Catalogo de Planes de Estudio de PrepaTec

Catlogo de Planes de Estudio de Preparatoria
Tecnolgico de Monterrey
2014
Es una publicacin de la Vicerrectora de Normatividad Acadmica y Asuntos Estudiantiles.
Las fotos incluidas en este documento, fueron obtenidas de los archivos del Tecnolgico de Monterrey
Derechos Reservados
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey
Av. Eugenio Garza Sada 2501, Sur C.P. 64849, Monterrey, Nuevo Len, Mxico.
Catlogo de Planes de Estudio de
Preparatoria
2014
Catlogo de Planes de Estudio de Preparatoria | 2014
ndice
Mensaje del Rector del Tecnolgico de Monterrey 3
I. Tecnolgico de Monterrey 5
Historia 7
Formacin que transforma vidas 8

Propsito de la Institucin 8
Valores 8
Visin 9
Diferenciadores 9
Cdigo de tica 9
Organizacin del Tecnolgico de Monterrey 10
Directorio de Preparatorias 11
Modelo Educativo TEC21 15

Pilares del modelo TEC21 15
Caractersticas del proceso educativo 15
- Aprendizaje activo 15
- Autogestin del aprendizaje 16
- Formacin integral 16
- Espritu emprendedor 16
- Internacionalizacin 17
- Tcnicas didcticas 17
El profesor como facilitador y gua del aprendizaje 17
Recursos y medios 18
- Uso de avanzadas tecnologas de informacin y comunicacin
como herramientas de apoyo al aprendizaje 18
- Recursos de apoyo e infraestructura tecnolgica 18
- Bibliotecas 19
Admisin a Preparatoria 20
Proceso de admisin 20
Evaluacin y permanencia 20
Tipos de apoyos financieros y becas para alumnos de Preparatoria 21

Proceso para solicitar un apoyo financiero y beca 21
1
Reglamentos 22
Reglamento general de alumnos 22
Reglamento acadmico para los alumnos de preparatoria 22
II. Programas Acadmicos de Preparatoria 23

Mensaje del Vicerrector de Preparatoria del Tecnolgico de Monterrey 25
Programas acadmicos 2014 27

- Preparatoria Bicultural (PBB) 28
- Preparatoria Multicultural (PTM) 28
- Preparatoria Internacional (PBI) 28
Portafolio de programas de preparatoria 29
Caractersticas de los programas acadmicos 2014 29
Programa de Tutoreo y Bienestar Integral 32

Descripcin del programa 32
Objetivos 32
Caractersticas 32
Planes de estudio de programas de preparatoria 33

Preparatoria Bicultural (PBB) 34
Preparatoria Multicultural (PTM) 36
Preparatoria Internacional (PBI) 40
Oferta de programas acadmicos por preparatoria 42
Contenido de los cursos por disciplina acadmica 43

Ciencias 43
Desarrollo integral 47
Ciencias sociales y humanidades 53
Idiomas 61
Espaol 64
Matemticas 68
Tpicos y Optativas 72
Tecnologa 73
2
Mensaje del Rector

del Tecnolgico de Monterrey
En esta oportunidad me complace compartirles el

Catlogo de Planes de Estudio de Preparatoria 2014.
Estos son el resultado del esfuerzo y compromiso de
profesores, directores de departamento y directores de
preparatoria quienes, a travs de diversas formas de
participacin, contribuyeron a la definicin de planes
de estudio acordes a las exigencias del mundo actual y
a las caractersticas de nuestro Modelo Educativo TEC21
El objetivo principal del Tecnolgico de Monterrey

es transformar la vida de sus alumnos, por ello, sus
planes y programas debern ser un reflejo del propsito
de la Institucin, de sus valores, de su visin, as como
de aquellos aspectos que nos distinguen de otras
instituciones educativas.
En el presente documento podrn consultar, entre otra

informacin, los diversos planes de estudio as como
una descripcin de cada uno de ellos.
David Noel Ramrez Padilla

Rector del Tecnolgico de Monterrey
Marzo 2014
3
I. El Tecnolgico
de Monterrey
I. El Tecnolgico de Monterrey
Historia
El Tecnolgico de Monterrey es una Institucin de
carcter privado, sin fines de lucro, independiente
y ajena a partidarismos polticos y religiosos. Fue
fundado en 1943 en la Ciudad de Monterrey por
Don Eugenio Garza Sada y un grupo de empresa-
rios, quienes constituyeron una asociacin civil de-
nominada Enseanza e Investigacin Superior, A.
C., que auspicia su operacin.
Para su funcionamiento como institucin educati-

va, el Tecnolgico de Monterrey cuenta con reco-
nocimiento de la Secretara de Educacin Pblica
y sus estudios tienen validez en toda la Repblica.
El prestigio que el Tecnolgico de Monterrey goz

desde sus inicios, no slo por su calidad acadmi-
ca sino tambin por la cultura emprendedora, de
trabajo, de eficiencia y de responsabilidad que fo-
menta en sus estudiantes, motiv a sus egresados,
provenientes de diferentes regiones de Mxico, a
promover la presencia del Tecnolgico de Monte-
rrey en sus ciudades de origen y actualmente es
una institucin universitaria multicampus con re-
cintos acadmicos en diferentes regiones del pas. de convertirse en motor de desarrollo de las comu-
nidades y del pas.
Lo anterior, facilit la percepcin de las diferentes
necesidades regionales y formar profesionistas ca- Algunos de los egresados del Tecnolgico de Mon-
paces de resolverlas, sin desarraigarlos de su lugar terrey son directivos de exitosas empresas de M-
de origen; adems, dado que el Tecnolgico de xico y de Latinoamrica; por otra parte, es cada vez
Monterrey es un sistema con cobertura nacional, mayor la presencia de los egresados en puestos
acepta su responsabilidad de dar una respuesta destacados del gobierno y de la administracin
vlida a importantes retos del pas. pblica.
La labor de los campus es apoyada por asociacio- En 2013 fue la primera universidad en Amrica La-
nes civiles locales, integradas por un numeroso tina con el certificado QS 5 Stars, lo que la ubica
grupo de destacados lderes de todo el pas com- entre las 38 mejores universidades del mundo con
prometidos con la calidad de la educacin supe- esta distincin de acuerdo al ranking de la califica-
rior. Cada ao, los consejeros de estas asociaciones dora britnica Quacquarelli Symonds (QS), quien
civiles se renen para establecer las metas que tambin la coloca en la posicin 7 en Amrica Lati-
deben orientar las grandes decisiones, para que el na y la 279 del mundo, de entre ms de 2 mil uni-
Tecnolgico de Monterrey cumpla con el objetivo versidades evaluadas.
7
Formacin que transforma vidas

Propsito de la Institucin Valores
El Tecnolgico de Monterrey forma personas que El Tecnolgico de Monterrey se rige por cinco va-
se conviertan en agentes de cambio dispuestos lores:
a ser an ms competitivos para el beneficio de
todos; ms dispuestos a ser, que a tener; a servir, Innovacin
que a poseer; que sean ejemplo de la transforma-
cin, responsables de su propia vida, pero adems, Generamos ideas y las hacemos rea-
teniendo la conciencia de que su actuar puede lidad, rompemos paradigmas, asumi-
apoyar la transformacin de los dems y personas mos riesgos y aprendemos de nues-
ntegras, visionarias, comprometidas y participati- tros errores.
vas, no slo dentro del Tecnolgico de Monterrey,
sino en todos los mbitos donde interactan.
Visin global
Hoy, el desafo es claro: formar, transformar y servir
a personas que viven en un mundo cada vez ms Vivimos una cultura global y fomen-
complejo, turbulento y desafiante. Se debe ir ha- tamos la diversidad.
cia adelante, tomando como base lo ya construido
para sacar lo mejor de cada persona.
Trabajo en equipo
Para trascender como institucin, la formacin que
ofrece debe ser integral para desarrollar las nue- Fomentamos el trabajo colaborativo
vas habilidades que requieren nuestros alumnos, y buscamos el xito colectivo por en-
como aprender a aprender, habilidades interper- cima del individual.
sonales, inteligencia emocional, manejo de dile-
mas, tica y liderazgo, entre otras.
Sentido humano
Respetamos la dignidad de las perso-
nas y somos solidarios.
Aprend que trabajar en equipo es
testimonio...
cuando tus amigos se convierten en Integridad

socios, perseverando juntos para lograr
un objetivo y finalmente un resultado Nos comportamos de manera ti-
ca, somos honestos, austeros y con-
tanto tangible como intangible.
gruentes.
Alma Aida Meja Escamilla- A01271560
8
Visin Cdigo de tica
El Tecnolgico de Monterrey: El Cdigo de tica del Tecnolgico de Monterrey

est sustentado en el propsito de la Institucin:
Forma lderes con espritu Formacin que transforma vidas. Su fundamento
emprendedor, sentido humano est en los valores institucionales y, de manera
y competitivos internacionalmente. particular, en el sentido humano y la integridad.
Los integrantes de la organizacin se comprome-

Diferenciadores ten a orientar sus acciones hacia el bien comn y
a la transformacin de la sociedad. Por ello, con-
Las caractersticas principales que distinguen al sejeros, directivos, maestros, mdicos y todos los
Tecnolgico de Monterrey son: empleados del Tecnolgico de Monterrey:
Modelo educativo de vanguardia, enfocado al
desarrollo del espritu emprendedor. 1. Reconocemos la dignidad de las personas y las
Formacin con sentido humano. tratamos con respeto y justicia.
Prestigio que se construye a partir de las accio- 2. Tratamos a todos con equidad y evitamos
nes de sus egresados. cualquier tipo de discriminacin.
Vinculacin con egresados, empresas e institu- 3. Actuamos de manera ntegra, honesta, res-
ciones. ponsable, objetiva, congruente e imparcial.
4. Reconocemos y respetamos la propiedad inte-
Con estos tres grandes elementos (valores, visin lectual y el mrito de los dems.
y diferenciadores), en el Tecnolgico de Monterrey 5. Evitamos conflictos de inters de cualquier
se reconoce la necesidad de emprender acciones tipo y, en caso de presentarse, los informamos
que nos lleven al cambio, a una transicin dirigida ante las instancias correspondientes.
hacia un mejor estilo de vida que nace de la forma- 6. Asumimos como compromiso la transparen-
cin acadmica de jvenes con un profundo amor cia en la informacin, y respetamos la confi-
por su pas. dencialidad de los asuntos que la Institucin
as determina.
7. Utilizamos los recursos de manera responsa-
ble, austera y eficiente.
8. Protegemos el medio ambiente.
9. Buscamos el beneficio de la Institucin por en-
cima del beneficio personal.
10. Cumplimos con las leyes, reglamentos y polti-
cas que rigen nuestra actividad a nivel institu-
cional, nacional e internacional.
Como colaboradores del Tecnolgico de Monte-

rrey nos comprometemos a cumplir los lineamien-
tos contenidos en el Cdigo de tica y a convertir-
los en parte de nuestra vida y quehacer cotidianos.
9
Organizacin del Tecnolgico de Monterrey
RECTORA
TECNOLGICO DE MONTERREY
David Noel Ramrez Padilla
dramirez@itesm.mx
VICERRECTORA VICERRECTORA
PROGRAMAS NORMATIVIDAD ACADMICA
EN LNEA Y ASUNTOS ESTUDIANTILES
Juan Carlos Enrquez Gutirrez Luis Ral Domnguez Blanco
jcenriquez@itesm.mx luis.raul@itesm.mx
VICERRECTORA VICERRECTORA VICERRECTORA

INVESTIGACIN, POSGRADOS PROFESIONAL PREPARATORIA
Y EDUCACIN CONTINUA David Garza Salazar Paulino Bernot Silis
Arturo Molina Gutirrez dgarza@itesm.mx paulino.bernot@itesm.mx
armolina@itesm.mx
RECTORA RECTORA RECTORA

ZONA NORTE ZONA CENTRO SUR ZONA OCCIDENTE
Vctor Gutirrez Aladro Alfonso Pompa Padilla Hctor Nez de Cceres Lpez
victor.gutierrez@itesm.mx apompa@itesm.mx hector.nunez@itesm.mx
10
Directorio de Preparatorias
Vicerrectora de Preparatoria Chihuahua, Chihuahua, C.P. 31300
Vicerrector: http://www.chi.itesm.mx
Paulino Bernot Silis
paulino.bernot@itesm.mx Campus Ciudad de Mxico
(+52) 81 83284326 Director de Preparatoria:
Enlace Intercampus 80 689 2300 Eugenio Aguilar Ibarra
Av. Eugenio Garza Sada #2501 eaibarra@itesm.mx
Monterrey, N.L. , C.P. 64849 Enlace intercampus: 80 226 2110
Calle del Puente # 222, esq. Perifrico Sur
Campus Aguascalientes Col. Ejidos de Huipulco
Director de Preparatoria: Delegacin Tlalpan
Armando Saldvar Torres Mxico, D.F., C.P. 14380
armando.saldivar@itesm.mx micampus.ccm.itesm.mx
Enlace intercampus: 80 248 5400
Av. Eugenio Garza Sada # 1500 Campus Ciudad Jurez
Aguascalientes, Aguascalientes, C.P. 20328 Directora de Preparatoria:
http://www.ags.itesm.mx Maribel Durn Villegas
maribel.duran@itesm.mx
Campus Central de Veracruz Enlace intercampus: 80 235 2901
Directora de Preparatoria: Blvd. Toms Fernndez Campos # 8945
Georgina Aguilar Snchez Parque Industrial Antonio J. Bermdez
georgina.aguilar@itesm.mx Ciudad Jurez, Chihuahua, C.P. 32470
Enlace intercampus: 80 228 6575 http://www.cdj.itesm.mx
Av. Eugenio Garza Sada # 1
Col. Las Quintas Campus Ciudad Obregn
Crdoba, Veracruz, C.P. 94500 Director de Preparatoria:
http://www.ver.itesm.mx Roberto Soto Soto
robertosoto@itesm.mx
Campus Chiapas Enlace intercampus: 80 262 5700
Directora de Preparatoria: California # 2100 Nte.
Georgina del C. Ruiz Muoa Col. Obregn Norte
ruiz.georgina@itesm.mx Ciudad Obregn, Sonora, C.P. 85010
Enlace intercampus: 80 247 6020 http://www.cob.itesm.mx
Carretera Tapanatepec Km. 149 + 746
Col. Juan Crispn Director de Preparatoria Navojoa:
Tuxtla Gutirrez, Chiapas, C.P. 29020 Rafael Armando Robles Flores
http://www.chs.itesm.mx rrobles@itesm.mx
Campus Chihuahua Ave. Tecnolgico s/n
Directora de Preparatoria: Fraccionamiento Los Naranjos
Yesika Mara Arteaga Len Navojoa, Sonora, C.P. 85800
yesika.arteaga@itesm.mx tecnav.cob.itesm.mx
Av. Heroico Colegio Militar # 4700 Campus Cuernavaca
Col. Nombre de Dios Director de Preparatoria:
Jos Antonio Moya Peredo
11
jamoya@itesm.mx Campus Eugenio Garza Sada

Enlace intercampus: 80 282 1871 Director de Preparatoria:
Autopista del Sol Km 104 Carlos Bejos Acebo
Col. Real del Puente cebjos@itesm.mx
Xochitepec, Morelos, C.P. 62790 Enlace intercampus: 84 347 4231
http://www.cva.itesm.mx Dinamarca 451,
Col. del Carmen
Campus Cumbres Monterrey, N. L., C.P. 64710
Director de Preparatoria: http://prepatec.mty.itesm.mx
Oscar Alfonso Flores Cano
florescano@itesm.mx Campus Guadalajara
Enlace intercampus: 84 228 4610 Director de Preparatoria:
Av. Linces #1000, Richard David Huett
Col. Cumbres Elite, rhuett@itesm.mx
Monterrey, N. L., C.P. 64349 Enlace intercampus: 80 432 4300
http://prepatec.mty.itesm.mx Ave. Gral. Ramn Corona # 2514
Col. Nuevo Mxico
Campus Estado de Mxico Zapopan, Jalisco, C.P. 45201
Director de Preparatoria: http://www.gda.itesm.mx
Oscar Lacayo Torres
olacayo@itesm.mx Director de Preparatoria Santa Anita:
Enlace intercampus: 80 236 5700 Jorge Arizpe Dodero
jarizpe@itesm.mx
Directora Asociada de Preparatoria: Enlace intercampus: 80 432 2700
Mara de la Luz Nieto Martnez Blvd. Bosques de Santa Anita No.1260
mdlnieto@itesm.mx Fracc. Bosques de Santa Anita
Enlace intercampus: 80 236 5702 Tlajomulco de Ziga, C.P. 45645
Carretera Lago de Guadalupe Km. 3.5 http://www.gda.itesm.mx
Atizapn de Zaragoza
Estado de Mxico, C.P. 52926 Director de Preparatoria Colima:
http://www.cem.itesm.mx Miguel Zaldvar Dvalos
mzaldivar@itesm.mx
Director de Preparatoria Esmeralda: Enlace intercampus: 80 265 3000
Carlos Lozano Sousa Ave. Ignacio Sandoval #1410
clozano@itesm.mx Col. Jardines Vista Hermosa
Enlace intercampus: 80 236 5372 Colima, Colima, C.P. 28017
Manzana 1 Lote 1 y 2 Fracc. Conjunto Urbano http://www.col.itesm.mx
Col. Bosque Esmeralda
Atizapn de Zaragoza Edo. de Mxico, C.P. 52930 Campus Hidalgo
http://www.cem.itesm.mx Directora de Preparatoria:
Ruth Noem Escudero Chvez
Campus Eugenio Garza Lagera rescudero@itesm.mx
Director de Preparatoria: Enlace intercampus: 80 446 1820
Alfredo Pea Marn Blvd. Felipe ngeles # 2003
apena@itesm.mx Col. Venta Prieta
Enlace intercampus: 84 347 4444 Pachuca, Hidalgo, C.P. 42080
Topolobampo 4603, http://www.hgo.itesm.mx
Col. Valle de las Brisas,
Monterrey, N.L. C.P 64790
http://prepatec.mty.itesm.mx
12
Campus Irapuato Campus Puebla

Directora de Preparatoria: Director de Preparatoria:
Marcela Beltrn Russell Ral Prez Marcial
marcela.beltran@itesm.mx rpmarcial@itesm.mx
Enlace intercampus: 80 472 4231 Enlace intercampus: 80 783 2095
Paseo Mirador del Valle # 445 Va Atlixcayotl # 2301
Col. Villas de Irapuato Col. Reserva Territorial Atlixcayotl
Irapuato, Guanajuato, C.P. 36670 Puebla, Puebla, C.P. 72453
http://www.ira.itesm.mx http://www.pue.itesm.mx/
Campus Laguna Campus Quertaro

Directora de Preparatoria: Director de Preparatoria:
Cristina Rose Fuentes Whitty Crisantos Manuel Martnez Trujillo
cristina.fuentes@itesm.mx cmmartin@itesm.mx
Paseo del Tecnolgico # 751 Av. Epigmenio Gonzlez # 500
Col. Ampliacin la Rosita Fraccionamiento San Pablo
Torren, Coahuila, C.P. 27250 Quertaro, Quertaro, C.P. 76130
http://www.lag.itesm.mx http://www.qro.itesm.mx
Director de Preparatoria Durango: Directora de Preparatoria Celaya:

Carlos Velzquez Garca Adriana Jimnez Revorio
carlos.velazquez@itesm.mx ajimener@itesm.mx
Bruno Martnez #617 Norte Camino San Jos de Guanajuato Km. 5
Zona Centro Celaya, Guanajuato, C.P. 38110
Durango, Durango, C.P. 34000 http://www.qro.itesm.mx
http://www.lag.itesm.mx/sededurango
Campus Saltillo
Campus Len Directora de Preparatoria:
Director de Preparatoria: Mara del Rosario Villa Cerda
Martn Bedolla Villegas maria.delrosario@itesm.mx
mbedolla@itesm.mx Enlace intercampus: 80 725 2070
Enlace intercampus: 80 536 4000 Prol. Juan de la Barrera # 1241 Ote.
Av. Eugenio Garza Sada S/N Col. Cumbres
Col. Cerro Gordo Saltillo, Coahuila, C.P. 25270
Len, Guanajuato, C.P. 37190 http://www.sal.itesm.mx
http://www.leo.itesm.mx
Campus San Luis Potos
Campus Morelia Director de Preparatoria: Jorge Martnez Iracheta
Director de Preparatoria: jirach@itesm.mx
Guillermo Lara Carrillo Enlace intercampus: 80 757 1003
guillermo.lara@itesm.mx Av. Eugenio Garza Sada # 300
Enlace intercampus: 80 675 2200 Fracc. Lomas del Tecnolgico
Camino a Jess del Monte S/N San Luis Potos, San Luis Potos, C.P. 78211
Col. Jess del Monte http://www.slp.itesm.mx
Morelia, Michoacn, C.P. 58350
http://www.mrl.itesm.mx
13
Campus Santa Fe Director de Preparatoria Matamoros:

Director de Preparatoria: Joel Moreno Fernndez
Chandra Bhushan Choubey joel.moreno@itesm.mx
chandra.choubey@itesm.mx Enlace intercampus: 80 686 5100
Enlace intercampus: 80 273 8130 Carretera Matamoros-Reynosa Km.6.7 s/n
Ave. Carlos Lazo # 100 Ejido Las Rucias
Col. Lomas de Santa Fe, Heroica Matamoros, Tamaulipas C.P. 87560
Delegacin lvaro Obregn http://www.tam.itesm.mx/matamoros/
Mxico, D.F., C.P. 01389
http://www.csf.itesm.mx Campus Toluca
Directora de Preparatoria:
Campus Santa Catarina Mara Guadalupe Gmez Issa
Director de Preparatoria: mggi@itesm.mx
Rafael brego Hinojosa Enlace intercampus: 80 865 2300
rabrego@itesm.mx Eduardo Monroy Crdenas # 2000
Enlace intercampus: 84 347 4011 San Antonio Buenavista
Av. Ignacio Morones Prieto 290 Pte., Toluca, Estado de Mxico, C.P. 50110
Col. Jess M. Garza, http://www.tol.itesm.mx
Santa Catarina, N. L, C.P. 66180
http://prepatec.mty.itesm.mx Director de Preparatoria Metepec:
Alfredo Garca Salgado
Campus Sinaloa alfredo.garcia@itesm.mx
Directora de Preparatoria: Enlace intercampus: 80 865 2302
Martha Patricia Aldama Flix Ave. Solidaridad Las Torres #1957 Ote.
patricia.aldana@itesm.mx San Salvador Tizatlalli
Enlace intercampus: 80 746 1634 Metepec, Estado de Mxico, C.P. 52172
Blvd. Pedro Infante # 3773 Pte. http://www.tol.itesm.mx
Culiacn, Sinaloa, C.P. 80100
http://www.sin.itesm.mx Campus Valle Alto
Directora de Preparatoria:
Campus Sonora Norte Blanca Dinorah Alans Lozano
Directora de Preparatoria: balanis@itesm.mx
Irma Brito Flores Enlace intercampus: 84 347 5310
irma.brito@itesm.mx Carretera Nacional km. 267.7,
Enlace intercampus: 80 437 3201 Col. La Estanzuela,
Blvd. Enrique Mazn Lpez # 965 Monterrey, N. L., C.P. 64986
Hermosillo, Sonora, C.P. 83000 http://prepatec.mty.itesm.mx
http://www.her.itesm.mx
Campus Zacatecas
Campus Tampico Director de Preparatoria:
Director de Preparatoria: Carlos Abel Bauelos lvarez
Oscar Horacio Edgar Sosa cbanuelo@itesm.mx
horacio.edgar@itesm.mx Enlace intercampus: 80 922 1700
Enlace intercampus: 80 826 2100 Ave. Pedro Coronel # 16
Blvd. Petrocel Km. 1.3 Puerto Industrial Col. Dependencias Federales
Altamira, Tamaulipas, C.P. 89600 Guadalupe, Zacatecas, C.P. 98600
http://www.tam.itesm.mx http://www.zac.itesm.mx
14
Modelo Educativo TEC21

