UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y EDUCACION

SILABO Y PLAN DE APRENDIZAJE

REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACION

A) SLABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Escuela Profesional : ESTUDIOS DE FORMACIN GENERAL
1.2 Plan de Estudios : 2016
1.3 Semestre Acadmico : 2016 - II
1.4 Ciclo de Estudios : Estudios Generales (Segundo ciclo)
1.5 rea Curricular : EFG
1.6 Cdigo de la Asignatura :
1.7 Crditos : 03
1.8 Prerrequisito : Antropologa: Hombre, Cultura y
Sociedad
1.9 Nmero de horas de teora y prctica : 02 Teora y 02 Prctica TH 04
1.10 Duracin por semanas : 17 semanas
1.11 N de aula : PN
1.12 Horario :
1.13 Grupos : varios
1.14 Inicio y Finalizacin del ciclo acadmico: 0 1 S e t i e m b re al 3 1 D i c i e m b re
2016
1.15 Profesor responsable : M g t . Nancy CONDORI MUIZ.
Grupo: 2CC Lunes 11- 13, Mircoles 11 13
aula CEAC 404
Grupo 2EA Martes y Jueves de 9-11

1 . 1 6 p ro f e s o re s d e g r u p o : Dra. Carmen Rosa Araoz

Grupo A lunes 07 0 9 Mircoles 07 09 aula
509
Grupo 2CA lunes y mircoles 09- 11 aula CEAC
105

L i c . Flor de Mara Huaycochea Nez de la

Torre

Lic. Nicanor Rolando Martnez Quiroz

Grupo 2AF Lunes 18 20 Mircoles 18 20 aula AG
508
Grupo 2CH Jueves 16- 18 Sbado 16 18 aula AG 605
Grupo 2AC Lunes 9.00 a 11.00 y mircoles 9.00 a
11.00 AG 502

Mgt. Julio Cesar Barreto Dvila

Grupo 2BC Lunes 7 9, Mircoles 07 09 aula PS
406
Grupo 2BE Martes 14 16 Jueves 14 16 aula
OD 301
Grupo 2BF Martes 16 18 jueves 16 18 aula
OD 302

Mgt. Sixto Guevara Ybar

Grupo 2BH Lunes 16 18 Mircoles 16 18 aula 601
Qollana Grupo 2BB Martes 16 18 Jueves 16 18
aula 101 Qollana

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Pgina 1
 Lic. Ronald Espejo Abarca
Grupo 2CP Lunes 09 11 Mircoles 09 11 aula
CEAC 119
Grupo 2CB Jueves 09 11 Sbado 09 11 aula
CEAC 302

Mgt. Andres Pfari Sahuaraura

Grupo 2AE lunes 16.00 -18.00 y mircoles 16.00-
18.00
Grupo Mar 17:00 20:00 Qollana
Grupo 2 CG jue 16:00 18:00 jue 16:00 18:00.

Lic. Roco Tito Pacheco

Grupo 2BD Lunes 16- 18, Mircoles 16 18 aula
PS 401

Lic William Edward Pino Ticona

Grupo 2BA Martes 07- 09, Jueves 07- 09 aula MH
101

Dr. Ramn Ugarte Vega Centeno

Grupo: 2AD Jueves 16.00- 18.00 Sbado 16.00
-18.00.00 AG 502

Lic Javier Escobar Lopez

Grupo 2CD AULA 504 CEAC LU MI 14-16HRS
GRUPO 2AG AULA 505 MA-JU 16-18HRS

1.17 Correos electrnicos apfaris@uandina.edu.pe

ncondori@uandina.edu.pe
nmartinez@uandina.edu.pe

II. SUMILLA
Asignatura de estudios de formacin general, cuya actividad formativa se sustenta en
el anlisis de diversas y complementarias perspectivas que proporcionan una visin de
conjunto de los procesos histricos para comprender y explicar los principales y ms
trascendentales procesos ocurridos en el pas y en el contexto mundial a partir del
siglo XVIII, que han contribuido a constituir la sociedad occidental contempornea.
Comprende: Principales procesos sociales, econmicos, polticos y culturales del siglo
XVIII hasta la actualidad que han influido en el desarrollo del proceso histrico del
Per. Pobreza en el Per, desarrollo regional y descentralizacin. Globalizacin,
sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo en el Per. Gobernabilidad
democrtica y reflexin frente a la situacin mundial, el surgimiento de nuevos
bloques polticos y econmicos, su trascendencia en el mundo y en relacin con el
Per frente al tercer milenio.

