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Manaus 2006
FICHA TÉCNICA
Governador
Eduardo Braga
Vice-Governador
Omar Aziz
Reitor
Lourenço dos Santos Pereira Braga
Vice-Reitor
Carlos Eduardo S. Gonçalves
Pró-Reitor de Planej. e Administração
Antônio Dias Couto
Pró-Reitor de Extensão e Assuntos Comunitários
Ademar R. M. Teixeira
Pró-Reitor de Ensino de Graduação
Carlos Eduardo S. Gonçalves
Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa
Walmir de Albuquerque Barbosa
Coordenador Geral do Curso de Matemática (Sistema Presencial Mediado)
Carlos Alberto Farias Jennings
NUPROM
Núcleo de Produção de Material
Coordenador Geral
João Batista Gomes
Projeto Gráfico
Mário Lima
Editoração Eletrônica
Helcio Ferreira Junior
Horácio Martins
Mário Lima
Revisão Técnico-gramatical
João Batista Gomes
Inclui bibliografia
Palavra do Reitor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
UNIDADE VI – Funções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
TEMA 21 – Função ou aplicação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
TEMA 22 – Domínio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
TEMA 23 – Função do 1.º grau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
TEMA 24 – Raiz ou zero da função do 1.º grau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
TEMA 25 – Função do 2.º grau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
TEMA 26 – Inequação do 2.º grau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
TEMA 27 – Inequação do “tipo” quociente e do “tipo” produto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Referências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
PERFIL DOS AUTORES
A realidade amazônica, por si só, é um desafio à educação tradicional, aquela que teima em ficar arraigada
à sala de aula, na dependência única dos métodos triviais de ensino. A Universidade do Estado do
Amazonas já nasceu consciente de que o ensino presencial mediado é a única estratégia capaz de respon-
der aos anseios de um público que, por estar disperso, tem de ser atendido por projetos escudados em
dinamismo técnico-científico.
Assim, a Licenciatura Plena em Matemática, ancorada no Sistema Presencial Mediado, nasceu para ofere-
cer aos discentes as habilidades necessárias para que eles venham a construir seus próprios objetivos exis-
tenciais, estimulando-lhes a ousadia de aceitar o novo e de criar novas possibilidades de futuro, dando-lhes
uma visão multifacetada das maneiras de educar.
Os livros-textos em que o curso se apóia são produzidos com o rigor didático de quem sabe que a história
da educação, no nosso Estado, está sendo reescrita. Os agentes desse processo têm visão crítica e apos-
tam na formação de novos professores que saberão aliar inteligência e memória, não permitindo que o ensi-
no em base tecnológica ganhe a conotação de “um distanciado do outro”.
A autonomia de agir que cada um está aprendendo a conquistar virá, em breve, como resposta aos desafios
que se impõem hoje.
→ representação fracionária.
b) → representação fracionária.
11
UEA – Licenciatura em Matemática
2.1.2 Um número infinito de algarismos que se 10x = 7,777... (2) → multiplicamos por 10,
repetem periodicamente. Nesse caso, o pois o período tem um algarismo.
número racional é chamado de dízima Subtraímos, membro a membro, a igual-
periódica, como no exemplo b. dade (1) da igualdade (2).
Numa dízima, os algarismos que se repetem 10x = 7,777... (2)
periodicamente após a vírgula compõem o nú-
x = 0,777... (1)
mero chamado de período. Veja os exemplos:
9x = 7
d) 3,444... – período: 4.
Assim: x =
e) 2,535353... – período: 53.
f) 4,01215215215... – período: 215. Logo, 0,777... =
Quando a dízima não apresentar nenhum
algarismo entre a vírgula e o período (como
nos exemplos d e e), ela é chamada de dízima
periódica simples. Caso contrário (como no
exemplo f), ela é chamada de dízima periódica Determine a geratriz da dízima 4,151515...
composta. Solução:
99x = 411
duas casas três casas
decimais = dois zeros decimais = três zeros
Assim: x =
Indicamos a dízima periódica 0,777... por x. As raízes quadradas de números inteiros posi-
x = 0,777... (1) tivos, que não são quadrados perfeitos, são
números irracionais. Exemplos:
Multiplicamos os dois membros dessa
igualdade por 10. e
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Matemática Elementar II – Conjuntos Numéricos
O número π (pi)
Há muitos anos, os egípcios descobriram
que a razão entre o comprimento de uma cir-
cunferência e o seu diâmetro é a mesma para
qualquer circunferência. É essa razão que
hoje chamamos de π, representando um O diagrama abaixo permite-nos visualizar que:
número irracional de valor aproximadamente
igual a 3,1415...
I ⊂ IR Q ∪ I = IR Q∩I=∅ IN ⊂ Z ⊂ Q ⊂ IR
C
––– = π 4.1 Representação geométrica dos números
2r
reais.
π = 3,1415...
Para cada número real, há um ponto correspon-
Logo, C = 2.π.r
dente na reta e, para cada ponto da reta, há um
número correspondente. Por isso, dizemos que
existe uma correspondência um a um entre os
números reais e os pontos de uma reta.
a) C = ? C = 2.π.r a) b) c) 8,666...
d = 0,6 m Solução:
= 0,3 m a) : real irracional; fica entre 5 e 6.
13
UEA – Licenciatura em Matemática
Propriedades decimal:
a) 5/4 b) 5/3 c) 5/6 d)
Sendo a, b e c números reais quaisquer,
podemos escrever as propriedades das se-
guintes operações: 3. Represente com uma fração irredutível.
a) Adição a) 0,45 b) 0,454545... c) 2,16 d) 5,444...
• Fechamento: (a + b) ∈ IR
Ex.: 10 + 20 = 30 (30 ∈ IR)
4. Considere – 1,444... e B = 0,7 – 0,777...
• Comutativa: a + b = b + a Determine .
Ex.: 8 + 9 = 9 + 8 = 17
• Associativa: (a + b) + c = a + (b + c)
Ex.: 3 + (5 + 4) = (3 + 5) + 4 = 12
5. Diga qual a propriedade aplicada em cada caso:
• Elemento neutro: a + 0 = 0 + a = a a) –3 + 8 = 8 + 3
Ex.: 6 + 0 = 0 + 6 = 6 b) 5 . 8 = 8 . 5
• Elemento oposto: a + (−a) = 0 c) 3 + (–2 + 4) = [3 + (–2)] + 4
Ex.: 4 + (−4) = 0
d) (4 . 3) . 2 = 4 .(3 . 2)
b) Subtração
• Fechamento: (a – b) ∈ IR 6. Represente na reta numérica real os seguintes
Ex.: 3 – 5 = 2 (−2 ∈ IR) números.
c) Multiplicação a) b) c) d)
• Fechamento: (a . b) ∈ IR
Ex.: 3 . 5 = 15 (15 ∈ IR)
• Comutativa: a . b = b . a 7. Determine o único conjunto cujos elementos
Ex.: 9 . 3 = 3 . 9 = 27 são todos números racionais:
• Associativa: a .(b . c) = (a . b) . c a) { 1/2; ; 3, 5, } c) {–3, –2, , 0}
Ex: (4 . 5) . 6 = 4 .(5 . 6) = 120
b) {–1, 2/7, 0, , } d) { 0, , ; 5,7}
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Matemática Elementar II – Conjuntos Numéricos
, para x = 4.
15
UEA – Licenciatura em Matemática
4. Monômios semelhantes
Expressão algébrica: 4.a = 4a Verifique:
• Determinação do volume de um paralelepí-
• Os monômios 5a³b² e a³b² apresentam a
pedo retângulo de arestas a, b e c.
mesma parte literal: a³b².
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Matemática Elementar II – Conjuntos Numéricos
O produto de dois ou mais monômios pode ser A raiz quadrada de um monômio pode ser obti-
obtido multiplicando-se os coeficientes numéri- da extraindo-se a raiz quadrada do coeficiente
cos e as partes literais entre si. numérico e dividindo-se por 2 o expoente de
Na figura: cada variável da parte literal.
Exemplos:
a) = 6 a²b³
b)
O volume do paralelepípedo (V) é:
V = (2ab).(3b).(c)
6. Grau de um polinômio
V = (2 . 3 . 1) . (a . b . b . c)
V= 6ab²c O grau de um polinômio não-nulo é dado pelo
Logo, o monômio 6ab²c representa o volume seu termo de maior grau não-nulo.
desse paralelepípedo.
Exemplos:
Exemplo:
• O polinômio x4y – x5y3 + 3x2yz é do 8.º grau.
a)
• O polinômio 2a3 + 5a2b2 – 6ab é do 4.º grau.
b)
6.1 Polinômio com uma só variável
=
O grau do polinômio corresponde ao maior
expoente com que a variável figura num dos
5.3 Divisão de monômios termos não-nulos do polinômio.
O quociente de dois monômios pode ser obti-
Exemplos:
do dividindo-se os coeficientes numéricos e as
partes literais entre si. • O polinômio 6x3 + 2x2 + 4 é do 3.º grau.