Para formar a los lderes del siglo 21, aquellos que Pilares del Modelo Educativo TEC21
enfrentarn retos que an no existen, el Tecnol-
gico de Monterrey transforma la educacin tradi- El Modelo Educativo TEC21 est basado en tres
cional y rescata la creatividad y curiosidad de los grandes pilares:
jvenes con una nueva cultura de aprendizaje: el
Modelo TEC21. ste, es una innovadora forma de Profesores innovadores, actualiza-
ensear y aprender, donde las aulas son gimna- dos en su disciplina, con experien-
sios de innovacin, el conocimiento se vive con cia en el ejercicio de su profesin
experiencias retadoras e interactivas, flexibles en (vinculacin) y que incorporan la
el cmo, cundo y dnde se aprende, y los profe- tecnologa en el proceso de ense-
sores inspiran a los alumnos a ser transformadores. anza / aprendizaje.
El modelo educativo integra contenidos acadmi-

cos que abarcan una formacin cientfica, tecnol- Experiencias retadoras e inte-
gica, humanstica, tica y ciudadana; desarrolla la ractivas de aprendizaje en los
capacidad en los alumnos para investigar y apren- nuevos espacios educativos con
der por cuenta propia, emplea las ms avanzadas infraestructura enfocada al tra-
tecnologas de informacin como herramientas de bajo colaborativo, donde las aulas
apoyo al aprendizaje y promueve una educacin dejan de ser un centro de trasmisin
integral con actividades cocurriculares de lideraz- de conocimientos para transformarse en espacios
go estudiantil, difusin cultural y educacin fsica diseados especialmente para propiciar el apren-
que complementan su formacin. dizaje.
Con su nuevo modelo educativo, el Tecnolgico de

Monterrey busca responder a las demandas de los Flexibilidad en el cmo, cundo
nuevos tiempos y potenciar las habilidades de las y dnde se realiza el proceso de
generaciones actuales para formar lderes con es- enseanza /aprendizaje.
pritu emprendedor, sentido humano y competiti-
vos internacionalmente que les permita enfrentar
los desafos de un mundo en constante evolucin.
Caractersticas del proceso educativo

Aprendizaje activo
Una de las principales caractersticas del proceso

educativo en el Tecnolgico de Monterrey es la
participacin activa que los alumnos asumen en
su propia formacin. Al involucrarse de manera
activa en este proceso, los estudiantes desarrollan
la capacidad para investigar y aprender por cuen-
ta propia, condicin indispensable para innovar y
mantenerse actualizados a lo largo de su vida pro-
fesional.
15
Autogestin del aprendizaje Educacin fsica. Las actividades deportivas

contribuyen a desarrollar la disciplina, el com-
Un objetivo importante del modelo de aprendi- promiso, la competitividad, la pasin y la ca-
zaje del Tecnolgico de Monterrey es que el es- pacidad de trabajar en equipo. En esta rea se
tudiante desarrolle habilidades que le permitan ofrecen clases deportivas, torneos intramuros y,
seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Por ello, si el estudiante forma parte de un equipo repre-
en sus cursos, el alumno enfrenta reiteradamente sentativo, puede participar en competencias a
situaciones educativas retadoras y de alta exigen- nivel nacional e internacional representando a
cia acadmica, que se convierten en elementos de la Preparatoria del Tecnolgico de Monterrey y
motivacin que le llevan a desarrollar paulatina- al pas.
mente una capacidad para administrar su aprendi-
zaje, estableciendo metas y reflexionando acerca Formacin social. La participacin en activi-
de los logros alcanzados. En este proceso, el alum- dades de apoyo social desarrolla en los estu-
no cuenta siempre con la orientacin y el apoyo diantes la responsabilidad social, compromiso
de sus profesores, de forma especial el tutor de- comunitario y sentido de ciudadana. Toda ac-
sempea un rol muy importante en el acompaa- tividad en la que los estudiantes participan re-
miento y facilitador del desarrollo de la capacidad presenta una oportunidad de convertirse en un
autogestora del alumno, de manera adicional los agente de cambio positivo para la comunidad.
estudiantes cuentan con una gran cantidad de re-
cursos fsicos, tecnolgicos y humanos que la Ins- Liderazgo estudiantil. Como miembro de los
titucin les ofrece. grupos estudiantiles los estudiantes desarrollan
habilidades de liderazgo y creatividad, as como
Formacin integral la responsabilidad, mediante la organizacin
de conferencias y congresos. Cada paso, cada
No solo se aprende en el saln de clases. La edu- evento, les dar la prctica y las herramientas
cacin integral que reciben los estudiantes de prepara convertirse en los lderes del maana.
paratoria del Tecnolgico de Monterrey incluye ac-
tividades deportivas, culturales, estudiantiles y de Mayor informacin sobre la vida estudiantil en el
formacin social en las que adems de divertirse Tecnolgico de Monterrey puede ser consultada
se desarrollan habilidades como liderazgo, trabajo en la direccin electrnica http://dae.itesm.mx/
en equipo, comunicacin, solidaridad y perseve-
rancia, para poner en prctica el espritu empren- Espritu emprendedor
dedor como valor de nuestra institucin.
En la Institucin se generan espacios de aprendi-
La formacin integral est basada en la oferta aca- zaje, tanto en el aula como fuera de ella, para que
dmica pero tambin en una variedad de activida- los alumnos vivan experiencias que contribuyan
des cocurriculares estratgicas. Algunos ejemplos al desarrollo de un espritu emprendedor, enten-
de stas son las siguientes: diendo ste como la pasin por dar soluciones in-
novadoras a los retos y desafos en la vida personal
Difusin cultural. La participacin en activida- y profesional.
des culturales promueve el aprecio por las artes
a travs de clases, talleres artsticos, exposicio- Las competencias que los alumnos pueden desa-
nes, producciones teatrales y presentaciones rrollar con este espritu emprendedor son la tole-
musicales. Asimismo, se llevan a cabo eventos rancia al riesgo e incertidumbre, el aprender del
institucionales a nivel nacional donde el rol de fracaso, saber identificar oportunidades en el mo-
los estudiantes es lo ms importante. mento preciso y obtener recursos para implemen-
tar soluciones innovadoras.
16
Internacionalizacin Aprendizaje-servicio
Aprendizaje basado en investigacin
Los alumnos de la preparatoria tienen la oportu- Mtodo de casos
nidad de aprender de manera global a travs de
experiencias internacionales.
Las actividades de programas internacionales tie-

El profesor como facilitador
nen la finalidad de formar a los estudiantes como y gua del aprendizaje
ciudadanos del mundo, orgullosos de sus races y
conocedores de otras culturas. En estos programas El perfil de los profesores destaca por su formacin
el alumno tendr la oportunidad de: dentro del campo profesional pero, adems, por
una intensa preparacin para la docencia fomen-
Cursar materias en el extranjero que pueden tada por la propia Institucin, de tal manera que
acreditarse en su plan de estudios. puedan disear y guiar procesos de enseanza
Aprender, practicar y dominar idiomas extranje- cuidadosamente estructurados donde el estudian-
ros. te logra el mximo beneficio de su participacin.
Interactuar y aprender en un ambiente multicul- En esta funcin, el profesor tiene las siguientes res-
tural para enfrentar los retos de la globalizacin. ponsabilidades:
Tcnicas didcticas Disear ambientes de aprendizaje consideran-

do escenarios reales que reten a los alumnos a
La actividad acadmica del Tecnolgico de Mon- construir aprendizajes.
terrey se caracteriza por utilizar tcnicas didcti- Asegurar que los fundamentos y el rigor aca-
cas que aaden a la formacin de los alumnos un dmico se den a travs de las actividades que
enfoque prctico y experiencial, a la vez que desa- disea.
rrollan competencias personales. Existe una gran Guiar los procesos de aprendizaje dndole a los
cantidad de tcnicas didcticas, algunas de las que alumnos la oportunidad de generar y probar
se utilizan en la Institucin son las siguientes: sus propias hiptesis y teoras.
Fomentar el trabajo interdisciplinario y colabo-
Aprendizaje basado en juegos rativo al incorporar diversas estrategias y tcni-
Aula invertida cas didcticas.
Aprendizaje colaborativo Favorecer la construccin de conocimientos
Aprendizaje basado en problemas colaborativos y de aprendizajes individuales a
Aprendizaje orientado a proyectos travs de la reflexin.
Utilizar la evaluacin como un elemento ms psito de poner al alumno en contacto con estas
para provocar aprendizajes. herramientas como una ventaja competitiva en su
Incorporar recursos y tecnologas de informa- formacin acadmica y aprovechar, a la vez, todos
cin de tal forma que los conocimientos y acti- los recursos de apoyo disponibles para enriquecer
vidades diseadas sean siempre actuales, opor- el proceso de enseanza y aprendizaje.
tunas, relevantes, profundas.
Ser ejemplo y fomentar la reflexin y comporta- La Institucin provee de plataformas tecnolgicas,
miento ticos. Biblioteca Digital y diversas herramientas mul-
timedia para la entrega de todos sus cursos. Los
Durante el 2013 y como parte del modelo TEC21, conceptos de aprendizaje mvil y herramientas de
se definieron las caractersticas deseables en los la Web 2.0 conviven en el proceso de enseanza y
profesores de la Institucin. El profesor del Tecno- aprendizaje no solo para la entrega de contenidos,
lgico de Monterrey: sino que, adems, estn orientados a la construc-
cin de conocimientos. En este contexto, las plata-
Es inspirador formas tecnolgicas:
Est actualizado en la disciplina
Est vinculado con el entorno Favorecen la colaboracin y la interaccin entre
Es innovador en su prctica docente profesores y alumnos.
Son la base para la formacin de comunidades
virtuales de aprendizaje.
Adems de lo anterior, se definieron tambin las Amplan las opciones de aprendizaje en am-
competencias docentes. El profesor del Tecnolgi- bientes alejados del aula.
co de Monterrey: Facilitan el seguimiento y la respuesta oportuna
a las necesidades de profesores y alumnos.
Es promotor de un aprendizaje activo y pensa- Fomentan la cultura de la informacin, la comu-
miento crtico. nicacin a travs de redes y el manejo eficiente
Trabaja de forma colegiada, colaborativa e in- de las nuevas tecnologas.
terdisciplinaria. Permiten, de forma natural, tener acceso a otras
Planea, disea, administra y evala los procesos fuentes electrnicas de informacin y a una ma-
de aprendizaje de un curso. yor variedad de recursos tecnolgicos.
Considera el enfoque tico que tiene su prcti- Ayudan a que los alumnos se responsabilicen y
ca docente. se comprometan con su propio aprendizaje.
Hace uso de las tecnologas de informacin y Facilitan a los estudiantes la organizacin de su
comunicacin como apoyo al proceso educati- tiempo.
vo.
Es promotor de la exigencia acadmica. Recursos de apoyo e
infraestructura tecnolgica
Recursos y medios A la par que fomentan el uso de plataformas tec-

nolgicas, los profesores pueden incorporar para
Uso de avanzadas tecnologas de enriquecer el aprendizaje de sus alumnos, el uso
informacin y comunicacin como intensivo de otros recursos tecnolgicos, tales
herramientas de apoyo al aprendizaje como:
En una poca de grandes avances en el desarrollo Tabletas, las cuales permiten una mayor interac-
y uso de tecnologas de informacin y comunica- tividad entre el profesor y sus alumnos, y pue-
cin, el Tecnolgico de Monterrey promueve in- den favorecer un aprendizaje ms significativo
tensamente el uso de las mismas con el doble pro- para el alumno.
18
Libros y recursos digitales, que pueden utilizar grado. Durante el mismo ao se vendieron ms de
como texto base del curso. 8,800 ejemplares y se lanzaron los primeros 50 t-
Colecciones digitales de informacin a las que tulos de su catlogo para iPad y iPhone en iTunes
los alumnos pueden tener acceso a travs de los Store.
diversos medios electrnicos.
Laboratorios que permiten a los alumnos re- Los eBooks estn disponibles para la comunidad
crear en ambientes virtuales sus conocimientos en general desde la tienda virtual desarrollada por
tericos, como son el laboratorio de idiomas y la Editorial Digital: www.ebookstec.com
los laboratorios ciencias, entre otros.
Software de multimedia y especializado, como Las caractersticas, elementos y recursos del Mo-
complemento para los cursos. delo Educativo TEC21 se conjuntan para ofrecer
Recursos relacionados con el aprendizaje mvil. al alumno de preparatoria una gran diversidad de
Recursos para aprovechar las ventajas de la Web actividades que sin duda alguna enriquecen su
2.0. formacin acadmica, personal y social. Con este
modelo, el alumno podr:
Bibliotecas
Cursar programas acadmicos innovadores y
El Tecnolgico de Monterrey cuenta con una red participar en proyectos que le prepararn para
de 32 bibliotecas como apoyo a las actividades de responder a los retos de Mxico y el mundo.
enseanza y aprendizaje en que participan profe- Vivir experiencias retadoras e interactivas que
sores y estudiantes. Las bibliotecas cuentan local- le motiven dentro y fuera del saln de clase, en
mente con los recursos necesarios para atender las espacios educativos que propicien el aprendi-
necesidades derivadas de los programas acadmi- zaje y detonen el trabajo colaborativo con sus
cos que ofrecen los campus. compaeros y profesores.
Decidir cmo, cundo y dnde cursar algunas
Para el 2013, se contaba con: materias de su plan de estudios. Por ejemplo,
elegir materias que fortalezcan su vocacin por
3.69 millones de volmenes bibliogrficos: li- un rea profesional y participar en programas
bros, eBooks, enciclopedias, discos, videos y re- internacionales, entre otros.
vistas en la red de 32 bibliotecas. Complementar su formacin al participar en ac-
2.9 millones de volmenes bibliogrficos fsicos tividades de apoyo a su comunidad.
y 776,618 volmenes digitales. Potenciar su aprendizaje a su mxima expresin
106,127 volmenes fsicos adquiridos en 2013. utilizando tecnologas que adems le permiti-
Un acervo de la mediateca con ms de 45,000 rn conocer y comunicarse con estudiantes de
medios fsicos en formatos VHS, betacam y DVD. otras regiones del pas y del mundo.
5,465 volmenes como parte de la biblioteca de Desarrollar competencias al convivir con profe-
Educacin. sores mexicanos y extranjeros, expertos en su
profesin, con habilidades docentes y capacita-
A travs de la direccin electrnica http://biblio- dos en asesora y orientacin educativa en ado-
teca.itesm.mx/ es posible acceder al catlogo de lescentes.
todas las bibliotecas. El acceso a las bases de datos Desarrollar valores y habilidades complementa-
est restringido a estudiantes y profesores del Tec- rias de gran utilidad al participar en actividades
nolgico de Monterrey, quienes deben ingresar su deportivas, culturales, estudiantiles y de forma-
cuenta y contrasea. cin social.
Durante el 2013 la Editorial Digital present la pu-

blicacin y comercializacin de 34 eBooks de texto
de los niveles de preparatoria, profesional y pos-
19
Admisin a preparatoria
Para ingresar a una de las preparatorias del Tecno- Toda la informacin sobre el proceso de admisin
lgico de Monterrey no solo se toman en cuenta puede ser consultada en el sitio Admisin a Prepa-
las calificaciones obtenidas en secundaria y los ratoria: www.itesm.mx/admisionpreparatoria
puntos que se obtienen en la Prueba de Aptitud
Acadmica (PAA), sino que se consideran tambin Evaluacin y permanencia
otras caractersticas que permiten conocer mejor
al alumno potencial. Los criterios que se conside- El Tecnolgico de Monterrey considera que de 48 a
ran en el proceso de admisin son los siguientes: 52 unidades por semestre es una carga acadmica
adecuada, cifra alrededor de la cual se estructuran
Trayectoria acadmica. los planes de estudio y las normas de inscripcin.
Resultado en la Prueba de Aptitud Acadmica
(PAA). La evaluacin del desempeo de los alumnos en
Currculo. cada uno de sus cursos se realiza por medio de
Ensayo. evaluaciones parciales y de una evaluacin final.
Cartas de recomendacin (opcionales). La evaluacin final es obligatoria.
Resultado de TOEFL o prueba equivalente (op-
cional)1 Las calificaciones se expresan en nmeros ente-
Entrevista (Si el Comit de Admisiones la solicita). ros, en escala de uno a cien. La calificacin mnima
aprobatoria es setenta.
Proceso de admisin
Para la permanencia en la Preparatoria del Tecno-
El proceso de admisin a preparatoria consta de lgico de Monterrey se debe considerar que sern
los siguientes pasos: dados de baja por mala escolaridad quienes:
1. Llenar la solicitud de admisin en lnea y seguir 1. Estando en el estatus de Apoyo Acadmico no

el proceso que se indica. participe en el Programa de Apoyo correspon-
2. Pagar la cuota por trmite de admisin. diente.
3. Presentar la Prueba de Aptitud Acadmica. 2. Estando en el programa de Apoyo Acadmico
4. Cumplir con los requisitos para solicitar la ad- reprueben dos o ms materias.
misin. 3. Despus de haber participado en el programa
5. Entregar (de forma opcional) elementos adi- de Apoyo Acadmico reprueben:
cionales que permitan a la Institucin conocer a. Dos o ms materias en cada uno de los lti-
ms sobre el alumno. mos tres periodos acadmicos consecutivos.
6. Esperar el resultado de admisin. ste puede b. Tres o ms materias en cada uno de los lti-
ser: mos dos periodos acadmicos consecutivos.
Pendiente de decisin
Admitido Habiendo incurrido en las condiciones de los pun-
No admitido tos 2 o 3, no aplicara el estatus de Baja Acadmica,
Lista de espera (para campus con cupo limi- por una nica ocasin, cuando le falten 8 o menos
tado) materias para terminar su programa y continuar
7. Confirmar el ingreso a la Institucin, en caso de en estatus de Apoyo Acadmico.
ser aceptado.
8. Consultar la documentacin a entregar en caso
de que se desee solicitar un apoyo financiero. 1 TOEFL, PET (Preliminary English Test), FCE (First Certificate in English) o CAE
(Certificate in Advanced English). Si no se cuenta con alguno de ellos, se pue-
9. Realizar la inscripcin definitiva. de presentar el examen de ubicacin.
20
Tipos de apoyos financieros

y becas para alumnos de Preparatoria
El Tecnolgico de Monterrey desea atraer a los Contar con al menos 1,080 puntos en la
mejores y ms talentosos alumnos sin importar su Prueba de Aptitud Acadmica. Consultar
condicin econmica o social. Para ello ofrece los la documentacin que se deber entregar
diferentes tipos de becas: para el proceso de solicitud de apoyos fi-
nancieros.
Beca Tradicional: se ofrece como una opcin a 3. Llenar la solicitud de beca correspondiente y
estudiantes que tienen la disposicin y las ha- seguir el proceso que se indica.
bilidades necesarias para cursar exitosamente 4. Realizar el pago por concepto de cuota de soli-
sus estudios en la Prepa Tec, pero que no tienen citud de apoyo financiero, dicha cuota incluye
suficientes recursos econmicos para cubrir los el estudio socioeconmico. El pago puede rea-
gastos inherentes. Esta beca se otorga en fun- lizarse en lnea, en el portal de admisiones.
cin de la necesidad socioeconmica y el des- 5. Revisar el resultado de la solicitud de beca de
empeo acadmico del solicitante. acuerdo a las fechas establecidas.
Adicionalmente el Tec de Monterrey ofrece en 6. Confirmar en el sitio que se acepta o rechaza la
algunos campus un nmero limitado de becas beca otorgada.
por: 7. Realiza el correspondiente pago de anticipo
- Talento acadmico: para alumnos con un de colegiatura, de acuerdo a las fechas indica-
alto desempeo acadmico. das.
- Talento cocurricular: para alumnos desta-
cados por su notable desempeo en activi- El cumplir con estos requisitos no garantiza el otor-
dades culturales, deportivas y de liderazgo. gamiento de una beca. La decisin final de autori-
zacin de apoyos econmicos ser del Comit de
Informacin detallada sobre los tipos de becas Apoyos Financieros y Becas. Si se desea solicitar
puede ser consultada en cada uno de los campus. una beca, es importante que primero se est ad-
mitido como alumno. De ser as, se puede realizar
la solicitud dentro del Portal de Admisiones de Pre-
Proceso para solicitar un paratoria.
apoyo financiero y beca Toda la informacin sobre el proceso de becas
puede ser consultada en el sitio Admisin a Prepa-
1. Haber sido admitido como alumno de la Pre-
ratoria: www.itesm.mx/admisionpreparatoria
paratoria del Tecnolgico de Monterrey.
2. Cumplir con los estndares mnimos. Para ser
candidato a una beca socioeconmica se re-
quiere:
Tener necesidad econmica.
testimonio...
Tener (o ser de) nacionalidad mexicana. En Prepa Tec aprend a ponerme en el
Contar con un promedio mnimo de 85 en lugar de los dems y poder entender
secundaria. Algunos campus solicitan un su situacin y a la vez ayudarlos.
promedio mnimo de 90. Para conocer el
promedio que se requiere es necesario con-
sultar en el campus de inters. Gina Aileen Castillo Rivero-A01271603
21
Reglamentos Acadmicos
El Tecnolgico de Monterrey desde su fundacin
ha definido los reglamentos que rigen a sus alum-
nos, tanto en lo que se espera de ellos en lo acad-
mico como en su comportamiento dentro y fuera
de las aulas.
La Institucin, comprometida con su calidad aca-

dmica, difunde entre los alumnos y la comunidad
los reglamentos que la rigen dentro del marco de
los principios y valores establecidos en su visin.
Reglamento general de alumnos