III. COMPETENCIA
Al finalizar el semestre acadmico, el estudiante estar en la capacidad de
comprender, interpretar y evaluar el proceso histrico social, econmico y cultural
desde el siglo XIX hasta la actualidad, las cuestiones de neoliberalismo, estado y
gobernabilidad democrtica, la pobreza, descentralizacin en el Per dentro del marco
de la globalizacin para desarrollar una visin crtica, reflexiva y constructiva del
contexto histrico y actual de la realidad nacional vinculando su quehacer socio poltico
cultural y profesional
3.1. Comprende e interpreta el desarrollo y dinmica de la sociedad peruana en su
dimensin histrica, econmica, poltica, ideolgica y cultural en el siglo XIX
orientada nuestra realidad.

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Pgina 2
 3.2 Clasifica, construye, elabora y evala la Realidad Nacional del Per de acuerdo a
su proceso histrico como la pobreza, desarrollo regional y descentralizacin y
gobernabilidad democrtica dentro de la globalizacin.

3.3 Evala de manera pro activa ante la situacin mundial, los nuevos bloques polticos
y econmicos y la trascendencia en el mundo frente al tercer milenio.

IV. CAPACIDADES
4.1 Conoce, comprende, el contexto histrico, econmico, poltico, cultural y social del Per
desde fuentes histricas del siglo XIX.
4.2 Analiza e interpreta el proceso histrico de cambio de la sociedad peruana en relacin
a: la pobreza, desarrollo regional y descentralizacin y gobernabilidad democrtica
dentro de la globalizacin.

4.3 Debate y sustenta con argumentos solidos la situacin de la Realidad Nacional ante la
Globalizacin frente al tercer milenio.

V. CONTENIDOS:
UNIDADES DE
CAPACIDADES CONTENIDOS
APRENDIZAJE
1.- Introduccin presentacin del slabo,
organizacin del semestre.
Conoce, 2.- Terminologa y conceptos bsicos-Glosario.
comprende, el 3.- Anlisis histrico y geogrfico del contexto
I UNIDAD
contexto nacional, teoras cambio social en la comprensin
Contexto
histrico, de la realidad nacional.
histrico y
econmico, 4.- Formacin Social y estructural en la Repblica.
antecedentes del
poltico, cultural y 5.-La Repblica Aristocrtica, Oligrquica.
siglo XIX del Pas
social del Per 6.-Los Partidos y Movimientos Polticos.
desde fuentes 7.-Cambios estructurales (1950-2000) en el pas.
histricas del
siglo XIX
II UNIDAD
1- Pobreza en el Per
Cambio y Analiza e 2- Anlisis de indicadores IDH
realidad de la interpreta el
3.- Desarrollo Regional y descentralizacin
sociedad proceso histrico
de cambio de la 4.- Sostenibilidad y amenazas
peruana
sociedad peruana 5.- Alternativas de Desarrollo en el Per
6.- Gobernabilidad democrtica
Debate con
III UNIDAD:
argumentos la 1.- La Globalizacin - Neoliberalismo
Realidad
situacin de la 2.- sostenibilidad, amenazas y alternativas de
Nacional y
Realidad Nacional desarrollo.
Globalizacin
ante la 3.- Reflexin frente a la situacin mundial
frente al tercer
Globalizacin 4.- Nuevos bloques polticos y econmicos l
milenio
mundial frente al 5.- Trascendencia del Per en el mundo frente al
tercer milenio. tercer milenio

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Pgina 3
 VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y
MTODOS PROCEDIMIENTOS FORMAS TCNICAS
MATERIALES

Lgicos y El Profesor presenta el Expositiva Dinmica Artculos de

Activo - tema en sesiones de - grupal. libros e Internet.
Colaborativ aprendizaje de modo explicativa -Tcnica de Papelotes,
oy expositivo dialogado y interrogad Rompecabezas plumones,
activo-participativo, para a y . Discusin pizarra
Expositivo.
profundizar la clase. interactiva,
dialogada dirigida.
Previamente se motiva con Videos y aula
- estudio
fichas visuales usando virtual.
diapositivas (prezi -o power de casos

