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Capacidad y Bienestar

Amartya Sen
1. INTRODUCCIN

La palabra capacidad no es excesivamente atractiva . Suena como algo tecncratico, y


para algunos puede sugerir la imagen de estrategas nucleares frotndose las manos de
placer por algn plan contingente de brbaro herosmo. El trmino no es muy favorecido
por el histrico Capability (Capacidad) Brown, que encareca determinadas parcelas de
tierra - no seres humanos - sobre la base firme de que eran bienes races que tenan
"capacidades". Quiz se hubiera podido elegir una mejor palabra cuando algunos aos
trat de explorar un enfoque particular del bienestar y una ventaja en trminos de la
habilidad de una persona para hacer actos valiosos, o alcanzar estados para ser valiosos. 1

Se eligi esta expresin para representar las combinaciones alternativas que una persona
puede hacer o ser: los distintos funcionamientos que puede lograr. Cuando se aplica el
2

enfoque sobre la capacidad a la ventaja de una persona, lo que interesa es evaluarla en


trminos de su habilidad real para lograr funcionamientos valiosos como parte de la vida.
El enfoque correspondiente en el caso de la ventaja social - para la evaluacin
totalizadora, as como para la eleccin de las instituciones y de la poltica- considera los
conjuntos de las capacidades individuales como si constituyeran una parte indispensable
y central de la base de informacin pertinente de tal evaluacin.

Difiere de otros enfoques que usan otra informacin, por ejemplo la utilidad personal
(que se concentra en los placeres, la felicidad o el deseo de la realizacin), la opulencia
absoluta o relativa (que se concentra en los paquetes de bienes, el ingreso real o la
riqueza real), la evaluacin de las libertades negativas (que se concentra en la ejecucin
de procesos para que se cumplan los derechos de libertad y las reglas de no
interferencia ), las comparaciones de los medios de libertad (por ejemplo, la que se refiere
a la tenencia de "bienes primarios", como en la teora de la justicia de Rawls) y la
comparacin de la tenencia de recursos como una base de igualdad justa (como en el
criterio de la "igualdad de recursos" de Dworkin).

Algunos autores han discutido, ampliado, usado o criticado los diferentes aspectos del
enfoque sobre la capacidad, y como consecuencia las ventajas y dificultades del enfoque
se han hecho ms transparentes. Se necesita, sin embargo una explicacin ms clara e
hilvanada de todo el enfoque, en particular debido a algunos problemas de interpretacin
que han surgido en su evaluacin y uso. En este captulo intento aclarar el anlisis en un
nivel elemental . Tratar de responder brevemente a algunas crticas interesantes que se le
han hecho.

2. FUNCIONAMIENTOS, CAPACIDAD Y VALORES


Quiz la nocin ms primitiva de este enfoque se refiere a los "funcionamientos" . Los
funcionamientos representan partes del estado de una persona: en particular, las cosas que
logra hacer o ser al vivir. La capacidad de una persona refleja combinaciones alternativas
de los funcionamientos que sta pueda lograr, entre los cuales puede elegir una coleccin.

El enfoque se basa en una visin de la vida en tanto combinacin de varios "quehaceres y


seres", en los que la calidad de vida debe evaluarse en trminos de la capacidad para
lograr funcionamientos valiosos. Algunos funcionamientos son muy elementales como
estar nutrido adecuadamente, tener buena salud, etc., y a todos stos podemos darles
evaluaciones altas, por razones obvias .

Otros pueden ser mas complejos, pero seguir siendo ampliamente apreciados como para
alcanzar la autodignidad o integrarse socialmente. Sin embargo, los individuos pueden
diferir mucho entre s en la ponderacin que le dan a estos funcionamientos por muy
valiosos que puedan ser - y la valoracin de las ventajas individuales y sociales debe
tener en cuanta estas variaciones. Por ejemplo, en el contexto de algunos tipos de anlisis
social, al tratar con la pobreza extrema en las economas de desarrollo, podemos avanzar
mucho con un nmero relativamente pequeo de funcionamientos centralmente
importantes y de las capacidades bsicas correspondientes (por ejemplo, la habilidad para
estar bien nutrido y tener buena vivienda, la posibilidad de escapar de la morbilidad
evitable y de la mortalidad prematura, y as sucesivamente).