El Reglamento General de Alumnos pretende
propiciar un ambiente de sana convivencia entre
quienes forman la comunidad del Tecnolgico de
Monterrey. Establece las pautas que permiten una
formacin basada en la cultura de la legalidad, res-
ponsabilidad, respeto y honestidad, valores que
permitirn no solo una excelente formacin aca-
dmica sino tambin personal y social.
El documento completo puede ser consultado

en la siguiente direccin electrnica: http://dae. Admisin y readmisin de alumnos
itesm.mx Revalidaciones, acreditaciones, equivalencias y
transferencias
Reglamento acadmico para los Perodos escolares
Inscripciones
alumnos de Preparatoria Evaluacin del aprendizaje
Requisitos de graduacin
Durante el 2013 se promulg el Reglamento aca-
Distinciones acadmicas
dmico para alumnos de Preparatoria. La legis-
Bajo rendimiento acadmico y estatus de los es-
lacin contenida en dicho reglamento se refiere
tudiantes
exclusivamente al nivel de enseanza de prepa-
Deshonestidad acadmica
ratoria y contiene las reglas que deben seguir los
alumnos como apoyo a su actividad acadmica,
El documento completo puede ser consultado
as como las disposiciones y procedimientos admi-
dentro del portal MiEspacio (https://miespacio.
nistrativos que el Tecnolgico de Monterrey con-
sistematec.mx) siguiendo la ruta: Academia / Nor-
sidera ptimas para desarrollar adecuadamente la
mativa / Legislacin acadmica / Reglamentos /
tarea de la formacin del estudiante.
Reglamento nico de Preparatoria
Algunos de los temas normados en el Reglamento
son los siguientes:
22
II. Programas Acadmicos
de Preparatoria
Mensaje del Vicerrector de Preparatoria

del Tecnolgico de Monterrey
Con agrado compartimos el presente Catlogo de Planes de Estu-

dio de Preparatoria, resultado de la valiosa participacin de nues-
tros profesores y directivos integrando su experiencia, conocimiento
y talento a favor del cumplimiento de nuestra visin institucional
formar lderes con espritu emprendedor, sentido humano y
competitivos internacionalmente.
La calidad acadmica acompaada de una consistente y enfocada

vivencia formativa fundamentada en nuestros valores instituciona-
les: sentido humano, integridad, espritu emprendedor, trabajo en
equipo e innovacin, representan nuestros principales baluartes ins-
titucionales para continuar agregando valor a nuestros alumnos y
padres de familia, contribuyendo de esta manera a prospectar mejo-
res personas y profesionistas a favor de nuestro pas.
Esperamos que este catlogo sea una gua para conocer nuestros
programas acadmicos y la filosofa educativa del Tecnolgico de
Monterrey.
Cordialmente,
Paulino Bernot Silis
Vicerrector de Preparatoria del Tecnolgico de Monterrey
25
II. Programas acadmicos

de Preparatoria
Los planes de estudio de preparatoria del Tecno- Programas acadmicos 2014
lgico de Monterrey permiten a los estudiantes
integrar sus conocimientos y desarrollar las habili- Las principales caractersticas del siglo XXI son el
dades para comprender diferentes aspectos de las cambio constante y el fcil acceso a la informacin
diversas disciplinas del saber, adems de fomentar y el conocimiento. A travs de Internet podemos
el respeto a los valores ticos y morales. Esto fun- obtener respuesta a nuestras interrogantes y estas
damenta la preparacin futura de los egresados respuestas cambian de forma rpida y constante.
tanto en el mbito acadmico de la carrera profe- Por ende, la funcin principal de los centros edu-
sional que seleccione, como en el desarrollo de un cativos deja de centrarse en la transmisin del co-
ciudadano comprometido con su sociedad que lo nocimiento y se aboca a dotar a los estudiantes de
lleve a la bsqueda constante de mejorar cada da habilidades que le permitan analizar y compren-
como ser humano. der esta informacin para aplicarla en la resolucin
exitosa de problemas.
27
La preparatoria es una etapa decisiva en la for- Preparatoria Multicultural (PTM)

macin de una persona, de ah la importancia de
exponer a nuestros estudiantes a experiencias de El Programa Multicultural est diseado para
aprendizaje y de vida que les permitan no slo de- alumnos que ya cuentan con un dominio del in-
sarrollar las habilidades necesarias para continuar gls como segunda lengua, desean desarrollar ha-
su preparacin profesional, sino tambin sensibili- bilidades de comunicacin en un tercer idioma e
zarse sobre su capacidad para actuar como agen- interactuar con otras culturas para fortalecer su vi-
tes de cambio. sin global. Este programa pretende enriquecer en
los alumnos el conocimiento de diferentes cultu-
Los egresados de nuestra preparatoria sern estu- ras, el trabajo colaborativo multidisciplinario y el
diantes exitosos en los programas de educacin aprendizaje de una tercera lengua, sin descuidar
superior en Mxico y en el extranjero ya que sus la cultura y la lengua propias. Los alumnos de este
capacidades son potenciadas a travs de la solu- bachillerato cursan al menos 18 materias en ingls
cin de problemas o proyectos. y 6 cursos de una lengua extranjera diferente del
ingls. Para promover la interaccin con otras cul-
Los nuevos planes de estudio de preparatoria vi- turas deben participar en experiencias acadmicas
gentes a partir de agosto 2014 incorporan aspec- internacionales.
tos de innovacin, flexibilidad y relevancia; nuevas
reas curriculares como Diseo, Arte y Tecnologa;
promueven el abordaje interdisciplinario y favore- Preparatoria Internacional (PBI)
cen el aprendizaje basado en problemas y contex-
tos de la vida real a travs de tpicos y proyectos Este programa se ofrece en los campus que cuen-
apoyados en el uso innovador de tecnologas. Asi- tan con la certificacin de la Organizacin del Ba-
mismo los nuevos planes fortalecen el programa chillerato Internacional (IB) y se imparte de acuerdo
de Tutora y Bienestar Integral orientado a promo- a los estndares y contenidos marcados por dicha
ver en los estudiantes el liderazgo personal, la au- organizacin, adems de integrar las fortalezas del
togestin en su proceso de aprendizaje y el com- modelo educativo del Tecnolgico de Monterrey.
promiso social.
El programa Internacional est dirigido a jvenes
Los programas de nivel medio superior que el Tec- perseverantes, amantes de los retos y altamente
nolgico de Monterrey ofrece son los siguientes: motivados que desean obtener ventajas compe-
titivas adicionales en el nivel de preparatoria. Los
Preparatoria Bicultural (PBB) alumnos estudian a partir del segundo ao de su
preparatoria seis materias que eligen de las dis-
El Programa Bicultural est enfocado a los estu- ponibles en los seis grupos de asignaturas del cu-
diantes que desean fortalecer el ingls como se- rrculo del Programa de Diploma del Bachillerato
gunda lengua, pretende enriquecer en los alum- Internacional. Normalmente tres de ellas se estu-
nos el conocimiento de la cultura y la lengua de dian en el Nivel Superior y las otras tres en el Nivel
pases de habla inglesa, sin descuidar las propias. Medio, adems de los tres componentes del tron-
Los alumnos de este bachillerato cursan de 4 a 10 co comn Monografa, Teora del Conocimiento
materias en ingls adems de las 6 materias en una y Creatividad, Accin y Servicio que son obliga-
lengua extranjera. torios y constituyen el eje central de la filosofa del
Programa del Diploma.
28
Portafolio de Programas de Preparatoria 2014
Programa / Bachillerato Bachillerato Bachillerato

Diferenciadores Bicultural Multicultural Internacional
Seleccin de programa Cumplir con los Cumplir con los Cumplir con los criterios de admisin
de acuerdo a criterios criterios de admisin. criterios de admisin. con un resultado en la Prueba de
de admisin Resultado de TOEFL o Aptitud Acadmica (PAA) mayor o
prueba equivalente igual a 1200 puntos y con un
promedio mayor o igual a 85.
Nivel de TOEFL ingreso NA 520 500
Nivel de TOEFL para 520 520 520 en el primer ao

tercer idioma
Materias a cursar en 4 a 10 materias en 18 en ingls Variable

una lengua extranjera ingls + 6 de ingls
Experiencia Acadmica Opcional Cuatro semanas Opcional

Internacional
Cantidad de cursos de Opcional 6 cursos de un tercer Variable

un tercer idioma idioma
Caractersticas de los Tpicos:

Son elecciones del alumno dentro de un
programas acadmicos
men de opciones de cada campus.
Pueden ser materias de reas diversas, in-
1. Programas de preparatoria.
cluyendo terceros idiomas.
Programa Bicultural
Debern apoyar la decisin o eleccin de
Programa Multicultural
carrera.
Programa Internacional
Pueden ser materias de certificados de Ba-
chillerato Internacional
2. Diseo curricular flexible.
Al menos uno se ofrecer en formato inter-
El diseo de los programas ofrece, de manera espe-
campus o internacional.
cial en el ltimo ao, mayores espacios para elec-
Deben ser administrados por el rea acad-
cin del alumno, favoreciendo a estos y al campus
mica correspondiente.
la posibilidad de elegir aquellas opciones que sean
ms convenientes o de mayor inters. Los espacios
Proyectos:
curriculares denominados Tpicos y Proyectos as
Un proyecto se define como la realiza-
como las optativas de Matemticas y Ciencias en el
cin de una serie ordenada de actividades
ltimo ao, permiten al alumno explorar reas de
orientadas al logro de una meta definida,
inters vocacional y desarrollar nuevos intereses y
que tiene un principio y un fin en un perio-
habilidades.
do de tiempo determinado y que requiere
de recursos para su ejecucin.
Los lineamientos para la definicin y diseo de T-
Deben tener una rbrica que evale com-
picos y Proyectos son los siguientes:
petencias del perfil del egresado y se ga-
rantice la calidad del desempeo.
29
Posibles modalidades: de inmersin, en 3. Aprendizaje basado en proyectos.

verano, escolarizados durante el semestre, La preparatoria, por el nivel de madurez de los
de estancias de investigacin, nacionales e alumnos y por ser la ltima etapa formativa en la
internacionales, investigacin documental que se cursan materias de todas las reas del co-
(monografa), entre otras. nocimiento, es el espacio idneo para un abordaje
Pueden ser alguno de los Eventos Sello Tec, interdisciplinario en el que se evidencien las rela-
ejemplo: FIRST, MUN, Proyecto Social (con- ciones que existen entre las distintas reas del sa-
tinuacin del de 5to) y/o Emprendimiento, ber. El aprendizaje basado en proyectos despierta
siempre que garantice una distincin a ni- la curiosidad, permite aplicar las habilidades de
vel institucional. pensamiento crtico a la vez que desarrolla la crea-
tividad y la capacidad para innovar. Los planes de
Las optativas definidas para el rea de Ciencias y estudio 2014 buscan favorecer este tipo de abor-
de Matemticas son las que se presentan a conti- daje en los diferentes cursos y de forma explcita
nuacin: en los cursos del ltimo ao: Liderazgo para el de-
sarrollo social y Liderazgo emprendedor
Optativas de Ciencias:
Energa y transformacin II Adems de estos espacios especficos, se espera la
Ciencia y tecnologa del siglo XXI realizacin de proyectos interdisciplinarios al me-
nos en las reas de Ciencias y Matemticas, y Cien-
Optativas de Matemticas: cias Sociales y Espaol. Con la intencin de enri-
Clculo II quecer el aprendizaje de los alumnos se pretende
Matemticas para la toma de decisiones adems la realizacin de al menos una experiencia
de aprendizaje intercampus.
Los programas consideran tambin el diseo de
cursos hbridos, integrando el trabajo presencial y
en lnea, fortaleciendo el uso de tecnologas de co-
municacin y favoreciendo el trabajo intercampus.
30
4. rea curricular en Diseo, 7. Incorporacin de actividades de expresin

Arte y Tecnologa. artstica en el currculo.
Conformada por cuatro cursos programados en Resulta innecesario justificar el porqu es impor-
los primeros dos aos, el rea de Diseo, Arte y tante incorporar el arte como parte de un currculo
Tecnologa tiene como propsito principal desa- de preparatoria, basta decir que en trminos gene-
rrollar la creatividad, imaginacin y habilidades de rales el arte ofrece el material temtico a travs del
pensamiento sistmico en los alumnos. Los cursos cual podemos ejercitar nuestras potencialidades
definidos son: humanas, su relacin intrnseca con la enseanza
Creatividad y diseo digital en valores y el desarrollo de la imaginacin y crea-
Expresin digital tividad le confieren su espacio en la formacin de
Pensamiento lgico computacional adolescentes.
Diseo y desarrollo de aplicaciones
Los cursos que incorporan la expresin artstica
5. Uso de recursos tecnolgicos en son los siguientes:
las distintas reas acadmicas. Lengua espaola, arte y cultura
A lo largo de los diferentes cursos y reas del cono- Lengua espaola, arte y literatura
cimiento se pretende incorporar una diversidad de Comunicacin y arte
recursos tecnolgicos innovadores y aplicaciones Taller de expresin artstica
apropiadas y pertinentes a los contenidos de los Interpretacin artstica y literaria
cursos, con la intencin de favorecer aprendizajes
ms profundos, aplicados a contextos de la vida 8. Actualizacin de la estrategia para la
real y significativos. enseanza en la lengua extranjera.
Acorde a la creciente importancia en el dominio
6. Sentido humano y formacin integral del de diversos idiomas, los cursos del rea de lengua
adolescente de manera transversal. extranjera toman del Marco Comn Europeo sus
Partiendo de la Visin del Tecnolgico y recono- instrumentos como plataforma para evaluar las
ciendo de manera especial la etapa de desarrollo cuatro habilidades lingsticas: comprensin au-
que viven los estudiantes de preparatoria, los pla- ditiva, comprensin lectora, produccin escrita y
nes de estudio ofrecen un conjunto de espacios produccin oral. Adems, se contina con la ofer-
curriculares (experiencias/cursos) que asegurarn ta de terceros idiomas y se apoya la flexibilidad con
el desarrollo de las competencias relacionadas con relacin a la transferencia de los estudiantes entre
la educacin del carcter, la cultura emprendedora los campus al definir criterios claros en los diferen-
y de innovacin, la formacin de lderes y la forma- tes niveles de dominio de los diferentes idiomas
cin tica y social. que conforman la oferta educativa de la Prepara-
toria del Tecnolgico de Monterrey.
Los cursos dentro de esta lnea son los siguientes:
Desarrollo personal 9. Formacin y Bienestar Integral
Habilidades del pensamiento Con el objetivo de favorecer el autoconocimiento
Compromiso tico y ciudadano y la reflexin sobre las propias fortalezas y debili-
Decisiones personales y profesionales I dades que permitan a los estudiantes el desarrollo
Liderazgo para el desarrollo social de su potencial y las bases para una vida saludable
Liderazgo emprendedor y equilibrada; se hace explcito un programa de
Decisiones personales y profesionales II Tutoreo y bienestar integral presente en cada uno
de los seis semestres de la preparatoria.
Dada la importancia de este programa, en el si-

guiente apartado se brinda mayor informacin
sobre l.
31
Programa de Tutoreo y Bienestar Integral

Descripcin del programa sarrollar un liderazgo que le permita alcanzar
un equilibrio armonioso en su vida personal y
El Programa de Tutoreo y Bienestar Integral es un acadmica.
programa que impulsa el liderazgo del alumno en Establecer y consolidar metas acadmicas a
su formacin integral a travs de la orientacin, travs de la aplicacin de estrategias y tcnicas
apoyo y seguimiento de su desempeo personal y propias de un proceso de autogestin que le
acadmico durante su estancia en la preparatoria. permitan continuar exitosamente con sus estu-
dios universitarios.
El programa busca evidenciar y potenciar en los
alumnos aquellas competencias y atributos mar- Caractersticas
cados como necesarios para los estudiantes del
siglo XXI. Competencias tales como: resiliencia, Algunas de las caractersticas del programa son las
visin, autogestin de su aprendizaje, curiosidad siguientes:
e imaginacin, pensamiento crtico y solucin de
problemas, efectiva comunicacin oral y escrita, Vinculacin del programa de tutoreo y bienes-
adaptacin al cambio, esperanza y optimismo, ini- tar integral con los cursos sello para el desarro-
ciativa y espritu emprendedor. llo de habilidades de liderazgo en los alumnos.
Movilizacin de los procesos acadmicos, de
Considerando que los alumnos se encuentran en acompaamiento, apoyo y de servicio.
un perodo de cambio y formacin, el Programa de Efecto multiplicador en el desarrollo de talento
Tutoreo y Bienestar Integral se visualiza como una y competencias.
estrategia fundamental de la PrepaTec en la que Espacios potenciadores del aprendizaje perso-
padres, maestros, tutores y personal directivo tra- nal y social.
baja en equipo para brindar un seguimiento cerca- Promueve el desarrollo de la competencia de li-
no a los estudiantes, con el objetivo de apoyarlos derazgo desde las perspectivas personal, social
a desarrollar, paulatinamente, una capacidad para y como agente de cambio, para la toma respon-
administrar su aprendizaje y desarrollo integral, sable de decisiones en su plan de vida personal.
estableciendo metas y reflexionando acerca de los Es multidimensional, es decir, se acompaa en
logros alcanzados. el desarrollo equilibrado de las dimensiones del
ser humano: fsica, espiritual, emocional, tica,
Objetivos social e intelectual de su persona.
Tiene una orientacin personalizada ya que se
Los objetivos del programa son que el alumno sea identifican necesidades individuales en cual-
capaz de: quiera de las dimensiones ofreciendo espacios
de crecimiento de acuerdo a las mismas.
Adaptarse y desarrollarse de manera exitosa en Es ofrecido mediante tutores certificados en el
la preparatoria al contar con una orientacin y acompaamiento y desarrollo integral de los
acompaamiento personalizados. alumnos.
Adquirir una formacin integral al desarrollar Vinculado a un bloque curricular con la finali-
de forma equilibrada las dimensiones fsica, dad de apoyar el desarrollo de competencias.
emocional, tica, social, intelectual y espiritual
de su persona.
Descubrir sus talentos y potenciar sus capaci-
dades y competencias con la intencin de de-
32
Planes de estudio de programas de preparatoria

Esta seccin contiene los planes de estudio corres- Las letras del cdigo de la materia indican la disci-
pondientes al nivel de preparatoria que se ofrecen plina a la que pertenece la materia; en el ejemplo,
en el Tecnolgico de Monterrey. las letras PM indican que el curso corresponde a
la disciplina de Matemticas. La letra C indica el
La informacin de estos programas y la descrip- nmero de horas clase por semana. La letra L ac-
cin de los cursos que los integran tambin es- tividad experimental y/o vivencial supervisada por
tn disponibles en la pgina de la Vicerrectora de un docente por semana. La letra U indica el n-
Normatividad Acadmica y Asuntos estudiantiles mero de unidades acadmicas totales por semana
(http://sitios.itesm.mx/va/planes_de_estudio/) si- del curso.
guiendo la ruta: Planes de estudio / Preparatoria.
Las unidades acadmicas representan el nmero
El Tecnolgico de Monterrey se reserva el derecho total de horas a la semana que en promedio un
de hacer cambios en los programas descritos en estudiante deber dedicar al curso. Las unidades
este documento. acadmicas totales incluyen las horas de clase,
horas de actividad experimental y/o vivencial su-
La descripcin de los cursos se presenta por disci- pervisada por un docente y las horas de trabajo
plina acadmica. Las letras en el cdigo de los cur- independiente.
sos indican la disciplina asociada al curso y puede
ser usado para localizar la descripcin de los cursos Las materias que integran los planes de estudio es-
en la seccin correspondiente en este documento. tn asociadas a las siguientes disciplinas:
Un ejemplo es el siguiente:
PC Ciencias
Cdigo de Materia CLU PD Desarrollo integral
la materia PH Ciencias sociales y Humanidades
PI Idiomas
PM1000 Fundamentos 508 PL Espaol
de matemticas PM Matemticas
PO Tpicos y Optativas
PT Tecnologa

33
Preparatoria Bicultural (PBB)
El programa de Prepa Tec Bicultural est enfoca- Comprender el impacto que las nuevas tecno-
do a los aspirantes que desean fortalecer el ingls logas tienen en las diversas dimensiones de la
como segunda lengua. Los alumnos cursan de 4 a vida humana y reflexionar sobre sus implicacio-
10 materias en ingls adems de las 6 materias en nes ticas, legales y sociales.
una lengua extranjera. Aplicar un pensamiento lgico computacional
para la solucin de problemas.
El egresado del Programa Bicultural (PBB) ser Conocer y apreciar la herencia histrica y cultu-
capaz de: ral de Mxico para comprender su insercin en
el mundo.
Manejar el lenguaje, herramientas y tcnicas de Expresarse creativamente utilizando tecnologa
la ciencia para estudiar y comprender fenme- y valorar las manifestaciones artsticas como
nos de la naturaleza, as como las principales medios de expresin que nos permiten com-
caractersticas, condiciones, cambios e interre- prender mejor los distintos fenmenos sociales.
laciones de la vida, la materia y la energa para Reconocer otras culturas para consolidar una
proponer soluciones innovadoras y buscar el visin global.
desarrollo sostenible de su comunidad. Expresarse adecuadamente en forma oral y es-
Manejar el lenguaje de las matemticas, as crita en espaol e ingls.
como sus principales herramientas para realizar Conocerse y valorarse tomando consciencia de
clculos matemticos aplicados a problemti- sus fortalezas y debilidades con el fin de esta-
cas de la vida cotidiana. blecer relaciones armoniosas y productivas y
llegar a desarrollar un proyecto de vida perso-
nal, acadmico y profesional.
Tomar decisiones de manera crtica e informada
para el cuidado integral de su salud.
Asumir y defender con argumentos vlidos una
postura ante diferentes temas y problemticas.
Realizar proyectos que aplican las habilidades
adquiridas para proponer soluciones con im-
pacto social.
Analizar la complejidad de los fenmenos glo-
bales y reflexionar sobre la importancia de
construir espacios democrticos y equitativos
que respeten la diversidad.
Aplicar sus conocimientos y habilidades en pro-
yectos interdisciplinarios que planteen retos
vinculados a tu entorno acadmico, personal o
social.
34
Plan de estudio de la Preparatoria Bicultural (PBB)

C L U
PC1004 Fundamentos de la vida 3 0 6
PD1012 Desarrollo personal 2 0 4
Primer Semestre
PD1013 Tutoreo y bienestar integral I 2 2 4

PH1008 Sociedad contempornea siglo XIX 5 0 8
PI1019 Lengua extranjera I 5 0 8
PL1000 Lengua espaola, arte y cultura 5 0 8
PM1000 Fundamentos de matemticas 5 0 8
PT1000 Creatividad y diseo digital 2 0 4
29 2 50
PC2000 Salud y sociedad 3 0 6

Segundo Semestre
PD2008 Habilidades del pensamiento 2 0 4

PD2009 Tutoreo y bienestar integral II 2 2 4
PH2008 Sociedad contempornea siglo XX 5 0 8
PI2005 Lengua extranjera II 5 0 8
PL2000 Lengua espaola, arte y literatura 5 0 8
PM2000 Principios de modelacin matemtica 5 0 8
PT2003 Expresin digital 2 0 4
29 2 50
PC3014 La materia y el entorno 3 2 8

