Professional Documents
Culture Documents
1. NOME DO CURSO
2. JUSTIFICATIVA
Sabe-se que esta conquista social foi o resultado de lutas dos movimentos
sociais, que se sentiam alijados pelos processos de excluso social e se
manifestaram politicamente durante a constituinte, se fazendo ouvir pelos
representantes legitimamente constitudos para a elaborao da Lei mxima do pas.
Seguindo a inscrio desse direito na constituio, a LDB n 9.394/96 torna claro em
seu pargrafo 1 do art. 37 que:
3. HISTRICO DA INSTITUIO
4. OBJETIVOS
5. PBLICO
7. COORDENAO DO CURSO
O Curso ser Coordenado pela Pedagoga M.Sc. Eliseanne Lima da Silva que,
atualmente, responde pela Coordenao Pedaggica dos Cursos Tcnicos de Nvel
Mdio do IFAM.
8. CARGA HORRIA
ATIVIDADES N DE HORAS
Carga horria em sala de aula a distncia 344h
Carga horria em sala de aula presencial 16h
Carga horria presencial das atividades complementares 45h
Carga horria presencial do TCC 30h
Carga horria total do curso 435h
9 PERODO /PERIODICIDADE
Perodo de Realizao
10 CONTEDO PROGRAMTICO
EMENTA:
Educao e Antropologia cultural: campos e abordagens; Sociedade, cultura e
educao com nfase nas sociedades contemporneas; Histria e cultura afro-
brasileira; culturas indgenas amaznicas; educao e relaes tnico-raciais.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
CUCHE, D. A noo de cultura nas cincias sociais. Traduo de Viviane Ribeiro. Bauru
: Ed. EDUSC, 1999.
FREYRE, G. Casa Grande & Senzala. 20. ed. Rio de Janeiro Livraria Jose Olympio
Editora, 1980.
GONALVES, Luiz Alberto Oliveira; SILVA, Petronilha Beatriz Gonalves e. O jogo das
diferenas: o multiculturalismo e seus contextos. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2000.
RAMOS, Marise Nogueira; ADO, Jorge Manuel; BARROS, Graciete Maria Nascimento
(Orgs.). Diversidade na educao: reflexes e experincias. Braslia: Secretaria de
Educao Mdia e Tecnolgica, 2003.
EMENTA:
A pesquisa e o sentido de interveno social do trabalho educativo. Pesquisa
qualitativa: pressupostos tericos, tipos, instrumentos e procedimentos de coleta e de
anlise de dados. Elaborao de roteiro do Projeto de Pesquisa em Educao de
Jovens e Adultos.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
FREIRE, Paulo. Educao como Prtica da Liberdade. 22. Ed. So Paulo: Paz e
Terra,1996.
EMENTA:
Contribuies da psicologia para atuao pedaggica; Desenvolvimento integral da
personalidade do educando; Desenvolvimento psicolgico do jovem e do adulto e
questes relativas a amor, sexo, amizade, consumo, lazer, velhice e suas
implicaes para a aprendizagem.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
EMENTA:
Fundamentos da educao e do trabalho a partir de Durkheim, Marx e Weber;
fundamentos da Gesto Educacional a partir das relaes entre fbrica e escola;
anlise das relaes entre estado, sociedade e educao a partir do confronto entre
estado do bem estar social e estado neo-liberal e suas relaes com a gesto.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
CHATELET, Franoise e outros. Histria dsa Ideias Polticas. Rio de Janeiro, Zahar
editores, 1985.
Associados, 1995.
EMENTA:
Origem e histria dos movimentos sociais; Estado e sociedade no Brasil;
pressupostos tericos da evoluo dos movimentos sociais; a relao dialtica entre
os movimentos sociais, o Estado e a sociedade; os primeiros movimentos sociais de
classes operrias do Brasil. As mudanas dos paradigmas tericos nas dcadas de
70, 80 e 90. Os movimentos sociais de Educao de Jovens e Adultos; movimentos
sociais indgenas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
GOHN, Maria Glria (org.). Movimentos Sociais no incio do sculo XXI: antigos e
novos atores sociais. 2 ed. Petrpolis: Vozes, 2004.
VEIGA, Jos Eli da. Do global ao local. Campinas: Autores Associados, 2005.