En otros contextos, que incluyen problemas ms generales del desarrollo econmico, la


lista puede ser mucho ms larga y diversa. Es preciso hacer elecciones al delinear los
funcionamientos importantes. El formato siempre permite que se definan e incluyan
"logros" adicionales, Muchos funcionamientos carecen de inters para la persona (por
ejemplo, utilizar un determinado detergente que se parece a mucho a otros detergentes).

No se puede evitar el problema de la evaluacin al seleccionar una clase de


funcionamientos para describir y estimar las capacidades. La atencin se debe concentrar
en los temas y valores subyacentes, en trminos de los cuales algunos funcionamientos
definibles pueden ser importantes y otros muy triviales e insignificantes. La necesidad de
seleccionar y discriminar no es un obstculo ni una dificultad insalvable para la
conceptualizacin del funcionamiento y de la capacidad.

3. OBJETOS-VALOR Y ESPACIOS EVALUATIVOS

En un ejercicio evaluativo, podemos distinguir dos preguntas diferentes;

1) Qu son los objetos de valor? y


2) Qu tan valiosos son los objetos respectivos?

Aunque formalmente la primera pregunta es un aspecto elemental de la ltima en el


sentido de que los objetos de valor son los que tiene ponderaciones positivas, la
identificacin de los objetos de valor es, no obstante, sustantivamente, el ejercicio
primario que hace posible tratar la segunda pregunta.
Adems, la misma identificacin de conjuntos de objeto valor, con ponderaciones
positivas produce una jerarqua de dominio, en la que se pueden demostrar propiedades
de regularidad como la transitividad, puede en realidad distanciarnos y bastante en el
ejercicio evaluativo.

La identificacin de los objetos de valor especifica lo que puede ser llamado un espacio
evaluativo consiste en utilidades individuales definidas en los trminos usuales de
placeres, felicidad o satisfaccin de deseos.

De hecho, un enfoque evaluativo completo implica cierta clase de limitaciones


informativas, de manera que se elimine el uso directo evaluativo de varios tipos de
informacin, es decir , de los que no pertenecen al espacio evaluativo.

El enfoque sobre la capacidad se interesa principalmente en la identificacin de los


objetos-valor y considera al espacio evaluativo en trminos de funcionamientos y
capacidades para funcionar. Por supuesto, ste es si mismo un profundo ejercicio de
evaluacin, pero responder a la pregunta 1) , sobre la identificacin de los objetos de
valor, no proporciona, por s sola una respuesta particular a la pregunta 2) con respecto a
sus valores relativos.

Esta ltima requiere un ejercicio de evaluacin adicional . Varias formas sustantivas de


evaluar los funcionamientos y capacidades pueden pertenecer al enfoque sobre la
capacidad general. La seleccin del espacio evaluativo tiene bastante poder reductor porsi
misma , tanto por lo que incluye como potencialmente valioso como por lo que excluye.

Por ejemplo, debido a la naturaleza del espacio evaluativo, el enfoque sobre la capacidad
es diferente de la evaluacin utilitarista (ms generalmente, de la evaluacin tradicional
del bienestar) porque deja lugar para una variedad de actos y estados humanos como si
fueran importantes en s mismos no solo porque pueden producir utilidad.

Tambin deja espacio para evaluar varias libertades en forma de capacidades . Por otra
parte, el enfoque no asigna importancia directa a diferencia de la derivada a los medios de
vida o los medios de libertad, por ejemplo el ingreso real, riqueza opulencia bienes
primarios o recursos como lo hacen otros enfoques . Estas variables no son parte del
espacio evaluativo, aunque pueden influir indirectamente en la evaluacin a travs de sus
efectos en las variables incluidas en ese espacio.

