cuento.

Semana 5

La semana 5 corresponde del dia 13/02/17 al 17/02/17 esa semana los valores
que se trabajaron en el aula fueron los valores de responsabilidad y compromiso
ambos considerados sumamente importantes para el mbito acadmico y para la
vida en general. Para ello se da la respectiva presentacin del da y se utiliza el
apoyo de marcadores, lamina de papel bond y pizarra. Se le pregunta a los
estudiantes que definiciones manejan ellos sobre el valor de la responsabilidad y el
compromiso, pocos estudiantes levantaron la mano. Por lo que se aclara el
significado de estos dos valores y los beneficios de ser una persona responsable y
comprometida ante la vida y ante la escuela, por ltimo se realizan una serie de
preguntas las cuales ellos respondieron en sus cuadernos relacionados al tema.

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Semana 6

La semana 6 corresponde del da 20/02/17 al 24/02/!7 para esta semana se

cierra el ciclo de los talleres en el tema de los valores. Al inicio se da la respectiva
presentacin del da y se desarrolla el taller en base a valores de los cuales no se
haba hablado en especifico como la honestidad, la solidaridad, la alegra, la
creatividad y generosidad todos y cada uno de ellos importantes para que podamos
desenvolvernos como seres humanos integrales ante la vida. Se desarrolla el
contenido a base a esos valores, luego se les pide que en sus cuadernos desarrolle
una historia en donde haya presencia de 4 o ms de los valores explicados en
clase, y como esos valores pueden aplicarlo en si mismos para beneficiarse en la
escuela, con los amigos y la familia.

Semana 7

La semana 7 corresponde del da 27/02/17 al 03/03/17 esa semana se dio inicio

a los talleres de convivencia para ello se elabora la planificacin para el contenido
de los talleres, junto con el apoyo de la pizarra se imparte el contenido del taller
de esa semana referido a los puntos 1.-Qu es la convivencia? 2.- Cmo lograr
una buena convivencia con mi entorno? 3.- Por qu es importante la convivencia
en mi vida? Una vez se finaliza el contenido del taller, se realiza el cierre mediante
una dinmica llamada que es un abrazo, el objetivo de esta dinmica fue lograr
mayor integracin y una mejor convivencia entre los compaeros de clase. Para
ello se form un circulo en el centro del saln y se le pidi a los estudiantes que
abrazaran al compaero que tenan a su izquierda y luego que abrazaran a los que
tenan a sus derecha.

Semana 8

La semana 8 corresponde del da 06/03/17 al 10/03/17 en el transcurso de esa

semana se trabaj con el tema de la convivencia en el rea escolar, como una
forma de mejorar la integracin a partir de normas de convivencia bien definidas
donde hubiera presencia de los valores del respeto y la solidaridad entre los
compaeros de clase. En esa oportunidad se utilizo nicamente el apoyo del
pizarrn y los marcadores, y se busc la participacin de la mayor cantidad de

16
estudiantes posibles para ir construyendo los conceptos de convivencia en la
escuela y normas de convivencia. Al finalizar se plantea la dinmica a travs de la
dramatizacin, para ello se dividieron 4 grupos de 5 nios cada uno los cuales
tenan que desarrollar una obra de teatro donde estuvieran presentes los valores y
las normas de convivencia vistas en clase.

Semana 9

La semana numero 9 corresponde del dia 13/03/17 al 17/03/17, en esta semana

se realiz el cierre de los talleres en el tema de convivencia, el taller de esa
semana estuvo destinada a conocer el tipo de convivencia familiar y comunitaria,
los valores que deben existir en cada uno para lograr una coexistencia pacifica y
armoniosa, asi como dar a conocer los deberes y derechos que tienen los
estudiantes en sus familia y en su comunidad para lograr una convivencia
saludable con el entorno. Al finalizar se realiza una serie de preguntas y se
aclararon dudas de los estudiantes.

