Corporacin Municipal de Educacin

Escuela Espaa
Punta Arenas
PLANIFICACIN DE UNIDAD
2017
Asignatura : Lenguaje y comunicacin
Unidad 1 : Cuentos
Curso : 5 Ao A Y B
Docente : Sandra Vidal Barrientos Mara Isabel Acevedo
N de clases : 15
Periodo : 13 de Marzo al 13 de Abril (5 semanas)

HABILIDADES : Leer, interpretar, relacionar, expresar, opinar, comprender, escribir.

TIEM OBJETIVO(S) DE INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES EVALUACIN

PO APRENDIZAJE
12 Lectura: Mencionan si hay informacin que no 1-Leer un cuento y aplicar estrategias de Diagnstica a
hrs. OA 2 concuerda con sus conocimientos comprensin lectora, mencionando la travs de una
Comprender textos aplicando previos (si es pertinente). informacin que concuerda y la que no prueba escrita
estrategias de comprensin Mencionan informacin que ya concuerda con sus conocimientos previos, para medir logro
lectora; por ejemplo: conocan y que se relaciona con lo releyendo aquellos prrafos que no de objetivos
relacionar la informacin ledo. comprenden.
del texto con sus Marcan los prrafos que no Sumativa a travs
experiencias ycomprenden y los releen. 2-Subrayar las palabras que no comprenden de una prueba
conocimientos Subrayan las palabras que no y que impiden entender el sentido del escrita al trmino
releer lo que no fue comprenden y que impiden entender el fragmento, averiguar su significado y la de la unidad.
comprendido sentido del fragmento, y averiguan su contextualizan.
formular preguntas sobre losignificado. Talleres de lectura
ledo y responderlas. Escriben preguntas al margen del 3-Intercalar informacin de sus y escritura
texto sobre lo que no comprenden o lo conocimientos previos en un prrafo, con el acumulativas
OA 3 que quieren profundizar. fin de que sea ms significativo.
Leer y familiarizarse con un Relacionan situaciones de la vida Formativa a travs
amplio repertorio de cotidiana con personajes o acciones de 1- Relacionar situaciones de la vida cotidiana de
literatura para aumentar su los textos ledos en clases o con personajes o acciones de los textos autoevaluaciones
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conocimiento del mundo, independientemente. ledos en clases. de trabajos
desarrollar su imaginacin y Mencionan textos y autores que han prcticos en el
reconocer su valor social y ledo y los temas que abordan. 2- Interpretar el lenguaje figurado presente aula.
cultural; por ejemplo: Relacionan aspectos de un texto ledo en el texto, escribiendo preguntas al margen
cuentos folclricos y de y comentado en clases con otros textos del texto sobre lo que no comprenden o lo
autor ledos previamente. que desean profundizar.
historietas Relacionan las imgenes del texto con
otros lo que sucede en la historia. 3- Expresar opiniones sobre las actitudes y
Solicitan recomendaciones de textos acciones de los personajes, las fundamentan
OA 4 similares a los ledos en clase. con ejemplos del texto, se ponen en el lugar
Analizar aspectos relevantes Seleccionan textos para leer por su de los personajes de un texto para criticar su
de narraciones ledas para cuenta. actuar.
profundizar su comprensin: Recomiendan textos a otros.
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto Explican, oralmente o por escrito,
expresando opiniones sobre expresiones de un texto ledo que usen
las actitudes y acciones de lenguaje figurado.
los personajes y Relacionan aspectos del texto con sus
fundamentndolas con experiencias y conocimientos.
ejemplos del texto Expresan, oralmente o por escrito,
determinando las una postura frente a la accin de un
consecuencias de hechos o personaje y la fundamentan con
acciones ejemplos del texto.
describiendo el ambiente y Explican qu consecuencia tiene
las costumbres determinada accin para un personaje.
representadas en el texto Describen o recrean visualmente el
explicando las lugar donde ocurre el relato.
