CURSO DE PEDAGOGIA

TURMAS: PEN 220116 - 230216

Mdulo IV Processo Educacional
ATIVIDADE ON LINE 04 O Coordenador Pedaggico e o PPP
-26/08/2016
TAREFA: Aps ler o texto abaixo, produza um texto de no mnimo 15 linhas,
qual o papel do pedagogo (coordenador pedaggico) na elaborao de um
PPP? Depois insira no ambiente ON LINE, por favor, no anexe arquivos, cole
seu texto na rea indicada para sua resposta. Abraos.

O papel do coordenador pedaggico na concepo do projeto poltico-pedaggico

Jos Cerchi Fusari, professor doutor da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo

escreve sobre como a clareza conceitual e terica da funo do coordenador gera um projeto
poltico-pedaggico mais eficiente

Jos Cerchi Fusari

Professor doutor da Faculdade de
Educao da Universidade de So Paulo (USP)

Compreender a essncia do trabalho dos educadores que esto na escola

representa um desafio para todos os envolvidos nesse processo, especialmente
para o coordenador pedaggico. Sua atuao tender a ser mais eficaz se ele tiver
clareza conceitual e terica sobre a funo da organizao em que est inserido.
Para muitos autores, a escola uma instituio social na qual ocorrem, de forma
intencional e sistemtica, o ensino e a aprendizagem de mltiplos conhecimentos
produzidos ao longo da histria. Da surgem possibilidades de desenvolver
atitudes mais ticas, humanas e solidrias. S quando entende profundamente
isso, o coordenador consegue se engajar e desempenhar bem seu papel. E aqui
ressalto a importncia de sua atuao na formao, contnua e em servio, dos
professores - algo que vivenciado baseado na construo conjunta do projeto
poltico-pedaggico (PPP).
Na prtica, seu trabalho se inicia com a compreenso de que o currculo formal
um conjunto de indicaes oriundas da Lei de Diretrizes e Bases (LDB).
Mediante uma leitura crtica da proposta da rede, cabe ao coordenador manter
dilogo com os docentes para construir, em um trabalho cooperativo, o PPP. O
documento se torna ento um esforo para traar o perfil de aluno que aquela
escola se compromete a formar. Mas preciso responder a uma questo: "Que
humanidade gostaramos de ajudar a construir em nossos jovens, uma vez que a
escola um dos espaos em que eles se formam, mas no o nico?"

Na minha experincia como coordenador, quando lidava com um grupo disperso

de docentes, em que cada um cuidava de seu trabalho, utilizava o recurso da
problematizao da realidade vivida e sua anlise crtica luz de teorias da
Educao para construir uma dinmica colaborativa. Lanava perguntas: qual a
maior finalidade da nossa escola? Onde ela est localizada? O que caracteriza seu
entorno? Quem so nossos alunos? Como vivem e com quem convivem? Que
projetos de vida e trabalho alimentam? Quais so seus sonhos? E ns,
educadores, o que temos com isso?

Entendo que, se o currculo formal mais esttico - por ser um conjunto de

proposies educacionais legais a serem atingidas -, o PPP deve ser dinmico,
mutvel, vivo e, portanto, contraditrio. Para viabiliz-lo, cabe ao coordenador,
com a participao da direo, discutir com os professores poltica e
pedagogicamente as caractersticas sociais, culturais e pessoais do pblico que a
escola atende. Trocando em midos: o projeto da escola precisa ter o real como
ponto de partida e o ideal possvel como ponto de chegada.

nesse movimento de lidar continuamente com elementos curriculares na

perspectiva democrtica e emancipatria que se encontra a especificidade do
trabalho do coordenador pedaggico. Sua misso equivale de um maestro. Em
vez de msicos, ele rege professores para que esses repensem os princpios e
objetivos educacionais, reconstruam os conhecimentos curriculares, revejam os
critrios de avaliao, reinventem os modos de interao entre o educador e o
educando e recriem os mtodos de ensino intra e extraescolares. desse modo
que sua atuao contribui efetivamente para a escola cumprir sua funo.

Publicado em Junho 2011. Ttulo original: Clareza gera eficincia

REFERNCIA

http://gestaoescolar.org.br/aprendizagem/papel-coordenador-pedagogico-
concepcao-projeto-politico-pedagogico-629895.shtml?page=all