Semana 10

Semana numero 10 corresponde del dia 20/03/17 al 24/03/17, esta semana por
pedido del personal docente se destin a talleres sobre desarrollo y proyecto de
vida, para ello se us el apoyo de laminas de papel bond, marcadores, fotografas,
colores. Se dicto en 6toC el taller sobre proyecto de vida y en 2do B se titul que
quiero ser cuando crezca, para ello en primer lugar utilizando la lamina de papel
bond como apoyo se explico en la seccin de 6to C en qu consiste un proyecto de
vida, como realizar un proyecto de vida, la importancia de visualizar metas a
corto, mediano y largo plazo. Por ltimo al momento del cierre se le solicita a los
estudiantes que traigan para la prxima clase materia como papel bond, tijeras,
marcadores, pega y cinta plstica para que ellos puedas hacer su propio proyecto
de vida la prxima clase.

17
Semana 11

La semana numero 11 corresponde del dia 27/03/17 al 31/03/17, esa semana

los estudiantes que les tocaba proyecto de vida llevaron el material para que cada
uno desarrollara su proyecto de vida en clase, utilizando de material imgenes,
papel bond, tijeras, pega, y colores igualmente se les enseo ejercicios de
visualizacin para que pudieran proyectar sus metas a corto y a largo plazo de una
forma ms especfica y realista, la participacin y recepcin de la actividad fue
positiva.

Semana 12

La semana numero 12 corresponde del dia 03/04/17 al 07/04/17, esa semana se

realiz tanto en 2do B como en 6toC la construccin de afiches relacionados con
los temas que se han visto en clase: Los valores y la convivencia, para ello se
dividi el saln en dos grupos unos que deban realizar un afiche sobre los valores
y el otro un afiche sobre la convivencia, se llevaron dos laminas de papel bond y
el material con el cual se iba a trabajar, se les indic a los estudiantes que deban
trabajar en equipo y que cada grupo deba representar el tema del afiche que
estaba elaborando es decir un grupo deba trabajar usando como comunicacin los
valores vistos en clase y el otro grupo usando la convivencia, al finalizar se le
mostro a la maestra el afiche que realizaron los estudiantes y se ubicaron en un
espacio del saln.

Semana 13

La semana 13 corresponde del da 10/04/17 al 14/04/17, en esta semana el

contenido a dictar en el taller estuvo relacionado a la comunicacin asertiva esto
debido a que la comunicacin y la forma de comunicarnos es sumamente
importante para mantener una buena convivencia con el entorno, se us el apoyo
del pizarrn para explicar los tres tipos de comunicacin que hay entre las
personas (pasivo, agresivo, asertivo) asi como los efectos y consecuencias de tener
un tipo de comunicacin pasivo o agresivo con los compaeros de clase y se
explica los beneficios del uso de la asertividad, y la forma de usarla cuando voy a
expresarme, posteriormente se elabora un cuadro en el pizarrn el cual los

18
estudiantes tenan que rellenar en sus cuadernos especificando si el tipo de
comportamiento que exista en el recuadro de situacin era pasivo, agresivo,
asertivo y por qu. Hubo una buena receptividad por parte del entorno.

Semana 14

La semana 14 corresponde del da 17/04/17 al 21//04/17 para ejemplificar el

contenido de la semana pasada se elaboro una serie de dinmicas destinadas a
establecer o ensear cmo deba ser una comunicacin asertiva, para ello en se
form un circulo en el centro del saln, posterior a eso se les solicita que entre
todos los compaeros elaboren una historia donde estuviera presente la
comunicacin asertiva, para ello uno de los estudiantes seleccionado al azar
empezaba la historia y luego el compaero de al lado la continuaba y asi
sucesivamente. Posterior a eso, utilizando una bola de estambre se realizo una
dinmica titulada el estambre de los cumplidos para ello manteniendo el circulo
se le indic que agarrando la punta del estambre se la pasaran a un compaero que
le quisieran hacer un cumplido y as sucesivamente hasta formar un telaraa.

Semana 15

La semana 15 corresponde del dia 24/05/17 al 28/04/17 esta fue la ltima

semana en la cual se prest el servicio comunitario el ultimo tema al cual se le
hizo hincapi fue al tema de sentido de pertenencia que est relacionado a la
convivencia entre las personas, se explico la importancia de tener un sentido de
pertenencia hacia la escuela y la comunidad para poder preservarla con el tiempo
asi como las posibilidades y el ambiente positivo que puedo obtener si a las cosas
que nos rodean se les da el cuidado y la atencin que se necesita, al finalizar el
contenido del taller se le pide a los estudiantes que realicen un circulo y que
contaran con sus propias palabras la experiencia y el aprendizaje que obtuvieron a
partir de las dinmicas y el ciclo de talleres. Una vez que cada estudiante intervino
se le dio las gracias por haber sido parte de este proceso y se da un mensaje final
de cierre.