1 Esto ocurri en la conferencia Tanner que se dio en la Universidad de Stanford en Mayo de 1979 (Equality of What?_), y posteriormente
publicada en Sen (1980). Entonces se present la razn para concentrarse en la capacidad en el contexto especfico de la evaluacin de la
desigualdad . He tratado de explorar la posibilidad de usar la perspectiva de la capacidad para analizar otros problemas sociales, como el
bienestar y la pobreza (Sen,1982a,1983c,1985b), la libertad y el estar libre (el autor usa en ingls la palabra liberty y freedom; aunque son
similares y comparten el significado en tanto hacen referencia al poder de actuar y elegir sin coaccin, la primera implica ms el poder de elegir
y actuar y se usa en casos ms generales; la segunda se usa ms para indicar la ausencia de restricciones o libertades particulares, por ejemplo:
en el caso correspondiente a estar libre del paludismo y del esclavitud, pero el uso es en muchos casos ambivalente. Sin embargo, en trminos
generales, podemos decir que la primera se refiere a la libertad en sentido positivo y segunda en sentido negativo, como la ausencia de algo
perjudicial para la persona (Sen, 1983a, 1988a, 1992), niveles de vida y desarrollo (Sen, 1983b, 1984, 1987b,1988b), la discriminacin sexual
y las divisiones sexuales ( Kynch y Sen, 1983; Sen 1985c, 1990b), as como la justicia y la tica social (Sen, 1982b, 1985a ,1990a).
2 Aunque en el momento en que propuse este enfoque no me di cuenta de sus relaciones aristtelicas, es interesante observar que la palabra
griega dunamin, que Aristteles emple para tratar un aspecto del bien humano y a la que a veces se traduce como potencialidad, puede
traducirse tambin como capacidad para existir o actuar (vase Lidell y Scott, 1977, p.452). Martha Nussbaum (1988) ha estudiado
brillantemente la perspectiva aristtelica y su relacin con los recientes intentos de elaborar un enfoque basado en la capacidad.

CAPITAL HUMANO Y CAPACIDAD HUMANA*


Cuadernos de Economa
Autor/Author: Amartya Sen**
Resumen
En este artculo se examinan las relaciones y las diferencias entre el
concepto de 'capital humano' y el concepto de 'capacidad humana'. El
concepto de capital humano es ms limitado puesto que slo concibe las
cualidades humanas en su relacin con el crecimiento econmico mientras que
el concepto de capacidades da nfasis a la expansn de la lbertad humana
para vivr e tpo de vda que la gente juzga vaedera. Cuando se adopta esta
visin ms amplia, el proceso de desarrollo no puede verse simplemente como
un incremento del PIB sino como la expansin de la capacidad humana para
llevar una vida ms libre y ms digna. i i i l i i l
Abstract
In this article the relationships and the differences between the concept of
'humancapital' and the concept of 'human capability' are examined. The
concept of human capital is more limited since it only conceives human
qualities in relation to economic growth, whereas the concept of capabilities
puts emphasis on the expansion of humanfreedom to live the kind of life that
people judge valuable. When this broader vision is adopted, the process of
development cannot be seen as simply an increase in the GNP, but rather as
the expansion of the human capability to live a more free and worthy life.
Quisiera hacer algunos comentarios sobre la relacin y las diferencias entre dos reas de
investigacin, distintas pero relacionadas, del proceso de desarrollo econmico y social: la
acumulacin de 'capital humano' y la expansin de la 'capacidad humana'. El primer concepto
se concentra en el carcter de agentes [agency] de los seres humanos, que por medio de sus
habilidades, conocimientos y esfuerzos, aumentan las posibilidades de produccin y el
segundo se centra en su habilidad para llevar el tipo de vida que consideran valiosa e
incrementar sus posibilidades reales de eleccin. Ambas perspectivas estn relacionadas
porque se ocupan del papel de los seres humanos y, en particular, de las habilidades
efectivas que stos logran y adquieren.
Dadas sus caractersticas personales, sus antecedentes sociales, sus circunstancias
econmicas, etctera, una persona tiene la habilidad para hacer (o ser) ciertas cosas que por
alguna razn juzga valiosas. La razn para esa valoracin puede ser directa (el
funcionamiento involucrado puede enriquecer su vida en forma directa, como estar bien
nutrido o estar saludable) o indirecta (el funcionamiento involucrado puede contribuir a la
produccin futura o alcanzar un precio en el mercado). La perspectiva del capital humano
puede --en principio-- cubrir ambos tipos de valoracin pero --por convencin-- se suele
definir en trminos de valor indirecto: las cualidades humanas que se pueden emplear como
'capital' en la produccin tal como se emplea el capital fsico. En este sentido, la concepcin
de capital humano ms restringida cabe dentro de la perspectiva ms amplia de capacidad
humana que puede incluir las consecuencias e indirectas de las habilidades humanas.