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UEA – Licenciatura em Matemática
Solução:
Para encontrar o perímetro, vamos adicionar
os polinômios que representam as medidas
dos lados.
(3x + 5) + (2x + 1) + (x + 1) = Solução:
3x + 5 + 2x + 1 + x + 1 → eliminamos os Área I:
parênteses. 3a.2a = 6a2
3x + 2x + x + 5 + 1 + 1 = Área II:
= 6x + 7 → reduzimos os termos semelhantes. 3a.b = 3ab
Total:
Assim, o perímetro da figura é dado pelo
Área I + II = 6a2 + 3ab
polinômio 6x + 7.
Ou, pela propriedade distributiva:
Exemplo: Área total é igual a:
Sendo A = 4x² + 3xy + y², B = −3x² + 4xy e C 3a.(2a+ b) = 3a . 2a + 3a . b = 6a² + 3ab.
= x² − y², encontrar A + B + C. Exemplo:
Solução: Calcular o produto: (−2x + 5).(6x² + 4x + 3).
A + B + C = (4x² + 3xy + y²) + (−3x² + 4xy) + Solução:
(x² − y²) (−2x + 5).(6x² + 4x + 3) =
= 4x² + 3xy + y² − 3x² + 4xy + x² − y² → elimi- = –2x . 6x² – 2x . 4x – 2x . 3 + 5 . 6x² + 5 . 4x + 5 . 3
namos os parênteses. = –12x³ – 8x² – 6x + 30x² + 20x + 15
= 4x² − 3x² + x² + 3xy + 4xy + y² − y² = –12x³ – 8x² + 30x² – 6x + 20x + 15
= 2x² + 7xy → reduzimos os termos seme- = –12x³ + 22x² + 14x + 15.
lhantes. Pelo dispositivo prático, temos:
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Matemática Elementar II – Conjuntos Numéricos
Exemplo: At = a² + a² + a² + a² + a² + a² = 6a²
Calcular o quociente de (8x² – 10x + 5) por 2. Determine o polinômio que, dividindo por
(2x + 1). 2x³ + 5x, tem quociente (x² – 1) e resto x + 5.
• Começamos dividindo o primeiro termo do Solução:
dividendo (8x²) pelo primeiro termo do P |2x³ + 5x
polinômio divisor (2x). Obtemos 4x. x+5 x² – 1
8x² – 10x + 5 |2x + 1 P = (x² – 1).(2x³ + 5x) + x + 5
4x P = x² . 2x³ + x² . 5x – 1 . 2x³ – 1 . 5x + x + 5
• Multiplicamos o quociente obtido (4x) pelo P = 2x5 + 5x³ – 2x³ – 5x + 5
divisor (2x + 1), obtendo o produto (8x² + P = 2x5 + 3x³ – 5x + 5
4x); subtraímos esse produto do dividendo:
3. Calcule o quociente de 8x³ – 1 por 2x – 1.
8x² – 10x + 5 |2x + 1
–8x² – 4x 4x Solução:
–14x + 5 Como o polinômio dividendo é incompleto,
vamos ordenar o polinômio segundo a ordem
Repetimos os passos anteriores para calcular
decrescente das potências da variável x.
o quociente de –14x + 5 por 2x + 1.
8x³ + 0x² + 0x – 1 |2x – 1
Dividimos (–14x) por (2x), obtendo o segundo –8x³ + 4x² 4x² + 2x + 1
termo do quociente (–7). 4x² + 0x –1
Multiplicamos (–7), por (2x + 1), obtendo – 4x – 7. –4x² +2x Quociente: 4x² + 2x + 1
2x – 1 Resto: 0
Subtraímos esse produto de –14x + 5 e obte- –2x + 1
mos o resto (12). 0
8x² – 10x + 5 |2x + 1 Quando o resto é zero, dizemos que a
–8x² – 4x 4x – 7 divisão é exata.
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UEA – Licenciatura em Matemática
a) (–30a3b2c4) : (–6ab2c3)
10. Uma locadora cobra pelo aluguel de um veícu-
b)
lo uma taxa fixa de R$ 1.000,00 mais R$ 40,00
por hora de uso. Qual o polinômio que repre-
4. Calcule as seguintes potências:
senta o preço a ser pago por um locador que
a) (–5a²bc³)³ b) (–4a3b4)2 utilizou o carro durante t horas?
c) 11. Cláudia é dona de uma papelaria. Ela compra
um caderno por x reais e o revende por y reais.
5. Calcule a raiz quadrada: a) Qual a expressão algébrica que representa o lu-
cro de Cláudia por caderno vendido?
a)
b) Qual foi o lucro que Cláudia teve na venda de 24
b) cadernos que foram comprados por R$ 3,20 e
vendidos por R$ 8,70?
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UNIDADE II
Produtos Notáveis e Fatoração
Matemática Elementar II – Produtos Notáveis e Fatoração
Conclusão:
TEMA 03 O quadrado da soma de dois termos é igual ao
quadrado do primeiro termo, mais duas vezes o
produto do primeiro pelo segundo mais o
PRODUTOS NOTÁVEIS quadrado do segundo termo.
1. Introdução Exemplos:
a) (x + 3)² = x² + 2 . x . 3 + 3² = x² + 6x + 9
Por volta do ano 300 a.C, a idéia de variável
ainda não fazia parte do mundo da matemática. b)
Exemplo:
a) (x – y)² = x² – 2xy + y²
b)
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UEA – Licenciatura em Matemática
(a + b)(a – b) = a² – ab + ab – b²
(a + b)(a – b) = a² – b² TEMA 04
Demonstração Geométrica
Na figura abaixo, queremos conhecer o poli- 5. Cubo da soma de dois termos
nômio que representa a área do retângulo em O cubo da soma de dois termos a, e b, é indi-
negrito. A base desse retângulo mede (a + b), cado por (a + b)³. Desenvolvendo esse produ-
e a altura (a – b). to, obtemos:
Portanto a área é (a + b)(a – b). (a + b)³ = (a + b)².(a + b)
(a + b)³ = (a² + 2ab + b²).(a + b)
(a + b)³ = a² . a + a² . b + 2ab . a + 2ab . b +
b² . a + b² . b
(a + b)³ = a³ + a²b + 2a²b + 2ab² + ab² + b³
(a + b) ³ = a³ + 3a²b + 3ab² + b³
Conclusão:
O cubo da soma de dois termos é igual ao cubo
do primeiro termo, mais três vezes o quadrado
do primeiro pelo segundo termo, mais três
Área do retângulo maior: a . (a + b) vezes o primeiro pelo quadrado do segundo
termo, mais o cubo do segundo termo.
a.(a + b) = b2 + ab + b.(a – b) + a.(a – b)
a2 + ab = b2 + ab + b.(a – b) + a.(a – b)
Exemplos:
a2 – b2 = b.(a – b) + a.(a – b)
a) (x + y)³ = x³ + 3x²y + 3xy² + y³
a2 – b2 = (a + b).(a – b)
b) (a² + 2b)³
Conclusão:
= (a²)³ + 3(a²)².(2b) + 3.a².(2b)² +(2b)³ =
O produto da soma pela diferença de dois ter- a6 + 6a4b + 12a²b² + 8b³
mos é igual ao quadrado do primeiro termo
menos o quadrado do segundo termo.
6. Cubo da diferença de dois termos
Exemplos: O cubo da diferença de dois termos a e b é
a) (x + y)(x – y) = x² – y² indicado por (a – b)³. Desenvolvendo esse pro-
duto, obtemos:
b) (a – b)³ = (a – b)².(a – b)
(a – b)³ = (a² – 2ab + b²).(a – b)
(a – b)³ = a² . a – a².b – 2ab . a + 2ab . b + b².
a – b² . b
(a – b)³ = a³ – a²b – 2a²b + 2ab² + ab² – b³
(a – b)³ = a³ – 3a²b + 3ab² – b³
Conclusão:
Exemplos:
a) (x – y)³ = x³ – 3x²y + 3xy² – y³
24
Matemática Elementar II – Produtos Notáveis e Fatoração
Exemplos:
a) (x + 5)(x² – 5x + 25) = x³ + 5³ = x³ + 125
b) (x – 3)(x² + 3x + 9) = x³ – 3³ = x³ – 27
c) 52 + 3² = (5 + 3)² – 2 . 5 . 3 ∴ 34 = 64 – 30 = 34
d) (5 – 3)² = (3 – 5)² ∴ 4 = 4
e) (5 – 3)³ = – (3 – 5)³ ∴ 8 = 8
A= ² = (a + b + c)² = (a + b + c)(a + b + c)
A = a² + ab + ac + ab + b² + bc + ac + bc + c²
A = ( a + b + c)² = a² + b² + c² + 2ab + 2ac + 2bc
Exemplos:
1. Se a² + b² = 34 e (a + b)² = 64, calcule o valor
a) ( x + 2y + z)² = x² + (2y)² + z² + 2x . 2y + 2 . x de 6ab.
. z + 2 . 2y . z = x² + 4y² + z² + 4xy + 2xz + 4yz Solução:
b) (x + 3y + 5)² = x² + (3y)² + 5² + 2x . 3y + 2x .