Semana 15

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 La semana 15 corresponde del dia 24/05/17 al 28/04/17 esta fue la ltima
semana en la cual se prest el servicio comunitario el ultimo tema al cual se le
hizo hincapi fue al tema de sentido de pertenencia que est relacionado a la
convivencia entre las personas, se explico la importancia de tener un sentido de
pertenencia hacia la escuela y la comunidad para poder preservarla con el tiempo
asi como las posibilidades y el ambiente positivo que puedo obtener si a las cosas
que nos rodean se les da el cuidado y la atencin que se necesita, al finalizar el
contenido del taller se le pide a los estudiantes que realicen un circulo y que
contaran con sus propias palabras la experiencia y el aprendizaje que obtuvieron a
partir de las dinmicas y el ciclo de talleres. Una vez que cada estudiante intervino
se le dio las gracias por haber sido parte de este proceso y se da un mensaje final
de cierre.

Recursos utilizados

Libros
Papel bond
Pizarra
Marcadores
Colores
Lpices
Tijeras
Cinta plstica
Revistas
Pegas

Recursos Institucionales:

Todo este tiempo cont con la colaboracin de:

Colegio U.E Carabobo

Universidad Arturo Michelena

20
Recursos humanos;

Este proyecto no habra sido posible sin:

Estudiantes del colegio U.E Carabobo Grados 6toC y 2doB

Personal docente de 6toC y 2doB
Personal administrativo del Colegio U.E Carabobo
Estudiante de la Universidad Arturo Michelena

Recursos tecnolgicos

Para llevar a cabo el proyecto se utiliz:

Cmara
Telfono

Computadora

Presentacin de los resultados

En la semana 1 que corresponde del dia 16/01/17 al 20/01/17 se obtuvo

resultados positivos ya que se logro establecer desde la primera semana un
clima de confianza y empata con los estudiantes que formaron parte del
proyecto.
En la semana 2 que corresponde del dia 23/01/17 al 27/01/17 Se obtuvo
beneficios ya que gran parte de los estudiantes se involucraron en el
contenido que se estaba impartiendo, asi como en la actividad que se
desarroll al final.
En la semana 3 que corresponde del dia 30/01/17 al 03/02/17 hubo
participacin de los nios e inters en el contenido expuesto durante el
taller por lo que se considera que se obtuvo resultados positivos
En la semana 4 corresponde del dia 06/02/17 al 10/02/17 se pudo observar
una buena integracin al momento de la actividad, la mayora mostr
inters en realizar la tarea que se le plante al final todos participarn.

21
 En la semana 5 que corresponde del dia 13/02/17 al 17/02/17 esa semana
se pudo observar que haba dificultad para controlar al grupo sin embargo
al final se pudo llevar a cabo el contenido de la charla
En la semana 6 que corresponde del dia 20/02/17 al 24/02/17 esa semana
coincidi con una actividad extracurricular que ya tenan establecido sin
embargo se pudo coordinar el horario para realizar el cierre de los talleres
de valores, por lo que se pueden interpretar como resultados positivos.

Semana 7 que corresponde del da 27/02/17 al 03/03/17 se da inicio a los

talleres de convivencia y el ciclo de dinmicas, los estudiantes mostraron
inters y motivacin al momento de realizar las dinmicas

Semana 8 que corresponde del 06/03/17 al 10/03/17 Tiene lugar el tema de

convivencia escolar, esa semana el grupo fue difcil de controlar por lo que
se idearon varias estrategias para mantener orden dentro del grupo.

Semana 9 que corresponde del 13/03/17al 17/03/17 se pudo impartir el

contenido del taller sin problema al finalizar los estudiantes se mostraron
interesados en el tema de la convivencia y se cerr con una ronda de
preguntas, por lo que los resultados fueron positivos.

Semana 10 que corresponde del 20/03/17 al 24/03/17 Se empieza con el

tema de proyecto de vida, hubo buena integracin con el grupo, se
aclararon dudas y se profundizo conocimiento en cuanto al establecimiento
de metas por lo que fue una actividad favorable.