VII. RECURSOS PEDAGGICOS

Para la ejecucin del desarrollo de la asignatura se har uso de lo
siguiente:
Pizarra interactiva, textos pedaggicos, diapositivas, videos, pelculas, navegacin en
internet, separatas, exposicin oral, etc.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIN

Los estudiantes pueden solicitar recuperacin de las evaluaciones desaprobadas hasta
antes del ingreso del aporte, no hay exmenes sustitutorios ni sub sanatorios. Considerar
para el proceso de evaluacin los criterios siguientes:
Actividades formativas 70%
Actividades de investigacin formativa 15%
Actividades de responsabilidad social y extensin 15%
universitaria

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
AUSTIN, TMAS. Las Teoras del Desarrollo anteriores a los 90. Vol. 7, Nro 30 ,
Caracas 2002
BEGER, PETER, Introduccin a la Sociologa 3ra Edicin. Ganmver
BELAUNDE, LUISA ELVIRA. EL RECUERDO DE LUNA, GNERO, SANGRE Y MEMORIA
ENTRE LOS PUEBLOS AMAZNICOS. Lima. UNMSM 56 y 57pp
CARRASCO RIVAS, APOLONI. Historia del Per Pre Inca. Universidad Inca Garcilaso
de la Vega Lima- Per 1989
CASTELLS MANUEL LA ERA DE LA INFORMACIN Economa y sociedad y cultura.
Alianza Editorial, Madrid 1998 78,79, 80,81,82pp
DEGREGORI, Carlos Ivn NO HAY PAIS MAS DIVERSO Compendio de Antropologa
Peruana. Edit UP, Lima 2003 p`p.123 a 142pp
E. PERRY, GUILLERMO F. MALONEY WILIAM, ESTUDIOS DEL BANCO MUNDIAL
SOBRE AMRICA LATINA Y EL CARIBE 2006 145 a167pp
JOSEPH E. STIGLITZ.LA ECONOMIA DEL SECTOR PUBLICO, Antoni Bochs Editor
tercera edicin 2000 89-90-91-93 y 98pp
LUMBRERAS, Lus Guillermo. VIOLENCIA Y MENTALIDAD COLONIAL EN EL PERU. Edit.
INC UNMSM 2006- Lima 135-151, 154-165.

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Pgina 4
 MALPICA, Carlos LOS DUEOS DEL PER Edit. Banco Industrial Lima 1999.142 a
169pp
MATTOS MAR, JOSE DESBORDE POPULAR Tarea 1998 72 y73pp
MONTOYA RODRIGO AL BORDE DEL NAUFRAGIO . Ed, Sur 1992 23 y24 y 25pp,
MORVELI SALAS, Mario SOCIOLOGA, Mayo del 2010, Impresiones Graficas Meta
color D.R.L.
PEASE G.Y , FRANKLIN DEL TAHUANTISUYO A LA HISTORIA DEL PER, Pontificia
Universidad Catlica del Per . Fondo Editorial 1999 23pp a la 39 pp.
ROMERO, Emilio LEVANO, Csar regionalismo y centralismo. Edit AMAUTA 1999
Lima
SOLE, CARLOTA, MODERNIZACIN Y POS MODERNIDAD. Edit. Paraninfo 1987,
Madrid- Espaa.123y 134pp
STIGLITZ, JOSEPH. Premio Novel de Economa El malestar en la Globalizacin
Tauros, Madrid 2002.123- 145pp
VALC SCHUTER, FEDERICO, TRABAJO SOCIAL Y MUNDIALIZACIN. Edit. INC UNMSM
2006 Lima 89-90-91 pp
WISE, CAROL. REINVENTANDO EL ESTADO. Edit Universidad del Pacifico 2003-
Lima.67-68-60-70pp
WOLF , ERIC LOS CAMPESINOS Edit Labor S.A 1991 34pp.