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Consideremos un ejemplo. Si la educacin hace que la persona sea ms
eficiente en la produccin de bienes, es claro que hay un mejoramiento del
capital humano. Este mejoramiento puede agregar valor a la produccin de la
economa y aumentar el ingreso de la persona que ha sido educada. Pero an
con el mismo nivel de ingreso, esa persona puede beneficiarse de la educacin
por la posibilidad de leer, argumentar, comunicar, elegir con mayor
informacin, ser tenida en cuenta ms seriamente por otros y as
sucesivamente. De modo que los beneficios de la educacin son mayores que
su funcin de capital humano en la produccin de bienes. La perspectiva ms
amplia de capacidad humana puede abarcar --y valorar-- estas funciones
adicionales. Las dos perspectivas estn, entonces, ntimamente relacionadas
aunque sean distintas.
La significativa transformacin que ha ocurrido en los ltimos aos de dar un
mayor reconocimiento al papel del "capital humano" ayuda a entender la
pertinencia de la perspectiva de las capacidades. Si una persona llega a ser
ms productiva en la produccin mediante una mejor educacin, una mejor
salud, etctera, no es absurdo esperar que tambin pueda dirigir mejor su
propia vida y tener ms libertad para hacerlo. Ambas perspectivas ponen a la
humanidad en el centro de la atencin.
Esto implica en gran medida un regreso a la visin integral del desarrollo
econmico y social defendida particularmente por Adam Smith (en La Riqueza
de las naciones y en la Teora de los sentimientos morales). En su anlisis de
los determinantes de las posibilidades de produccin, Smith subray el papel
de la educacin y el de la divisin del trabajo, el del aprendizaje por la
experiencia [learning by doing] y el de la formacin tcnica. El desarrollo de
la capacidad humana para llevar una vida digna y para ser ms productivos es
esencial en su anlisis de "la riqueza de las naciones".
Adam Smith crea firmemente en el poder de la educacin y del aprendizaje.
Con respecto al debate, que an prosigue, sobre el papel de la "naturaleza" y
el de la "educacin" [nurture], Smith fue un decidido partidario de la
educacin, como corresponde a su profunda confianza en el mejoramiento de
las capacidades humanas:
La diferencia de talentos naturales entre los hombres es, en
realidad, mucho menor de lo que creamos; y las muy diferentes
habilidades especiales que parecen distinguir a los hombres de
diferentes profesiones cuando llegan a la madurez no son, la
mayora de las veces, la causa sino e efectode la dvisn del
trabajo. La dferenca entre lascaractersticas ms dismiles,
entre un filsofo y un estibador, por ejemplo, no procede tanto
de la naturaleza como del hbito, la costumbre o la educacin.
Cuando vinieron almundo y durante los primeros seis u ocho aos
de existencia eran, quiz, muy parecidos, y ni sus padres ni sus
compaeros de juego podan advertir ninguna diferencia notoria
[Smith 1976, 28-29]. l i i i i
No me propongo examinar aqu si los planteamientos 'educativos' de Smith
son correctos, pero es til considerar cun estrechamente vincula las
habilidades productivas con la habilidad de llevar diferentes tipos de vida
porque esa conexin es esencial para considerar el capital humano en el
contexto ms amplio de la perspectiva de las capacidades.
Hay, sin embargo, una diferencia crucial entre las dos perspectivas, que se
relaciona en cierta medida con la distincin entre medios y fines. El
reconocimiento del papel de las cualidades humanas en la promocin y el
sostenimiento del crecimiento econmico --por importante que sea-- no nos
dice nada acerca de por qu lo primero que se busca es el crecimiento