Sabemos que: (a + b)² = a² + 2ab + b²
5 + 2 . 3y . 5 = x² + 9y² + 25 + 6xy + 10x + 30y
2ab = (a + b)² – (a² + b²)
(x + a)(x + b) = x . x + x . b + a . x + a . b
2. Simplifique a expressão (2 a + b)² – (a – b)².
(x + a)(x + b) = x² + bx + ax + ab Solução:
(x + a)(x + b) = x² + (a + b) . x + ab (2a + b)² – (a – b)² =
25
UEA – Licenciatura em Matemática
= – 60x + 52 .
5. Calcule:
a) (x + 5)( x – 3) b) (x + a).(x – 2b)
26
Matemática Elementar II – Produtos Notáveis e Fatoração
1. Introdução
3. Fatoração por agrupamento.
Fatorar um número significa escrevê-lo como
Calcular as áreas(A) das figuras que represen-
um produto de dois ou mais fatores.
tam retângulos de base x + y e altura a + b:
Vejamos a forma fatorada completa do número
150 = 2 . 3 . 5².
Fatorar um polinômio, quando possível, signifi-
ca escrevê-lo na forma de um produto de poli-
nômios mais simples.
Vejamos:
A = A1 + A2 + A3 + A4 = ax + ay + bx + by
A figura representa um retângulo de base b e
altura h.
27
UEA – Licenciatura em Matemática
Exemplos:
Fatorar os polinômios:
Solução:
A = 4x² − 1
A = 4x² − 1 = (2x + 1)(2x – 1)
a) 2x + 1 e 2x – 1
Observe que a área da figura 1, expressa por
a² – b², é igual a área da figura 2, que pode ser b) Perímetro: 2x + 1 + 2x + 1 + 2x – 1 + 2x – 1 = 8x
Exemplos:
Fatorar os polinômios:
a) a² – 25 = (a + 5).(a – 5)
b)
28
Matemática Elementar II – Produtos Notáveis e Fatoração
29
UEA – Licenciatura em Matemática
30
Matemática Elementar II – Produtos Notáveis e Fatoração
Conclusão: as expressões e
31
UEA – Licenciatura em Matemática
32
Matemática Elementar II – Produtos Notáveis e Fatoração
a) Solução:
Solução:
mmc (2,x,4x²) = 4x²
b)
Solução:
b)
4.3 Potenciação de frações algébricas
Solução: Para elevar uma fração algébrica a uma potên-
mmc (4a,6b) = 12ab cia, elevamos o numerador e o denominador à
potência indicada.
Exemplos:
1. Calcule as seguintes potências:
4.2 Multiplicação e divisão de frações algébricas a)
Para multiplicar frações algébricas, efetue os
seguintes procedimentos: Solução:
a) c)
Solução: Solução:
33
UEA – Licenciatura em Matemática
1. Sabendo que x pizzas iguais custam R$ 1. Um carro percorreu x quilômetros com y litros
100,00, perguntas-se: de gasolina. Um segundo carro percorreu o
a) Que fração algébrica representa o preço de uma dobro dessa distância com y + 5 litros de ga-
delas? solina. Registre, no caderno, a fração algébrica
b) Alessandra deu y reais na compra de uma pizza. que representa o consumo médio de gasolina:
Que fração algébrica representa o troco dessa a) do primeiro carro; b) do segundo carro.
compra?
2. Para que valores de a a expressão não
Solução:
a) Divide–se o valor total pela quantidade x de representa uma fração algébrica?
pizza:
3. A fração algébrica pode ser reduzida
b) Valor de (y) pago por Alessandra, menos o
a um número inteiro. Que número é esse?
valor de uma pizza:
4. A fração algébrica pode ser
2. Laura, Lenara e Rodrigo reuniram-se para re-
solver a seguinte expressão: reduzida a um binômio.
a) Determine esse binômio.
b) Determine o valor numérico desse binômio para
x= .
Laura resolveu a expressão do primeiro parên-
tese, Lenara resolveu a expressão do colchete
5. Participando de uma gincana escolar, a equipe
e Rodrigo ficou encarregado de efetuar a mul-
de Ana recebeu a tarefa de resolver a seguinte
tiplicação.
expressão: .
Determine a resposta encontrada por:
a) Laura b) Lenara c) Rodrigo
O resultado dessa expressão reverterá em
Solução: igual número de pontos para essa equipe. Se
alguém da equipe de Ana responder correta-
a)
mente, quantos pontos a equipe dela ganhará?
a) b) c)
a) b)
b)
34
Matemática Elementar II – Produtos Notáveis e Fatoração
a) b) c)
fração ?
35
UNIDADE III
Potências e radicais
Matemática Elementar II – Potências e radicais
Exemplos:
a) (−8)¹ = −8
b) 50 = 1
c)
3 8 = 2 x 2 x 2 = 2³
b)
4 16 = 2 x 2 x 2 x 2 = 24
... ...
• Potência de potência:
n 2 x 2 x 2 x ... X 2 = 2n
(am)n = am.n, com a ≠ 0.
39
UEA – Licenciatura em Matemática
Exemplos:
a) (23)4 = 212 TEMA 10
b) (3 ) = 3
−1 −3 (−1).(−3) = 3 = 27
3
Atenção!!!
3. Usando potências de 10
mn
(am)n ≠ a Considere o seguinte fato:
Marcela pesquisou na Internet que o Sol é for-
Exemplos:
mado por massas de gases quentes, sendo
(23)2 = 26 e 232 = 29 1.000.000 de vezes maior do que a Terra e
300.000 vezes mais pesado que ela, e que a
• Potência do produto: an . bn = (a.b)n, com a,
distância média entre o Sol e a Terra é de
b ≠ 0.
149.600.000km.
Exemplos:
Para facilitar a escrita de números que contêm
a) 24.54 = (2.5)4 = 104 muitos algarismos, dos quais grande parte de-
les é de zeros, Marcela usou as potências de
b) 10, veja:
Exemplos:
a) 1 000 000 = 1 x 106
• Potência do quociente: , (a, b ≠ 0). b) 300 000 = 3 x 105
c) 149 600 000 = 1496 x 105
Exemplos:
4. A notação científica usada por cientistas (nú-
a) meros muito “grandes” ou “muito pequenos”).
Exemplos:
b) • O diâmetro do Sol é 1 390 000km.
• 1 390 000 Km = 1,39 . 106km
40
Matemática Elementar II – Potências e radicais
Em 6 minutos teremos:
4 . 4 . 4 . 4 . 4 . 4 = 46 = 4096 bactérias 5. A potência é igual a:
a) b) c) d)
b) (75 : 73) × 72
c)
10. O quociente (0,016) : pode ser escrito na
d) (7 × 4)2 forma:
e) a) 8² b) 2 c) 2² d) 4−² e) 0
3. Verifique se as sentenças são verdadeiras ou 12. Qual é a potência que representa a metade de 2²²?
falsas:
2
a) (2 × 5)3 = 23 × 53 13. Sendo x = 24, y = 8 e z = 23 , qual é a potên-
cia que representa a expressão x . y . z?
b) (2 + 5)3 = 23 + 53
c) (17 − 1)2 = 172 − 12
14. Devido ao desgaste, o valor de um carro vai
diminuindo com o tempo. A cada ano que
d)
passa, o valor fica multiplicando por 0,8. Se
hoje o carro vale R$ 10.000,00, quanto valerá
4. Calcule: daqui a 3 anos?
41
UEA – Licenciatura em Matemática
, pois
• (raiz quinta de 1/4)
b) → ( raiz quinta de −32)
Veja as seguintes situações: , pois (−2)5 = −32
• Qual a área do quadrado de lado 3cm?
Importante:
• Se n é par e a é negativo (a < 0), então .
Exemplos:
Área = L² a) , pois não existe nenhum número
3² = 9 ⇒ Área = 9cm² real elevado à quarta potência que resulte –1.
Exemplos:
a)
Área = L²
49 = 7² ⇒ L = 7m b)
b)
Exemplo:
Volume = L³ c)
125 = L³ ⇒ L = 5 cm
Exemplo:
Logo, pois 5³ = 125
42
Matemática Elementar II – Potências e radicais
d) Área = =?
Exemplo:
Precisamos de índices iguais:
f)
Exemplo:
Agora, podemos calcular a área do retângulo:
3. Expoente fracionário Área =
Todo número real a elevado a um expoente fra-
− • Comparando radicais:
cionário de forma (n ≠ 0) é igual à raiz ené-
Já vimos que e ; então,
sima do número real a elevado ao expoente m,
podemos escrever:
ou seja,
Se 53 > 22, logo >
Exemplo:
Exemplos:
Usando o sinal <, compare os radicais:
a)
b) Solução:
mmc (3, 4, 6) = 12 → novo índice.
4. Extração de fatores do radical
Exemplos:
a)
b)
43
UEA – Licenciatura em Matemática
índice e o mesmo radicando, por isso, são 7.3 Potenciação com radicais
denominados de radicais semelhantes, e só
Observe que:
podemos adicionar ou subtrair radicais
semelhantes.