B PLANES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD

Unidad de
Aprendizaje 1. Contexto histrico XIX al ao 2000
PRIMERA
Capacidade Conoce, comprende, el contexto histrico, econmico, poltico, cultural
s: y social del Per desde fuentes histricas del siglo XIX

CONTENIDO TEMTICO
. 1.- Introduccin presentacin del slabo, organizacin del semestre.
2.- Terminologa y conceptos bsicos-Glosario.
3.- Anlisis histrico y geogrfico del contexto nacional, teoras
cambio social en la comprensin de la realidad nacional.
4.- Formacin Social y estructural en la Repblica.
5.-La Repblica Aristocrtica, Oligrquica.
6.-Los Partidos y Movimientos Polticos.
7.-Cambios estructurales (1950-2000) en el pas.

SEM Actividades de aprendizaje Tiemp

o
1 Introduccin presentacin del slabo y glosario,
organizacin del semestre : Presentacin y sustentacin. Se
somete a crtica y aportes para el desarrollo del curso, se
entrega el slabo y firman el cargo de recepcin para el
archivo de evidencia.
Se elige democrticamente a los delegados del curso, se
crear un grupo cerrado en Facebook del curso.
1 Los estudiantes se organizan en pequeos grupos de no ms 2 horas
de cinco integrantes, conforman su grupo de trabajo y
seleccionan el tema de investigacin
El docente explica las caractersticas del trabajo de
investigacin y de los otros trabajos que el grupo va a
efectuar a lo largo del semestre.

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Pgina 5
 Se calendariza las fechas de exposicin y establecen las
normas para los trabajos.
El docente levanta el listado de exposiciones y da las
directivas para la siguiente clase.
INVESTIGACIN FORMATIVA.
Se establecen normas para el citado de fuentes bibliogrficas
que deben acompaar a los avances de investigacin.
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Los estudiantes seleccionan un problema social comn y
presentan una propuesta de solucin
1.- Anlisis histrico y geogrfico del contexto
nacional, teoras cambio desde la fuente histrica social
Se hace uso de la pizarra virtual recurriendo a fichas
preparadas de power point.
T.I Anlisis histrico y geogrfico del contexto nacional,
teoras y cambio social en la comprensin de la
realidad nacional El estudiante lee el texto de Pease sobre
La Historia del Per o Per Problema del Instituto Riva
Agero
2 Anlisis histrico y geogrfico del contexto nacional, 2 horas
teoras cambio social en la comprensin de la realidad
nacional.- Con la lectura los estudiantes elaboran
diapositivas considerando el contexto y el cambio social.
T.I Elaboran de manera individual su resumen de la sesin
anterior con diagramas lgicos.
3 Formacin Social y estructural en la Repblica. 2 horas
Aristocracia y oligarqua con imgenes que con el apoyo del
docente lluvia de ideas centrando en el fundamento terico
funcional de la Sociedad peruana para llegar a las
conclusiones.
T.I Elaboran un cuadro diferenciado la formacin social :
oligarqua de aristocracia utilizando imgenes para cada caso
en su registro de manera individual
4 La Repblica Aristocrtica, Oligrquica. Se explica, 2 horas
analiza e interpreta de manera motivadora utilizando lluvia de
ideas centrando en el fundamento terico funcional de la
Sociedad peruana. El proceso del desarrollo de oligarqua en el
pas., para debatir y concluir tomando en consideracin las
imgenes previamente elaboradas
Los Partidos y Movimientos Polticos. Se explica mediante 2 horas
las separatas; el positivismo o liberalismo y el biologismo o
conservadores. Formacin de los partidos y tendencias.
Utilizando diapositivas y grficos y luego se elabora las
conclusiones.
T.I Revisan el PDF DE Historia de la Corrupcin de Alfonzo w
Quiroz de IEP del Instituto Estudios Peruanos.
5 Cambios estructurales (1950-2000) en el pas. Se leen 2 horas
citas programadas por el docente y se utilizan diapositivas
explicativas y se analiza respetando opiniones a las que
arribaron los diferentes grupos.
Analizan e interpretan los smbolos existentes de los 2horas
diferentes partidos polticos en el momento actual.
6 ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EXTENSIN 2horas
UNIVERSITARIA:
Los estudiantes elaboran en grupos un MEME con los temas
desarrollados en la unidad.
Se revisa la calidad y la presentacin oportuna de los trabajos
individuales durante el desarrollo de la unidad