econmico. Si, en cambio, se da nfasis a la expansin de la libertad humana
para vivir el tipo de vida que la gente juzga valedera, el papel del crecimiento
econmico en la expansin de esas oportunidades debe ser integrado a una
comprensin
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ms profunda del proceso de desarrollo, como la expansin de la capacidad
humana para llevar una vida ms libre y ms digna. 1
Esta distincin tiene importantes consecuencias prcticas para la poltica
pblica. Aunque la prosperidad econmica contribuye a que la gente lleve una
vida ms libre y realizada, tambin lo hacen una mayor educacin, unos
mejores servicios de salud y de atencin mdica y otros factores que
influyen causalmente en las libertades efectivas de las que realmente gozan
las personas. Estos "desarrollos sociales" deben ser considerados
directamente como "avances en el desarrollo" puesto que contribuyen a tener
una vida ms larga, ms libre y ms provechosa, adems del papel que juegan
en el aumento de la productividad, el crecimiento econmico o los ingresos
individuales. (En gran medida, los Informes de Desarrollo Humano del PNUD
han estado motivados por la necesidad de adoptar una visin ms amplia de
esta ndole). El uso del concepto de "capital humano", que presta atencin a
una sola parte del cuadro (una parte importante relacionada con la ampliacin
de la cantidad de "recursos") es ciertamente un paso adelante, pero debe ser
complementado, debido a que los seres humanos no son meros instrumentos
de produccin (aunque su capacidad como tales sea sobresaliente) sino
tambin el fin de su aplicacin.
De hecho, en su polmica con David Hume, Adam Smith afirm que cuando se
considera a los seres humanos nicamente desde el punto de vista de su
utilidad se menosprecia la naturaleza humana:
parece imposible que la aprobacin de la virtud sea un
sentimento de la misma especieque la aprobacin de un edificio
cmodo o bien construido, o que no tengamos otra razn para
elogiar a un hombre distinta de la que usamos para alabar un
armario [Smith 1975, 188]. i
Pese a la utilidad del concepto de capital humano como recurso productivo, es
importante considerar a los seres humanos desde una perspectiva ms amplia
que la del capital humano (y superar la analoga con el 'armario'). Debemos ir
ms all del concepto de capital humano, luego de reconocer su pertinencia y
su alcance. La ampliacin necesaria es aditiva y acumulativa, ms que
alternativa a la perspectiva del "capital humano".
Finalmente, es importante recalcar tambin el papel instrumental de la
expansin de la capacidad para generar el cambio social (e ir tambin ms all
del cambio econmico). La capacidad no slo es un instrumento de la
produccin econmica (a lo que suele referirse la perspectiva del capital
humano) sino tambin del desarrollo social. As, por ejemplo, muchos estudios
empricos han puesto de presente que la ampliacin de la educacin de la
mujer puede reducir la desigualdad de gnero en la distribucin dentro de la
familia y contribuir a reducir las tasas de fecundidad. La ampliacin de la
educacin bsica tambin puede mejorar la calidad de los debates pblicos. Y
estos logros instrumentales pueden ser, en ltimas, bastante importantes
aunque su funcin instrumental no sea la de un factor de produccin, definido
convencionalmente, en la fabricacin de mercancas.
En la bsqueda de una mejor comprensin del papel de las capacidades
humanas, debemos tener en cuenta:
1 su relacin directa con el bienestar y la libertad de las personas,
2 su funcin indirecta a travs de su influencia en la produccin
econmica, y
3 su funcin indirecta a travs de su influencia en el cambio social.