PD3012 Tutoreo y bienestar integral III 1 0 2
Tercer Semestre
PH3019 Perspectivas del mundo actual 5 0 8

PH3020 Compromiso tico y ciudadano 2 0 4
PI3007 Lengua extranjera III 5 0 8
PL3006 Comunicacin y arte 3 2 8
PM3000 Funciones algebraicas y trascendentes 5 0 8
PT3000 Pensamiento lgico computacional 2 0 4
26 4 50
PC4018 Materia y sostenibilidad 3 2 8

PD4010 Decisiones personales y profesionales I 2 0 4
Cuarto Semestre
PD4011 Tutoreo y bienestar integral IV 1 0 2

PH4021 Retos del Mxico actual 5 0 8
PI4007 Lengua extranjera IV 5 0 8
PL4007 Interpretacin artstica y literaria 5 0 8
PM4000 Trigonometra e introduccin a la estadstica 5 0 8
PT4000 Diseo y desarrollo de aplicaciones 2 0 4
28 2 50
PC5037 Energa y transformacin I 3 2 8

PD5015 Liderazgo para el desarrollo social 2 0 4
Quinto Semestre
PD5016 Tutoreo y bienestar integral V 1 0 2

PI5007 Lengua extranjera V 5 0 8
PL5006 Expresiones culturales latinoamericanas 3 0 6
PM5010 Clculo I 5 0 8
PO5000 Optativa I 3 0 6
PO5002 Tpicos I 3 0 6
25 2 50
PC6045 Optativa de ciencias 3 0 6

PD6018 Decisiones personales y profesionales II 1 0 2
Sexto Semestre
PD6019 Liderazgo emprendedor 3 0 6

PH6040 Pensamiento filosfico 3 0 6
PI6009 Lengua extranjera VI 5 0 8
PM6012 Optativa de matemticas 5 0 8
PO6000 Optativa II 3 0 6
PO6002 Tpicos II 3 0 6
26 0 48
35
Preparatoria Multicultural (PTM)
El programa Prepa Tec Multicultural est enfoca-

do a los aspirantes que ya cuentan con un dominio
del ingls como segunda lengua, desean desarro-
llar habilidades de comunicacin en un tercer idio-
ma e interactuar con otras culturas para fortalecer
su visin global. Los alumnos cursan al menos 18
materias en ingls y 6 cursos de una lengua ex-
tranjera diferente del ingls. Para promover la in-
teraccin con otras culturas deben participar en
experiencias acadmicas internacionales con una
duracin de al menos 4 semanas.
El egresado del Programa Multicultural (PTM)

ser capaz de:
Manejar el lenguaje, herramientas y tcnicas de

la ciencia para estudiar y comprender fenme-
nos de la naturaleza, as como las principales
caractersticas, condiciones, cambios e interre-
laciones de la vida, la materia y la energa para
proponer soluciones innovadoras y buscar el
desarrollo sostenible de su comunidad.
Manejar el lenguaje de las matemticas, as
como sus principales herramientas para realizar
clculos matemticos aplicados a problemti-
cas de la vida cotidiana.
Comprender el impacto que las nuevas tecno-
logas tienen en las diversas dimensiones de la
vida humana y reflexionar sobre sus implicacio-
nes ticas, legales y sociales.
Aplicar un pensamiento lgico computacional
para la solucin de problemas.
Conocer y apreciar la herencia histrica y cultu-
ral de Mxico para comprender su insercin en
el mundo.
Expresarse creativamente utilizando tecnologa
y valorar las manifestaciones artsticas como
medios de expresin que nos permiten com-
prender mejor los distintos fenmenos sociales.
Interactuar con otras culturas para consolidar
una visin global.
Expresarse adecuadamente en forma oral y es-
crita en distintos idiomas.
Conocerse y valorarse tomando consciencia de
sus fortalezas y debilidades con el fin de esta-
36
blecer relaciones armoniosas y productivas y Reconocer el desarrollo poltico, econmico y

llegar a desarrollar un proyecto de vida perso- social as como la diversidad cultural que existe
nal, acadmico y profesional. en pases de diferentes regiones y continentes.
Tomar decisiones de manera crtica e informada Desenvolverse adecuadamente en ambientes
para el cuidado integral de su salud. culturales diferentes logrando una adaptacin
Asumir y defender con argumentos vlidos una a las nuevas circunstancias y situaciones.
postura ante diferentes temas y problemticas.
Realizar proyectos que aplican las habilidades
adquiridas para proponer soluciones con im-
pacto social.
Analizar la complejidad de los fenmenos glo-
bales y reflexionar sobre la importancia de
construir espacios democrticos y equitativos
que respeten la diversidad.
Aplicar sus conocimientos y habilidades en pro-
yectos interdisciplinarios que planteen retos
vinculados a su entorno acadmico, personal o
social.
Demostrar el dominio de un tercer idioma al in-
teractuar y comunicarse de manera efectiva con
miembros de otras culturas.
Interactuar en ambientes multiculturales mos-
trando orgullo de su identidad nacional y respe-
to por la riqueza y caractersticas de otras cultu-
ras.
En la Prepa Tec viv las mejores experiencias de mi vida las cuales me dieron la
oportunidad de desarrollarme en todas las reas posibles superando por mucho
mis expectativas. Tuve la oportunidad de incursionar en la innovacin cientfica y
tecnolgica visitando y trabajando colaborativamente en un proyecto en la
estacin cientfica Las Joyas donde junto con talleres impartidos por prestigiosos
expertos internacionales aprend a desarrollar un proyecto de investigacin y
llevar esos conocimientos a la prctica. Por otro lado pude participar en el
prestigioso programa CLOSE-UP durante la semana de elecciones presidenciales
en Washington D.C. y Nueva York donde obtuve una visin global del panorama testimonio...
que tom lugar esa semana adems de conocer a fondo los procesos electorales
del vecino pas del norte y conviviendo, compartiendo y debatiendo con jvenes
de varias partes del mundo.
Ral Octavio Echegollen Garibay A01225512
37
Premisas de la Preparatoria Multicultural Durante el 2013
La multiculturalidad comienza por Mxico. 8,692 alumnos del Tecnolgico de

Nuestra infraestructura multi campus con pre- Monterrey estudiaron durante un semestre o
sencia en todo el pas nos permite abrir espacios el verano en universidades extranjeras.
de interaccin y colaboracin con estudiantes
de diferentes regiones a travs de experien-
cias acadmicas, tales como foros, congresos y
554 profesores del Tecnolgico de
Monterrey participaron en proyectos
competencias.
internacionales, cursos de verano, seminarios
A travs de las redes con escuelas, socios es-
y congresos en el extranjero.
tratgicos y organismos internacionales, los
alumnos realizarn actividades interactuando y
trabajando colaborativamente con jvenes de 4,483 alumnos extranjeros cursaron
diferentes regiones del mundo. un semestre o el verano
Los alumnos participarn en experiencias aca- en alguno de los 31 campus.
dmicas internacionales exclusivas de inmer-
sin cultural, que les permitirn desarrollar 368 profesores extranjeros
competencias para desenvolverse en un am- impartieron cursos en alguno de los
biente multicultural. campus del Tecnolgico de Monterrey.
Un egresado de este programa muestra aprecio
por su identidad nacional, interacta con res-
peto e inters en ambientes multiculturales lo-
grando una adaptacin a nuevas circunstancias
y situaciones.
Tu aprendizaje no tiene fronteras!
Como alumno de la Prepa Tec

tienes la oportunidad de aprender
de manera global a travs de
experiencias internacionales.
Las actividades de programas

internacionales tienen la finalidad
de formarte como ciudadano del
mundo, orgulloso de tus races y
conocedor de otras culturas.
38
Plan de estudio de la Preparatoria Multicultural (PTM)

C L U
Primer Semestre

PH1009 Liberalismo y expansin en la sociedad industrial 5 0 8
29 2 50

Segundo Semestre

PH2009 Conflicto y reconstruccin en la sociedad contempornea 5 0 8
29 2 50
PC3014 La materia y el entorno 3 2 8

PD3012 Tutoreo y bienestar integral III 1 0 2
Tercer Semestre
PH3021 Globalizacin y sus retos 5 0 8

PH3020 Compromiso tico y ciudadano 2 0 4
PL3006 Comunicacin y arte 3 2 8
PM3000 Funciones algebraicas y trascendentes 5 0 8
PT3000 Pensamiento lgico computacional 2 0 4
26 4 50
PC4018 Materia y sostenibilidad 3 2 8

PD4010 Decisiones personales y profesionales I 2 0 4
Cuarto Semestre
PD4011 Tutoreo y bienestar integral IV 1 0 2

PH4022 Mxico en la agenda global 5 0 8
PL4007 Interpretacin artstica y literaria 5 0 8
PM4000 Trigonometra e introduccin a la estadstica 5 0 8
PT4000 Diseo y desarrollo de aplicaciones 2 0 4
28 2 50
PC5037 Energa y transformacin I 3 2 8

PD5015 Liderazgo para el desarrollo social 2 0 4
Quinto Semestre
PD5016 Tutoreo y bienestar integral V 1 0 2

PH5034 Actores y perspectivas multiculturales 3 0 6
PM5010 Clculo I 5 0 8
PO5002 Tpicos I 3 0 6
25 2 50
PC6045 Optativa de ciencias 3 0 6

PD6018 Decisiones personales y profesionales II 1 0 2
Sexto Semestre
PD6019 Liderazgo emprendedor 3 0 6

PH6040 Pensamiento filosfico 3 0 6
PM6012 Optativa de matemticas 5 0 8
PO6002 Tpicos II 3 0 6
26 0 48
39
Preparatoria Internacional (PBI)
La Prepa Tec Internacional ofrece el Programa de cias significativas ms all del aula y desarrollan
Diploma que cuenta con la certificacin del Bachi- habilidades de autoaprendizaje. Considerando el
llerato Internacional (IB). Dicho programa propor- nivel de ingls con el que el alumno ingresa, es po-
ciona una oferta educativa equilibrada que com- sible aprender un tercer idioma.
bina amplitud y profundidad, explora la naturaleza
del conocimiento en las distintas disciplinas con El egresado del Programa Prepa Tec Internacional
procesos de evaluacin exigentes y competitivos ser capaz de demostrar:
a nivel internacional e infunde en los estudiantes
una actitud positiva hacia el aprendizaje que los Un manejo superior de la primera lengua al ex-
prepara para la educacin universitaria. presarse de manera excelente tanto de forma
oral como escrita. Adems, conocer y aprecia-
El programa de Prepa Tec Internacional est en- r la literatura en su idioma.
focado a jvenes perseverantes, amantes de los Un manejo slido de una segunda lengua pues
retos y altamente motivados que desean obtener podr aplicarla en todas sus dimensiones (com-
ventajas competitivas adicionales en el nivel de prensin y expresin oral, comprensin y ex-
preparatoria. presin escrita), as como la seleccin adecuada
del lenguaje de acuerdo al contexto.
Los alumnos estudian a partir del segundo ao seis Las habilidades para analizar y evaluar los dife-
materias que eligen de las disponibles en los seis rentes factores que afectan a la naturaleza y a
grupos de asignaturas del Programa de Diploma las actividades de los individuos y sus socieda-
del Bachillerato Internacional. Adems, cursan tres des.
componentes del tronco comn que son obligato- Un rigor metodolgico en su aproximacin a la
rios y constituyen el eje central de la filosofa del ciencia y al conocimiento en general.
Programa del Diploma, ya que ofrecen experien- La aplicacin del pensamiento crtico como una
aproximacin al anlisis en diferentes cuestio-
nes y contextos.
Un dominio de habilidades acadmicas de in-
vestigacin formal e individual, que podr refle-
jar en la creacin de un proyecto estructurado.
Una conciencia internacional y la posesin de
una perspectiva intercultural, no exclusiva del
manejo de varios idiomas.
Una iniciativa por el autoaprendizaje, motivado
por una curiosidad intelectual propia.
Un respeto por la diversidad de opiniones, cul-
turas y grupos sociales.
Un aprecio por la dimensin internacional de
las matemticas, reconociendo su universalidad
y sus perspectivas multiculturales e histricas.
Conciencia sobre los factores sociales, cultura-
les y ticos que intervienen en las acciones de
las organizaciones.
40
Plan de estudio de la Preparatoria Internacional (PBI)

C L U
Primer Semestre

PH1009 Liberalismo y expansin en la sociedad industrial 5 0 8
29 2 50

Segundo Semestre

PH2009 Conflicto y reconstruccin en la sociedad contempornea 5 0 8
29 2 50
PC3008 Ciencias experimentales I 3 2 8

PD3013 Teora del conocimiento I 3 0 4
Tercer Semestre
PH3022 Individuos y sociedades I 3 2 8

PH3023 Investigacin I 2 0 2
PL3007 Literatura I 3 2 8
PM3008 Matemticas III 5 0 8
25 8 52
PC4013 Ciencias experimentales II 3 2 8

PD4012 Teora del conocimiento II 3 0 4
Cuarto Semestre
PH4010 Individuos y sociedades II 3 0 6

PH4023 Investigacin II 1 1 2
PL4008 Literatura II 3 2 8
PM4007 Matemticas IV 5 0 8
25 8 52
PC5013 Ciencias experimentales III 3 2 8

PD5017 Teora del conocimiento III 3 0 4
Quinto Semestre
PH5032 Individuos y sociedades III 3 2 8

PH5033 Investigacin III 2 0 2
PL5007 Literatura III 3 2 8
PM5007 Matemticas V 5 0 8
PO5003 Optativa III 3 0 6
25 8 52
PC6017 Ciencias experimentales IV 3 2 8

PD6020 Conocimiento e investigacin 2 0 2
Sexto Semestre
PH6041 Individuos y sociedades IV 3 2 8

PL6007 Literatura IV 3 2 8
PM6008 Matemticas VI 5 0 8
PO6003 Optativa IV 3 0 6
PO6004 Temas selectos 3 0 4
25 8 52
41
Oferta de programas acadmicos por preparatoria

En la siguiente tabla se sealan los programas que se imparten en cada una de las preparatorias del
Tecnolgico de Monterrey.
PREPARATORIA PBB PTM PBI
Aguascalientes
Central de Veracruz
Chiapas
Chihuahua
Ciudad de Mxico
Ciudad Jurez
Ciudad Obregn
Navojoa
Cuernavaca
Cumbres
Estado de Mxico
Esmeralda
Eugenio Garza Lagera
Eugenio Garza Sada
Guadalajara
Colima
Santa Anita
Hidalgo
Irapuato
Laguna
Durango
Len
Morelia
Puebla
Quertaro
Celaya
Saltillo
San Luis Potos
Santa Catarina
Santa Fe
Sinaloa
Sonora Norte
Tampico
Matamoros
Toluca
Metepec
Valle Alto
Zacatecas
42
Contenido de los cursos por disciplina acadmica

En esta seccin se presenta la descripcin general de los cursos que integran los planes de estudio de
preparatoria ofrecidos por el Tecnolgico de Monterrey, ordenados por disciplina acadmica. Esta infor-
macin tambin se encuentra disponible en la pgina de la Vicerrectora de Normatividad Acadmica y
Asuntos estudiantiles (http://sitios.itesm.mx/va/planes_de_estudio/) siguiendo la ruta: Planes de estu-
dio / Preparatoria
PC Ciencias
PC1004 Fundamentos de la vida Bibliografa: * Inquiry into life / Sylvia S. Mader. [et
( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 al.]., 13th ed., New York, NY: McGraw Hill, c2011.,
PTM14 ) [9780071220385].
Equivalencias: No tiene
Curso de nivel bsico del rea de ciencias naturales. PC2000 Salud y sociedad
Requiere que el alumno tenga las nociones bsicas ( 3 0 6. Requisitos: [ Haber cursado PC1004 ]. 2
de las ciencias naturales de nivel medio. Las compe- PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 )
tencias de egreso que se busca fortalecer o desarro- Equivalencias: No tiene
llar con este curso son que el alumno comprenda y
aprecie el quehacer cientfico como instrumento de Curso de nivel bsico del rea de ciencias naturales.
progreso e innovacin y formule preguntas apropia- Requiere que el alumno tenga las nociones bsicas
das y pertinentes que le permitan comprender un de las ciencias naturales de nivel medio. Las compe-
fenmeno desde distintas enfoques. Como resultado tencias de egreso que se busca fortalecer o desarro-
del aprendizaje el alumno elaborar reportes de acti- llar con este curso son que el alumno comprenda y
vidades y prcticas relacionadas con la estructura y el aprecie el quehacer cientfico como instrumento de
funcionamiento de los seres vivos y su entorno, que progreso e innovacin; formule preguntas apropia-
podrn formar parte de su portafolio personal. das y pertinentes que le permitan comprender un
fenmeno desde distintos enfoques; reflexione so-
Objetivo general: Al final del curso el alumno, a tra- bre la importancia del cuidado integral de la salud y
vs del uso de la metodologa cientfica, ser capaz evale en forma personal y social los hbitos y con-
de: ductas de riesgo. Como resultado del aprendizaje el
Comprender el origen, las caractersticas y los pro- alumno elaborar un plan personal de mejora de su
cesos que soportan la vida considerando a la clu- salud, as como reportes de actividades y prcticas
la como la unidad estructural y funcional. que podrn formar parte de su portafolio personal.
Analizar la continuidad, evolucin y diversidad de
los seres vivos identificando la relevancia de la in- Objetivo general: El alumno reflexionar sobre la
formacin gentica y su adaptacin a diferentes importancia del cuidado integral de la salud y eva-
ambientes, para valorar la importancia de mante- luar los hbitos y conductas de riesgo, sustentada
ner el equilibrio de los ecosistemas en su entorno. en el razonamiento cientfico, mediante la compren-
sin de los conceptos de salud y el conocimiento y
Frases temticas: Origen y fundamentos de la ma- valoracin de su cuerpo.
teria viva. La clula y sus procesos. Continuidad de la
vida. Biodiversidad y su ambiente. Frases temticas: Anatoma y fisiologa humana. Sa-
lud y enfermedad. Decisiones y hbitos saludables.

43
Bibliografa: * Inquiry into life / Sylvia S. Mader. [et actividades y prcticas relacionadas con la materia y
al.]., 13th ed., New York, NY: McGraw Hill, c2011., sus cambios, as como un proyecto en el que pueda
[9780071220385]. contextualizar el estudio de la materia y su impacto
en el entorno.

PC3008 Ciencias experimentales I Objetivo general: Al final del curso el alumno ser
( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 ) capaz de:
Equivalencias: No tiene Valorar el impacto de los fenmenos qumicos en
su entorno.
Es un curso variable que tiene como intencin ense- Analizar las propiedades y comportamiento de
ar el uso del rigor de la metodologa cientfica en su distintos tipos de sustancias.
aproximacin a la ciencia y al conocimiento en gene- Relacionar las condiciones de uso de distintos ti-
ral. Este curso permitir el estudio a profundidad de pos de sustancias y los efectos en su vida cotidia-
una de las siguientes reas: Fsica, Qumica, Biologa na.
o Sistemas Medioambientales.
Frases temticas: Medio ambiente. Agua, aire y sue-
Objetivo general: El alumno ser capaz de: Compren- lo. La materia y sus cambios.
der la relacin entre las distintas disciplinas cientfi-
cas y la importancia del mtodo cientfico. Manejar Bibliografa: * Seager, Spencer L., Chemistry for
materiales, instrumentos y tcnicas necesarias para today: general, organic, and biochemistry / Spen-
llevar a cabo experimentos. Iniciar con el desarrollar cer L. Seager, Michael R. Slabaugh., 7th ed., Aus-
habilidades de experimentacin y de anlisis de la in- tralia: Brooks/Cole CENGAGE Learning, c2011.,
formacin cientfica. [9780538733328],[0538733322].
PC3014 La materia y el entorno PC4013 Ciencias experimentales II

( 3 2 8. Requisitos: [ Haber cursado PC2000 ]. 3 ( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 )
PBB14, 3 PTM14 ) Equivalencias: No tiene
Es un curso variable que tiene como intencin ense-
Curso de nivel medio del rea de ciencias natura- ar el uso del rigor de la metodologa cientfica en su
les que pretende que el alumno tenga una visin aproximacin a la ciencia y al conocimiento en gene-
del comportamiento de la materia en el medio y la ral. Este curso permitir el estudio a profundidad de
influencia en ste de sus cambios. Requiere que el una de las siguientes reas: Fsica, Qumica, Biologa
alumno cuente con habilidades en el manejo del l- o Sistemas Medioambientales.
gebra bsica, as como tener las bases de biologa y
ecologa de nivel medio superior. Las competencias Objetivo general: El alumno ser capaz de: Com-
de egreso que se busca fortalecer o desarrollar son prender la relacin entre las distintas disciplinas
que el alumno comprenda el impacto que las nue- cientficas y aplicar el mtodo cientfico. Utilizar el
vas tecnologas tienen en las diversas dimensiones manejo de materiales, instrumentos y tcnicas ne-
de la vida humana y reflexione sobre sus implica- cesarias para llevar a cabo experimentos. Desarrollar
ciones ticas, legales, ambientales y sociales; analice habilidades de experimentacin y de anlisis de la
y reflexione sobre la problemtica de los sistemas informacin cientfica.
medioambientales y acte como agente de cambio;
resuelva problemas de forma creativa aplicando los Bibliografa: * Asignado por el profesor, material va-
conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos riable.
en las diferentes reas acadmicas. Como resultado
del aprendizaje el alumno desarrollar reportes de
44
PC4018 Materia y sostenibilidad PC5013 Ciencias experimentales III

( 3 2 8. Requisitos: [ Haber cursado PC3014 ]. 4 ( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 )
Curso de nivel medio del rea de ciencias naturales ar el uso del rigor de la metodologa cientfica en su
que pretende que el alumno comprenda la impor- aproximacin a la ciencia y al conocimiento en gene-
tancia del carbono y sus compuestos en la vida y el ral. Este curso permitir el estudio a profundidad de
impacto que tienen en la naturaleza. De la misma una de las siguientes reas: Fsica, Qumica, Biologa
manera conocer la estructura, funcin e importan- o Sistemas Medioambientales.
cia de las macromolculas, as como las innovaciones
y tendencias en esta rea de las ciencias para el siglo Objetivo general: El alumno ser capaz de: Com-
XXI. Requiere que el alumno conozca los fundamen- prender la relacin entre las distintas disciplinas cien-
tos de la materia, sus cambios y comportamiento, a tficas y evaluar la importancia del mtodo cientfico.
nivel de tipos de enlaces, reacciones qumicas y ba- Demostrar el manejo de materiales, instrumentos y
ses de ecologa. Las competencias de egreso que este tcnicas necesarias para llevar a cabo
curso busca fortalecer o desarrollar son que el alum- experimentos con precisin. Desarrollar habilidades
no comprenda el impacto que las nuevas tecnologas de experimentacin y de anlisis de la informacin
tienen en las diversas dimensiones de la vida huma- cientfica.
na y reflexione sobre sus implicaciones ticas, lega-
les, ambientales y sociales; analice y reflexione sobre Bibliografa: * Asignado por el profesor, material va-
la problemtica de los sistemas medioambientales y riable.
acte como agente de cambio; resuelva problemas
de forma creativa aplicando los conocimientos, ha-
bilidades y actitudes adquiridos en las diferentes PC5037 Energa y transformacin I
reas acadmicas. Como resultado del aprendizaje el ( 3 2 8. Requisitos: [ Haber cursado PM4000 ]. 5
alumno elaborar reportes de actividades y prcticas PBB14, 5 PTM14 )
as como un proyecto en donde aborde de manera Equivalencias: No tiene
interdisciplinaria una iniciativa en innovacin en
materiales con enfoque de sostenibilidad e involu- Curso de nivel medio del rea de ciencias naturales
crando distintas herramientas fsicas, matemticas y que pretende que el alumno comprenda los con-
tecnolgicas. ceptos y principios que explican algunos fenmenos
naturales, as como la importancia de la fsica en su
Objetivo general: Al final del curso el alumno ser vida. Requiere que el alumno conozca sobre funcio-
capaz de: nes, grficas, fundamentos de trigonometra, materia
Evaluar el impacto de los compuestos orgnicos y energa. Las competencias del perfil de egreso que
en la interaccin diaria con su medio. este curso fortalece o desarrolla son que el alumno
Generar ideas y acciones que le permitan contri- desarrolle proyectos de investigacin siguiendo la
buir al desarrollo sustentable de su entorno. metodologa propia de las distintas reas acadmi-
cas; disee proyectos innovadores integrando di-
Frases temticas: Compuestos orgnicos. Qumica ferentes contenidos y recursos tecnolgicos en la
de la vida. Ambiente y recursos naturales. Innovacin solucin de diversas problemticas; aplique sus co-
en materiales y sostenibilidad. nocimientos, habilidades y actitudes en la evaluacin
y resolucin de problemas multidisciplinarios. Como
Bibliografa: * Timberlake., Basic chemistry / Karen resultado del aprendizaje el alumno generar repor-
C. Timberlake, William Timberlake., 4., Pearson Educa- tes de actividades y prcticas que podrn integrarse
cin de Mxico S.A. 2014., [9780321809285]. a su portafolio personal, as como la elaboracin de
un proyecto multidisciplinario orientado al lideraz-
go en sostenibilidad e innovacin en energa, con la
45
evaluacin del impacto correspondiente, utilizando una de las siguientes reas: Fsica, Qumica, Biologa
herramientas fsicas, matemticas y tecnolgicas. o Sistemas Medioambientales.