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Pgina 6
 Evaluacin escrita

Leyenda: SEM semana T.I. Trabajo independiente

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN POR UNIDADES

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES INSTRUMENTOS CALIFICACI

ON

1. Adecuada interpretacin del anlisis histrico Participacion en

y geogrfico del contexto nacional, teoras y clase 0-20
cambio social en la comprensin de la
realidad nacional de acuerdo a las fuentes de
las lecturas programadas
2. Adecuada comprensin del proceso de Participacion en 0-20
formacin Social y estructural en la Repblica clase
3. Caractersticas bien establecidas y Mapa 0-20
claramente diferenciadas de Republica, Conceptual
aristocracia, indigenismo.
4. Participacin en el debate, explicitando ideas Cuadro 0-20
claras y precisas sobre el tema, ayudando a Comparativo
elaborar las conclusiones adecuadas de
cambios estructurales
5. Participacin en el debate, explicitando ideas Debate 0-20
claras y precisas sobre el tema, ayudando a
elaborar las conclusiones adecuadas.

CRITERIO DE DESEMPEO:
SEMESTRE:
CARRERA: 70% 15% 15 % Actividades
Actividad Actividade de
Nro APELLIDOS Y NOMBRES es s Responsabilidad
. formativ Investigac Social
as in Extensin
(0-20) Formativa Universitaria
(0-20) (0-20)

01
02
SEGUNDA UNIDAD

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Pgina 7
 Unidad de
Aprendizaje 2.- Cambio y realidad de la sociedad peruana
SEGUNDA
Capacidades: Analiza e interpreta el proceso histrico de cambio de la sociedad
peruana

CONTENIDO TEMTICO
1- Pobreza en el Per
2- Anlisis de indicadores IDH
2.- Desarrollo Regional y descentralizacin
3.- Sostenibilidad y amenazas
4.- Alternativas de Desarrollo en el Per
5.- Gobernabilidad democrtica

SEM Actividades de aprendizaje Tiemp

o
1 Pobreza en el Per Se analiza el informe Klisenger, 2 horas
enfoques de pobreza, la primera lnea de pobreza 2007 segn
el INEI y de manera grupal se analiza los indicadores con los
parmetros del PNUP enfatizndose en Salud, alimentacin,
nutricin.
2 2 horas
Anlisis de indicadores IDH. El docente apoya al grupo a
hacer una sntesis sobre el anlisis de indicadores a nivel
mundial, nacional y local.
En los pequeos grupos los estudiantes deben presentar a la
clase sus anlisis y se debate para redactar las conclusiones.
Considerndose el ndice de Desarrollo Humano.

T.I Se entrega en virtual el video del informe Klisenger a fin de

desarrollar el anlisis en un cuadro critico de manera
individual y con grficos co relacionados.
3 El desarrollo Regional y descentralizacin 2 horas
Se forman grupos, estos analizan la separata de: desarrollo
Regional y descentralizacin. Esta actividad se efectuara bajo
preguntas gua proporcionadas con antelacin por el docente.
Resumen Se socializa en pleno y se efecta una co-
evaluacin
Se profundiza en el aspecto terico del anlisis.
T.I
4 Sostenibilidad y amenazas. Se comparte diapositivas de 2 horas
power point identificando las posibles interrogantes sobre
sostenibilidad y amenazas elaboradas por el docente, se
coloca en un cuadro comparativo para sus posibles soluciones.
T.I De los resultados del cuadro grafican o pegan figuras
relacionadas de manera individual clocando su descripcin.
5 Alternativas de Desarrollo en el Per 2 horas
Con el cuadro elaborado se desarrollan los temas de las
posibles alternativas de solucin, los cuales se plasman como
conclusiones de los diferentes grupos, considerando las
fuentes iniciales revisadas
Gobernabilidad democrtica.- Se analiza de manera critica 2 horas
las diapositivas para agregas las omitidas colocndolas o
describindolas en la pizarra de manera democrtica

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Pgina 8
 T.I
6 Se analiza la ficha de Gobernabilidad que el docente prepara 2 horas
de manera grupal y se coloca en la pizarra los resultados para
luego redactar las conclusiones.
Elaboran el articulo considerando solo uno de os temas de 2horas
mayor inters desde fuente PDF bajo modelo indicado de
manera grupal expositiva
6 ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EXTENSIN 2horas
UNIVERSITARIA:
Los estudiantes elaboran en grupos un MEME con los temas
desarrollados en la unidad.
Se revisa la calidad y la presentacin oportuna de los trabajos
individuales durante el desarrollo de la unidad