La pertinencia de la perspectiva de las capacidades incorpora cada una de


estas contribuciones y las diferentes contribuciones se relacionan
ntimamente entre s.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Sen, A. 1983. "Development: Which Way Now?", Economic Journal 93.
Sen, A. 1985. Commodities and Capabilities, North Holland, Amsterdam.
Smith, A. 1975. The Theory of Moral Sentiments, 1790, editada por
Rapahael, D. y Macfie, A., vol. 4, 24, Clarendon, Oxford.
Smith, A. 1976. An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of
Nations, 1776, Campbell, R. y Skinner, S., editores, vol. 1, 2, Clarendon,
Oxford.
*Tomado de World Development 25, 12, diciembre de 1997. Traduccin de
Clara Ramrez.
**El siguiente anlisis se expone con ms detalle en mis intervenciones como
Presidential Fellow en la conferencia del Banco Mundial sobre "Justicia
Social y Poltica Pblica" realizada en el otoo de 1996.
(1)He intentado discutir este problema en Sen [1983 y 1985].
Rank Country GDP - per capita

1 Luxembourg 58,900

2 United States 40,100

3 Norway 40,000

4 Switzerland 33,800

5 Denmark 32,200

6 Ireland 31,900

7 Iceland 31,900

8 Canada 31,500

9 Austria 31,300

10 Australia 30,700

11 Belgium 30,600

12 United Kingdom 29,600

13 Netherlands 29,500

14 Japan 29,400

15 Finland 29,000

16 France 28,700

17 Germany 28,700

18 Sweden 28,400

19 Italy 27,700

20 Taiwan 25,300

21 United Arab Emirates 25,200

22 Brunei 23,600

23 Spain 23,300

24 New Zealand 23,200

25 Qatar 23,200

26 Greece 21,300

27 Kuwait 21,300

28 Israel 20,800

29 Cyprus 20,300

30 Slovenia 19,600
31 Korea, South 19,200

32 Portugal 17,900

33 Puerto Rico 17,700

34 Czech Republic 16,800

35 Hungary 14,900

36 Slovakia 14,500

37 Uruguay 14,500

38 Estonia 14,300

39 Oman 13,100

40 Lithuania 12,500

41 Argentina 12,400

42 Poland 12,000

43 Saudi Arabia 12,000

44 Latvia 11,500

45 Croatia 11,200

46 South Africa 11,100

47 Chile 10,700

48 Russia 9,800

49 Malaysia 9,700

50 Costa Rica 9,600

51 Mexico 9,600

52 Botswana 9,200

53 French Guiana 8,300

54 Bulgaria 8,200

55 Brazil 8,100

56 Thailand 8,100

57 Kazakhstan 7,800

58 Iran 7,700

59 Romania 7,700

60 Turkey 7,400

61 Namibia 7,300
62 Cyprus 7,135

63 Macedonia, The Former Yugoslav Republic of 7,100

64 Tunisia 7,100

65 Panama 6,900

66 Belarus 6,800

67 Libya 6,700

68 Algeria 6,600

69 Colombia 6,600

70 Belize 6,500

71 Bosnia and Herzegovina 6,500

72 Dominican Republic 6,300

73 Ukraine 6,300

74 Gabon 5,900

75 Venezuela 5,800

76 Turkmenistan 5,700

77 China 5,600

78 Peru 5,600

79 Swaziland 5,100

80 Lebanon 5,000

81 Philippines 5,000

82 Albania 4,900

83 El Salvador 4,900

84 Paraguay 4,800

85 Armenia 4,600

86 Jordan 4,500

87 Suriname 4,300

88 Egypt 4,200

89 Morocco 4,200

90 Guatemala 4,200

91 Jamaica 4,100

92 Sri Lanka 4,000


93 Azerbaijan 3,800

94 Guyana 3,800

95 Ecuador 3,700

96 Indonesia 3,500

97 Iraq 3,500

98 Syria 3,400

99 Lesotho 3,200

100 Georgia 3,100

101 India 3,100

