Universidad de Baja California

Doctorado en Psicologa

Asignatura: Psicologa Educativa

Trabajo: Ensayo.

Tepic, Nayarit; Mayo del 2016.

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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Este ensayo expone, de manera breve, el Aprendizaje Significativo, el cual

es considerado como la adquisicin de nuevos significados, pero que stos tienen
un impacto significativo en el alumno, pues entran en juego los conocimientos,
habilidades, actitudes y el contexto con el que se relaciona al momento de
enfrentarse a una nueva informacin para que la asimilacin de contenidos sea
exitosa y duradera, adems de que pueda ponerse en prctica durante largos
periodos y que la retencin de los datos sea un plazo mayor y encontrar una
aplicacin prctica a lo aprendido en el saln de clases.

Uno de los conceptos manejados en este ensayo de manera frecuente es el de

Aprendizaje Significativo, el cual se define como la nueva informacin que el
alumno va adquiriendo, sumando a este proceso el conjunto de conceptos e ideas
que ya se poseen en determinado campo del conocimiento, considerando la
escuela que le confiere a dicha informacin a el estudiante.

Es importante considerar los elementos que guan a la adquisicin del

conocimiento, as como el papel que le corresponde al maestro dentro del aula
para lograr un aprendizaje significativo en su alumno y cmo el educador debe ser
consciente de las consecuencias que pueden existir si no considera la estructura
cognitiva de su alumno.

En mi experiencia como docente en la universidad, trabajar sobre el Aprendizaje

Significativo es necesario entenderlo ya que entran en juego la relacin existente
entre el nuevo conocimiento y el estilo de aprendizaje que posee el alumno y
cmo interfiere la informacin que ya posea en el proceso de aprendizaje.

Considerando las propuestas de Jean Piaget y Lev Vigotsky en sus teoras sobre
el aprendizaje, estas podran considerarse como aquellas que analizan los
mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisicin y la retencin de los
significados que se manejan en la escuela y en el entorno no de manera exclusiva
en el aula. Adems de analizar los mecanismos, tambin se ocupa de los
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procesos que una persona pone en juego para alcanzar el aprendizaje: la
naturaleza en la que el conocimiento se adquiere, las condiciones que se
requieren para que el aprendizaje pueda ser producido, que bien podra llamrsele
contexto.

En sus teoras Jean Piaget y Lev Vigotsky, llevan a la mesa de discusin los
elementos, factores y condiciones que llevan a que la adquisicin, asimilacin y
retencin del contenido que se presenta en la escuela para el alumno, logre tener
un significado real. Asimismo, esto va ms all y deben entenderse las
condiciones y propiedades del aprendizaje, mismas que pueden tener una relacin
directa con el significado que otorga el alumno de manera individual y la influencia
que tiene el aspecto social.

Tambin es importante considerar la predisposicin que tiene el alumno en el

proceso que aprendizaje y de construccin de significados, pues gran parte del
aprendizaje significativo depende de las motivaciones e intereses que el alumno
tenga, sin embargo al que aprende le corresponde asumir una actitud crtica
dentro de ese proceso de conocimiento para que sea capaz de analizar, desde
distintas perspectivas, los materiales que se le presentan para lograr un trabajo
activo y pueda atribuirle significados.

Podemos definir el proceso de Aprendizaje Significativo, como un proceso que se

genera en la mente del alumno cuando le son presentadas nuevas informaciones
y que para su asimilacin requiere de: predisposicin para aprender.

Por lo cual es muy importante que los maestros estn bien preparados en lo que
se refiere al Aprendizaje Significativo en el aula, en determinado momento cada
maestro lleva a cabo procesos de este tipo de aprendizaje con sus alumnos y por
lo general desconoce el significado de ste. Por eso el maestro debe ser
consciente de las consecuencias pedaggicas que puede tener, pues por medio
de este aprendizaje puede llegarse a conocer la forma de como aprende el
alumno, y de esa forma introducir algunos elementos que le permitan al estudiante

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darle un significado y sentido al contenido que se le presente, para que de manera
posterior ste pueda hacer conexiones y relaciones con otras informaciones a las
que pueda estar expuesto.

Para que el maestro logre que el aprendizaje sea verdaderamente significativo,

debe elegirse un mtodo correcto para impartir la clase, tal vez la exposicin
verbal sea una de las ms eficientes: permite conocimientos ms slidos y menos
insignificantes. Tambin, entender que la labor educativa requiere tener en
consideracin ciertos elementos dentro del proceso educativo: el profesor y su
mtodo de enseanza, la forma en que es estructurada la informacin dentro de
un programa educativo (que en ocasiones poco se toma en cuenta el contexto real
del alumno e institucin) y como lo menciona Vygostsky: el andamiaje social en el
que va a ser desarrollado el proceso educativo.