Evaluacin escrita

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN POR UNIDADES

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES INSTRUMENTO Puntaje

S
1. Listado correctamente desarrollado de Listado 0-20
Pobreza IDH
2. Grupos organizados que detallen desarrollo , Rbrica 0-20
descentralizacin
3. Mapa conceptual con jerarquizacin y Mapa 0-20
conectores adecuados sobre pobreza IDH, INEI. conceptual
4.-Evaluacin de conocimientos 11 semana Prueba escrita 0-20
INVESTIGACION FORMATIVA: Presentacin de Ficha de
los esquemas de exposicin, indicando quien cumplimiento 0-20
asumir cada sub tema de tareas
RESPONSABILIDAD SOCIAL: Verificacin de
avance del trabajo de responsabilidad social
asumido en la primera unidad, primera sesin

CRITERIO DE DESEMPEO:

SEMESTRE: CARRERA: 15 %
70% 15% Actividades
Actividad Actividade de
Nro es s Responsabili
. APELIDOS Y NOMBRES formativ Investigac dad
as in Social
(0-20) Formativa Extensin
(0-20) Universitaria
(0-20)

01
02

Unidad de

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Pgina 9
 Aprendizaje 3.- Realidad Nacional y Globalizacin frente al tercer milenio
SEGUNDA
Capacidades: Debate con argumentos la situacin de la Realidad Nacional ante la
Globalizacin mundial frente al tercer milenio.

CONTENIDO TEMTICO
1.- La Globalizacin - Neoliberalismo
2.- sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo.
3.- Reflexin frente a la situacin mundial
4.- Nuevos bloques polticos y econmicos l
5.- Trascendencia del Per en el mundo frente al tercer milenio

SEM Actividades de aprendizaje Tiemp

o
1 La Globalizacin - Neoliberalismo. Formados los grupos, 2 horas
estos analizan la informacin de Globalizacin y Neo
liberalismo( separatas que el grupo considero revisadas por la
docente). Ubican, en nuestra sociedad, formas de o
caractersticas de la Globalizacin- Neoliberalismo.
Esta actividad se efectuara bajo preguntas gua
proporcionadas con antelacin por el docente.
Resumen Se socializa en pleno y se efecta una co-
evaluacin
Se profundiza en el aspecto terico del anlisis
2 2 horas
Sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo.
Formados los grupos, estos analizan la informacin
relacionadas con sostenibilidad, amenazas y alternativas de
desarrollo (separatas que el grupo considero revisadas por la
docente). De acuerdo a las preguntas anteladas y ya resueltas
por el grupo encargado.
Resumen Se socializa en pleno y se efecta una co-
evaluacin
Se profundiza en el aspecto terico del anlisis
T.I Revisar la informacin de manera individual de Globalizacin y
Neoliberalismo desde Amartya Sen Cultura base para el
Desarrollo en el contexto actual
3 2 horas
Reflexin frente a la situacin mundial: Formados los
grupos, estos analizan la informacin relacionadas con
sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo
(separatas que el grupo considero revisadas por la docente).
Resumen, se socializa en pleno y se efecta una co-
evaluacin
Se profundiza en el aspecto terico del anlisis.
.
T.I Revisar la informacin de manera individual de Globalizacin y
Neoliberalismo desde Mundializacin Humanista serie de
Cultura, desarrollo y Sociedad de la UNESCO
4 Nuevos bloques polticos y econmicos. Se explica con el 2 horas
uso de diapositivas y formando grupos los bloques polticos y
econmicos desde la informacin de Josep Stigles.