Perímetro Então:
Exemplos: Exemplos:
a) a)
b)
c)
b)
7.2 Multiplicação e divisão de radicais. Usando as regras dos produtos notáveis, cal-
cule:
Considere as seguintes questões:
a)
a) Determine a área do retângulo abaixo.
b)
c)
Solução:
Solução: a)
Área =
b) A área do retângulo é . Qual é a b)
medida da altura desse retângulo?
c)
Solução:
b)
c)
Como você observou, as expressões e
d)
são equivalentes, pois obtivemos o mesmo
mmc (3, 4) = 12 resultado na forma decimal: 0,707. Logo, cos-
44
Matemática Elementar II – Potências e radicais
por , temos:
b) , multiplicando o nume-
c) , multiplicando-se
45
UEA – Licenciatura em Matemática
a) b)
a) d) b) <
d) não é possível compará-las.
b) e)
11. Os resultados de e são,
c) f) respectivamente:
12. O valor de é:
b) d)
a) 3 b) 4 c) 7 d) 14
c) d) a) b)
e)
c)
d)
7. Racionalizando-se o denominador de
,
obtém−se: 14. Márcia possui 30 cubos de aresta, medindo
cm.
a) b)
a) Quantos desses cubos Márcia deve utilizar para
formar o maior cubo possível?
c) d) b) Calcule o volume desse cubo formado.
46
Matemática Elementar II – Potências e radicais
47
UEA – Licenciatura em Matemática
48
Matemática Elementar II – Potências e radicais
x=
x=3 x = –3
S = {3} S = {–3}
c) 4 – 3(x – 2) = x – 2(x – 1)
b) Resolva a equação ,
Solução
sendo U = Q.
4 – 3x + 6 = x – 2x + 2
Solução:
10 – 3x = 2 – x
– 3x + x = 2 – 10
igualando os denominadores: – 2x = – 8, multiplicando a equação por
, multiplicando por 6 – 1:
2x = 8
a equação obtemos:
x = 8/2
2x − 3x = 21 ⇒ −x = 21, multiplicando por
(– 1) ⇒ x = −21. x=4
S = {−21) S = {4}
49
UEA – Licenciatura em Matemática
d)
TEMA 13
Solução:
4. EQUAÇÕES LITERAIS
, multiplican-
São equações cuja solução está condicionada
a outras letras.
do por 12:
Observe as equações do 1.º grau na incógnita x:
2ax − 5 = 0 e 3b(x + 2) = −3.
3x − 2x + 10 = 4(3 + 2x − 10)
Nessas equações, aparecem outras letras
x + 10 = 8x − 28 ⇒ x − 8x = −28 −10 além da incógnita. Devemos resolvê-las utili-
−7x = −38, multiplicando por (–1) zando os mesmos princípios das equações
anteriores. Devemos “olhar” para as outras
letras como se fossem números reais, a so-
lução da equação literal fica condicionada às
letras dadas na equação.
Nos exemplos dados, temos:
1.
e)
Solução:
2.
, usando a
. Exemplos:
1. Sendo x a incógnita, resolva as equações
em IR:
a)
Solução:
b)
Solução:
S ={2ac}
50
Matemática Elementar II – Potências e radicais
d) 5X − 7 − 2x − 2 = 0
e)
a. ( ) 13 – 5 = 8
g) x − (x + 1) = 12 − (3x − 2)
b. ( ) 12x + 3y < 0
h)
c. ( ) 8.9 = 72
d. ( ) 8 + 3 > 5
e. ( ) x + y + z = 2 8. Encontre os valores de x, y e z, sabendo−se
f. ( ) 2a – 76 = 15 que:
g. ( ) x2 – 5x + 6 = 0 • 2(z + 4,5) = 18,5 + 0,5
• 3y + 4(y – 1) = 26 – 2(z + 3)
2. Verifique quais das seguintes sentenças são
• x – y(x +4) + 10 = 2(z + 3,5)
verdadeiras:
a. ( ) 2x – 6 > 5, para x = 4 9. Identifique a equação equivalente a
b. ( ) 8 – 5y = – 7, para y = 3
:
c. ( ) 3y – 2x < 6, para y = – 1 e x = 1
d. ( ) 5x + 3y – 2z = 12, para x = 3, y = – 1 e z = 1 a) 4x = 15
b) 4x = – 15
3. Resolva as equações, onde U = IR, usando as
c) 4x = 35
propriedades aditiva e multiplicativa:
d) 4x = – 35
a) 2x – 8 = 0
b) 5(x – 1) + 7 = 3(x – 6) 10. A raiz da equação é um número
inteiro:
c)
a) igual a – 5;
d) 7x2 − 8x + 13 = −9x + 7x2 − 12
b) maior que – 5;
e) c) compreendido entre – 5 e – 2;
d) menor que – 5.
51
UEA – Licenciatura em Matemática
52
Matemática Elementar II – Potências e radicais
Exemplos:
1. Um certo número foi somado com 8, e o
resultado multiplicado por 6. No fim,
obteve-se 30. Qual é esse número? 19. Qual é o número que, somado com o triplo de
Solução: seu antecessor, resulta em 41?
53
UEA – Licenciatura em Matemática
Com 3 copos de água, enche-se totalmente a 32. Um terreno retangular tem 150m2 de área a
garrafa. Colocando−se no garrafão 4 garrafas mais que um terreno quadrado. Sabendo-se
de água e mais um copo de água, ainda assim que o terreno retangular tem de frente 10m a
faltarão 0,75 litros de água para enchê-lo total- mais que o quadrado e, de fundo, possuem a
mente. mesma medida, determine:
a) Quantos litros de água cabem nesse copo?
b) Quantos litros de água cabem nessa garrafa?
29. O engenheiro calculou: se forem asfaltados x Sabendo-se que a população total do Brasil é
quilômetros por dia, em 16 dias faltarão 18km de, aproximadamente, da soma das popu-
para completar o asfaltamento da estrada. Mas
se forem asfaltados x + 1 quilômetros por dia, lações adulta e idosa, mais de 23 393 329 habi-
em 14 dias faltarão apenas 16km para comple- tantes, calcule:
tar a asfaltagem. Qual é o comprimento da a) a população adulta;
estrada?
b) a população jovem;
30. Joana tem 28 anos e sua sobrinha Vanessa c) a população total brasileira.
tem 10 anos. Daqui a quantos anos o dobro da
idade de Vanessa será igual à idade de Joana? 34. O epitáfio de Diofante, maior algebrista grego:
54
Matemática Elementar II – Potências e radicais
TEMA 14
Pitágoras e sua genialidade
9. EQUAÇÕES FRACIONÁRIAS
Chamamos de equações fracionárias, todas as
equações que apresentam variável no deno-
minador. Vamos observar um problema:
Foram distribuídos 52 cartões azuis e 60 vermel-
hos entre as pessoas de um grupo, de modo
que cada pessoa recebeu cartões de uma só
cor e todas ficaram com a mesma quantidade.
Pitágoras descobriu que existe outra forma de Havia quatro pessoas a menos com cartões
calcular potências: por meio da soma de azuis do que com cartões vermelhos.
números ímpares. Ele descobriu que n2 é
igual a soma dos n primeiros números natu-
rais ímpares. Exemplo:
32 = 1 + 3 + 5 = 9
52 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 25
62 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = 36
112 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 +
17 + 19 + 21 = 121 Experiências matemáticas: 7.ª série.
São Paulo, SE/ CENP, 1996.
Tente você...
Quantas pessoas havia no grupo?
Solução:
Chamando de x o número de pessoas que
receberam cartões azuis, temos a seguinte
equação:
55
UEA – Licenciatura em Matemática
Solução: Solução:
O conjunto-universo é IR – {– 1, 1}.
(1 − t), temos:
Portanto t = 3 horas.
a) (x ≠ −3)
Vamos estudar uma equação em que ocorre
esse problema.
b) (y ≠ 0)
Resolvendo a equação .
c) (x ≠ 0 e x ≠ −6)
Solução:
d) (x ≠ −7)
O conjunto-universo dessa equação é
IR – {– 2, 0, 2}
e) (x ≠ ±7)
Vamos simplificar a equação para aplicar a
propriedade fundamental da proporção. Para f) (y ≠ ±3)
isso, encontraremos o mmc no 1.o membro:
56
Matemática Elementar II – Potências e radicais
é esse?
d) (x ≠ ±4)
seja igual a .
f) (x ≠ 2)
57
UNIDADE IV
Inequações e Sistemas
59
Matemática Elementar II – Inequações e Sistemas
61
UEA – Licenciatura em Matemática
g)
h)
Solução:
i)
Chamaremos de x os rapazes e de y as garo-
tas. Temos, então:
2. Qual é o menor número inteiro que é solução
x + y = 12 e
da inequação ?
.
Com isso, temos as seguintes possibilidades: 3. Qual é o maior número inteiro que é solução
4 rapazes e 8 garotas, 3 rapazes e 9 garotas e
da desigualdade ?
2 rapazes e 10 garotas. Lembre−se de que a
peça deve apresentar pelo menos 2 rapazes.