102 Cuba 3,000

103 Honduras 2,800

104 Vietnam 2,700

105 Bolivia 2,600

106 Serbia and Montenegro 2,400

107 Ghana 2,300

108 Nicaragua 2,300

109 Pakistan 2,200

110 Papua New Guinea 2,200

111 Angola 2,100

112 Guinea 2,100

113 Bangladesh 2,000

114 Cambodia 2,000

115 Cameroon 1,900

116 Laos 1,900

117 Mongolia 1,900

118 Moldova 1,900

119 Sudan 1,900

120 Zimbabwe 1,900

121 Gambia, The 1,800

122 Uzbekistan 1,800

123 Mauritania 1,800


124 Burma 1,700

125 Senegal 1,700

126 Kyrgyzstan 1,700

127 Chad 1,600

128 Togo 1,600

129 Haiti 1,500

130 Nepal 1,500

131 Uganda 1,500

132 Cote d'Ivoire 1,500

133 Bhutan 1,400

134 Korea, North 1,400

135 Djibouti 1,300

136 Rwanda 1,300

137 Benin 1,200

138 Burkina Faso 1,200

139 Sao Tome and Principe 1,200

140 Mozambique 1,200

141 Central African Republic 1,100

142 Kenya 1,100

143 Tajikistan 1,100

144 Nigeria 1,000

145 Eritrea 900

146 Zambia 900

147 Niger 900

148 Mali 900

149 Liberia 900

150 Afghanistan 800

151 Congo, Republic of the 800

152 Ethiopia 800

153 Madagascar 800

154 Yemen 800


155 Congo, Democratic Republic of the 700

156 Guinea-Bissau 700

157 Tanzania 700

158 Burundi 600

159 Somalia 600

160 Sierra Leone 600

161 Malawi 600

Rank Country GDP

1 United States 11,750,000,000,000

2 China 7,262,000,000,000

3 Japan 3,745,000,000,000

4 India 3,319,000,000,000

5 Germany 2,362,000,000,000

6 United Kingdom 1,782,000,000,000

7 France 1,737,000,000,000

8 Italy 1,609,000,000,000

9 Brazil 1,492,000,000,000

10 Russia 1,408,000,000,000

11 Canada 1,023,000,000,000

12 Mexico 1,006,000,000,000

13 Spain 937,600,000,000

14 Korea, South 925,100,000,000

15 Indonesia 827,400,000,000

16 Australia 611,700,000,000

17 Taiwan 576,200,000,000

18 Thailand 524,800,000,000

19 Iran 516,700,000,000

20 Turkey 508,700,000,000

21 South Africa 491,400,000,000


22 Argentina 483,500,000,000

23 Netherlands 481,100,000,000

24 Poland 463,000,000,000

25 Philippines 430,600,000,000

26 Pakistan 347,300,000,000

27 Egypt 316,300,000,000

28 Belgium 316,200,000,000

29 Saudi Arabia 310,200,000,000

30 Ukraine 299,100,000,000

31 Colombia 281,100,000,000

32 Bangladesh 275,700,000,000

33 Austria 255,900,000,000

34 Sweden 255,400,000,000

35 Switzerland 251,900,000,000

36 Malaysia 229,300,000,000

37 Vietnam 227,200,000,000

38 Greece 226,400,000,000

39 Algeria 212,300,000,000

40 Portugal 188,700,000,000

41 Norway 183,000,000,000

42 Denmark 174,400,000,000

43 Czech Republic 172,200,000,000

44 Romania 171,500,000,000

45 Chile 169,100,000,000

46 Peru 155,300,000,000

47 Finland 151,200,000,000

48 Hungary 149,300,000,000

49 Venezuela 145,200,000,000

50 Morocco 134,600,000,000

51 Israel 129,000,000,000

52 Ireland 126,400,000,000
53 Nigeria 125,700,000,000

54 Kazakhstan 118,400,000,000

55 New Zealand 92,510,000,000

56 Iraq 89,800,000,000

57 Sri Lanka 80,580,000,000

58 Slovakia 78,890,000,000

59 Sudan 76,190,000,000

60 Burma 74,300,000,000

61 Tunisia 70,880,000,000

