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RESUMO
INTRODUO
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Mestranda em Educao no Programa de Ps-Graduao em Educao do Centro de Educao da
Universidade Federal da Paraba. Agncia financiadora CAPES. jocineideufpb@gmail.com
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atender a um interesse particular e tratar com seriedade e rigorosidade as anlises,
garantindo confiabilidade aos/s leitores/as.
2. Os achados
Como anunciado anteriormente faremos uma breve explanao de trabalhos
publicados nos GT 07 (Educao de Crianas de 0 a 6 anos) e 23 (Gnero,
Sexualidade e Educao) da ANPED entre o perodo 2007-2013 que usaram o
mtodo estado da arte para mapear as produes sobre gnero e Educao Infantil
no Brasil. Esse levantamento foi realizado entre maio e junho de 2013 com as
palavras chave gnero, educao infantil resultando em um total de 4 trabalhos.
Tambm apresentaremos as publicaes encontradas em busca realizada no
Google em agosto de 2014 com as palavras chave estado da arte, gnero,
educao. Dentro dos 27 textos encontrados, fizemos outro recorte com o descritor
educao infantil e apenas 5 referiam-se temtica, os quais sero apresentados.
Para uma melhor visualizao organizamos os trabalhos encontrados no Quadro 1
com suas informaes principais.
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Farias (2006) no fez em seu texto o estado da arte, seu objetivo foi sugerir
temticas para esse tipo de trabalho, tendo como base as construes de gnero na
educao infantil. Situou breve e historicamente como veio se constituindo a
concepo sobre criana (especialmente da primeira infncia) e como esta adentrou
o espao escolar (a creche). Enfatiza que os estudos feministas podem ter esse
sujeito como foco de pesquisa, j que as construes de gnero se iniciam desde a
infncia (pensando em um conceito de infncia com base sociolgica). Ao final a
autora cita alguns temas que tm sido pesquisados acerca de gnero na educao
infantil, como a brincadeira, relaes entre meninos e meninas, a presena
masculina nas creches, etc.
O ltimo trabalho o de Rosemberg (2001) que objetivou fazer um balano
para identificar a produo sobre os estudos de gnero em duas dcadas, de 1981 a
1998. Para tanto, realizou um levantamento de teses e dissertaes defendidas em
programas filiados ANPEd; o diretrio Quem pesquisa o qu em Educao: 1998
(Velloso, 1999), elaborado pela ANPEd; colees de revistas especializadas em
Educao e em Estudos Feministas (ou de gnero ou sobre mulher) (p. 49). Partiu
de outro estado da arte publicado em 1997 com vistas a atualiz-lo, porm,
observou que precisaria fazer novas buscas com outras palavras chave que no
foram utilizados na pesquisa que teve como base, por exemplo, gnero.
A autora encontrou 233 teses/dissertaes referentes a mulher e relaes de
gnero. Analisou 493 do diretrio da ANPED e encontrou 31 pesquisadores/as que
faziam algum tipo de estudo acerca de mulher e relaes de gnero. Nas revistas
voltadas para a educao encontrou 42 artigos que faziam articulao com gnero,
e nas revistas dedicadas a gnero encontrou 34 produes (entre artigos e sees
diversas) relacionando o tema com a educao.
Teve como referncia outros estudos que utilizaram estado da arte, para
comparar a produo dos demais temas pesquisados com a produo em gnero e
educao. Elaborou vrios quadros e grficos para apresentao quantitativa dos
achados, destacando produo por regies, as autorias e orientaes (homens e/ou
mulheres), quantidade de publicaes. Na anlise da autora foram rarssimos os
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estudos sobre a criana na educao e a construo de gnero, e so poucas as
pesquisas sobre relaes de gnero articuladas educao e vice-versa. Destacou
que a produo no perodo sobre as temticas pouco avanou por no estarem,
ainda, efetivamente na agenda poltica.
Consideramos importante apresentar esses trabalhos como alguns exemplos
da utilizao do estado da arte nas temticas que estamos abordando, configurando
este texto como uma espcie de ensaio para elaborao da nossa dissertao.
So tambm referncias que fizeram um balano anterior sobre as temticas e
perodos de nossa pesquisa, e portanto no podem ser desconsideradas, mesmo
que, na maioria, tragam gnero e Educao Infantil de forma separada.
Consideraes Finais
Visto que o estado da arte no se d por meio de um trabalho emprico, ou
seja, no faz intervenes em espaos e culturas educacionais, nem tampouco os
observa para fazer descrio da realidade; visto tambm que esse mtodo
possibilita apresentar uma viso ampla de uma temtica sem fazer anlises
aprofundadas, desenvolvem-se argumentos sobre ele como um mtodo de menor
valor em relao aos demais por no trazer resultados prticos essa
argumentao tem como parmetro comparativo os mtodos positivistas de
pesquisa e, portanto, pode no ser de grande contribuio cientfica para a
educao. Cabe a ns pesquisadores/as apontar sua utilidade, torn-lo evidente e
mostrar sua necessidade para fazer a memria da educao.
Questiona-se sobre a contribuio do estudo bibliogrfico para a educao,
mas destacamos que se deve pensar tambm se as pesquisas desenvolvidas nos
espaos escolares esto contribuindo para sua transformao ou atendendo s
necessidades desses espaos. Os resultados da pesquisa esto sendo
compartilhados com as escolas (ou espaos em que se desenvolveram) para uma
autoavaliao? Qual o compromisso e o real interesse dos/as pesquisadores/as em
fazerem intervenes, observaes, em estarem no local de pesquisa? Como essas
pesquisas tm retornado aos campos investigados?
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Bernard Charlot (2006) traz a discusso sobre a constituio da educao
como disciplina especfica (campo de saber especfico) independente de outros
campos, e aponta que um dos fatores para essa constituio elaborar uma
memria da educao, pois essa uma de suas principais carncias. Assim, o autor
afirma: a principal consequncia disso que refazemos continuamente as mesmas
teses, as mesmas dissertaes, sem sabermos o que foi produzido anteriormente
(p. 17). Essa memria pode possibilitar a criao de metodologias de investigao
prprias para a educao, a construo de teorias especficas oriundas dos
processos educacionais e a orientao de polticas e prticas com vistas ao avano
e qualidade da educao. Nesse sentido, o estado da arte contribui para a
construo dessa memria medida que produz um banco de dados sobre as
produes na e para a educao, dando uma viso de suas necessidades e dos
desafios que precisam ser superados.
REFERNCIAS
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