Semana 11 que corresponde del 27/03/17 al 31/03/17 fue la semana para la

construccin de los afiches sobre los temas vistos en clase (valores y
convivencia) el grupo trabaj en equipo, logr una buena integracin y
culminaron los dos grupos la actividad de forma satisfactoria

Semana 12 que corresponde 03/04/17 al 07/04/17 fue la semana para la

construccin de los afiches sobre los temas vistos en clase (valores y
convivencia) el grupo trabaj en equipo, logr una buena integracin y
culminaron los dos grupos la actividad de forma satisfactoria.

22
 Semana 13 que corresponde del 10/04/17 al 14/04/17 en este nivel los
estudiantes se mostraron mas receptivos e interesados en el contenido a
facilitar en el taller, por lo que culminaron las actividades previstas para
esos das, lo que se traduce en resultados positivos.

Semana 14 que corresponde del 17/04/17 al 21/04/17. Al principio cost

que el grupo siguiera las instrucciones para la realizacin de las dinmicas,
sin embargo una vez establecido el orden se procedi a la actividad que
culminaron con xito.

Semana 15 que corresponde del dia 24/05/17 al 28/08/17 fue la semana de

cierre del servicio el ultimo taller fue estilo reflexivo relacionado con el
sentido de pertenencia y como preservar los bienes de la comunidad, al
finalizar se forma un circulo y se le solicita al estudiante a que exprese lo
que aprendi en la ronda de talleres, se realiza el cierre y la despedida la
ultima semana fue de resultados favorables.

23
 REFLEXION PERSONAL DEL SERVICIO COMUNITARIO

Este proyecto me permiti acercarme de forma directa a una poblacin de

estudio interesante que fueron los nios, con los cuales a travs de una serie de
charlas y talleres se pudo crear a lo largo de estas quince semanas una relacin
armoniosa de crecimiento, desarrollo, cooperacin, cuidadania y convivencia
mutua.

Al inicio observe que el trabajo que se deba realizar era grande ya que se
necesitaba rescatar los valores que son principios primordiales que deberan
encontrarse en cada hogar de nuestro pas, sin embargo la realidad lo que refleja es
que cada vez son mas los hogares venezolanos donde los valores ocupan un
segundo plano y se le da prioridad es a la practica de antivalores como por
ejemplo la deshonestidad, el irrespeto, la irresponsabilidad, el odio. Y todo esto ha
llevado a convertirnos en una sociedad cada vez mas reactiva ante las
circunstancias y ante las personas con las que convivimos por lo que se este tipo
de talleres debe realizarse con mas frecuencia y darle mas importancia a nivel de
escuela y de instituciones en general.

RECOMENDACIONES

Se recomienda al personal docente darle mas inters al proceso educativo de

sus alumnos con contenido de calidad, y siendo impulsor de conocimiento y
ejemplo a seguir para sus estudiantes. Se recomienda al personal administrativo
establecer orden y disciplina en sus funciones para ser mas efectivos en sus
labores cotidianas. Al Colegio U.E Carabobo se le recomienda mantener la
jornada de talleres y convivencia con el apoyo de profesores, psicopedagogos,

24
 REFERENCIAS

NIEVES, M. (2007) Aprendizaje y servicio solidario: algunos conceptos

bsicos Disponible en octubre de 2007 de:
http://www.ucv.ve/uploads/media/AprendizajeServicio_en_las_escuelas_arge
ntin as.PDF[Consulta 07 de mayo 2017].

Lomax (1990) Investigacion accion Disponible en:

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentacion
e s/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf [Consulta 07 de mayo 2017].

Ruiz (2003) Observacin disponible en:

https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentacion
e s/Curso_10/Observacion_trabajo.pdf [Consulta 07 de mayo 2017].

Bleger (1964). Entrevista Psicologica, Disponible en:

http://latin.sysprop.net/latintraining/punto/biblio/TUTO/blegerlaentrevistapsic
ologica.pdf

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 ANEXO A

PLANILLA DE INSCRIPCION

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27
 ANEXO B

CARTA DE PRESENTACION

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29
 ANEXO C

CARTA DE ACEPTACIN

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31
 ANEXO D

PLANILLA DE ASISTENCIA Y CONTROL DE ACTIVIDADES

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36
 ANEXO E

REGISTRO FOTOGRAFICO

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