62 Belarus 70,500,000,000

63 Puerto Rico 68,950,000,000

64 United Arab Emirates 63,670,000,000

65 Bulgaria 61,630,000,000

66 Syria 60,440,000,000

67 Guatemala 59,470,000,000

68 Dominican Republic 55,680,000,000

69 Ethiopia 54,890,000,000

70 Croatia 50,330,000,000

71 Ecuador 49,510,000,000

72 Uruguay 49,270,000,000

73 Ghana 48,270,000,000

74 Kuwait 48,000,000,000

75 Uzbekistan 47,590,000,000

76 Lithuania 45,230,000,000

77 Congo, Democratic Republic of the 42,740,000,000

78 Nepal 39,530,000,000

79 Slovenia 39,410,000,000

80 Uganda 39,390,000,000

81 Oman 38,090,000,000

82 Costa Rica 37,970,000,000

83 Libya 37,480,000,000
84 Kenya 34,680,000,000

85 Cuba 33,920,000,000

86 El Salvador 32,350,000,000

87 Korea, North 30,880,000,000

88 Cameroon 30,170,000,000

89 Azerbaijan 30,010,000,000

90 Paraguay 29,930,000,000

91 Turkmenistan 27,600,000,000

92 Luxembourg 27,270,000,000

93 Cambodia 26,990,000,000

94 Latvia 26,530,000,000

95 Serbia and Montenegro 26,270,000,000

96 Bosnia and Herzegovina 26,210,000,000

97 Jordan 25,500,000,000

98 Cote d'Ivoire 24,780,000,000

99 Zimbabwe 24,370,000,000

100 Tanzania 23,710,000,000

101 Mozambique 23,380,000,000

102 Angola 23,170,000,000

103 Bolivia 22,330,000,000

104 Afghanistan 21,500,000,000

105 Panama 20,570,000,000

106 Guinea 19,500,000,000

107 Qatar 19,490,000,000

108 Estonia 19,230,000,000

109 Lebanon 18,830,000,000

110 Honduras 18,790,000,000

111 Senegal 18,360,000,000

112 Albania 17,460,000,000

113 Yemen 16,250,000,000

114 Burkina Faso 15,740,000,000


115 Cyprus 15,710,000,000

116 Chad 15,660,000,000

117 Botswana 15,050,000,000

118 Namibia 14,760,000,000

119 Madagascar 14,560,000,000

120 Georgia 14,450,000,000

121 Macedonia, The Former Yugoslav Republic of 14,400,000,000

122 Armenia 13,650,000,000

123 Nicaragua 12,340,000,000

124 Haiti 12,050,000,000

125 Papua New Guinea 11,990,000,000

126 Laos 11,280,000,000

127 Jamaica 11,130,000,000

128 Mali 11,000,000,000

129 Rwanda 10,430,000,000

130 Niger 9,716,000,000

131 Zambia 9,409,000,000

132 Iceland 9,373,000,000

133 Togo 8,684,000,000

134 Moldova 8,581,000,000

135 Kyrgyzstan 8,495,000,000

136 Benin 8,338,000,000

137 Gabon 7,966,000,000

138 Tajikistan 7,950,000,000

139 Malawi 7,410,000,000

140 Brunei 6,842,000,000

141 Swaziland 6,018,000,000

142 Lesotho 5,892,000,000

143 Mauritania 5,534,000,000

144 Mongolia 5,332,000,000

145 Somalia 4,597,000,000


146 Cyprus 4,540,000,000

147 Central African Republic 4,248,000,000

148 Eritrea 4,154,000,000

149 Burundi 4,001,000,000

150 Sierra Leone 3,335,000,000

151 Liberia 2,903,000,000

152 Bhutan 2,900,000,000

153 Guyana 2,899,000,000

154 Gambia, The 2,799,000,000

155 Congo, Republic of the 2,324,000,000

156 Suriname 1,885,000,000

157 Belize 1,778,000,000

158 French Guiana 1,551,000,000

159 Guinea-Bissau 1,008,000,000

160 Djibouti 619,000,000

161 Sao Tome and Principe 214,000,000

GDP Definition

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