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Pgina 10
 T.I De los resultados del cuadro grafican o pegan figuras
relacionadas de manera individual clocando su descripcin.
Resumen, se socializa en pleno y se efecta una co-
evaluacin
Se profundiza en el aspecto terico del anlisis con el grupo
encargado para el tema
5 2 horas
Trascendencia del Per en el mundo frente al tercer
milenio. Se continua con la informacin de Amatya Sen y
Stiglies premios novel de economa, Formados los grupos,
estos analizan la informacin. De acuerdo a las preguntas
anteladas y ya resueltas por el grupo encargado.
Resumen Se socializa en pleno y se efecta una co-
evaluacin
Se profundiza en el aspecto terico del anlisis y se concluye
Se analiza el Pas frente al tercer milenio relacionados con los 2 horas
bloques econmicos y el desarrollo. De manera grupal se
coloca las conclusiones y expone el grupo encargado
T.I Se elabora un mapa grafico del Per en el mundo frente al
tercer milenio relacionados con los bloques econmicos y el
desarrollo
6 Se analiza la ficha de Gobernabilidad en el contexto 2 horas
actual el docente prepara de manera grupal y se coloca en la
pizarra los resultados para luego redactar las conclusiones.
Elaboran el articulo considerando solo uno de os temas de 2horas
mayor inters desde fuente PDF bajo modelo indicado de
manera grupal expositiva
6 ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EXTENSIN 2horas
UNIVERSITARIA:
Los estudiantes elaboran en grupos un MEME con los temas
desarrollados en la unidad.
Se revisa la calidad y la presentacin oportuna de los trabajos
individuales durante el desarrollo de la unidad

Evaluacin escrita

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN POR UNIDADES

TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
INDICADORES INSTRUMENTOS: Puntaje
1 Trabajo de grupo adecuadamente Rubrica 0-20
desarrollado, buena organizacin y
participacin de todos. Dosificacin adecuada
del tiempo. Diapositivas bien construidas y 0-20
pertinentes. Rubrica 0-20
2.- Exposicin individual, clara y concisa con 0-20
dominio del tema demostrando suficiencia
3.- Resmenes de las exposiciones de otros Ficha de cumplimiento
grupos bien efectuadas de tareas 0-20
4.-La INVESTIGACION FORMATIVA se evala en Ficha de cumplimiento 0.20
las citas bibliogrficas hechas en las de tareas

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Pgina 11
exposiciones Rubrica 0-20
5.- La RESPONSABILIDAD SOCIAL: propuestas
coherentes, pertinentes y factibles

A) ELABORACIN DE BANCO DE PREGUNTAS: (Cinco tems considerados por asignatura y

que servirn para la evaluacin final de la carrera)

1 Describir el contexto nacional desde fuentes histricas de la realidad

nacional.
2 Que entiende por Repblica Aristocrtica, Oligrquica?
3 Como enfoca la pobreza en el Per el INEI?
4 Qu es Desarrollo Regional y descentralizacin?
5 A que se denomina Gobernabilidad democrtica?
6 Que diferencia existe entre Globalizacin y Neoliberalismo
7 Cules son los nuevos bloques polticos y econmicos?
8 Cul es la situacin del Pas ante el tercer milenio?
9 Qu se entiende por Desarrollo?
10 Que seala Amatya Sen y Josep Stigles del Desarrollo.

Cusco, abril del 2016

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------------------------------
Dra. Carmen Rosa Araoz Mgt. Nancy
Condori Muiz

----------------------------------------- ------------------------------------------
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Lic. Nicanor Rolando Martnez Quiroz Lic. Flor de Maria Huaycochea Nuez de
la Torre

-------------------------------------- ----------------------------------------------
Mgt. Julio Cesar Barreto Dvila Mgt. Sixto
Ybar

--------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Ronald Espejo Abarca Lic. Jos Solis
Mora

--------------------------------------
------------------------------------------
Lic. Andres Fari H Lic. Roco Tito Pacheco

DDAPS, DCAAU, DI, DIRSEU, BU, DIPLADU Y DTTI , IMPULSANDO EL PROCESO DE ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES Pgina 12
----------------------------------------- ----------------------------------------------
Lic William Edward Pino Ticona
Dr. Ramn Ugarte Vega Centeno

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Lic Javier Escobar Lopez

FORMATO ELABORADO REVISADO POR: APROBADO POR:

POR
Direccin de Desarrollo Comisin Central Vicerrectorado Acadmico
Acadmico y Pedagoga de UAC
Superior Acreditacin de la Res.254-2014/VRAC-UAC
Fecha: 09 de junio de UAC. Fecha: 18de junio de 2014
2014. Fecha: 17-06-

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