Objetivo general: Al final del curso el alumno ser Objetivo general: El alumno ser capaz de: Com-
capaz de: prender y evaluar la relacin entre las distintas disci-
Aplicar los principios y leyes fundamentales de la plinas cientficas y la importancia del mtodo cientfi-
fsica en el anlisis de distintos fenmenos fsicos. co. Demostrar el manejo de materiales, instrumentos
Utilizar la metodologa cientfica para resolver di- y tcnicas necesarias para llevar a cabo experimentos
versos problemas y desarrollar propuestas de so- con precisin, bajo condiciones de seguridad. Desa-
lucin. rrollar habilidades de experimentacin y de anlisis
Valorar la importancia de la fsica en su vida coti- de la informacin cientfica.
diana.
Bibliografa: * Asignado por el maestro, material va-
Frases temticas: Energa y desarrollo sostenible. riable.
Energa mecnica. Principios de mecnica.

Bibliografa: * Serway, Vuille, Essential College Phy- PC6045 Optativa de Ciencias
sics, Cengage. ( 3 0 6. Requisitos: [ Haber cursado PC5037 ]. 6
PBB14, 6 PTM14 )
PC6017 Ciencias experimentales IV
( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 ) Objetivo general: El alumno seleccionar un curso.

ar el uso del rigor de la metodologa cientfica en su
aproximacin a la ciencia y al conocimiento en gene-
ral. Este curso permitir el estudio a profundidad de
46
PD Desarrollo Integral
PD1012 Desarrollo personal en el alumno son que conozca y valore las fortalezas
( 2 0 4. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 y debilidades personales para establecer relaciones
PTM14 ) armoniosas y productivas en diferentes entornos;
Equivalencias: No tiene asuma una actitud cooperativa al trabajar de ma-
nera colaborativa; y reflexione sobre la importancia
Curso de nivel bsico del rea de Desarrollo Integral. del cuidado integral de la salud evaluando en forma
No requiere conocimientos previos. Las competen- personal y social los hbitos y conductas de riesgo.
cias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar Como resultado del aprendizaje el alumno integrar
con este curso son conocer y valorar las fortalezas y un portafolio personal con un plan de vida estudian-
debilidades personales del alumno, permitindole til multidimensional, con alcance de tres aos, y don-
establecer relaciones armoniosas y productivas en de considere todos los recursos y reas de apoyo que
diferentes entornos; asumir una actitud cooperati- estn a su disposicin.
va y constructiva al trabajar de forma colaborativa;
y reflexionar sobre la importancia del cuidado de la Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
salud as como evaluar en forma personal y social los capaz de:
hbitos y conductas de riesgo. Como resultado del Valorar sus fortalezas y debilidades personales,
aprendizaje el alumno contrastar su perfil para lograr un autoconocimiento multidimensio-
personal con las caractersticas del estudiante del si- nal.
glo XXI con el fin desarrollar habilidades necesarias Conocer las reas de apoyo y recursos que le ofre-
para satisfacer las demandas del mundo en el siglo ce la Prepa Tec para lograr la integracin a su ge-
XXI. neracin, vida estudiantil, metodologa, dinmica
y condiciones del trabajo acadmico que la insti-
Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser tucin demanda.
capaz de: Definir un plan de vida estudiantil, con un alcance
Identificar sus fortalezas y reas de oportunidad de tres aos, como instrumento de auto monito-
con el objetivo de maximizar su potencial. reo personal en el seguimiento de metas a lo largo
Aplicar herramientas que sean de utilidad para lo- de su preparatoria.
grar un equilibrio en la salud emocional. Establecer y consolidar metas acadmicas a travs
Desarrollar habilidades sociales que le permitan de la aplicacin de estrategias y tcnicas propias
establecer relaciones humanas armoniosas. de un proceso de autogestin.
Identificar las consecuencias que implica realizar
conductas de riesgo a fin de evitarlas y prevenirlas Frases temticas: Ser Tec. Misin y visin personal.
tanto en el contexto escolar como fuera de l. Mi proyecto como estudiante. Conociendo a mi ge-
neracin.
Frases temticas: Autoconcepto. Conductas de ries-
go. Habilidades sociales. Aprendizaje emocional.
PD2008 Habilidades del pensamiento
( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PD1012 ]. 2
PD1013 Tutoreo y bienestar integral I PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 )
( 2 2 4. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 Equivalencias: No tiene
PTM14 )
Equivalencias: No tiene Curso de nivel bsico del rea de Desarrollo Integral.
Requiere que el alumno haya cursado Desarrollo
Curso de nivel bsico del rea de Desarrollo Integral. Personal. Las competencias de egreso que se bus-
No requiere conocimientos previos. Las competen- ca fortalecer o desarrollar con este curso son que el
cias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar alumno asuma una actitud receptiva, abierta y pro-
47
positiva a nuevas y diversas perspectivas; formule Reconocer y asumir su historia personal y aca-
preguntas apropiadas y pertinentes que le permitan dmica con el objetivo de atender, desarrollar y
comprender un fenmeno desde distintas enfoques; potenciar sus habilidades de liderazgo personal y
y resuelva problemas de forma creativa aplicando los bienestar integral.
conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos Establecer y consolidar metas acadmicas a travs
en las diferentes reas acadmicas. Como resultado de la aplicacin de estrategias y tcnicas propias
del aprendizaje el alumno participar en proyectos de un proceso de autogestin.
donde demuestre un pensamiento crtico y sistmi-
co. Frases temticas: Liderazgo personal. Mi historia
personal. Mis potencialidades personales. Yo soy, yo
Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser quiero, yo asumo y planifico.
capaz de:
Aplicar procesos cognitivos en el tratamiento de
las diferentes disciplinas que le permitan demos- PD3012 Tutoreo y bienestar integral III
trar un pensamiento crtico y sistmico. ( 1 0 2. Requisitos: [ Haber cursado PD2009 ]. 3
Generar nuevos productos y conocimientos a par- PBB14, 3 PTM14 )
tir de situaciones de la vida cotidiana y conside- Equivalencias: No tiene
rando diversas perspectivas en la solucin de pro-
blemas. Curso de nivel intermedio del rea de Desarrollo In-
tegral. Requiere que el alumno haya cursado Tutoreo
Frases temticas: Procesos del pensamiento. Ele- y bienestar integral II. Las competencias de egreso
mentos del pensamiento. Estndares intelectuales que se busca fortalecer o desarrollar en el alumno
universales. Argumentacin. son desarrollar un proyecto de vida personal, acad-
mica y profesional, basado en el autoconocimiento y
criterios ticos y ciudadanos; y cuidar del bienestar
PD2009 Tutoreo y bienestar integral II fsico como elemento indispensable de calidad de
( 2 2 4. Requisitos: [ Haber cursado PD1013 ]. 2 vida para un desarrollo integral. Como resultado del
PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 ) aprendizaje el alumno reflexionar sobre su vida per-
Equivalencias: No tiene sonal, social y familiar, analizando estrategias de me-
jora e identificando sus habilidades personales para
Curso de nivel bsico del rea de Desarrollo Integral. transformarse en agente de cambio.
Requiere que el alumno haya cursado Tutoreo y Bien-
estar Integral I. Las competencias de egreso que se Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
busca fortalecer o desarrollar en el alumno con este capaz de:
curso son que conozca y valore las fortalezas y debi- Reconocer y asumir el entorno, dinmica y funcio-
lidades personales para establecer relaciones armo- nes de sus grupos de apoyo, logrando su adapta-
niosas y productivas en diferentes entornos; asuma cin productiva y armoniosa dentro de ellos.
una actitud cooperativa y constructiva al trabajar de Visualizar las oportunidades que tiene como
manera colaborativa; y reflexione sobre la impor- agente de cambio en su entorno inmediato.
tancia del cuidado integral de la salud evaluando en Establecer y consolidar metas acadmicas a travs
forma personal y social los hbitos y conductas de de la aplicacin de estrategias y tcnicas propias
riesgo. Como resultado del aprendizaje el alumno in- de un proceso de autogestin.
tegrar en su plan de vida estudiantil las estrategias
encaminadas a mejorar su salud integral y liderazgo Frases temticas: Mi familia. Mi circunstancia. Mi co-
personal. munidad. Yo como posible agente de cambio.

Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
capaz de:
48
PD3013 Teora del conocimiento I La competencia de egreso que se busca fortalecer o

( 3 0 4. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 ) desarrollar con este curso es desarrollar un proyecto
Equivalencias: No tiene de vida personal, acadmico y profesional, basado en
al autoconocimiento y en criterios ticos y ciudada-
Teora del conocimiento I (TdCI) es un curso de nivel nos. Como resultado del aprendizaje el alumno par-
bsico del rea de filosofa, aunque no se propone ticipar en eventos que le permitan reflexionar sobre
ser un curso de filosofa. El curso de TdC I esta; di- las reas de inters en su vida personal y profesional
seado para aplicar un conjunto de herramientas y trabajar en un plan de vida y carrera.
conceptuales a situaciones concretas y cotidianas,
tiene la intencin de animar a los alumnos a formular Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
respuestas a la pregunta cmo lo sabes?; en una capaz de:
variedad de contextos, y a apreciar el valor de esa Tomar decisiones relacionadas con su vida perso-
pregunta. Esto les permite desarrollar una conciencia nal, acadmica y profesional a mediano y largo pla-
y comprensin de diferentes perspectivas, y ser ca- zo, considerando las consecuencias que stas tienen
paz de relacionarlas con la perspectiva propia. El cur- y los recursos tanto internos como externos de que
so de TdC I no precisa de conocimientos especficos dispone.
previos. Como resultado del aprendizaje el alumno Conocer las diferentes reas profesionales en las
desarrollara; ensayos argumentativos, as; como pre- que puede desarrollarse considerando para la toma
sentaciones orales en las que refleje sus habilidades de decisiones aquello que le apasiona hacer, sus ha-
de pensamiento crtico y de anlisis e indagacin so- bilidades y las megatendencias del mundo actual.
bre el proceso de conocer.
Frases temticas: toma de decisiones. Vocacin. Ser
Objetivo general: Al finalizar este curso el alumno lder y emprendedor.
ser capaz de: Desarrollar un entendimiento de por
qu es importante examinar crticamente las afirma-
ciones de conocimiento. Aplicar una capacidad crti- PD4011 Tutoreo y bienestar integral IV
ca para evaluar creencias y afirmaciones de conoci- ( 1 0 2. Requisitos: [ Haber cursado PD3012 ]. 4
miento. Tomar conciencia de la naturaleza interpreta- PBB14, 4 PTM14 )
tiva del conocimiento, incluyendo los preconceptos Equivalencias: No tiene
personales e ideolgicos. Demostrar una compren-
sin de los puntos fuertes y de las limitaciones de las Curso de nivel intermedio del rea de Desarrollo In-
varias formas de conocer. tegral. Requiere que el alumno haya cursado Tutoreo
y bienestar integral III. Las competencias de egreso
Frases temticas: Desarrollar la conciencia de s que se busca fortalecer o desarrollar en el alumno
mismo y el sentido de identidad. Interconexin de son que desarrolle un proyecto de vida personal, aca-
aprendizaje. Promover la mentalidad internacional. dmica y profesional, basado en el autoconocimien-
Desarrollar habilidades de pensamiento crtico y ha- to y criterios ticos y ciudadanos; y cuidar del bien-
bilidades de anlisis e indagacin sobre el proceso estar fsico como elemento indispensable de calidad
de conocer. de vida para un desarrollo integral. Como resultado
del aprendizaje el alumno enriquecer su misin y
visin personal, integrndolas en su plan de vida es-
PD4010 Decisiones personales tudiantil como parte de las estrategias encaminadas
y profesionales I a fortalecer su liderazgo personal.
( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PH3020 ]. 4
PBB14, 4 PTM14 ) Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
Equivalencias: No tiene capaz de:
Ejercer su liderazgo personal para el beneficio de
Curso de nivel intermedio del rea de Desarrollo Inte- su comunidad, reflexionando sobre la toma de de-
gral. Requiere que el alumno tenga autoconocimien- cisiones y el impacto que tienen en su plan de vida
to y las nociones del compromiso tico y ciudadano. presente y futuro.
49
Planear una estrategia de accin como agente de dad social. Las competencias de egreso que se bus-
cambio en un entorno inmediato. ca fortalecer o desarrollar con este curso son asumir
Establecer y consolidar metas acadmicas a travs de manera consciente y responsable un compromi-
de la aplicacin de estrategias y tcnicas propias so tico con el desarrollo de propuestas de impacto
de un proceso de autogestin. social teniendo como principio los derechos univer-
sales e institucionales; aplicar habilidades de lideraz-
Frases temticas: Decisiones personales. Decisiones go, creatividad, emprendimiento e innovacin en
profesionales. Persona integral. proyectos del impacto social y cultural; y evaluar el
impacto que las acciones de tipo social, econmico
y poltico tienen para el entorno y actuar en conse-
PD4012 Teora del conocimiento II cuencia. Como resultado del aprendizaje el alumno
( 3 0 4. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 ) participar en un proyecto de impacto social a travs
Equivalencias: No tiene del cual demuestre sus habilidades de liderazgo y su
compromiso social.
Curso que proporciona un foro de debate, reflexin e
instruccin que tiene en cuenta la naturaleza del co- Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
nocimiento humano y contribuye a la comprensin capaz de:
interdisciplinaria. Ofrece tambin la oportunidad de Evaluar las necesidades que su comunidad pre-
reflexionar de manera crtica sobre las diversas for- senta, proponiendo alternativas de solucin que
mas y reas de conocimiento y de considerar la fun- le permitan adquirir y ampliar su perspectiva so-
cin y la naturaleza del conocimiento en su propia ciopoltica, humanstica y cientfico tecnolgica
cultura, en otras culturas y en el resto del mundo. No del contexto actual.
tiene requisitos previos. Como resultado del aprendi- Participar activamente en un proyecto social para
zaje el alumno desarrollar una reflexin crtica que desarrollar y reforzar habilidades relacionadas a
le permitir el desarrollo de una conciencia y un en- su responsabilidad social, comunicacin asertiva,
tendimiento interculturales. manejo de conflictos, trabajo colaborativo y lide-
razgo.
Objetivo general: Al finalizar este curso el alumno
ser capaz de: Demostrar una comprensin de los Frases temticas: Responsabilidad social. Trabajo
puntos fuertes y de las limitaciones de los mtodos colaborativo. Emprendimiento. Ciudadana y tica.
usados en las diferentes reas de conocimiento. Es-
tablecer relaciones entre y dentro de las formas de
conocer y las reas de conocimiento. Identificar los PD5016 Tutoreo y bienestar integral V
valores subyacentes a los juicios y afirmaciones de ( 1 0 2. Requisitos: [ Haber cursado PD4011 ]. 5
conocimiento referentes a temas locales y globales. PBB14, 5 PTM14 )
Comprender los puntos fuertes y las limitaciones de Equivalencias: No tiene
las perspectivas individuales y culturales. Presentar
sus argumentos y contra argumentos de forma es- Curso de nivel avanzado del rea de Desarrollo Inte-
tructurada en un ensayo escrito. gral. Requiere que el alumno haya cursado Tutoreo
y bienestar integral IV. Las competencias de egreso
que se busca fortalecer o desarrollar en el alumno
PD5015 Liderazgo para el son que evale y consolide su plan de vida y carrera
desde una perspectiva personal y de responsabilidad
desarrollo social
social acorde a las tendencias del siglo XXI; y tome
decisiones de manera crtica e informada para el cui-
PBB14, 5 PTM14 )
dado integral de la salud, eligiendo estilos de vida sa-
ludables en forma responsable. Como resultado del
aprendizaje el alumno integrar en su plan de vida
Curso de nivel medio del rea de Desarrollo Integral.
los elementos principales de su plan de vida y carrera
Se requiere que el alumno domine los contenidos
y de su toma de decisiones.
tericos referentes al compromiso y responsabili-

50
Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser bienestar integral V. Las competencias de egreso que
capaz de: se busca fortalecer o desarrollar en el alumno son
Autorregular su vida acadmica y desarrollar evaluar y consolidar su plan de vida y carrera desde
conciencia crtica para la toma de decisiones que una perspectiva personal y de responsabilidad social
lo lleven a cumplir con su plan de vida y carrera acorde a las tendencias del siglo XXI; y tomar decisio-
como parte de su proyecto personal. nes de manera crtica e informada para el cuidado in-
Establecer y consolidar metas acadmicas a travs tegral de la salud, eligiendo estilos de vida saludables
de la aplicacin de estrategias y tcnicas propias en forma responsable. Como resultado del aprendi-
de un proceso de autogestin. zaje el alumno evidenciar, integrar y reflexionar
sobre su contexto actual y futuro, cerrar ciclos y
Frases temticas: Liderazgo social. Sensibilizacin consolidar su plan de vida profesional.
y diagnstico en la comunidad inmediata. Yo como
agente de cambio. Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
capaz de:
Desarrollar la capacidad de autorregulacin y lide-
PD5017 Teora del conocimiento III razgo social a travs de la reflexin y conciencia
( 3 0 4. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 ) crtica para la toma de decisiones que lo lleven a
Equivalencias: No tiene cumplir con su proyecto de vida personal y profe-
sional.
Curso que proporciona un foro de debate, reflexin e Establecer y consolidar metas acadmicas a travs
instruccin que tiene en cuenta la naturaleza del co- de la aplicacin de estrategias y tcnicas propias
nocimiento humano y contribuye a la comprensin de un proceso de autogestin.
interdisciplinaria. Ofrece tambin la oportunidad de
reflexionar de manera crtica sobre las diversas for- Frases temticas: Quin soy y a dnde voy?. Cerran-
mas y reas de conocimiento y de considerar la fun- do procesos. Abriendo puertas a mi vida profesional.
cin y la naturaleza del conocimiento en su propia
cultura, en otras culturas y en el resto del mundo. No
tiene requisitos previos. Como resultado del aprendi- PD6019 Liderazgo emprendedor
zaje el alumno desarrollar una reflexin crtica que ( 3 0 6. Requisitos: [ Haber cursado PD5015 ]. 6
le permitir el desarrollo de una conciencia y un en- PBB14, 6 PTM14 )
tendimiento interculturales. Equivalencias: No tiene

Objetivo general: Al finalizar este curso el alumno Curso de nivel avanzado del rea de Desarrollo Inte-
ser capaz de: Demostrar una comprensin de los gral. Requiere que el alumno posea conocimientos
puntos fuertes y de las limitaciones de los mtodos previos sobre algunas teoras de liderazgo y gente
usados en las diferentes reas de conocimiento. emprendedora que ha revolucionado el modo de
Considerar que el conocimiento puede implicar res- enfrentar los retos y ser creativos. Las competencias
ponsabilidades para los sujetos del conocimiento. de egreso que se busca fortalecer o desarrollar con
Comprender los puntos fuertes y las limitaciones de este curso son aplicar sus conocimientos, habilidades
las perspectivas individuales y culturales. y actitudes en la evaluacin y resolucin de proble-
mas multidisciplinarios; y aplicar habilidades de lide-
PD6018 Decisiones personales razgo, creatividad, emprendimiento e innovacin en
proyectos del impacto social y cultural. Como resul-
y profesionales II
tado del aprendizaje el alumno desarrollar de forma
innovadora un proyecto emprendedor que le permi-
PBB14, 6 PTM14 )
ta comprender que ser emprendedor ms que crear
y administrar empresas, es un modelo de vida que
consiste en identificar oportunidades de desarrollo y
Curso de nivel avanzado en el rea de Desarrollo In-
asumir riesgos en cualquier mbito.
tegral. Requiere que el alumno haya cursado tutora y

51
Objetivo general: Desarrollar un liderazgo empren- realizados en el rea de Teora del conocimiento e
dedor y creativo a travs de enfrentar retos acadmi- Investigacin, los cuales formarn parte de su eva-
cos y extraacadmicos que le permitan ir descubrien- luacin externa y cierre de estos cursos. Se requiere
do sus habilidades para emprender en diferentes el avance de los trabajos realizados en estas reas.
contextos de su vida personal, social y profesional. Como resultado del aprendizaje el alumno habr
desarrollado una conciencia crtica y entendimiento
Frases temticas: Innovacin. Globalizacin. Evolu- interculturales as como las habilidades de investiga-
cin. Lder emprendedor. cin, anlisis y evaluacin de informacin.

