Informe Psicopedaggico y Curricular

I. Datos personales
Nombre: Yuliana Scarlet Campos Mancilla
Fecha de Nacimiento: 31-08-2006
Edad: 10 aos,7 meses
Curso: 5 A
Institucin Educativa: Escuela Corral
Nombre Especialista: Karin Bahamondes Alvarez
Fecha informe:
II. Motivo de Evaluacin

Reevaluacin

III. Comportamiento durante la evaluacin

Yuliana, durante el proceso de evaluacin psicopedaggica, se mostr desde un
comienzo con una actitud poco colaborativa, desconcentrado en cada una de las
actividades propuestas adems interrumpe a la evaluadora cuando le da las
instrucciones.
IV. Pruebas aplicadas en la evaluacin

Batera psicopedaggica Evala 4, de J.Garcia Vidal, D.Gonzles

Manjn y B.Garca Ortiz.
 V. Anlisis de Resultados
Anlisis Cuantitativo

Pruebas Puntaje Directo Puntaje Centil Nivel

Comprensin 13 15 Nivel
lectora
Bajo

Ortografa visual y 33 35
reglada
Nivel medio Bajo

Calculo y 8 1 Nivel Bajo

numeracin

Resolucin de 0 0 Nivel Bajo

problemas Insuficiente

Anlisis Cualitativo
rea Instrumental
Lectura:
La comprensin lectora de Yuliana segn el test evala 4, se encuentra en el
nivel Medio Bajo en comparacin a su grupo de curso. No logra extraer
informacin implcita y explicita presente en el texto, no recuerda las ideas
principales de los textos ledos y no establece relaciones de secuencias
temporales presentes en las narraciones ledas.
Escritura:
Yuliana en escritura se encuentra en el nivel Bajo en comparacin a su grupo
de curso, ya que no posee una buena escritura en general, su letra no tiene buen
tamao y es poco legible, su postura al escribir no es la adecuada.
Ortogrficamente Yuliana sustituye, en algunas ocasiones letras (B por V, S por
C) tambin omite letras al escribir las palabras dictadas. Al realizar el
reconocimiento ortogrfico de de un listado de palabras que presentan errores
Yuliana no logra identificar los errores sealados.
Clculo y Numeracin: Yuliana presenta una correcta lectura y escritura de
nmeros naturales de hasta seis cifras, en las series numricas, no logra
completar esta tarea, el alumno no identifica el valor posicional de los nmeros
dados, en relacin a las operaciones bsicas Yuliana no logra desarrollar esta
tarea manera correcta se evidencia que la alumna no adquirido estos conceptos
aun.
Resolucin de problemas: En relacin a resolucin de problemas el alumna
logra comprender problemas simples y no aquellos ms complejos.
No es capaz de seleccionar el procedimiento adecuado para lograr la resolucin
del problema.

VI. Sntesis Global

Yuliana no presenta buena predisposicin durante la evaluacin ya que su
conducta no fue la adecuada. Esta conducta se observa en forma permanente
al interior de la sala de clase.
En el mbito cognitivo, Yuliana presenta dificultades ya que en todas las reas
evaluadas el puntaje obtenido lo ubica bajo la media en relacin a su grupo de
curso, se evidencia que la alumna no ha adquirido los procedimientos bsicos de
clculo escrito, en comprensin lectora no logra extraer informacin explicita e
implcita presentes en el texto, no establece relaciones de tiempo y espacio
presentes en las narraciones ledas, se evidencian errores ortogrficos de carcter
visual( confusin de letras v/b,j/g ,etc.,) ,omite letras al escribir palabras al dictado.
Debido al bajo puntaje obtenido por la alumna en las areas evaluadas se
recomienda que Yuliana pertenezca al Proyecto de Integracin del
Establecimiento Educativo.
 Recomendaciones Generales
Profesores
- Establecer reglas claras al interior de la sala de clases.

- Sentar en un lugar estratgico a Yuliana cerca del profesor (a).

- Designar tareas en las que Yuliana pueda cooperar para ayudar a su

autoestima.

- Reforzar las cuatro operaciones bsicas con material concreto.

- Realizar ejercicios de clculo mental y escrito de las cuatro operaciones

bsicas al inicio de la clase.

- Practicar 15 minutos de lectura diaria al inicio de la clase de lenguaje y

realizar preguntas de lo ledo.

- Realizar dictado de oraciones, frases y palabras una vez por semana.

- Dar a Yuliana como tarea que escriba mnimo dos copias a la semana para
mejorar su letra.

- Felicitar a Yuliana cada vez que realiza una tarea en forma correcta.

- Monitorear el aprendizaje de la alumna en cada clase.

- Establecer estrategias de trabajo en conjunto con la profesional de apoyo

PIE en el interior de la sala de clase.
Familia
- Establecer lmites claros en el tiempo que Yuliana dedica a sus estudios.
-Supervisar que la alumna practique diariamente lectura de su inters y despus
preguntarle sobre lo ledo.
-Yuliana debe practicar diariamente clculo mental y escrito de las cuatro
operaciones bsicas.
-Realizar dictado de palabras, oraciones y frases corregirlas en conjunto.
-Reconocer los logros por mnimos que sean, recompensndolos y entregndole
mayor afecto en relacin a sus logros.
 -Dedicar ms tiempo para estar con Yuliana, por ejemplo: salir solo con l,
dedicarle una tarde de juegos. Hacer que se sienta importante para sus padres y
para su familia.
-Seguir apoyando a Yuliana en sus estudios y tareas.
-Conversar con Yuliana diariamente, para saber cmo le va en el colegio, qu es
lo que siente, para lograr un mayor vinculo de confianza, preocupacin y cario.
-Poner ms atencin, tomando en cuenta los cambios de nimo que est
presentando Yuliana en su conducta.
-Reforzar reglas de comportamiento en el hogar.
-Comprometerse en el procese de enseanza aprendizaje de Yuliana para que ella
pueda superar sus dificultades de aprendizajes.

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Karin Bahamondes Alvarez
Profesora Bsica PIE