4. Para estudar um projeto, será formada uma co-
5. José tem o dobro da idade de Paulinho. Se missão mista de deputados e senadores, num
Paulinho tivesse nascido 10 anos antes, sua total de oito membros. O dobro do número de
idade seria maior que a de José. Quantos senadores mais 1 deverá ser menor que o total
anos, no máximo, Paulinho deve ter? de membros da comissão. Quantos deputados
e senadores terá a comissão?
Solução:
5. Um feirante, após ter vendido x melões a R$
Consideremos a idade de Paulinho igual a x,
3,00 cada, vendeu os últimos 21 por um total
então a idade de José é 2x.
de R$ 40,00. Qual a menor quantidade de me-
Se Paulinho tivesse nascido 10 anos antes, sua lões que ele deveria vender a R$ 3,00 para
idade passaria a x + 10. Como, nessas con- obter mais de R$ 280,00 nessa venda?
62
Matemática Elementar II – Inequações e Sistemas
TEMA 16
63
UEA – Licenciatura em Matemática
• As soluções da equação são dadas aos Os pares ordenados são representados por
pares, 2 e 6, – 1 e – 3, 0 e 0, etc. pontos num plano formado por dois eixos reais
• Podemos encontrar tantos pares quantos (retas) perpendiculares entre si, o plano carte-
desejarmos, a equação tem infinitas solu- siano.
ções. O eixo horizontal é chamado de eixo das
• A ordem em que substituímos os valores nas abscissas ou eixo x, e o eixo vertical é chama-
variáveis, em geral, não coincide. Por exem- do de eixo das ordenadas ou eixo y.
plo, quando x = 4 ⇒ y = 12 e quando
PLANO CARTESIANO
Para localizar um ponto num plano cartesiano,
René Descartes nasceu na França. De família utilizamos a seqüência prática:
nobre, recebeu suas primeiras instruções no
• O 1.o número do par ordenado deve ser loca-
colégio jesuíta de La Flèche, graduando-se
lizado no eixo das abscissas.
em Direito, em Poitier. Foi participante ativo de
• O 2.o número do par ordenado deve ser loca-
várias campanhas militares como a de Mau-
lizado no eixo das ordenadas.
rice, o Príncipe de Nassau, a do Duque Ma-
ximiliano I da Baviera e a do exército francês • No encontro das perpendiculares aos eixos x
no cerco de La Rochelle. Foi amigo dos mai- e y, por esses pontos, determinamos o ponto
ores sábios da época como Faulhaber, procurado.
Desargues e Mersenne, e é considerado o Exemplo:
“Pai da Filosofia Moderna”.
• Localize os pontos (4, 3), (−4, 1) e (1, −1).
64
Matemática Elementar II – Inequações e Sistemas
Solução:
qüência, que é .
Atribuímos valores arbitrários para x e encon-
tramos os valores correspondentes em y; re-
Um sistema do 1.o grau a duas variáveis é uma
presentamos os pontos no plano cartesiano e,
sentença aberta constituída de duas equações
depois, “ligamos” esses pontos. A reta é a
do 1.o grau, que possuem as mesmas var-
solução da equação em IR.
iáveis, o mesmo conjunto-universo e que estão
ligadas pelo conectivo “e”.
A solução desse sistema pode ser:
• um único par ordenado;
• infinitos pares ordenados;
x y • nenhum par ordenado (conjunto vazio).
−2 0
−1 1 No problema dado, a solução é o par ordena-
0 2 do (28,4), onde x = 28 e y = 4.
2 4
Como a solução de uma equação do 1.o grau, Resolvendo sistemas de equações do 1.o
em IR, é uma reta, basta definirmos dois pares grau com duas variáveis
ordenados que satisfazem a equação dada e
A resolução de um sistema de duas equações
traçar a reta que os contém.
com duas variáveis consiste em determinar um
Exemplo: par ordenado que torne verdadeiras, ao mes-
mo tempo, essas equações.
Esboce o gráfico da equação 2x + y = 4.
Estudaremos, a seguir, alguns métodos:
Solução:
Método de substituição
Neste método, escolhemos uma das equa-
ções, isolamos uma das variáveis e substituí-
mos na outra equação.
Exemplos:
65
UEA – Licenciatura em Matemática
Solução:
2. Resolva o sistema .
Método de comparação
Encontramos a outra coordenada substituin- Este método consiste em isolar uma variável
do em x = 14 + y: comum nas equações dadas e efetuar a igual-
x = 14 − 6 ⇒ x = 8 dade entre elas (comparar as equações).
S = {(8, −6)} Exemplos:
66
Matemática Elementar II – Inequações e Sistemas
Substituindo, temos:
3. Um comerciante compra, no exterior, vidros
de vitaminas de dois tipos. Cada vidro do y = 120 − x ⇒ y = 120 − 69 ⇒ y = 51.
tipo I custa 10 dólares, e do tipo II, 15 Portanto foram exigidas 69 notas de 100
dólares. Se ele fez uma compra de 35 reais e 51 notas de 50 reais.
vidros, gastando 400 dólares, quantos
vidros de cada tipo comprou? b) O máximo divisor comum entre 69 e 51 é 3,
logo o número de seqüestradores poderiam
Solução:
ser 1 ou 3. Como o problema deixa explicito
Chamando de x o vidro tipo I, e de y o vidro que foram “criminosos”, podemos afirmar
de tipo II, temos o sistema de equação: que são três seqüestradores.
Método de adição
Isolando y em cada uma das equações,
Esse processo de resolução consiste em veri-
temos:
ficar se as equações possuem termos seme-
lhantes de coeficientes oposto nas equações
dadas. Caso não existam, usando o princípio
Comparando as equações:
multiplicativo, encontramos. Depois, somamos
as equações membro a membro.
Exemplos:
Solução:
.
a) Sendo x o número de notas de 100 reais, e
67
UEA – Licenciatura em Matemática
b) d)
e 5x − 2y = −3 ⇒
5 −2x + y = 125 ⇒ −270 + y = 125 ⇒ y = 395
− 2y = −3 ⇒ −2y = −8 ⇒ y = 4
Portanto a sétima série do colégio tem 135
S = {(1,4)} alunos, e foram comprados 395 ingressos.
68
Matemática Elementar II – Inequações e Sistemas
TEMA 17
Método prático:
Observe que a solução deste sistema exclui
• Substituímos a desigualdade por uma igual- a reta que limita o semiplano.
dade.
Resolução gráfica de um sistema de
• Traçamos a reta no plano cartesiano. inequações do 1.o grau
• Escolhemos um ponto auxiliar, de preferên- Para resolver um sistema de inequações do 1.o
cia o ponto (0, 0), e verificamos se o mesmo grau, graficamente, devemos:
satisfaz ou não à desigualdade inicial.
• traçar num mesmo plano o gráfico de cada
• Em caso positivo, a solução da inequação inequação;
corresponde ao semiplano ao qual pertence • determinar a região correspondente à inter-
o ponto auxiliar. secção dos dois semiplanos;
• Em caso negativo, a solução da inequação • destacar a região de intersecção dos semi-
corresponde ao semiplano oposto àquele planos.
ao qual pertence o ponto auxiliar. Exemplos:
Exemplos: 1. Dê a resolução gráfica do sistema:
Gráfico
69
UEA – Licenciatura em Matemática
.
ARQUIMEDES
Gráfico
70
Matemática Elementar II – Inequações e Sistemas
a) 3x + 2y = 4 b) x − 4y = −1
c) 3x + y = −2 d) x−y=0
e) x + y = 0 f) x + y = 11
g) x − y = 5
S = {(4,1)}
d)
b)
e)
71
UEA – Licenciatura em Matemática
11. Há 5 anos, a idade de Marta era o dobro da – A soma de minha idade com a de minha filha
idade de Renata. Dentro de 5 anos, será so- é 44 anos. Dois anos atrás, eu tinha o triplo da
mente . Quantos anos elas têm atualmente? idade dela.
Qual a idade de minha professora e da filha
12. Determine a solução de cada um dos sistemas dela?
de equações nas incógnitas x e y.
15. Arquimedes foi um brilhante inventor e mate-
a) mático grego que viveu antes de Cristo. Conta-
se que, certa vez, ele recebeu um pedido de um
S = {(7,3)}
rei. Este queria saber se a sua coroa era real-
mente de ouro puro. Só que para responder à
b)
questão era proibido danificar a coroa.
Arquimedes mediu o volume da coroa usando
S{(15,−14)}
um recurso em que ninguém tinha pensado até
então. Ele mergulhou a coroa num tanque com
c)
água. Imagine que tenha sido assim:
d)
72
Matemática Elementar II – Inequações e Sistemas
b)
18. Observe a resolução de um sistema com equa-
ções fracionárias, e depois resolva os outros
c) (x + y)(x − y)
sistemas dados:
a) . Primeiramente, identificamos a
c)
Multiplicando a primeira equação por (– 2), e
d) 3 − 2x ≥ y − 12
adicionando à segunda, temos:
e) 3x − 5y < −2
a)
3x − y = 0 ⇒ 3.2 − y = 0 ⇒ y = 6
S = {(2,6)}
b)
Observe que o par ordenado (2,6) não fere a
condição de existência.
c)
b)
c)
d)
73
UNIDADE V
Equação do 2.º grau e intervalos em IR
Matemática Elementar II – Equação do 2.º grau e intervalos em IR
77
UEA – Licenciatura em Matemática
Exemplo:
Determine as raízes da equação 2x2 − 72 = 0,
sendo U = IR.