Objetivo general: Mejorar y hacer las ltimas mo-
PD6020 Conocimiento e investigacin dificaciones a los trabajos realizados, previa retroali-
( 2 0 2. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 ) mentacin hecha por el maestro. Realizar la revisin
Equivalencias: No tiene final de los trabajos y entregarlos de acuerdo al for-
mato y contenido establecidos.
Curso de nivel avanzado en el cual se espera que el
alumno termine la revisin definitiva de los trabajos
52
PH Ciencias Sociales y Humanidades
PH1008 Sociedad contempornea PH1009 Liberalismo y expansin en la

siglo XIX sociedad industrial
( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 1 PBB14 ) ( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 1 PBI14, 1 PTM14 )
Equivalencias: No tiene Equivalencias: No tiene
Curso introductorio que ubica los conceptos bsicos Curso introductorio que ubica los conceptos bsicos
de las disciplinas relacionadas con las Ciencias Socia- de las disciplinas relacionadas con las ciencias so-
les y con la Historia y sus procesos polticos, econmi- ciales, sus procesos polticos, econmicos y sociales
cos y sociales. Requiere de conocimientos bsicos de en un contexto multicultural. Las competencias de
historia, as como habilidades de lectura compresiva egreso que se buscan desarrollar en este curso son:
desarrollados en secundaria. Las competencias de organizar y clasificar informacin considerando for-
egreso que se buscan desarrollar en este curso son: matos de documentacin y citacin acadmicos; ca-
investigar, seleccionar, analizar y evaluar informacin tegorizar informacin sobre los principales procesos
de forma crtica estableciendo argumentos vlidos; de cambio y continuidad e investigar, seleccionar,
organizar y clasificar informacin considerando for- analizar y evaluar informacin de forma crtica esta-
matos de documentacin y citacin acadmicos y bleciendo argumentos vlidos; comprendiendo las
categorizar informacin sobre los principales pro- transformaciones sociales, polticas y econmicas
cesos de cambio y continuidad, comprendiendo as que dan origen al mundo global actual. Como evi-
las transformaciones sociales, polticas y econmicas dencia final de aprendizaje el alumno selecciona y
que dan origen al mundo global actual. Como resul- analiza un hecho histrico del siglo XIX, desde sus an-
tado del aprendizaje el alumno realizar una produc- tecedentes hasta su impacto en la actualidad, a partir
cin escrita en el que describa un hecho histrico ci- de la perspectiva de varias regiones del mundo.
tando fuentes histricas primarias y secundarias.
Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser capaz de:
capaz de: Desarrollar una metodologa que permita com-
Comprender de los hechos histricos y de los prender y analizar de forma crtica el origen de su
fenmenos sociales a travs del anlisis de los presente a travs del anlisis de diversas fuentes e
acontecimientos ms importantes del siglo XIX interpretaciones histricas.
en Mxico y en el mundo para lograr as analizar Analizar comparativamente los procesos de cam-
y valorar de forma crtica el pasado y la realidad bio de las distintas regiones del mundo del siglo
sociales. XIX con el fin de comprender que existen diferen-
Utilizar herramientas de anlisis de informacin tes perspectivas para explicar un mismo suceso
en el rea de ciencias sociales para lograr as un histrico.
acercamiento crtico y con rigor acadmico a la di-
versidad de fuentes e interpretaciones. Frases temticas: Liberalismo. Democracia. Multi-
culturalidad. Imperialismo. Industrializacin. Capita-
Frases temticas: Nacionalismo. Revolucin Indus- lismo. Conservadurismo y socialismo.
trial. Imperialismo. Liberalismo y conservadurismo.

Bibliografa: * Spielvogel, Jackson J., 1939 , Historia
universal / Jackson Spielvogel J. ; traduccin Javier
Dvila, Guadalupe Meza., 1a ed., Mxico: McGraw
Hill, 2011., [9786071506092].
53
PH2008 Sociedad contempornea PH2009 Conflicto y reconstruccin en

siglo XX la sociedad contempornea
( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PH1008 ]. 2 ( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 2 PBI14, 2 PTM14 )
PBB14 ) Equivalencias: No tiene
Curso bsico en el rea de humanidades y ciencias
Curso introductorio en el rea de ciencias sociales que sociales que proporciona a los estudiantes las herra-
proporciona a los estudiantes las herramientas para mientas para comprender los principales procesos
comprender los principales procesos histricos que histricos que dieron origen al mundo actual. Re-
dieron origen al mundo actual. Requiere de conoci- quiere de conocimientos generales de historia del si-
mientos generales de historia del siglo XIX, as como glo XIX, as como habilidades de lectura compresiva.
habilidades de lectura compresiva. Las competencias Las competencias de egreso que se busca desarrollar
de egreso que se busca desarrollar en este curso son en este curso son investigar, seleccionar, analizar y
investigar, seleccionar, analizar y evaluar informacin evaluar informacin de forma crtica estableciendo
de forma crtica estableciendo argumentos vlidos; argumentos vlidos; organizar y clasificar informa-
organizar y clasificar informacin considerando for- cin considerando formatos de documentacin y ci-
matos de documentacin y citacin acadmicos y tacin acadmicos; y categorizar informacin sobre
categorizar informacin sobre los principales pro- los principales procesos de cambio y continuidad,
cesos de cambio y continuidad, comprendiendo as comprendiendo las transformaciones sociales, pol-
las transformaciones sociales, polticas y econmicas ticas y econmicas que dan origen al mundo global
que dan origen al mundo global actual. Como resul- actual. Como resultado de aprendizaje, el alumno
tado del aprendizaje el alumno selecciona y analiza analizar uno de los grandes temas polticos, econ-
informacin por medio de la elaboracin de ensayo, micos, cientficos o socioculturales del siglo XX desde
crnica, resea, nota y artculo, adems de expresar la perspectiva de diversas regiones del mundo.
un pensamiento crtico y manejar la tecnologa para
obtener, procesar y presentar la informacin. Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
capaz de:
Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser Analizar los principales acontecimientos histri-
capaz de: cos del siglo XX en Mxico y el mundo, identifican-
Comprender y valorar diferentes ideologas, siste- do las diferencias ideolgicas, culturales, polticas,
mas polticos, manifestaciones artsticas y proce- econmicas y sociales entre las distintas regiones
sos de transformacin social que tuvieron lugar para comprender as la complejidad del mundo
en Mxico y en mundo durante el siglo XX, para global en el que vivimos.
entender as la compleja realidad en que vivimos. Evaluar las causas profundas de algunos de los
Utilizar herramientas de anlisis de informacin conflictos internacionales que atentan contra la
en el rea de ciencias sociales para lograr as un paz y la estabilidad para reflexionar sobre estra-
acercamiento crtico y con rigor acadmico a la di- tegias que permitan la construccin de espacios
versidad de fuentes e interpretaciones democrticos y equitativos.
Desarrollar herramientas y una metodologa que
Frases temticas: Guerra Fra. Revolucin mexicana. le permita no slo conocer y entender, sino anali-
Nuevo orden mundial. Primera guerra mundial. zar y valorar de forma crtica el pasado y la realidad
social, a travs del anlisis de diversas fuentes e in-
Bibliografa: * Spielvogel, Jackson J., 1939 , Historia terpretaciones histricas.
universal / Jackson Spielvogel J. ; traduccin Javier
Dvila, Guadalupe Meza., 1a ed., Mxico: McGraw Frases temticas: Globalizacin. Economa. Guerra
Hill, 2011., [9786071506092]. Fra. Nuevo orden mundial. Primera y segunda guerra
mundial. Educacin para la paz. Derechos humanos.
54
PH3019 Perspectivas del mundo creatividad y el pensamiento crtico en su proceso

actual de formacin cognitiva. Las competencias de egreso
( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PH2008 ]. 3 que se busca fortalecer o desarrollar con este curso
PBB14 ) son asumir de manera consciente y responsable un
Equivalencias: No tiene compromiso tico con el desarrollo de propuestas
de impacto social teniendo como principio los dere-
Curso a nivel intermedio en el rea de ciencias socia- chos universales e institucionales, as como asumir y
les que requiere que el alumno posea las bases de la defender con argumentos vlidos una postura ante
metodologa de investigacin de las ciencias sociales diferentes temas y problemticas en diversos contex-
y de la historia contempornea. Las competencias de tos. Como resultado del aprendizaje el alumno iden-
egreso que se busca fortalecer son analizar la com- tificar, interpretar y construir dilemas ticos para
plejidad de los fenmenos globales y reflexionar generar un reporte de reflexin sobre los argumen-
sobre la importancia de construir espacios demo- tos ticos que interfieren en dicho dilema.
crticos y equitativos que respeten la diversidad as
como interactuar con otras culturas para consolidar Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
una visin global. Como resultado de aprendizaje el capaz de:
alumno podr buscar la informacin necesaria para Desarrollar procesos de reflexin y madurez mo-
comprender el mundo contemporneo, as como in- ral, mediante el anlisis, discusin y propuestas
vestigar y resolver problemas en proyectos interdis- de solucin a problemticas de naturaleza tica y
ciplinarios apoyado en conocimientos previos. moral.
Construir y utilizar un referente terico que funda-
Objetivo general: Identificar, comprender, analizar y mente sus argumentos sobre la forma en que son
evaluar las principales caractersticas y problemas del entendidos y aplicados los derechos humanos de
mundo en el que vivimos a travs de lecturas, videos su pas y del mundo, asumiendo un compromiso
y discusiones en clase con el fin de tomar conscien- activo y tico en los procesos de transformacin,
cia sobre los retos que enfrenta el mundo en temas tanto de su vida como de su entorno.
como desarrollo sustentable, equidad, democracia y
paz. Frases temticas: Responsabilidad social. tica. Ciu-
dadana. Derechos Humanos. Moral.
Frases temticas: Organismos internacionales. Rela-
ciones internacionales. Sistemas econmicos. Siste- Bibliografa: * Cortina, A., Filosofa, Santillana.
mas polticos.

Bibliografa: * Goldstein, Joshua S., 1952 , Interna- PH3021 Globalizacin y sus retos
tional relations / Joshua S. Goldstein, American Uni- ( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 3 PTM14 )
versity, Washington, D.C., University of Massachu- Equivalencias: No tiene
setts, Amherst, Jon C. Pevehouse, University of Wis-
consin, Madison., 6th ed., Boston: Pearson, [2013], Curso de nivel intermedio en el rea de humanida-
[9780205875238]. des y ciencias sociales. Requiere que el alumno po-
sea las bases de la metodologa de investigacin de
las ciencias sociales y de la historia contempornea.
PH3020 Compromiso tico Las competencias de egreso que se buscan fortalecer
son analizar la complejidad de los fenmenos globa-
y ciudadano les y reflexionar sobre la importancia de construir
( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PD2008 ]. 3 espacios democrticos y equitativos que respeten la
PBB14, 3 PTM14 ) diversidad e interactuar con otras culturas para con-
Equivalencias: No tiene solidar una visin global. Como resultado de apren-
dizaje el alumno trabajar de forma colaborativa con
Curso de nivel bsico del rea de humanidades y alumnos de otras regiones de Mxico o el mundo,
ciencias sociales. Requiere que el alumno vincule la
55
comparando y contrastando la visin que cada uno ciedad requiere una apreciacin de dichas simili-
de ellos tiene sobre temticas que preocupan a la ju- tudes y diferencias.
ventud actual.

Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser PH3023 Investigacin I
capaz de: ( 2 0 2. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 )
Identificar, comprender, analizar y evaluar las ca- Equivalencias: No tiene
ractersticas y problemas del mundo en el que
vivimos a travs de lecturas, videos y discusiones Curso que brinda a los alumnos la oportunidad de
en clase, con el fin de tomar consciencia sobre los examinar un problema de investigacin acadmico.
retos que enfrenta el mundo y nuestro pas en te- Se hace hincapi en el proceso de investigacin, en
mas como desarrollo sustentable, equidad, demo- la formulacin apropiada del tema de investigacin,
cracia y paz. en la seleccin y desarrollo de una metodologa
Interactuar a travs de las redes con alumnos de apropiada, en el compromiso personal con el tema
otras regiones del mundo, socios estratgicos y y en el intercambio de ideas y el desarrollo de la ar-
organismos internacionales a fin de identificar las gumentacin. No requiere de conocimientos previos.
similitudes y diferencias que existen en activida- Como resultado del aprendizaje el alumno desarrolla
des, costumbres y creencias. las capacidades de analizar, sintetizar y evaluar el co-
nocimiento as como las habilidades de investigacin
Frases temticas: Organismos internacionales. Rela- independiente y de redaccin que se espera de ellos
ciones internacionales. Sistemas econmicos. Siste- en la enseanza superior.
mas polticos. Bienestar colectivo.
capaz de:
PH3022 Individuos y sociedades I Realizar una investigacin independiente sobre
( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 ) un tema bien delimitado.
Equivalencias: No tiene Desarrollar habilidades de investigacin y comu-
nicacin.
Historia, Economa, Psicologa, Empresa y gestin y Desarrollar habilidades de pensamiento creativo y
Tecnologa de la informacin en una sociedad global crtico.
son algunos de los cursos que se ofrecen en Indivi- Llevar a cabo un proceso sistemtico de investiga-
duos y Sociedades. Estos cursos permiten desarrollar cin adecuado.
habilidades y conocimientos especficos, estimulan Experimentar la satisfaccin del descubrimiento
el estudio sistemtico y crtico del comportamiento intelectual.
humano en el contexto de la disciplina. No requie-
ren de conocimientos previos. Como resultado del Frases temticas: Diseo de Investigacin. Mtodo
aprendizaje el alumno desarrolla habilidades y es- cientfico. Pensamiento crtico. Problema de investi-
trategias que le permiten evaluar de manera eficaz, gacin. Anlisis de informacin.
sintetizar y analizar crticamente teoras, conceptos y
argumentos relacionados con la naturaleza y con las
actividades de los individuos y las sociedades. PH4010 Individuos y sociedades II
( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 )
Objetivo general: Equivalencias: No tiene
Aprender a apreciar la pertinencia de los conte-
nidos aprendidos para la cultura en la que vive el Materia variable que permitir al alumno profundizar
alumno y la de otras sociedades. sobre alguna de las siguientes reas: Empresa y ges-
Reconocer que las actitudes y acciones humanas tin, historia, economa, tecnologas de informacin
tienen rasgos comunes y al mismo tiempo son en una sociedad global, filosofa, psicologa y antro-
diversas, y comprender que un estudio de la so- pologa. Como resultado de aprendizaje el alumno
56
utilizar el pensamiento crtico para interpretar y Frases temticas: Desarrollo sustentable. Desarrollo
analizar fuentes historiogrficas de diferentes con- social. Sistema poltico mexicano. Neoliberalismo.
textos culturales.
Bibliografa: * Castaeda, Jorge G., 1953 , Ma-
Objetivo general: El alumno ser capaz de Analizar ana o pasado: el misterio de los mexicanos /
la importancia de una conciencia internacional y la Jorge G. Castaeda ; traduccin del ingls de Va-
posicin de un perspectiva intercultural. Demostrar leria Luiselli., 1a ed., Mxico D.F.: Aguilar, 2011.,
un respeto por la diversidad de opiniones, cultura y [9786071110220],[607111022X].
grupos sociales. Identificar y analizar teoras sobre la
experiencia y el comportamiento humanos.
PH4022 Mxico en la agenda global
Bibliografa: * Sugerido por el profesor, material va- ( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 4 PTM14 )
riado. Equivalencias: No tiene
Curso de nivel intermedio en el rea de humanidades

PH4021 Retos del Mxico actual y ciencias sociales en donde el alumno profundizar
( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PH3019 ]. 4 su conocimiento sobre la realidad poltica, econ-
PBB14 ) mica y social de Mxico hoy en da. Requiere que el
Equivalencias: No tiene alumno posea las bases de la metodologa de investi-
gacin de las ciencias sociales as como las nociones
Curso de nivel intermedio en el rea de ciencias so- bsicas sobre la historia de Mxico. Las competencias
ciales donde se profundiza en el conocimiento sobre de egreso que se busca fortalecer son contextualiza
la realidad poltica, econmica y social de Mxico hoy y aprecia la herencia histrica y cultural de Mxico
en da. Requiere que el alumno posea las bases de la para comprender su insercin en el mundo, y evala
metodologa de investigacin de las ciencias socia- el impacto que sus acciones de tipo social, econmi-
les as como las nociones bsicas sobre la Historia de co y poltico tienen para su entorno y acta en con-
Mxico. Las competencias del egreso que se busca secuencia. Como resultado de aprendizaje el alumno
fortalecer son contextualiza y aprecia la herencia his- ser capaz de comparar y contrastar la visin que tie-
trica y cultural de Mxico para comprender su inser- nen los mexicanos y los extranjeros sobre Mxico en
cin en el mundo as como evala el impacto que temas como avance democrtico, educacin, trans-
sus acciones de tipo social, econmico y poltico tie- parencia poltica, recursos naturales, desarrollo social
nen para su entorno y acta en consecuencia. Como y sustentable, a travs del anlisis de fuentes prove-
resultado del aprendizaje el alumno realiza proyec- nientes de diversas regiones de Mxico y del mundo.
tos que reflejen su conocimiento poltico, social, eco-
nmico y cultural del Mxico contemporneo y la Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
capacidad de plantear soluciones para los problemas capaz de:
del pas en su contexto interno e internacional. Comprender la realidad poltica, econmica y
social de Mxico a travs del anlisis de lecturas,
Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser videos y discusiones, con el fin de identificar los
capaz de: principales retos que enfrenta el pas a inicios del
Comprender la realidad poltica, econmica y so- siglo XXI.
cial de Mxico actual a travs del anlisis de lec- Evaluar el rol que ocupa Mxico en la agenda
turas, videos y discusiones en clase con el fin de mundial, analizando su participacin en organis-
identificar los principales retos que enfrenta nues- mos internacionales, en la economa y comercio
tro pas a inicios del siglo XXI. mundial as como en proyectos de investigacin y
Reflexionar sobre los derechos y obligaciones que desarrollo social y sustentable.
conlleva la ciudadana mexicana y sobre el im- Reflexionar sobre los derechos y obligaciones que
pacto que todas nuestras acciones de tipo social, conlleva la ciudadana mexicana y sobre el im-
econmico y poltico tienen en la construccin y pacto que todas nuestras acciones de tipo social,
definicin de nuestra nacin.

57
econmico y poltico tienen en la construccin y el estudio sistemtico y crtico del comportamiento

definicin de la nacin. humano en el contexto de la disciplina. No requie-
ren de conocimientos previos. Como resultado del
Frases temticas: Desarrollo sustentable. Desarrollo aprendizaje el alumno desarrolla habilidades y es-
social. Sistema poltico mexicano. Neoliberalismo. trategias que le permiten evaluar de manera eficaz,
Pobreza y migracin. sintetizar y analizar crticamente teoras, conceptos y
actividades de los individuos y las sociedades.
PH4023 Investigacin II
( 1 1 2. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 ) Objetivo general:
Equivalencias: No tiene Aprender a apreciar la pertinencia de los conte-
nidos aprendidos para la cultura en la que vive el
Curso que brinda a los alumnos la oportunidad de alumno y la de otras sociedades.
examinar un problema de investigacin acadmico. Reconocer que las actitudes y acciones humanas
Se hace hincapi en el proceso de investigacin, en tienen rasgos comunes y al mismo tiempo son
la formulacin apropiada del tema de investigacin, diversas, y comprender que un estudio de la so-
en la seleccin y desarrollo de una metodologa ciedad requiere una apreciacin de dichas simili-
apropiada, en el compromiso personal con el tema tudes y diferencias.
y en el intercambio de ideas y el desarrollo de la ar-
gumentacin. No requiere de conocimientos previos.
Como resultado del aprendizaje el alumno desarrolla PH5033 Investigacin III
las capacidades de analizar, sintetizar y evaluar el co- ( 2 0 2. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 )
nocimiento as como las habilidades de investigacin Equivalencias: No tiene
independiente y de redaccin que se espera de ellos
en la enseanza superior. Curso que brinda a los alumnos la oportunidad de
examinar un problema de investigacin acadmico.
Objetivo general: Al finalizar este curso el alumno Se hace hincapi en el proceso de investigacin, en
ser capaz de: la formulacin apropiada del tema de investigacin,
Continuar con el desarrollo de un proyecto de en la seleccin y desarrollo de una metodologa
investigacin que les permita obtener un marco apropiada, en el compromiso personal con el tema
terico y una metodologa congruentes con el y en el intercambio de ideas y el desarrollo de la ar-
problema elegido. gumentacin. No requiere de conocimientos previos.
Desarrollar habilidades para comunicar sus ideas y Como resultado del aprendizaje el alumno desarrolla
la informacin en forma lgica y coherente. las capacidades de analizar, sintetizar y evaluar el co-
Fortalecer sus estrategias de bsqueda de infor- nocimiento as como las habilidades de investigacin
macin para profundizar en su nivel de anlisis. independiente y de redaccin que se espera de ellos
Colocarse en una posicin crtica y autocrtica eva- en la enseanza superior.
lundose conforme a los criterios generales.
Objetivo general: Al finalizar este curso el alumno
ser capaz de:
PH5032 Individuos y sociedades III Terminar su proyecto de investigacin redactando
( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 ) las conclusiones pertinentes con respecto al plan-
Equivalencias: No tiene teamiento del problema.
Mantener calidad en el anlisis de los datos e in-
Historia, Economa, Psicologa, Empresa y gestin y formacin recabada comunicando sus ideas en
Tecnologa de la informacin en una sociedad global forma lgica y coherente.
son algunos de los cursos que se ofrecen en Indivi- Colocarse en una posicin de autocrtica y reflexi-
duos y Sociedades. Estos cursos permiten desarrollar va de su proceso y del producto final.
habilidades y conocimientos especficos, estimulan
58
PH5034 Actores y perspectivas PH6040 Pensamiento filosfico

multiculturales ( 3 0 6. Requisitos: [ Haber cursado PD5015 ]. 6
( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 5 PTM14 ) PBB14, 6 PTM14 )
Curso de nivel avanzado en las reas de espaol, li- Curso de nivel avanzado del rea de humanidades y
teratura y arte y humanidades y ciencias sociales ciencias sociales. Requiere que el alumno posea co-
en el que se reflexionar sobre el concepto multi- nocimientos previos de sociedad contempornea,
culturalidad desde diversas perspectivas. Requiere desarrollo personal, habilidades del pensamiento y
del alumno los conocimientos adquiridos durante compromiso tico y ciudadano. Las competencias de
los cuatro semestres anteriores en las materias de egreso que se busca fortalecer o desarrollar con este
ciencias sociales y espaol. Las competencias que curso son aplicar sus conocimientos, habilidades y
se busca fortalecer son analiza la complejidad de los actitudes en la evaluacin y resolucin de problemas
fenmenos globales y reflexiona sobre la importan- multidisciplinarios; analizar la complejidad de los fe-
cia de construir espacios democrticos y equitativos nmenos globales y reflexionar sobre la importancia
que respeten la diversidad; interacta con otras cul- de construir espacios democrticos y equitativos que
turas para consolidar una visin global; y aplica sus respeten la diversidad; y evaluar el impacto que sus
conocimientos, habilidades y actitudes en la evalua- acciones de tipo social, econmico y poltico tienen
cin y resolucin de problemas multidisciplinarios. para su entorno y actuar en consecuencia. Como
Como resultado de aprendizaje el alumno crear un resultado del aprendizaje el alumno desarrollar en-
producto integrador basado en una investigacin sayos, exposiciones, videos y anlisis sobre los prin-
temtica que forme parte de un proyecto interdisci- cipales problemas de la realidad actual desde la pers-
plinario. pectiva de las diversas disciplinas filosficas mismos
que sern evaluados a travs de rbricas y proyectos.
capaz de: Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
Entender la multiculturalidad como una filosofa capaz de:
que parte del respeto a la diversidad y que a travs Examinar y argumentar, de manera crtica y re-
de la empata busca la construccin de espacios flexiva, diversos problemas filosficos relaciona-
democrticos y equitativos. dos con la actuacin humana, potenciando su
Analizar y evaluar el rol y las acciones de los distin- dignidad, libertad y autodireccin.
tos actores multiculturales con el fin de compren- Defender sus ideas mediante argumentos vlidos
der las relaciones de poder, interdependencia y partiendo de diversas posturas filosficas.
dependencia que se dan entre ellos.
Analizar y apreciar diversas manifestaciones so- Frases temticas: Conocimiento. Filosofa y ser hu-
ciales, artsticas y culturales del mundo realizando mano. Reflexin y argumentacin filosficas. Discipli-
juicios interpretativos a partir de la lectura crtica nas de Filosofa.
con el fin de comprender las caractersticas del
pensamiento multicultural.