EMENTA:
Relao entre gesto e qualidade da educao; pressupostos e princpios da gesto
democrtica da educao; gesto de programas e projetos educacionais; projeto
poltico-pedaggico como instrumento de gesto democrtica; processos de
construo de projetos poltico-pedaggicos; gesto e organizao de tempos e
espaos escolares; avaliao institucional da educao e da escola.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
EMENTA:
Base Legal para implantao de cooperativas e complementares; Princpios do
Cooperativismo; Processo de formao e manuteno de cooperativas populares;
Economia Solidria; Cooperativismo e Economia como ferramenta de incluso social,
gerao de renda e desenvolvimento local.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
EMENTA:
Formao social e histria do Amazonas; Organizao Social, cultural e lingustica
dos povos da Amazonas; Desenvolvimento Sustentvel e Educao; Educao
Profissional e Diversidade; Prticas pedaggicas, partindo da diversidade e da
interculturalidade no Amazonas. Processos de escolarizao da Educao Indgena
no Amazonas. Os sistemas de ensino e a Educao Escolar Indgena. Formao de
professores indgenas em cursos de licenciaturas interculturais. Formao de
professores indgenas para o magistrio intercultural.
17
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
EMENTA:
A educao profissional e educao de jovens e adultos sistematizadas nos marcos
legais nacionais e internacionais. Fundamentos legais da integrao entre educao
bsica e educao profissional e tecnolgica: o PROEJA.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
EMENTA:
Educao indgena, polticas pblicas e o Estado brasileiro. Poltica educacional
indgena. Educao escolar indgena e movimentos sociais, organizaes e
instituies. Legislao da educao escolar indgena.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
MONTE, Nietta Lindenberg. E agora cara plida? Educao e povos indgenas, 500
anos depois. Revista Brasileira de Educao/ANPED. N. 15, set/out/nov/deze/2000.
EMENTA:
O currculo e suas concepes. Currculo como identidade da escola. Currculo e
reconstruo da realidade social e cultural dos educandos. Fundamentos do
currculo integrado. O trabalho integrado na Educao Bsica, na Educao
Profissional na modalidade de Educao de Jovens e Adultos na Educao do
Campo. A nova base legal da educao profissional de Nvel Tcnico.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
EMENTA:
Tendncias pedaggicas e EJA. A teoria da transposio didtica. Princpios
didtico-pedaggicos integradores entre educao bsica, educao profissional de
nvel mdio e educao de jovens e adultos. Tempos de aprendizagem e contedos
na educao de jovens e adultos. Material didtico voltado ao desenvolvimento das
prticas em EJA.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
EMENTA:
Tempos e espaos de planejamento e respectivas aplicabilidades em educao.
Estratgias didticas consoantes a contedos curriculares e desenvolvimento
cognitivo. Prticas e desafios da avaliao educacional. Polticas, critrios e
implicaes da avaliao do/no sistema educacional. Metodologias de avaliao do
ensino e da aprendizagem consoantes a contedos curriculares e desenvolvimento
cognitivo. Adequao de tcnicas de avaliao e planejamento educao indgena.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
BEYER, Hugo Otto. Incluso e avaliao na escola. Porto Alegre: Mediao, 2005.
ESTEBAN, Maria Teresa. Avaliao: uma prtica em busca de novos sentidos. Rio
de Janeiro: DP&A, 2002.
Rocha, 2001.
EMENTA:
Histrico. Concepes filosficas e pedaggicas. Formao do docente com base na
Pedagogia da Alternncia. Caractersticas fundamentais do sistema em alternncia.
Instrumentos pedaggicos da Pedagogia da Alternncia.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
CALDART, Roseli Salete. Pedagogia do Movimento Sem Terra: escola e mais do que
escola. Rio de Janeiro: Vozes, 2000.
12 CORPO DOCENTE
13. METODOLOGIA
14. Interdisciplinaridade
16. Tecnologia
Essa diviso tem como finalidade obter relatrios mais precisos de acesso s
atividades de cada modalidade e plo. Para acessar o ambiente necessrio ter um
usurio e senha e esses dados so diferenciados por perfis de acesso que podem
ser: administrador; coordenador de curso; coordenador de plo; professor; tutor e
aluno.
O TCC dever ser entregue aps a realizao dos mdulos, tendo o cursista
o prazo mximo de 30 dias aps o trmino do ltimo mdulo para realizar aa entrega
do TCC.
22. Certificado
ALVAREZ MENDEZ, Juan Manuel. Avaliar para conhecer, examinar para excluir.
Porto Alegre: ARTMED, 2002.
BONILLA, MariaHelena Silveira. A internet vai escola. Iju: Ed. Uniju, 1997.