Logo, −1 e 2 são raízes da equação.
Solução:
b) Determine p sabendo que 2 é raiz da equa- 2x2 = 72
ção (2p − 1) x² − 2px − 2 = 0.
x2 = 36
Solução:
Substituindo a incógnita x por 2, determi-
namos o valor de p.
(2p − 1). 22 − 2p . 2 − 2 = 0 x = ±6 → A equação tem duas raízes simétricas.
(2p − 1). 4 − 4p − 2 = 0
De modo geral, a equação do tipo ax2 + c = 0
8p − 4 − 4p − 2 = 0
4p − 6 = 0 possui duas raízes reais se for um número
78
Matemática Elementar II – Equação do 2.º grau e intervalos em IR
Aplicações:
5.º passo: extrair a raiz quadrada
a) Resolva a equação literal incompleta dos dois membros.
3x2 – 12m2 = 0, sendo x a variável.
Solução:
3x2 − 12m2 = 0 ⇒ 3x2 = 12m2 ⇒ x2 = 4m2
x= ⇒ x = ± 2m 6.º passo: adicionar −b aos dois
membros.
Logo, temos: V = {−2m; 2m}
my2 − 2aby = 0
y(my − 2ab)=0
Temos, portanto, duas soluções:
Assim, encontramos a fórmula resolutiva da
y=0 ou my − 2ab = 0 ⇒ my = 2ab ⇒ y=
equação do 2.o grau:
Assim: V = {0; }
79
UEA – Licenciatura em Matemática
Portanto:
Solução:
Consideremos x o tempo gasto para a 1.a
torneira encher o tanque e x + 5 o tempo
gasto para a 2.a torneira encher o tanque.
Assim, temos: V= { −ab, 3ab}. Em uma hora, cada torneira enche a se-
guinte fração do tanque:
b) Determine as raízes da equação biquadra-
da x4 − 13 x2 + 36 = 0. 1.a torneira:
Solução:
Observe que x4 – 13 x2 + 36 = 0 ⇒
2.a torneira:
(x2)2 – 13x2 + 36 = 0
Substituindo x2 por y, temos y2 – 13y + 36 = 0. Em uma hora, as duas torneiras juntas
Resolvendo essa equação, obtemos y’=4 e
y’’=9. encherão do tanque; observe a equação
Como x2 = y, temos: correspondente:
m.m.c. = 6x(x + 5)
80
Matemática Elementar II – Equação do 2.º grau e intervalos em IR
x2 + 3x = 18 4k − 12 < 0
x2 + 3x − 18 = 0 4k < 12
Determinando y para cada um dos valores Logo, os valores de k devem ser menores que 3.
de x, obtemos: 2.o Caso: O discriminante é nulo, ou seja, Δ = 0.
y’= 3 + 3 = 6 O valor de é nulo, e a equação tem duas
y’’= −6 + 3 = −3 raízes reais e iguais, assim representadas:
Resposta: O número procurado é 36. Para que a equação admita raízes iguais é
necessário que = 0.
1.7 Discriminante b2 − 4ac = 0 ⇒ [−(p − 1v − 4.1(p − 2) = 0
Denominamos discriminante o radicando b2 − 4ac p2 − 2p + 1 − 4p + 8 = 0 ⇒
81
UEA – Licenciatura em Matemática
p2 − 6p + 9 = 0 ⇒ (p − 3)2 = ⇒ p = 3
Logo, o valor de p é 3. TEMA 19
3.o Caso: O discriminante é negativo < 0.
O valor de não existe em IR, não existindo, RELAÇÕES ENTRE OS COEFICIENTES E AS
portanto, raízes reais. As raízes da equação RAÍZES
são números não-reais. Considere a equação ax2 + bx + c = 0, com
Exemplo: a ≠ 0, e sejam x’e x’’ as raízes reais dessa
equação.
Para quais valores de m a equação
3x² + 6x +m = 0 não admite nenhuma raiz Logo:
real?
Solução:
Para que a equação não tenha raiz real deve-
Observe as seguintes relações:
mos ter Δ < 0.
• Soma das raízes (S):
b2 − 4ac < 0
62 − 4.3.m < 0
36 − 12m < 0
−12m < −36 → Multiplicamos ambos os membros por −1
12m > 36
m>3
Logo, os valores de m devem ser maiores que 3.
• Produto das raízes (P):
Resumindo, dada a equação ax² + bx + c = 0,
temos:
Assim: S =
82
Matemática Elementar II – Equação do 2.º grau e intervalos em IR
83
UEA – Licenciatura em Matemática
Exemplos: 2x + y = 16 (1)
a) Escreva, na forma fatorada, a equação x2 +xy = 48 (2)
x2 − 5x + 6 = 0. Temos aí um sistema de equações do 2.o
Solução: grau, pois uma das equações é do 2.o grau.
Podemos resolvê-lo pelo método da substi-
Calculando as raízes da equação
tuição:
x2 − 5x + 6 = 0, obtemos x1= 2 e x2= 3.
Assim:
Sendo a = 1, x1 = 2 e x2 = 3, a forma fatora- 2x + y = 16 (1)
da de x2 − 5x + 6 = 0 pode ser assim escrita: y = 16 −2x (2)
(x − 2).(x − 3) = 0 Substituindo y em (2) , temos:
b) Escreva, na forma fatorada, a equação x2 + x ( 16 − 2x) = 48
2x2 − 20x + 50 = 0. x2 + 16x − 2x2 = 48
−x2 + 16x − 48 = 0 ⇒ Multiplicando
Solução:
ambos os membros por −1.
Calculando as raízes da equação x2 − 16x + 48 = 0 x’= 4 e x’’= 12
2x2 − 20x + 50 = 0, obtemos duas raízes
Determinando y para cada um dos valores
reais e iguais a 5.
de x, obtemos:
Sendo a = 2, x1 = x2 = 5, a forma fatorada de y’=16 − 2 . 4 = 8
2x2 − 20x + 50 = 0 pode ser assim escrita:
y’’=16 − 2 . 12 = −8
2.(x − 5) (x − 5) = 0 ou 2. (x − 5)2 = 0 As soluções do sistema são os pares orde-
c) Escreva, na forma fatorada, a equação nados (4, 8) e ( 12, −8).
x2 + 2x + 2 = 0. Desprezando o par ordenado que possui
ordenada negativa, teremos para dimen-
Solução: sões da quadra:
Como Δ < 0, a equação não possui raízes Comprimento = 2x + 2y = 2.4 + 2.8 = 24m
reais. Largura = 2x = 2. 4 = 8m
Logo, essa equação não possui forma fato- b) Verifique, agora, a solução deste outro sis-
rada em IR. tema:
84
Matemática Elementar II – Equação do 2.º grau e intervalos em IR
d) (x + 4)(x – 2) – (x – 1) (x – 3) = (x + 2) (x – 1)+
(x + 3) (x + 2)
e) m2 + 12m + 27 = 0 f) t2 – 9t + 8 = 0
12. Escreva, no caderno, o conjunto-solução de ca-
da uma destas equações:
5. Se a área do retângulo CAFE é igual a 48cm2,
qual é a área do quadrado JILO? a) m2 + 13m + 42 = 0
b) n2 – 2n – 24 = 0
c) p2 – p – 20 = 0
d) x2 – 8x + 16 = 0
e) x2 + 7x + 6 = 0
2
f) –2 –1=0
e)
f)
85
UEA – Licenciatura em Matemática
Definição
Os intervalos reais são subconjuntos dos nú-
meros reais. Serão caracterizados por desi-
gualdades, conforme veremos a seguir:
Considerando dois números reais, a e b, sendo
a < b, temos:
• Intervalo fechado
86
Matemática Elementar II – Equação do 2.º grau e intervalos em IR
87
UNIDADE VI
Funções
Matemática Elementar II – Funções
91
UEA – Licenciatura em Matemática
Considere:
x → variável independente → DOMÍNIO
y → variável dependente → IMAGEM
92
Matemática Elementar II – Funções
Solução:
Empregando a linguagem das funções: Para x = 1, teremos y = 1 – 1 = 0.
93
UEA – Licenciatura em Matemática
94
Matemática Elementar II – Funções
TEMA 22
um número real, é:
O domínio da função f(x) = é
a) −1 ≤ x < 2
D = {x∈IR /x ≥ −2}, já que 3x + 6 >0 → x > −2 b) x≠2
c) x < −1 ou x > 2
d) x ≤ −1 ou x > 2
e) –1/2 < x ≤ 5
95
UEA – Licenciatura em Matemática
Solução:
TEMA 23 a) A função custo total (y) é dada por
y = f(x) = 25x + 50, onde x representa a
quantidade de cadeiras que serão produzi-
FUNÇÃO DO 1.º GRAU das.
b) Atribuindo valores reais para x ≥ 0, obtemos
Situação-problema: seus valores correspondentes para y.