Frases temticas: Perspectiva multicultural. Agentes
internacionales. Manifestaciones artsticas, sociales y
culturales.
59
PH6041 Individuos y sociedades IV

Historia, Economa, Psicologa, Empresa y gestin y

Tecnologa de la informacin en una sociedad global
son algunos de los cursos que se ofrecen en Indivi-
duos y Sociedades. Estos cursos permiten desarrollar
habilidades y conocimientos especficos, estimulan
el estudio sistemtico y crtico del comportamiento
humano en el contexto de la disciplina. No requie-
ren de conocimientos previos. Como resultado del
aprendizaje el alumno desarrolla habilidades y es-
trategias que le permiten evaluar de manera eficaz,
sintetizar y analizar crticamente teoras, conceptos y
actividades de los individuos y las sociedades.

Objetivo general:
Aprender a apreciar la pertinencia de los conte-
nidos aprendidos para la cultura en la que vive el
alumno y la de otras sociedades.
Reconocer que las actitudes y acciones humanas
tienen rasgos comunes y al mismo tiempo son
diversas, y comprender que un estudio de la so-
ciedad requiere una apreciacin de dichas simili-
tudes y diferencias.
60
PI Idiomas
PI1019 Lengua extranjera I denciando la competencia en la comunicacin oral y

( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 escrita adquirida durante el semestre.
PTM14 )
Equivalencias: No tiene Objetivo general: Al finalizar este curso, el alumno
ser capaz de comunicarse con oraciones cortas en
Curso de nivel elemental del rea de idiomas que el presente, el pasado y el futuro; y responder a pre-
permite al alumno desarrollar las habilidades lings- guntas simples siempre y cuando el contexto le sea
ticas necesarias para lograr una comunicacin efec- familiar.
tiva oral y escrita a un nivel elemental. No requiere
conocimiento previo del alumno. Las competencias Frases temticas: Emociones. Familia. Rutinas dia-
de egreso que este curso fortalece son la actitud rias. Enfermedades. Descripciones.
cooperativa y constructiva mediante el trabajo cola-
borativo; y el aprendizaje por cuenta propia. Como
resultado de aprendizaje, el alumno producir un PI3004 Lengua extranjera III
portafolio electrnico que demuestre los esfuerzos, ( 3 2 8. Requisitos: [ Haber cursado PI2004 o
progresos y realizaciones, evidenciando la compe- Haber cursado PI2005 ]. 3 PBI14 )
tencia en la comunicacin oral y escrita adquirida Equivalencias: No tiene
durante el semestre.
Curso variable en el que se estudia el dominio pro-
Objetivo general: Al finalizar este curso, el alumno gresivo de habilidades orales y de escritura, as como
ser capaz de reconocer y reproducir un limitado n- la lectura crtica en algn idioma.
mero de palabras y frases dentro de un contexto que
le es familiar. Objetivo general: El alumno ser capaz de utilizar
un segundo idioma de manera apropiada y en dife-
Frases temticas: Nacionalidad. Familia. Salutacin. rentes contextos.
Escuela. Clima.
PI3007 Lengua extranjera III

PI2005 Lengua extranjera II ( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PI2005 ]. 3
( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PI1019 ]. 2 PBB14, 3 PTM14 )
PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 ) Equivalencias: No tiene
Curso de nivel intermedio bajo en el rea de idiomas
Curso de nivel bsico del rea de idiomas que permite que permite al alumno integrar conocimientos de
al alumno desarrollar las habilidades lingsticas ne- diferentes temticas para lograr una comunicacin
cesarias para lograr una comunicacin efectiva oral y efectiva oral y escrita en una lengua extranjera. Re-
escrita a un nivel bsico. Requiere que el alumno sea quiere que el alumno conozca frases y vocabulario
capaz de reconocer y reproducir un limitado nmero relacionados con reas de su inters personal y aca-
de palabras y frases dentro de un contexto que le es dmico, y que sea capaz de intercambiar informacin
familiar. Las competencias de egreso que este curso simple y directa de temas que le son familiares. Las
fortalece son la actitud cooperativa y constructiva competencias de egreso que este curso fortalece son
mediante el trabajo colaborativo; y el aprendizaje la interaccin con otras culturas para consolidar una
por cuenta propia. Como resultado de aprendizaje el visin global, y la importancia de expresarse en for-
alumno producir un portafolio electrnico que de- ma oral y escrita en distintos idiomas. Como resulta-
muestre los esfuerzos, progresos y realizaciones evi- do de aprendizaje el alumno producir un portafolio
61
electrnico que demuestre los esfuerzos, progresos tado de aprendizaje el alumno producir un porta-
y realizaciones evidenciando la competencia en la folio electrnico que demuestre los esfuerzos, pro-
comunicacin oral y escrita adquirida durante el se- gresos y realizaciones evidenciando la competencia
mestre. en la comunicacin oral y escrita adquirida durante
el semestre.
Objetivo general: Al finalizar este curso, el alumno
ser capaz de manejar exitosamente un nmero li- Objetivo general: Al finalizar este curso, el alumno
mitado de tareas comunicativas no complicadas en ser capaz de manejar exitosamente una variedad
situaciones sociales sencillas e interactuar con ha- de tareas comunicativas no complicadas en situacio-
blantes de la lengua de estudio a travs de las tecno- nes sociales sencillas e interactuar con hablantes de
logas de informacin y comunicacin para intercam- la lengua de estudio a travs de las tecnologas de
biar informacin bsica sobre aspectos culturales y informacin y comunicacin para intercambiar expe-
artsticos. riencias sobre aspectos culturales y artsticos.

Frases temticas: Aspectos culturales. l mismo. Frases temticas: l mismo. Hogar. Textos autnticos.
Preferencias personales. Discursos y textos cortos. Experiencias. Historias.
Eventos futuros.

PI5003 Lengua extranjera V
PI4004 Lengua extranjera IV ( 3 2 8. Requisitos: [ Haber aprobado PI4004 ].
( 3 2 8. Requisitos: [ Haber aprobado PI3004 ]. 5 PBI14 )
4 PBI14 ) Equivalencias: No tiene
Curso variable en el que se estudia el dominio pro-
Curso variable en el que se estudia el dominio pro- gresivo de habilidades orales y de escritura, as como
gresivo de habilidades orales y de escritura, as como la lectura crtica en algn idioma.
la lectura crtica en algn idioma.
Objetivo general: El alumno ser capaz de utilizar un
Objetivo general: El alumno ser capaz de utilizar segundo idioma de manera apropiada y en diferen-
un segundo idioma de manera apropiada y en dife- tes contextos.
rentes contextos.
PI5007 Lengua extranjera V

PI4007 Lengua extranjera IV ( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PI4007 ]. 5
( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PI3007 ]. 4 PBB14, 5 PTM14 )
Curso de nivel intermedio alto que permite al alum-
Curso de nivel intermedio alto en el rea de idiomas no desarrollar una comunicacin efectiva oral y escri-
que permite al alumno integrar conocimientos de ta en una lengua extranjera, integrando informacin
diferentes temticas para lograr una comunicacin y conocimientos de diversos temas. Requiere que el
efectiva oral y escrita en una lengua extranjera. Re- alumno sea capaz de comunicarse correctamente de
quiere que el alumno realice tareas comunicativas manera oral y escrita en la lengua de estudio a un ni-
sencillas en situaciones sociales concretas y temas vel intermedio. Las competencias de egreso que este
predecibles relacionados con l mismo, la familia, curso fortalece son la interaccin con otras culturas
actividades diarias, gustos y preferencias personales. para consolidar una visin global, y la importancia de
Las competencias de egreso que este curso fortalece expresarse en forma oral y escrita en distintos idio-
son la interaccin con otras culturas para consolidar mas. Como resultado de aprendizaje el alumno pro-
una visin global, y la importancia de expresarse en ducir un portafolio electrnico que demuestre los
forma oral y escrita en distintos idiomas. Como resul- esfuerzos, progresos y realizaciones evidenciando la
62
competencia en la comunicacin oral y escrita adqui- de estudio en un nivel intermedio alto con hablan-
rida durante el semestre. tes nativos, ya sea de forma virtual o presencial. Las
competencias de egreso que este curso fortalece son
Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser la interaccin con otras culturas para consolidar una
capaz de comprender, producir e interactuar en la visin global, y la aplicacin de conocimientos, habi-
lengua de estudio a un nivel avanzado y desenvol- lidades y actitudes para la resolucin exitosa de eva-
verse en un rango de situaciones comunicativas tan- luaciones externas. Como resultado de aprendizaje
to acadmicas como de esparcimiento en un pas en el alumno producir un portafolio electrnico que
donde se habla la lengua o con hablantes nativos, ya demuestre los esfuerzos, progresos y realizaciones
sea de forma virtual o presencial. evidenciando la competencia en la comunicacin
oral y escrita adquirida durante el semestre.
Frases temticas: Textos acadmicos. Discursos. Ideas
principales. Acontecimientos actuales. Correspon- Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
dencia. capaz de:
Demostrar comprensin de textos complejos so-
bre temas concretos y abstractos, incluyendo dis-
PI6004 Lengua extranjera VI cusiones sobre temticas de diferentes disciplinas
( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 ) acadmicas.
Equivalencias: No tiene Producir textos claros y detallados en un amplio
rango de temas, explicando su punto de vista
Curso variable de segunda lengua que permite el es- brindando las ventajas y desventajas de diferentes
tudio de la cultura a travs del estudio de un idioma. aspectos.
Interactuar verbalmente de manera fluida y es-
Objetivo general: El alumno ser capaz de utilizar un pontnea con nativos de la lengua de estudio sin
segundo idioma de manera apropiada y en diferen- problemas para los participantes de la conversa-
tes contextos. cin.

Frases temticas: Estrategias de comunicacin oral
y escrita. Discusiones. Narracin. Descripcin. Prepa-
PI6009 Lengua extranjera VI
racin para exmenes estandarizados.
( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PI5007 ]. 6
PBB14, 6 PTM14 )
Curso de nivel avanzado que permite al alumno in-

teractuar con otras culturas para consolidar su vi-
sin del mundo. Requiere que el alumno sea capaz
de comprender, producir e interactuar en la lengua
63
PL Espaol
PL1000 Lengua espaola, PL2000 Lengua espaola,

arte y cultura arte y literatura
( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 ( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PL1000 ]. 2
PTM14 ) PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 )
Curso de nivel bsico en el rea de Espaol, Litera- Curso de nivel bsico en el rea de Espaol, Literatura
tura y Arte, que proporciona a los estudiantes las y Arte, que proporciona al alumno herramientas para
herramientas necesarias para expresarse correcta- observar, examinar, analizar y evaluar expresiones ar-
mente de manera oral y escrita mediante el uso de tstico literarias en diversos gneros y contextos, en
los conceptos y principios elementales del arte y la espaol. Requiere que el alumno posea habilidades
literatura. Requiere que el alumno posea habilidades de comunicacin oral y escrita de nivel medio. Las
de comunicacin oral y escrita de nivel medio para competencias de egreso que se busca fortalecer o
realizar presentaciones y redactar distintas informa- desarrollar con este curso son: Investigar, seleccionar,
ciones propias del gnero periodstico. La competen- analizar y evaluar informacin de forma crtica en es-
cia que se busca fortalecer o desarrollar en este curso paol estableciendo argumentos vlidos y organizar
es organizar y clasificar informacin considerando y clasificar informacin considerando formatos de
formatos de documentacin y citacin acadmicos. documentacin y citacin acadmicos. Como resul-
Como resultado del aprendizaje el alumno elaborar tado del aprendizaje, crear un producto multime-
una revista o un peridico cultural con elementos de dia multidisciplinario en el que contextualice obras
tecnologa. artstico literarias de diferentes perodos histricos a
travs de la creacin de un museo virtual.
capaz de: Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser
Expresarse correctamente de manera oral y escrita capaz de:
al utilizar los principios bsicos de la lengua ma- Reconocer, apreciar, y valorar expresiones artstico
terna as como los conceptos y expresiones artsti- literarias a partir de su gnero y contexto para ex-
co - literarias. presar su percepcin de manera oral y escrita en
Interpretar, crear y comunicar textos periodsticos espaol.
estructurados con el fin de describir e informar he- Interpretar, crear y comunicarse a travs de un
chos en diferentes contextos. proyecto donde el arte y el espaol permitan la
Reconocer, apreciar y valorar manifestaciones ar- elaboracin de un museo virtual.
tstico literarias a partir de su gnero y contexto Investigar acerca de obras y perodos histricos
para expresar su percepcin de manera oral y es- para poder expresar estos contenidos artsticos
crita en espaol. literarios en un proyecto final.
Reconocer y aplicar los trminos elementales ne- Aplicar la terminologa propia de las artes y la lite-
cesarios para valorar obras de carcter artstico y ratura en el proyecto final.
literario.
Frases temticas: Gneros literarios. Expresiones
Frases temticas: Expresin oral y escrita. Ideas prin- artstico literarias. Estructura del ensayo. Proyecto
cipales y secundarias. Rasgos literarios. Elementos y multidisciplinario.
principios del arte. Gnero periodstico.
64
PL3006 Comunicacin y arte realiza un trabajo escrito final sobre un aspecto de

( 3 2 8. Requisitos: [ Haber cursado PL2000 ]. 3 una obra literaria.
PBB14, 3 PTM14 )
Equivalencias: No tiene Objetivo general: Al finalizar el curso, el alumno ser
capaz de:
Curso de nivel intermedio en el rea de Espaol, Li- Comprender el contenido y las cualidades de la
teratura y Arte que, incluyendo un taller de Expre- obra como literatura.
sin artstica, proporciona al alumno las herramien- Responder de manera independiente a las obras
tas para analizar y evaluar la audiencia, as como el estudiadas relacionando la experiencia individual
compromiso de las manifestaciones de los artistas y cultural del lector con el texto.
de acuerdo con su cultura, tradicin y normas, para Reconocer el papel que desempean los elemen-
expresar sus ideas correctamente de manera oral y tos culturales y contextuales en las obras literarias.
escrita. Las competencias de egreso que se busca for- Promover el aprecio de la cultura de otras socieda-
talecer o desarrollar con este curso son: Conoce y va- des relacionadas a travs de la literatura.
lora sus fortalezas y debilidades personales, lo que le
permite establecer relaciones armoniosas y producti- Frases temticas: Crtica literaria. Anlisis literario.
vas en diferentes entornos; y asume una actitud coo- Narratologa. Comentario de textos. Hermenutica.
perativa y constructiva de forma colaborativa. Como
resultado de aprendizaje el alumno desarrollar las
bases para presentar hechos y exponer diversos pun- PL4007 Interpretacin artstica
tos de vista con el fin de producir un discurso persua- y literaria
sivo. Adems, redactar un ensayo argumentativo ( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PL3006 ]. 4
basado en la bsqueda de informacin en trabajos PBB14, 4 PTM14 )
especficos, utilizando un sistema de citacin apro- Equivalencias: No tiene
piado, demostrando que entiende las implicaciones
ticas en el uso de la informacin. Curso de nivel avanzado en el rea de Espaol, Lite-
ratura y Arte, que proporciona al alumno las herra-
Objetivo general: Analizar y evaluar las convencio- mientas para leer, analizar, interpretar y juzgar el arte
nes de la audiencia y las responsabilidades interacti- con el fin de expresar sus ideas y sentimientos de ma-
vas de los artistas de acuerdo con la cultura, tradicin nera creativa y eficiente mediante el uso apropiado
y normas, en escenarios variados, para exponerlas de del lenguaje artstico en una variedad de gneros y
manera oral, a travs de un discurso persuasivo. estilos disciplinarios a travs de un video. Requiere
que el alumno conozca sobre anlisis e interpreta-
Frases temticas: Discurso persuasivo. Anlisis e cin de la imagen, elaboracin de ensayos argumen-
interpretacin de la imagen. Convenciones de la au- tativos y discursos persuasivos. Las competencias
diencia. Proceso de creacin. de egreso que se busca fortalecer o desarrollar son:
Utilizar dispositivos tecnolgicos y herramientas
bsicas de productividad para investigar y producir
PL3007 Literatura I material de aprendizaje de manera tica y eficiente;
( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 ) asumir y defender con argumentos vlidos una pos-
Equivalencias: No tiene tura ante diferentes temas y problemticas en diver-
sos contextos; resolver problemas de forma creativa
Curso de nivel medio o superior del rea de espa- aplicando los conocimientos, habilidades y actitudes
ol que tiene la intencin de apreciar las diferentes adquiridos en las diferentes reas acadmicas. Como
perspectivas de las personas pertenecientes a otras resultado del aprendizaje el alumno crear un video
culturas y a considerar el papel que desempea la donde podr apreciarse una secuencia de imagen
cultura a la hora de dar sentido a las obras literarias. y audio generada a partir de los temas aprendidos.
Requiere que el alumno domine redaccin y anlisis Adems, redactar un ensayo comparativo entre
de textos. Como resultado del aprendizaje el alumno obras literarias o artsticas, donde plasmar su valo-
racin personal.

65
Objetivo general: Analizar y evaluar una obra arts- PL5006 Expresiones culturales
tico literaria tomando en cuenta la cultura, tradicin latinoamericanas
y normas en que sta se produjo. ( 3 0 6. Requisitos: [ Haber cursado PL4007 ]. 5
PBB14 )
Frases temticas: Anlisis e interpretacin de la ima- Equivalencias: No tiene
gen. Discurso comparativo. Cultura, tradicin y nor-
mas. Juicios crticos sobre expresiones artstico lite- Curso de nivel avanzado en las reas de Espaol, Li-
rarias. teratura, Arte y Ciencias Sociales que proporciona al
alumno la posibilidad de realizar un proyecto multi-
PL4008 Literatura II disciplinario basado en una investigacin temtica
( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 ) donde demuestre los conocimientos alcanzados en
Equivalencias: No tiene ambas materias como cierre de sus estudios de pre-
paratoria en nuestras reas. Requiere que el alumno
Curso de nivel medio o superior del rea de espaol conozca los contenidos de los cuatro semestres an-
que tiene la intencin de realizar el anlisis detallado teriores. Las competencias de egreso que se busca
de una obra, tanto en lo que respecta al contenido fortalecer o desarrollar son: disear proyectos inno-
como la tcnica. Se busca la realizacin de un estu- vadores integrando diferentes contenidos y recursos
dio detallado a travs de enfoques que aseguren la tecnolgicos en la solucin de diversas problemti-
lectura detenida y el anlisis en profundidad de los cas; investigar, seleccionar, analizar y evaluar infor-
elementos ms significativos de la obra. Requiere macin de forma crtica en ingls estableciendo una
que el alumno aprecie las diferentes perspectivas de estructura lgica en su argumentacin; y aplicar sus
los escritores pertenecientes a otras culturas y consi- conocimientos, habilidades y actitudes en la evalua-
derar el papel que desempea la cultura a la hora de cin y resolucin de problemas multidisciplinarios.
dar sentido a las obras literarias. Como resultado del Como resultado del aprendizaje, el alumno crear
aprendizaje el alumno ser capaz de hacer un anlisis un performance integrador basado en una investiga-
formal y minucioso de forma oral de dos obras en sus cin temtica que forma parte de un proyecto inter-
diversos contextos. disciplinario utilizando los conocimientos adquiridos
de interpretacin artstico literaria, historia de M-
Objetivo general: Al final del curso el alumno ser xico y Latinoamrica, tica, ciudadana y democracia
capaz de: entre otros.
Adquirir conocimientos detallados de las obras es-
tudiadas y comprenderlas en profundidad. Objetivo general: Expresar una apreciacin y juicio
Demostrar respuestas analticas apropiadas a g- interpretativo sobre diversas manifestaciones artsti-
neros concretos. cas latinoamericanas, utilizando los conocimientos
Mostrar cmo se logran determinados efectos a adquiridos de interpretacin artstico literaria, his-
travs del uso de la lengua, y analizar elementos toria de Mxico y Latinoamrica, tica, ciudadana y
como personajes, tema y lugar y poca. democracia.
Trabajar con los detalles de las obras para desarro-
llar una respuesta meditada y bien fundada. Frases temticas: Diversidad cultural. Identidad.
Promover el aprecio de la cultura de otras socieda- Raza. Manifestacin artstica.
des relacionadas a travs de la literatura.

Frases temticas: Hermenutica. Crtica literaria. PL5007 Literatura III
Anlisis literario. Narratologa. Comentario de textos. ( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 )

Curso de nivel medio o superior del rea de espaol
que tiene la intencin de estudiar a profundidad un
grupo de obras pertenecientes al mismo gnero lite-
rario as como reconocer las tcnicas o convenciones
66
literarias y los rasgos para lograr objetivos artsticos PL6007 Literatura IV

concretos. Requiere que el alumno realice un anlisis ( 3 2 8. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 )
detallado de obras, tanto en lo que respecta al con- Equivalencias: No tiene
tenido como la tcnica. Como resultado del aprendi-
zaje el alumno ser capaz de comparar significativa- Curso de nivel medio o superior del rea de espaol
mente las convenciones y rasgos literarios asociados que tiene la intencin de estudiar a profundidad un
a un determinado gnero. grupo de obras pertenecientes a obras impresas o su
equivalente, reconocer las tcnicas o convenciones
Objetivo general: Al final del curso el alumno ser ca- literarias y los rasgos para lograr objetivos artsticos
paz de: concretos en algunos gneros nuevos, como las no-
Comprender las obras estudiadas y adquirir cono- velas grficas, los gneros periodsticos y Literatura
cimientos sobre ellas. y cine. Requiere que los alumnos distingan el mri-
Adquirir un claro sentido de las convenciones lite- to literario basado en el anlisis y la interpretacin.
rarias del gnero seleccionado. Como resultado del aprendizaje el alumno demos-
Comprender los modos en que se transmite el trar la comprensin literaria as como su capacidad
contenido a travs de las convenciones literarias para realizar una presentacin oral eficaz.
del gnero elegido.
Comparar las semejanzas y diferencias entre las Objetivo general: Al finalizar el curso, el alumno ser
obras elegidas. capaz de:
Presentar evidencia de comprensin de las obras
Frases temticas: Hermenutica. Crtica literaria. An- estudiadas presentando una respuesta individual
lisis literario. Narratologa. Comentario de textos. e independiente en forma escrita y oral, as como
una crtica de su propio trabajo.
Utilizar una crtica de su propio trabajo como base
para una presentacin oral.
Comparar pelculas y sus races literarias desde
una perspectiva crtica, analizando y evaluando
los elementos de la adaptacin cinematogrfica
de una obra literaria.
Frases temticas: Crtica literaria. Anlisis literario.