caractersticas fsicas y Comparan sus costumbres con las de
sicolgicas de los personajes los personajes.
que son relevantes para el Explican, oralmente o por escrito, los
desarrollo de la historia problemas a los cuales se enfrentan los
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comparando textos de personajes y cmo se resuelven.
autores diferentes y Describen a los personajes de
justificando su preferencia acuerdo con las actitudes que toman
por alguno en el relato y sus reacciones frente a
los problemas.
Explican qu sentiran ellos si
estuviesen en el lugar del personaje.
Comparan, en un organizador grfico,
cuentos que tratan un mismo tema,
pero escritos por diferentes autores.
Explican cules son los temas que
generalmente aborda un autor que
hayan ledo a lo largo del semestre.
12 Escritura: Escogen un tema para escribir que se 1-Eligir un tema para escribir que se
hrs. OA 17 relaciona con un texto discutido en relaciona con un texto discutido en clases e
Planificar sus textos: clases. indicar el por qu de su eleccin.
estableciendo propsito y Explican sobre qu van a escribir. 2- Planificar su escrito, de acuerdo a sus
destinatario Establecen el destinatario y el gustos y su destinatario.
generando ideas a partir de propsito de su texto. 3- Escribir su relato y completar un
sus conocimientos e Explican cmo encontraron la organizador grfico con la informacin que
investigacin informacin que incluirn en sus textos. utilizaron en su redaccin.
organizando las ideas que Completan organizadores grficos con
compondrn su escrito la informacin que incluirn en sus 1-Retratar un personaje de las lecturas
textos. realizadas, recogiendo sus principales
Ordenan la informacin siguiendo un caractersticas y subrayar en el texto todas
criterio establecido, como orden las oraciones o frases en las cuales se dice
cronolgico o temas y subtemas. algo sobre el personaje para poder tener una
idea clara de cmo es.
2-Registrar informacin que les sirve para un
determinado propsito.
3-Relacionar las imgenes del texto con lo
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6 hrs. Comunicacin Oral:
OA 24
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener
informacin
y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y
sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la
informacin relevante
formulando preguntas al
profesor o a los compaeros
para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el
significado de una palabra
comparando informacin
dentro del texto o con otros
textos
formulando y oral con un texto escrito.
fundamentando una opinin
sobre lo escuchado
que sucede en la historia y expresar su
opinin respecto a ellas.
Relacionan, cuando es pertinente, los 1-Comprender textos orales para obtener
textos escuchados con los textos ledos informacin y desarrollar su curiosidad por el
en clases. mundo y relacionar textos escuchados con
Comparan lo escuchado con sus textos ledos en clases, manifestando una
propias opiniones y conocimientos opinin respecto a ellos.
sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos 2-Retroalimentar habilidades de la unidad.
Sealan qu aprendieron de los textos
escuchados o vistos en clases. 3- Responder evaluacin de la unidad.
Manifiestan una opinin frente a los
textos escuchados.
Completan organizadores grficos con
informacin del texto escuchado.
Registran informacin que les sirva
para un determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto
escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos de un texto visto
o escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los
textos escuchados con los textos ledos
en clases.
Comparan informacin de un texto
Incorporan en sus escritos o en sus
intervenciones orales, informacin
aprendida en los textos vistos o
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escuchados en clases.
Expresan una opinin sobre un
aspecto del texto escuchado y la
fundamentan.