Numa loja, o salário fixo mensal de um vende- Se x = 0, então y = 25.0 + 50 = 50.
dor é 500 reais. Além disso, ele recebe de
Se x = 1, então y = 25.1 + 50 = 75.
comissão 50 reais por produto vendido.
Se x = 2, então y = 25.2 + 50 = 100.
a) Escreva uma equação que expresse o ga-
nho mensal y desse vendedor, em função c) O conjunto dos pares ordenados determi-
do número x de produto vendido. nados é f={(0,50), (1,75), (2,100)}.
96
Matemática Elementar II – Funções
1.7 RAIZ OU ZERO DA FUNÇÃO DO 1.º GRAU 1.8 Sinal de uma função de 1.º grau
Para determinarmos a raiz ou o zero de uma Observe os gráficos:
função do 1.º grau, definida pela equação
y = ax + b, como a é diferente de 0, basta
obtermos o ponto de intersecção da reta que
representa a equação com o eixo x, que terá
como coordenada o par ordenado (x, 0).
1. Considere a função dada pela equação
y=x+1, determine a raiz desta função.
Solução: Note que:
Basta determinar o valor de x para termos Para x = −b/a, f(x)=0 (zero da função).
y = 0: Para x > −b/a, f(x) tem o mesmo sinal de a.
x + 1 = 0 ⇒ x = −1 Para x < −b/a, f(x) tem o sinal contrário ao de a.
Dizemos que −1 é a raiz ou zero da função. Exemplos:
1. Determine o intervalo das seguintes fun-
ções para que f(x)>0 e f(x)<0.
a) y = f(x) = x + 1
Solução:
x + 1 > 0 ⇒ x > −1
Logo, f(x) será maior que 0 quando x > −1
x + 1 < 0 ⇒ x < −1
Logo, f(x) será menor que 0 quando x < −1.
Note que o gráfico da função y = x + 1,
interceptará (cortará) o eixo x em −1, que é b) y= f(x) = −x + 1
a raiz da função. Solução:
2. Determine a raiz da função y = −x + 1 e −x+1>0 ⇒ −x>−1 ⇒ x<1
esboce o gráfico.
Logo, f(x) será maior que 0 quando x < 1.
Solução:
−x + 1 < 0 ⇒ −x < −1 ⇒ x > 1
Fazendo y=0, temos:
Logo, f(x) será menor que 0 quando x > 1.
0 = −x+1 ⇒ x = 1
Gráfico:
97
UEA – Licenciatura em Matemática
Portanto y = 3x + 1
em .
1. (UFU−MG) No gráfico a seguir, estão represen-
Logo:
tadas as funções (I) e (II) definidas por y = 3−x
e y = kx + t, respectivamente. Determine os
valores de k e t são, respectivamente.
Solução:
a) f(x) = −x+2
O ganho mensal (S) desse vendedor em fun-
b) f(x) = −x/2 + 1
ção do número (u) de unidades vendidas pode
c) f(x) = −x/2 + 2
ser representado por uma função do 1.º grau
y = ax + b, tal que y = S, a = 12 e b = 240. d) f(x) = 4x
e) f(x) = −x
Então, S = 12u + 240.
Para S = 708, teremos 708 = 12u + 240 ⇒ 3. Obtenha a função do 1.º grau na variável x que
468 = 12u ⇒ u = 39 unidades. passa pelos pontos (0, 1) e (−3, 0).
98
Matemática Elementar II – Funções
a) a < 2 b) a < 0
c) a = 0 d) a > 0
e) a = 2
99
UEA – Licenciatura em Matemática
TEMA 25
100
Matemática Elementar II – Funções
Resolução:
X y = x2 – 2x – 3 (x; y)
x y = –x2 + 2x – 3 (x; y)
2
–1 y = –(1) + 2 . (–1) –3 = – 6 (–1; –6)
2
0 y=–0 +2.0–3=–3 (0; –3)
2
1 y=–1 +2.1–3=–2 (1; –2)
2
2 y=–2 +2.2–3=–3 (2; – 3)
2
3 y=–3 +2.3–3=–6 (3; –6)
Exemplo 3
Resolução:
x y = x2 – 4x + 4 = (x–2)2 (x; y)
0 y = (0 – 2)2 =4 (0; 4)
101
UEA – Licenciatura em Matemática
Conclusão
A parábola que representa uma função poli-
nomial do 2.º grau pode ser seis tipos possí- Se a > 0, então V é ponto de mínimo de f.
veis, conforme os valores de a e de Δ. A
saber:
1.11 Fatoração
Se {x1, x2} é o conjunto−verdade em R da 1.13 Conjunto-imagem
equação ax2 + bx + c = 0, com a ≠ 0, então
a forma fatorada de f(x) = ax2 + bx + c é:
Demonstração
1.14 Eixo de simetria
Sejam x1 e x2 as raízes de f(x) = ax2 + bx + c, .
É a reta vertical de equação
com a ≠ 0.
102
Matemática Elementar II – Funções
e P = x1 + x2 = , temos:
b) Se r > 0 é um número real, então
xv + r e xv – r são simétricos em relação a xv
P = x1 . x2 = temos: e, conseqüentemente, f(xv + r) = f(xv – r).
c) f(xv + r) = f(xv – r) ⇒ a(xv – r)2 + b(xv + r)
a) x1 > 0 e x2 > 0 se, e somente se:
+ c= a(xv – r)2 + b(xv – r) + c ⇒
Δ≥0 a(xv2 + 2rxv + r2) + bxv + br =
P>0 a(xv2 – 2rxv + r2) + b(xv – br) ⇒
S>0 axv2 + 2arxv + ar2 + br =
axv2 – 2arxv + ar2 – br ⇒ 4arxv = – 2br ⇒
b) x1 < 0 e x2 < 0 se, e somente se:
xv =
Δ≥0
P>0
d)
S<0
c) x1 e x2 de sinais contrários se, e somente =
se:
P<0
Observação: No item c, a condição Δ > 0 é
2. Determinar o vértice V e o eixo de simetria (e)
desnecessária, pois P<0⇒ <0⇔–4ac>0
da parábola que representa o trinômio
⇒ b2 – 4ac > 0 ⇒ >0. y = x2 – 2x – 3.
Resolução:
Resolução:
103
UEA – Licenciatura em Matemática
o gráfico é:
104
Matemática Elementar II – Funções
b) O conjunto-verdade da inequação
– x2 + x + 2 ≤ 0 é V2 = {x ∈ R| x ≤ –1 ou
x ≥ 2}, pois o gráfico de g(x) = x2 + x + 2
é do tipo:
3. Resolver, em R, a inequação – x2 + 6x – 9 < 0.
Solução:
O conjunto-solução da inequação
–x + 6x – 9 < 0 é {x ∈ IR/ x ≠ 3} = R – {3}, pois
2
105
UEA – Licenciatura em Matemática
a) ab < 0 b) b < 0
a) b)
c) bc < 0 d) b2 – 4ac ≤ 0
e) ac > 0
106
Matemática Elementar II – Funções
1
y = 2x2 – 7x + 3 = 2 (x – 3) (x – –––)
TEMA 27 2
= (x – 3) (2x – 1)
Raiz: x2 – 6x + 9 = 0
E como a = 1, temos:
y = x2 – 6x + 9 = 1 . (x – 3)2 = (x – 3)2
3. Resolver a inequação
Solução:
Resolver é o mesmo que resolver
Assim sendo, toda inequação do “tipo” quo-
(x – 2) (x – 3) < 0
ciente, pode ser transformada numa inequa-
ção equivalente do “tipo” produto, se isso for Então, pelo gráfico, temos:
conveniente.
Então, temos:
e, portanto, a resposta é: – 1 ≤ x < 1.
1
a = 2, x1 = 3 e x2 = ––– . Logo:
2 5. Resolver a inequação (x – 1) . (x2 – 3x + 2) ≥ 0.
107
UEA – Licenciatura em Matemática
Solução: Solução:
Façamos y1 = x – 1 e y2 = x2 – 3x + 2 e Façamos y1 = x –1 e y2 = x2 – 5x + 6 e, já que
estudemos, separadamente, os sinais de y1 e a regra de sinais do quociente é a mesma
de y2 pelos seus respectivos gráficos:
que a do produto v1 . v2, vamos proceder como
a) Na primeira faixa horizontal do quadro,
no exercício anterior. Então, temos:
“passamos a limpo” a variação de sinal de
y1, obtida pelo gráfico, destacando que “à
esquerda de 1” y1 é negativo, “à direita de
1”, y1 é positivo e, no ponto 1, y1 é igual a
zero, isto é:
De 1 a 5, resolver, em R, as inequações:
O sinal do produto y1 . y2 é obtido por meio
do “quadro de sinais”.