Como explican las Teoras del Aprendizaje, debe haber una forma coherente del
cmo se aprende, cules son los lmites del aprendizaje y porqu se olvida lo
aprendido, unido a esa informacin, as como, considerar siempre los principios
del aprendizaje los cuales se ocupan de estudiar los factores que contribuyen a
que ocurra el aprendizaje, ya que si el maestro desempea su labor fundamentada
en estos principios, tiene ms posibilidades de encontrar nuevas tcnicas de
enseanza y mejorar as, la efectividad de su labor.

La forma en que el alumno aprende, como adquiere la nueva informacin,

conjugado con el conjunto de conceptos e ideas que ya se poseen en determinado
campo del conocimiento, as como su organizacin favorece el aprendizaje
significativo.

Por su parte el maestro como parte de su quehacer debe estar ser experto el
proceso de aprendizaje, es muy importante conocer todos los factores y principios
que conlleva el facilitar el conocimiento hacia el del alumno, puesto que no es
suficiente saber la cantidad de informacin que posee, sino tambin saber cules
son los conceptos que maneja.

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 Entonces el aprendizaje se vuelve significativo cuando los contenidos se
relacionan con lo que el alumno ya sabe: en primer lugar cuando las ideas tienen
una conexin directa con la estructura que ya posee el alumno, por ejemplo una
imagen que ya tiene un significado para l. Considerando lo anterior, es importante
que dentro del proceso educativo se debe considerar lo que el alumno ya conoce y
sabe, de tal manera que logre establecer relaciones con la informacin que desea
aprender.

Por ejemplo, cuando al nio se le ensean las capitales de los estados de la

repblica mexicana, es importante que pueda relacionar los nombres de los
estados y sus capitales con eventos actuales, ya sean culturales o deportivos,
partiendo de lo que sabe el alumno, para que pueda retener y valorar la
informacin nueva.

Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre entonces cuando una nueva

informacin se conecta con un concepto que ya exista en la mente del alumno.

De esta forma, el aprendizaje significativo produce una interaccin entre los

conocimientos ms relevantes en la formacin del alumno y las nuevas
informaciones, de tal forma que stas van a adquirir un significado y se integran a
la estructura del alumno, ayudando a que evolucione en cuanto a conocimiento
significativo se refiere.

El aprendizaje ya sea terico o prctico, pero en forma mecnica como un mero

conocimiento es olvidado por el alumno fcilmente, considerando que todas las
asignaturas que se cursan, el objetivo de cada una es cubrir contenidos temticos,
y a la vez es una saturacin a la mente del estudiante, el cual en un nuevo
semestre al estar recibiendo un conocimiento de otras tantas asignaturas, se
olvida de lo que curso anteriormente. El alumno acumula y almacena informacin
que no puede relacionar con su contexto, ni con los conocimientos que el posee la

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informacin no se analiza porque no existe un punto de comparacin para que
pueda drsele una aplicacin posterior.

Aun as, estas formas de enseanza y de aprendizaje se combinan para lograr

objetivos y relevancia en el conocimiento significativo.

El papel del maestro dentro del aprendizaje significativo, es el de presentar el

material que contiene la informacin de una forma lgica y jerrquica, siempre
teniendo en cuenta que no debe tomarse en cuenta slo el contenido, sino la
forma en que se va a presentar a los alumnos; la motivacin tal vez deba tomarse
en cuenta como un factor fundamental para que el alumno logre interesarse por
aprender, puesto que un ambiente favorable y una buena relacin maestro-
alumno, contribuye a que el proceso de aprendizaje sea ms sencillo y con
mejores resultados, lo que puede alcanzarse con la utilizacin de ejemplos para
ensear los conceptos e informacin.

Entonces, el aprendizaje significativo es importante en el saln de clases porque

fomenta la actitud reflexiva y crtica del alumno a quien le corresponde encargarse
de establecer las relaciones entre la forma de aprendizaje y el nuevo conocimiento
al que se est enfrentando, esto con la finalidad de lograr una mejor comprensin
y si esta teora se aplica de manera correcta, pueden alcanzarse los objetivos
deseados.

Concluyendo, con el aprendizaje significativo el alumno debe incorporar los

nuevos conocimientos de manera razonable en la parte del ser del alumno. Lo
anterior puede lograrse cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos
con los anteriormente adquiridos; pero tambin es necesario que el alumno se
interese por aprender de lo que se le est mostrando.

Como fuentes bibliogrficas se utilizaron artculos y lecturas facilitados por la

maestra que nos imparti el curso de Psicologa Educativa.