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin respetando la prosodia indicada por
todos los signos de puntuacin decodificando de manera automtica la mayora de las palabras del texto.
(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre
actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn
el contexto) races y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas,
cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor
poemas mitos y leyendas captulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar
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expresar opiniones, sentimientos e ideas otras situaciones que requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso.

PLANIFICACIN DE UNIDAD
2017
Asignatura : Lenguaje y comunicacin
Unidad 1 : Creatividad con la literatura
Curso : 6 Aos
Docente : Sandra Vidal Barrientos
N de clases : 15
Periodo : 13 de Marzo al 13 de Abril (5 semanas)

HABILIDADES : Analizar, explicar, describir, relatar, opinar, comentar, refutar, evaluar.

TIEM OBJETIVO(S) DE INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES EVALUACIN

PO APRENDIZAJE
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12 Lectura:
hrs. OA 4
Analizar aspectos relevantes
de las narraciones ledas
para profundizar
comprensin:
identificando las acciones
principales del relato y
explicando cmo influyen en
el desarrollo de la historia
explicando las actitudes y
reacciones de los personajes
de acuerdo con sus
motivaciones y las
situaciones que viven
describiendo el ambiente y
las costumbres
representadas en el texto y
explicando su influencia en
las acciones del relato
relacionando el relato, si es
pertinente, con la poca y el
lugar en que se ambienta
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre
las actitudes y acciones de
los personajes
fundamentndolas
con ejemplos del texto
llegando a conclusiones
Explican qu efecto tiene 1. Analizar aspectos relevantes de las Diagnstica a
determinada accin en los eventos que narraciones ledas para profundizar su travs de una
siguen. comprensin, interpretando fragmentos u prueba escrita
Explican, oralmente o por escrito, por obras ledas en clases. para medir logro
su qu los personajes toman ciertas 2. Explicar, oralmente o por escrito, qu de objetivos
decisiones a partir de informacin efecto tienen las acciones o decisiones que
presente en el relato. toman los personajes de acuerdo a la Sumativa a travs
Describen a los personajes de informacin que se entrega, explicando cmo de una prueba
acuerdo con las actitudes que toman ayuda o perjudica a un personaje escrita al trmino
en el relato y sus reacciones frente a determinada caracterstica. de la unidad.
los problemas. 3.Describir y expresar lo que probablemente
Explican cmo ayuda o perjudica a un sienten los personajes de acuerdo con las Talleres de lectura
personaje determinada caracterstica. actitudes que toman en el relato y sus y escritura
Explican qu es lo que probablemente reacciones frente a los problemas, teniendo acumulativas
siente el personaje en un determinado una postura acerca de ellas y
momento de la historia y qu sentiran fundamentando con ejemplos del texto Formativa a travs
ellos si estuvieran en su lugar. de
Describen o recrean visualmente el autoevaluaciones
lugar donde ocurre la accin y las de trabajos
costumbres descritas en el relato. prcticos en el
Relacionan hechos, costumbres y aula.
lugares del texto con la poca en que
se ambienta.
Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto ledo que
tengan sentido figurado.
Expresan, oralmente o por escrito,
y una postura frente a una accin o
actitud de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto.
Elaboran una conclusin sobre algn
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sustentadas en la aspecto del texto a partir de la
informacin del texto informacin leda y de sus experiencias
comparando textos de y conocimientos.
autores diferentes y Interpretan fragmentos u obras ledas
justificando su preferencia en clases a travs de comentarios,
por alguno dibujos, dramatizaciones, historietas,
videos, maquetas u otras expresiones
artsticas.
12 Escritura: Escriben un cuento en que: 1. Escribir un relato de experiencias
hrs. OA 14 - relatan un hecho interesante personales, noticias o un cuento.
Escribir creativamente - desarrollan una secuencia narrativa 2. Relatar un hecho con secuencia narrativa,
narraciones (relatos de - mantienen la coherencia temtica coherencia temtica y describiendo las
experiencias personales, - describen las acciones que realizan acciones que ejecutan los personajes.
noticias, cuentos, etc.) que: los personajes 3. Utilizar conectores en el relato,
tengan una estructura clara - utilizan conectores para ordenar el mencionando caractersticas sicolgicas de
utilicen conectores relato (primero, luego, despus, los personajes y sus problemas e incorporar
adecuados entonces, por eso, porque, antes de elementos de correferencia en su relato con
tengan coherencia en sus que, adems, cuando, pero, etc.) un registro y propsito adecuado al contexto.
oraciones - mencionan al menos dos 1. Mejorar los textos escritos, agregando
incluyan descripciones y caractersticas del ambiente datos, adjetivos, descripciones, acortando
dilogo (si es pertinente) que - describen explcitamente al menos oraciones, con el fin de que el texto resulte
desarrollen la trama, los una caracterstica sicolgica de un fluido y claro dudas ortogrficas, revisar
personajes y el ambiente. personaje concordancia de persona y nmero,
- describen los sentimientos o los mantener un tiempo verbal coherente.
OA 18 problemas de los personajes 2. Escribir correctamente para facilitar la
Escribir, revisar y editar sus Escriben el relato de una experiencia comprensin por parte del lector, aclarando
textos para satisfacer un personal o una noticia las dudas ortogrficas a medida que
propsito y transmitir sus en que: redactan.
ideas con claridad. Durante - narran un hecho interesante 3. Escribir los verbos haber, tener e ir
este proceso: - describen a las personas que correctamente, tildar los pronombres
agregan ejemplos, datos y intervienen en la accin exclamativos e interrogativos que utilizan en
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justificaciones para
profundizar las ideas
emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que
escriben
aseguran la coherencia y
agregan conectores
editan, en forma
independiente, aspectos de
ortografa y presentacin
utilizan las herramientas
del procesador de textos
para buscar sinnimos,
corregir ortografa y -
gramtica, y dar formato
(cuando escriben en
computador).
OA 22
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografa
literal, acentual y puntual
aprendidas en aos
anteriores, adems de:
escritura de los verbos
haber, tener e ir, en los
tiempos ms utilizados
- mantienen la coherencia temtica sus textos.
- expresan una opinin sobre los
hechos relatados
Desarrollan ideas que son relevantes
para el tema.
Incorporan palabras de la lectura que
comentan (en el caso de la escritura de
comentarios).
Utilizan un registro acorde al
destinatario y al propsito del texto.
Utilizan conectores y elementos de
correferencia para mantener la
cohesin del texto.
Mejoran los textos:
agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando o combinando oraciones
para que el texto sea
ms fluido
- eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a
medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona
y nmero
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acentuacin de pronombres - manteniendo un tiempo verbal
interrogativos y exclamativos coherente a lo largo de la narracin
- corrigiendo la ortografa literal,
acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del
texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen
ortografa y gramtica, y dan formato a
sus textos, usando las herramientas del
procesador.