1. (x – 3) (x – 5) > 0
c) Na terceira faixa horizontal do QUADRO,
deduzimos pela “regra de sinais do produ-
to” o sinal de y1. y2 e assinalamos, no eixo 2.
x, os valores de x que acarretam y1 . y2 > 0
ou y1 . y2 = 0.
3.
4. (x2 – 5x + 4) (x – 2) > 0
5.
Portanto a resposta é x = 1 ou x ≥ 2.
. é:
108
Matemática Elementar II – Funções
109
UEA – Licenciatura em Matemática
a) x = 2,5 e y = 7,5 b) x = 3 e y = 9
c) x = 4,5 e y = 10,5 d) x = 5 e y = 15
e) x = 3 e y = 1
110
Respostas de Exercícios
Matemática Elementar II – Respostas de Exercícios
2. a) −14m4n4
TEMA 01 b)
4. 10 5. a) 9m3n2p b) c)
8. Q I Q∩I=∅ 11. a) 5x − 1 b) 5x – 2 c) 7x – 1
↓
R 12. a) x3 + 7x2 + 11x + 5
b) 2x4 + 4x3 − 2x2 − 8x − 4
9. a) 2b + 6
c) 2x3 + 10x2 − 4x − 20
b) 17c − 34
c) −4x − 16
d) −2a.+ 2b 13. a) b) 5x9 − 4x4 + 2x
PRODUTOS NOTÁVEIS
TEMA 02
1. a) 4x2 + 40x + 100
POLINÔMIOS b)
113
UEA – Licenciatura em Matemática
h) (x + 8).(x + 2)
d)
i) (x + 5).(x + 2)
e) x4 − 1 j) (2a − 5b).(4a2+ 10ab + 25b2)
f)
2. a) 3.(x + 5).(x − 5)
b) (x2+ 4).(x + 2).(x − 2)
2. a) 27x3 + 54x2 + 36x + 8 c) (a + x).(a − x + 1)
b) x3 − 6x2 + 12x − 8 d) 2.(x − 3)2
e) x.(x + 7)2
c)
d) 1 − 6x + 12x2 − 8x3 3. 900
3. a) x4 + y2 + 1 + 2x2y + 2x2 + 2y 4. b
b) 4x2 + y2 + 2y + 1 − 4x - 4xy
5. 210
4. a) x3 − 27 b) 8a3 + b3
6.
2 2
5. a) x + 2x − 15 b) x + (a − 2b)x − 2ab
7. 269
6. 15
8. y + 7a
7. 8
9. c
8. 2ab
10. d
9. 3x2 + 2x – 4
11. b
10. 3a2 + 3a2b2
12. a) (x − 3).(x + 2)
11. 8 b) (x + y).(x + 2y + 1)
c) (2x + 3y).(2x − 3y)
12. 25
13. 108.641
13. a) 4x2 + 4xy + y2
b) x3 + 6x2y + 12xy2 + 8y3 14. 60
15. b
16. x2 + 6x + 9 TEMA 07
FRAÇÕES ALGÉBRICAS
TEMA 05 1. a)
FATORAÇÃO
b)
1. a) x.(x − x − y)
2
b) 2x.(3xy + 4) 2. 6
c) (x + y).(2 + a)
d) (x + y).(a − 1) 3. 5
e) (2x − 3)2
4. a) 3x – 2 b) 0
f) (6a + 5b)2
g) (m + 10).(m − 10) 5. 3
114
Matemática Elementar II – Respostas de Exercícios
6. a) −8a2b 5. d
b)
6. a
c)
7. 2.1027t
8. a) 1,99 × 1023g
7. a)
9. e
b)
10. c
8. a) 11. −1
9. a) 13. 216
b) 14. R$ 5.120,00
15. 105
10. a)
b) TEMA 11
RADICAIS
c)
1. a)
11. a) 1ano b) 36cm2
b) Marcela c)
13. e 3. –14
14. b 4. a)
b)
15. 1/4 c) 30
d) 2,5
e)
UNIDADE III – Potências e Radicais f) 3
5. a)
TEMA 09
b)
POTENCIAÇÃO
c)
1. a) 64 b) 2401 c) 1/64 d) 1/729 d)
2. 14/15 6. c
3. a) V b) F c) F d) F 7. d
4. a) −1 b)−a12 c) 2/27 8. b
115
UEA – Licenciatura em Matemática
9. b
f)
10. a g) 5
h) – 6
11. c
8. x = –15, y = 2 e z = 5
12. b
9. c
13. a)
b) 4 10. b
c) x
d) 11. d
13.
TEMA 13
1. b) F 15. S = {a + b}
c) A
d) F 16. 5a
e) F
f) A 17. S = {2b}
g) A
h) A 18. S = {a + 2}
2. b e c 19. 11
3. a) 4 20. – 1
b) –10
c) 10 21. R$ 48,00
d) – 25
e) 22. 20 anos
23.) 30
4.
24. 500.000 unidades
5. 25. 89,5
26. 80 kg
6. 4 anos
27. a) 0,25 litros
7. a) 8 b) 0,75 litros
b)
28. 74 anos
c)
29. 114 km
d) 3
e) 0 30. 8 anos
116
Matemática Elementar II – Respostas de Exercícios
32. a) 15 m
b) 225 m2 e 375 m2 TEMA 15
f) S = {x ∈ IR| x ≤ 1}
EQUAÇÕES FRACIONÁRIAS
g)
1. a) 12
b) –2
h)
c) –9
d) Não tem solução.
e) Não tem solução. i)
f) –4
3. a) 7. b
b) 8. c
4. 3 calças e 5 blusas.
5. TEMA 16
SISTEMAS DE EQUAÇÕES E
6. 3 horas
INEQUAÇÕES DO 1.º GRAU
7. – 25 01. Demonstração
8. 3 02. Sim
117
UEA – Licenciatura em Matemática
04. b 19. a) 1
b)
05.a) S = {(4,1)}
c) 5
b) 20.
c) S = {(14,6)}
d) S = {(−5,7)}
e) S = {(−4,−4)}
22.
06. a) 7 vitórias
b) 16 empates
07. 5
08. a) S = {(3,−5)}
b) S = {(23,14)} a)
c) S = {(4,32)}
d) S = {(1,−2)}
e)
09. 12 reais
c)
d) S = {(2,3)}
e) S = {(20,20)}
f)
14. 32 e 12 anos
16. a) 200
b) 500
d) 2
17. 83
18. b) S={(2,2)}
c) S={(6,3)}
d) S={(1,−4)}
118
Matemática Elementar II – Respostas de Exercícios
INTERVALOS REAIS
TEMA 16
1. a)
SISTEMAS DE EQUAÇÕES E
INEQUAÇÕES DO 1.º GRAU b)
c)
1.
2. a) [−4,7] = {x ∈ R| −4 ≤ x ≤ 7}
b) ]2,5[ = {x ∈ R| 2 < x < 5}
2. a) {–5, 5} b) c) {0, 7} (d) ∅ c) [1,3[ = {x ∈ R| 1 ≤ x < 3}
3. 7 e m = 2
c)
TEMA 21
d) {–1, 7}
e) {–9, –3} FUNÇÃO OU APLICAÇÃO
f) {1, 8}
1. b
5. 49cm2
2. d
6. a) {–5, –3} b) {–3, 2}
c) {1, 5} d) {–1, 8} 3. b
e) {0, 3} f) {–1, 4}
7. –6
TEMA 22
8. Uma solução
DOMÍNIO
9. 8 e 9 ou – 9 e –8
1. b
10. 3
2. b
11. 50m
3. d
12. a) {–7, –6}
4. a
b) {–4, 6}
c) {–4, 5} 5. e
d) {4}
e) {–6, –1}
f) {1 –
119
UEA – Licenciatura em Matemática
3. y= x/3 +1
4. e TEMA 27
6. b
1. V ={x ∈ R| x < 3 ou x > 5}
7. y = 1,5 x + 3
2. V ={x ∈ R| x < 3 ou x > 5}
8. 22/5
3. V ={x ∈ R| x ≤ 3 ou x > 5}
9. 31
4. V ={x ∈ R|1< x < 2 ou x > 4}
10. b
5. V ={x ∈ R|−2 ≤ x < 1 ou x ≥ 2}
11. 31
12. 1 6.
8. {x ∈ R| x > 0 e x ≠ 3}
TEMA 26
9. ]–∞; –1[∪]; 3[
INEQUAÇÃO DO 2.º GRAU
10. S ={x ∈ R|x ≤ −2 ou 0 ≤ x ≤ 2}
1. a
11. 1<x ≤ 2 ou x ≥ 4
2. c
12. V ={m ∈ R|0< m < 1 ou m > 3}
3. a
13. ]–1, 1, [∪[2, + ∞[
4. c
14. x<1 ou 3 ≤ x ≤ 5
5. c
15. c
6. {x IR/ x< 1 ou x > 4}
16. a
7. {x IR/ 1 ≤ x ≤ 4}
17. e
8. a
18. a
9. b
19. c
10. {2}
20. b
11. ∅
12. IR
13. IR
14. a
120
REFERÊNCIAS