Comentario de textos. Narratologa. Apreciacin ci-
nematogrfica.
67
PM Matemticas
PM1000 Fundamentos de matemticas PM2000 Principios de modelacin

( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 matemtica
PTM14 ) ( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PM1000 ]. 2
Equivalencias: No tiene PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 )
Curso de nivel bsico del rea de matemticas en el
que se requiere que el alumno cuente con la habi- Curso de nivel intermedio del rea de matemticas
lidad numrica, geomtrica, algebraica elemental en el que se requiere que el alumno cuente con las
adquirida en los ciclos escolares anteriores. Las com- habilidades numrica, geomtrica y algebraica bsi-
petencias que se buscan fortalecer o desarrollar en cas, adquiridas en el curso de Fundamentos de Mate-
este curso son: aprender por cuenta propia; asumir mticas. Las competencias que se buscan fortalecer
una actitud cooperativa y constructiva al trabajar de o desarrollar en este curso son: aprender por cuen-
forma colaborativa; utilizar dispositivos tecnolgicos ta propia; utilizar dispositivos tecnolgicos y herra-
y herramientas bsicas de productividad, para inves- mientas bsicas de productividad para investigar y
tigar y producir material de aprendizaje de manera producir material de aprendizaje de manera tica y
tica y eficiente; y aplicar procedimientos aritmticos eficiente; y aplicar procedimientos numricos, alge-
y geomtricos para la comprensin y anlisis de si- braicos y geomtricos para la comprensin y anli-
tuaciones reales. Como resultado del aprendizaje el sis de situaciones reales. Como resultado del apren-
alumno podr utilizar los procedimientos y algorit- dizaje el alumno podr utilizar los procedimientos
mos matemticos de manera flexible en la solucin y algoritmos matemticos de manera flexible en la
de problemas y realizar un proyecto integrador y/o solucin de problemas, as como identificar patrones
una investigacin matemtica de manera individual de comportamiento caracterstico de las diferentes
o colaborativa. funciones, que le permitan establecer un modelo
matemtico lineal, cuadrtico o polinomial.
ser capaz de: Objetivo general: Al finalizar este curso, el alumno
Aplicar los procedimientos y algoritmos matem- ser capaz de:
ticos de manera flexible en la solucin de proble- Comprender el concepto de funcin y su aplica-
mas aritmticos, geomtricos y algebraicos, ade- cin en diferentes contextos para ser utilizado en
ms de utilizar correctamente la notacin y termi- la determinacin y evaluacin de modelos mate-
nologa matemtica. mticos, adems de aplicar los procedimientos y
Utilizar recursos tecnolgicos para explorar con- algoritmos matemticos de manera flexible en la
ceptos, como apoyo a su autogestin. solucin de problemas, haciendo un uso correcto
de la notacin y terminologa matemtica.
Frases temticas: Aritmtica. Volmenes. lgebra. Utilizar recursos tecnolgicos para explorar con-
Permetros. reas. ceptos, como apoyo a su autogestin.
Comprender e interpretar las transformaciones
Bibliografa: * Angel, Allen R., 1942 , Intermediate grficas de las funciones lineal, cuadrtica y po-
algebra for college students / Allen R. Angel, Dennis linomial para identificar su grfica y describir sus
Runde., 8th ed., Boston: Pearson Education, 2011., caractersticas esenciales.
[9780321620910],[0321620917].
Frases temticas: Modelos matemticos. Nmeros
imaginarios. Funcin (lineal, cuadrtica, polinomial).
Grficas de funciones (lineal, cuadrtica, polinomial).

68
Bibliografa: * Angel, Allen R., 1942 , Intermediate Frases temticas: Funcin racional. Modelos mate-
algebra for college students / Allen R. Angel, Dennis mticos. Secciones cnicas. Funciones y ecuaciones
Runde., 8th ed., Boston: Pearson Education, 2011., exponenciales. Funciones y ecuaciones logartmicas.
[9780321620910],[0321620917].
Bibliografa: * Larson, Ron, 1941 , Algebra and trigo-
nometry / Ron Larson, Robert Hostetler with the as-
PM3000 Funciones algebraicas sistance of David C. Falvo., 7th ed., Boston: Houghton
Mifflin Co., 2007., [0618643214],[9780618643219].
y trascendentes
( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PM2000 ]. 3
PBB14, 3 PTM14 )
Equivalencias: No tiene PM3008 Matemticas III
Curso de nivel intermedio del rea de matemticas Equivalencias: No tiene
en el que se requiere que el alumno cuente con s-
lidas habilidades numricas, geomtricas y algebrai- Curso variable a nivel bsico en el rea de matem-
cas, adems de contar con la capacidad de identificar ticas, que busca desarrollar en el alumno el pensa-
patrones y secuencias, evaluar funciones en un valor miento lgico y creativo para la solucin de proble-
dado, reconocer e identificar el dominio y rango de mas matemticos. Requiere que el alumno conozca
una funcin. Las competencias que se buscan forta- y utilice la notacin y terminologa adecuada para
lecer o desarrollar en este curso son: Resolver proble- lograr que consolide y profundice el uso y dominio
mas de forma creativa aplicando los conocimientos, de los conceptos bsicos matemticos.
habilidades y actitudes adquiridos en las diferentes
reas acadmicas; construir e interpretar modelos Objetivo general: Al finalizar este curso el alumno
matemticos haciendo uso de recursos tecnolgicos; ser capaz de: Leer, interpretar y resolver un proble-
y argumentar la solucin obtenida de un problema ma dado utilizando trminos matemticos adecua-
con mtodos grficos, analticos y variables, me- dos. Utilizar eficientemente los instrumentos tecno-
diante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las lgicos apropiados como herramientas para enri-
tecnologas de la informacin y de la comunicacin. quecer su aprendizaje. Aplicar la comprensin de los
Como resultado del aprendizaje el alumno podr principios matemticos.
identificar patrones de comportamiento caracte-
rsticos de las diferentes funciones, que le permitan Frases temticas: Vectores.
establecer modelos matemticos que describan un
comportamiento real o experimental, permitindole Bibliografa: * Stewart, James, 1941 , Preclculo: ma-
realizar estimaciones futuras, adems de utilizar los temticas para el clculo / James Stewart, Lothar Re-
procedimientos y algoritmos matemticos de mane- dlin, Saleem Watson ; traduccin de Virgilio Gonzlez
ra flexible en la solucin de problemas. Pozo y Gabriel Snchez., 3a ed., Mxico: International
Thomson, 2001., Mexico, 2001., spa, [9706860304].
ser capaz de:
Aplicar los procedimientos y algoritmos matem- PM4000 Trigonometra e introduccin
ticos de manera flexible en la solucin de proble- a la estadstica
mas aritmticos, geomtricos y algebraicos utili- ( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PM3000 ]. 4
zando correctamente la notacin y terminologa PBB14, 4 PTM14 )
matemtica. Equivalencias: No tiene
Analizar una secuencia de datos dados o experi-
mentales para establecer un modelo exponencial Curso de nivel bsico en el rea de las matemticas
o logartmico que mejor los describa, haciendo en el que se requiere que el alumno tenga conoci-
uso de recursos tecnolgicos. mientos de lgebra, as como nociones bsicas de
funcin, as como dominio, imagen y funcin in-
69
versa. Las competencias que se buscan fortalecer PM4007 Matemticas IV

o desarrollar en este curso son: resolver problemas ( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 )
de forma creativa aplicando los conocimientos, ha- Equivalencias: No tiene
bilidades y actitudes adquiridos en las diferentes
reas acadmicas; incorporar el uso de dispositivos Curso variable a nivel intermedio en el rea de mate-
tecnolgicos y herramientas bsicas para investigar mticas, que busca desarrollar en el alumno el pensa-
y producir material de aprendizaje de manera tica miento lgico y creativo para la solucin de proble-
y eficiente; construir e interpretar modelos matem- mas matemticos. Requiere que el alumno conozca
ticos mediante la aplicacin de procedimientos arit- y utilice la notacin y terminologa adecuada para
mticos, algebraicos, geomtricos y variables, para la lograr que consolide y profundice el uso y dominio
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipot- de los conceptos bsicos matemticos. Se pretende
ticas o formales; y argumentar la solucin obtenida que el alumno domine las habilidades bsicas que le
de un problema con mtodos grficos, analticos y permitirn resolver problemas y comprender su apli-
variables, mediante el lenguaje verbal, matemtico y cacin para los cursos posteriores.
el uso de las tecnologas de la informacin y de
la comunicacin. Como resultado del aprendizaje el Objetivo general: Al finalizar este curso el alumno
alumno podr interpretar tablas, grficas, diagramas ser capaz de: Leer, interpretar y resolver un proble-
y textos en los que se aplique la estadstica a nivel ma dado utilizando trminos matemticos adecua-
descriptivo; en el rea de la Trigonometra el alumno dos. Utilizar eficientemente los instrumentos tecno-
manejar las funciones trigonomtricas en su forma lgicos apropiados como herramientas para enri-
verbal, numrica y grfica, adems podr resolver quecer su aprendizaje. Aplicar la comprensin de los
aplicaciones que tengan relacin con tringulos rec- principios matemticos. Describir situaciones reales
tngulos y no rectngulos. por medio de modelos matemticos sencillos.

ser capaz de: PM5007 Matemticas V
Describir y analizar las funciones trigonomtricas ( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 5 PBI14 )
en diferentes contextos para ser utilizadas en la Equivalencias: No tiene
determinacin y evaluacin de modelos mate-
mticos, adems de aplicar los procedimientos y Curso variable a nivel avanzado en el rea de mate-
algoritmos matemticas de manera flexible en la mticas, que busca desarrollar en el alumno el pen-
solucin de problemas, haciendo un uso correcto samiento lgico y creativo para la solucin de proble-
de la notacin y terminologa matemtica. mas matemticos. Se pretende que el alumno inte-
Analizar e interpretar datos dados o experimenta- gre los conocimientos y habilidades desarrollados en
les haciendo uso de grficos estadsticos y/o me- cursos anteriores. Requiere que el alumno conozca
didas de tendencia central y medidas de disper- y utilice la notacin y terminologa adecuada para
sin. consolidar y profundizar en el uso y dominio de los
conceptos bsicos matemticos. Adems, se preten-
Frases temticas: Funciones trigonomtricas. Me- de que el alumno desarrolle habilidades de anlisis e
didas de tendencia central. Medidas de dispersin. interpretacin que le permitirn resolver problemas
Identidades trigonomtricas. Solucin de tringulos. de diferentes ramas de las matemticas y compren-
der su aplicacin.
Bibliografa: * Larson, Ron, 1941 , Algebra and trigo-
nometry / Ron Larson, Robert Hostetler with the as- Objetivo general: Al finalizar este curso el alumno
sistance of David C. Falvo., 7th ed., Boston: Houghton ser capaz de: Leer, interpretar y resolver un proble-
Mifflin Co., 2007., [0618643214],[9780618643219]. ma dado utilizando trminos matemticos adecua-
dos. Utilizar eficientemente los instrumentos tecno-
lgicos apropiados como herramientas para enri-
quecer su aprendizaje. Aplicar la comprensin de los
70
principios matemticos. Identificar, analizar, aplicar y PM6008 Matemticas VI

construir modelos matemticos para la resolucin de ( 5 0 8. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 )
problemas. Valorar la importancia de las matemti- Equivalencias: No tiene
cas, a travs de sus aplicaciones y posibilidades.
Curso variable a nivel avanzado en el rea de matem-
Frases temticas: Derivada. ticas en el que se tiene la intencin de que el alumno
valore la importancia del rea como un instrumento
Bibliografa: * Larson, Hostetler, Edwards, Clculo para la modelacin y solucin de problemas y logre
con geometra analtica. establecer un vnculo con la vida diaria. Como pro-
ducto de aprendizaje de este curso se espera que el
alumno integre los conocimientos y habilidades de-
PM5010 Clculo I sarrollados en cursos anteriores, comprendiendo su
( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PM4000 ]. 5 importancia como punto de partida para estudios
PBB14, 5 PTM14 ) a nivel profesional. El alumno podr demostrar su
Equivalencias: No tiene capacidad para analizar problemas matemticos de
distintos contextos y proponer mtodos de solucin
Curso de nivel intermedio en el rea de los matemti- creativos y efectivos.
cas que requiere que el alumno tenga conocimientos
de lgebra y funciones. Las competencias de egreso Objetivo general: Al finalizar este curso el alumno
que se buscan fortalecer o desarrollar con este curso ser capaz de: Interpretar y resolver un problema
son: resolver problemas de forma creativa aplicando dado utilizando trminos matemticos adecuados.
los conocimientos, habilidades y actitudes adquiri- Utilizar eficientemente los instrumentos tecnolgi-
dos en las diferentes reas acadmicas; aplicar los co- cos apropiados como herramientas para enriquecer
nocimientos, habilidades y actitudes en la evaluacin su aprendizaje. Aplicar la comprensin de los princi-
y resolucin de problemas multidisciplinarios; y di- pios matemticos. Identificar, analizar, aplicar y cons-
sear proyectos innovadores integrando diferentes truir modelos matemticos para la resolucin de pro-
contenidos y recursos tecnolgicos en la solucin de blemas. Valorar la importancia de las matemticas, a
diversas problemticas. Como resultado del aprendi- travs de sus aplicaciones y posibilidades.
zaje el alumno ser capaz de aplicar el concepto de
derivada en problemas en los que se requiera obte- Frases temticas: Antiderivada. Teorema funda-
ner la razn de cambio instantnea. mental del clculo.

Objetivo general: Al finalizar el curso el alumno ser Bibliografa: * Larson, Hostetler, Edwards, Clculo
capaz de: con geometra analtica.
Comprender el concepto de razn de cambio ins-
tantnea y su aplicacin al rea de fsica y econo-
ma. PM6012 Optativa de matemticas
Establecer el modelo matemtico que le permita ( 5 0 8. Requisitos: [ Haber cursado PM5010 ]. 6
resolver problemas de optimizacin. PBB14, 6 PTM14 )
Frases temticas: Derivada. Continuidad. Lmite. Ra-
zn de cambio. Reglas de diferenciacin. Objetivo general: El alumno seleccionar un curso.

Bibliografa: * Best, George and Richard Lux, Prepa-
ring for the Calculus (AB) Exam, Venture Publishing.
71
PO Tpicos y Optativas
PO3002 Optativa I PO6000 Optativa II

( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 3 PBI14 ) ( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 6 PBB14, 6 PTM14 )
Objetivo general: El alumno seleccionar un curso. Objetivo general: El alumno seleccionar un curso.
PO4000 Optativa II PO6002 Tpicos II

( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 4 PBI14 ) ( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 6 PBB14, 6 PTM14 )

PO5000 Optativa I PO6003 Optativa IV

( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 5 PBB14, 5 PTM14 ) ( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 )

PO5002 Tpicos I PO6004 Temas selectos
( 3 0 6. Requisitos: No tiene. 5 PBB14, 5 PTM14 ) ( 3 0 4. Requisitos: No tiene. 6 PBI14 )

PO5003 Optativa III
Objetivo general: El alumno seleccionar un curso.
72
PT Tecnologa
PT1000 Creatividad y diseo digital Objetivo general: Utilizar diversos medios de ex-
( 2 0 4. Requisitos: No tiene. 1 PBB14, 1 PBI14, 1 presin visual o auditiva digitales para comunicar
PTM14 ) mensajes de forma creativa, efectiva, tica, eficiente
Equivalencias: No tiene e innovadora, transmitiendo no slo ideas y conoci-
mientos, sino tambin emociones y sentimientos.
Curso de nivel bsico del rea de diseo, arte y tecno-
loga que busca ayudar al alumno a utilizar las tecno- Frases temticas: Multimedia. Creatividad. Innova-
logas de informacin para comunicarse y trabajar de cin. Expresin digital.
manera colaborativa. La competencia que se busca
fortalecer o desarrollar en este curso es que el alum-
no utilice dispositivos tecnolgicos y herramientas PT3000 Pensamiento lgico
bsicas de productividad para investigar y producir
computacional
material de aprendizaje de manera tica y eficiente.
( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PT2003 ]. 3
Como resultado de aprendizaje el alumno elaborar
PBB14, 3 PTM14 )
un producto creativo en formato multimedia justifi-
cando su diseo con el mensaje que desea transmitir.

Curso de nivel intermedio del rea de diseo, arte y
Objetivo general: Conocer las caractersticas del
tecnologa. Requiere que el alumno tenga nociones
proceso de comunicacin y del diseo digital tales
bsicas del equipo de cmputo. La competencia de
como forma, color, lnea, textura, espacio, audio y
egreso que se busca desarrollar con este curso es que
mensaje, con el fin de generar obras creativas propias
el alumno aprenda por cuenta propia para el desa-
e innovadoras utilizando tecnologas de informacin.
rrollo de una estructura mental, una actitud de crtica

y la capacidad para la toma de decisiones. Como re-
Frases temticas: Trabajo colaborativo. Uso de la
sultado de aprendizaje el alumno construir un pro-
nube. Software de productividad.
grama con pseudocdigo.
Objetivo general: Desarrollar el pensamiento al-

PT2003 Expresin digital gortmico utilizando la metodologa de solucin de
( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PT1000 ]. 2 problemas para aplicarlo en situaciones especficas
PBB14, 2 PBI14, 2 PTM14 ) de diversos campos del conocimiento.
Frases temticas: Estructuras de control. Pseudoc-
Curso de nivel bsico del rea de diseo, arte y tecno- digos. Pensamiento algortmico. Operadores aritm-
loga que busca desarrollar la creatividad e innova- ticos, lgicos y relacionales.
cin para expresar ideas, pensamientos, emociones y
sentimientos utilizando tecnologas de informacin.
La competencia que se busca fortalecer o desarrollar
PT4000 Diseo y desarrollo de
en este curso es que el alumno desarrolle el autoa-
prendizaje, utilice dispositivos tecnolgicos y herra- aplicaciones
mientas bsicas de productividad. Como resultado ( 2 0 4. Requisitos: [ Haber cursado PT3000 ]. 4
del aprendizaje el alumno propondr una solucin PBB14, 4 PTM14 )
a un problema a travs de la elaboracin de un pro- Equivalencias: No tiene
ducto multimedia que transmita un mensaje de for-
ma creativa, efectiva, tica y eficiente. Curso de nivel intermedio del rea de diseo, arte y
tecnologa. Requiere que el alumno cuente con co-
nocimientos sobre pensamiento lgico y de diagra-
73
macin de soluciones, adems de conocer los opera-

dores aritmticos, lgicos y relacionales. La compe-
tencia de egreso que se busca fortalecer o desarrollar
con este curso es que el alumno disee proyectos
innovadores integrando diferentes contenidos y re-
cursos tecnolgicos en la solucin de diversas pro-
blemticas. Como resultado del aprendizaje el alum-
no generar cdigos para la creacin de aplicaciones.

Objetivo general: Disear, desarrollar e implemen-
tar soluciones tecnolgicas creativas, considerando
problemas de la vida cotidiana y utilizando un len-
guaje de programacin.

Frases temticas: Lenguajes de programacin. Apli-
caciones. Anlisis, diseo e implementacin.
74
Este catlogo presenta informacin de los planes de estudio de preparatoria en su edicin 2014.
Su contenido refleja informacin disponible en medios oficiales al mes de marzo de 2014.
El Tecnolgico de Monterrey se reserva el derecho de hacer modificaciones al contenido en cualquier momento

y sin previo aviso, y expresamente se deslinda de obligaciones declaradas,
implicadas o inferidas derivadas de la informacin aqu presentada.
La versin electrnica de esta publicacin se encuentra disponible en el portal Mi Espacio

(https://miespacio.sistematec.mx)
Responsable de la publicacin: Vicerrectora de Normatividad Acadmica y de Asuntos Estudiantiles.
Cuidado de la edicin: Vicerrectora de Preparatoria.
Esta publicacin const de 500 ejemplares y termin de imprimirse en junio de 2014.

Catalogo de Planes de Estudio de PrepaTec

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Catlogo de Planes de Estudio de Preparatoria

Formacin que transforma vidas 8

Organizacin del Tecnolgico de Monterrey 10

Modelo Educativo TEC21 15

Tipos de apoyos financieros y becas para alumnos de Preparatoria 21

II. Programas Acadmicos de Preparatoria 23

Programas acadmicos 2014 27

Programa de Tutoreo y Bienestar Integral 32

Planes de estudio de programas de preparatoria 33

Oferta de programas acadmicos por preparatoria 42

Contenido de los cursos por disciplina acadmica 43

Mensaje del Rector

En esta oportunidad me complace compartirles el

El objetivo principal del Tecnolgico de Monterrey

En el presente documento podrn consultar, entre otra

David Noel Ramrez Padilla

Para su funcionamiento como institucin educati-

El prestigio que el Tecnolgico de Monterrey goz

Formacin que transforma vidas

cuando tus amigos se convierten en Integridad

Alma Aida Meja Escamilla- A01271560

Visin Cdigo de tica

El Tecnolgico de Monterrey: El Cdigo de tica del Tecnolgico de Monterrey

Los integrantes de la organizacin se comprome-

Como colaboradores del Tecnolgico de Monte-

Organizacin del Tecnolgico de Monterrey

VICERRECTORA VICERRECTORA VICERRECTORA

RECTORA RECTORA RECTORA

jamoya@itesm.mx Campus Eugenio Garza Sada

Campus Irapuato Campus Puebla

Campus Laguna Campus Quertaro

Director de Preparatoria Durango: Directora de Preparatoria Celaya:

Campus Santa Fe Director de Preparatoria Matamoros:

Modelo Educativo TEC21

El modelo educativo integra contenidos acadmi-

Con su nuevo modelo educativo, el Tecnolgico de

Caractersticas del proceso educativo

Una de las principales caractersticas del proceso

Autogestin del aprendizaje Educacin fsica. Las actividades deportivas

Las actividades de programas internacionales tie-

Tcnicas didcticas Disear ambientes de aprendizaje consideran-

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