Escriben correctamente las

conjugaciones de los verbos haber,
tener e ir cuando los utilizan.
Tildan los pronombres exclamativos e
interrogativos que utilizan en sus
textos.
Escriben aplicando las reglas de
ortografa literal, acentual y de
puntuacin.
6 hrs. Comunicacin Oral: Comparten sus opiniones sobre los 1. Compartir opiniones sobre los textos ledos
OA 27 textos ledos o escuchados en clases. o escuchados en clases, sustentando sus
Dialogar para compartir y Opinan sobre temas diversos, argumentos con ejemplos de su experiencia
desarrollar ideas y buscar sustentando sus argumentos con personal o su conocimiento previo.
acuerdos: ejemplos de su experiencia personal o 2. Hacer comentarios o preguntas que estn
manteniendo el foco en un su conocimiento previo. relacionados con el tema sobre el que se
tema Hacen comentarios o preguntas que dialoga, contribuyendo a la conversacin con
complementando las ideas estn relacionados con el tema sobre el datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
de otro y ofreciendo que se dialoga. 3. Refutar lo dicho por otro si estn en
sugerencias Contribuyen a la conversacin con desacuerdo y fundamentan su postura con
aceptando sugerencias datos o ideas que amplan lo dicho por hechos, datos o ejemplos.
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haciendo comentarios en otro.
los momentos adecuados Destacan ideas dichas por otros. 1. Utilizar las herramientas del procesador de
mostrando acuerdo o Esperan a que el interlocutor termine textos para buscar sinnimos, corregir
desacuerdo con respeto una idea para complementar lo dicho. ortografa y gramtica, y dar formato
fundamentando su Reconocen cuando el interlocutor ha (cuando escriben en computador).
postura dicho algo con lo que estn de acuerdo. 2. Retroalimentar habilidades de la unidad.
Refutan lo dicho por otro si estn en 3. Responder evaluacin de la unidad.
desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
Indican en qu estn dispuestos a
ceder para llegar a un acuerdo.
Aceptan propuestas de otras
personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor
para resolver algn problema.

OBJETIVOS PERMANENTES:
(OA 1)Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin respetando la prosodia indicada
por todos los signos de puntuacin decodificando de manera automtica la mayora de las palabras del texto.
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(OA 9) Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre
actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.
(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente
segn el contexto) races y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet.
(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas,
cartas, blogs, etc.
(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por
ejemplo: sinnimos, hipnimos e hipernimos locuciones comparaciones otros.
(OA 23)Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de
autor poemas mitos y leyendas captulos de novelas (OA 29) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
(OA 27)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas otras situaciones que requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn,
permiso.
(OA 28) Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas otras situaciones que requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
(OA 30) Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

PLANIFICACIN DE UNIDAD
2017
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Punta Arenas
Asignatura : Lenguaje y comunicacin
Unidad 1 : El hroe en las distintas pocas
Curso : 7 Aos
Docente : Sandra Vidal Barrientos
N de clases : 15
Periodo : 13 de Marzo al 13 de Abril (5 semanas)

HABILIDADES : Identificar, aplicar, relacionar, comparar, analizar, interpretar, evaluar y crear.

TIEM OBJETIVO(S) DE INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES EVALUACIN

PO APRENDIZAJE
12 Analizar aspectos relevantes de las Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que 1. Aplicacin diagnstica: Diagnstica a
hrs. narraciones ledas para profundizar toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
su comprensin: identificando las Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la
Comprender textos narrativos y travs de una
acciones principales del relato y accin y las costumbres descritas en el relato. poticos. prueba escrita
explicando cmo influyen en el Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la para medir logro
desarrollo de la historia poca en que se ambienta. 2. -Identificar y describir a los de objetivos
explicando las actitudes y Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir
reacciones de los personajes de de la informacin leda y de sus experiencias y conocimientos.
personajes de la narracin.
Sumativa a travs
acuerdo con sus motivaciones y - Leen una variedad de textos relacionados con el tema de
las situaciones que viven estudio. -Identificar y describir el de una prueba
describiendo el ambiente y las -Relacionan las obras ledas con el tema en estudio. lugar donde ocurre la accin. escrita al trmino
costumbres representadas en el -Comparan personajes de las narraciones con personas de su de la unidad.
texto y explicando su influencia en propia vida o que estn en los medios. 3. Relacionar hechos,
las acciones del relato -Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus costumbres y lugares del Talleres de lectura
relacionando el relato, si es propias vidas.
pertinente, con la poca y el lugar -Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. texto con la poca en que se y escritura
en que se ambienta -Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy ambienta.. acumulativas
interpretando el lenguaje figurado en nuestra sociedad.
presente en el texto expresando -Comentan experiencias de los personajes que son distintas a Elaboran una conclusin Formativa a travs
opiniones sobre las actitudes y las propias.
acciones de los personajes y -Explican el o los conflictos de una narracin. sobre la relacin de
fundamentndolas con ejemplos -Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes autoevaluaciones
establecida.
del texto llegando a conclusiones en un texto de trabajos
sustentadas en la informacin del -Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a prcticos en el
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texto comparando textos de
autores diferentes y justificando su
preferencia por alguno
(objetivo de aprendizaje de 6
bsico)
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de
la lectura de obras literarias y
otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados
para el curso y las obras sugeridas
para cada uno. (OA 2)
Analizar las narraciones ledas
para enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea
pertinente: el o los conflictos de
la historia
el papel que juega cada
personaje en el conflicto y cmo
sus acciones afectan a otros
personajes
el efecto de ciertas acciones en
el desarrollo de la historia
cundo habla el narrador y
cundo hablan los personajes
la disposicin temporal de los
hechos
elementos en comn con otros
textos ledos en el ao (OA 3)
Analizar los poemas ledos para
enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea
pertinente: cmo el lenguaje
potico que emplea el autor apela
partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. 1. Identificar y explicar el o los aula.
-Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor
relevancia en el desenlace de la historia.
conflictos presentes en las
-Explican cmo cambia un personaje despus de un evento narraciones ledas.
provocado por otro.
-Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que -Identificar y explicar los
enfrentan y dan una opinin justificada al respecto. -Describen
problemas a los que se
cules son las consecuencias de las acciones de un personaje.
-Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador enfrentan los personajes.
y cules por los personajes.
-Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros 2- Formular, de forma escrita,
se desencadenan a partir de este o argumentan por qu es una interpretacin de las
relevante para la historia. narraciones ledas, planteando
-Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a
un hecho usado como referente. una postura en relacin a lo que
-En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, se dice en el texto.
hacen un recuento cronolgico de los eventos.
-Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones. 3.Escriben crtica literaria.
-Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras
ledas. - Comentan, de forma oral,
-Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos experiencias de los
textos distintos. personajes que son
-Explican en sus palabras el poema ledo.
distintas a las propias.
-Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin les produce el
poema. 1.Identificar, en textos con
-Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, finalidad argumentativa hechos
un determinado verso. y opiniones.
-Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se - Identificar, en textos con
incorpora el uso de lenguaje figurado.
-Sealan qu elementos sonoros contribuyen al sentido del finalidad argumentativa,
poema o a crear un ambiente determinado. la postura y argumentos
-Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con del autor.
otra lectura abordada durante el ao.
- Analizar y evaluar la
-Describen temas en comn presentes en dos textos.
-Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas postura del autor y sus
que van ms all de lo literal o de un mero recuento. argumentos.
-Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el
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a los sentidos, sugiere estados de
nimo y crea imgenes
el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema
el efecto que produce el ritmo y
la sonoridad del poema al leerlo en
voz alta
elementos en comn con otros
textos ledos en el ao (OA 4)
Formular una interpretacin de los
textos literarios, considerando:
su experiencia personal y sus
conocimientos
un dilema presentado en el texto
y su postura personal acerca del
mismo
la relacin de la obra con la
visin de mundo y el contexto
histrico en el que se ambienta y/o
en el que fue creada (OA 7)
Analizar y evaluar textos con
finalidad argumentativa como
columnas de opinin, cartas y
discursos, considerando:
la postura del autor y los
argumentos e informacin que la
sostienen
la diferencia entre hecho y
opinin
su postura personal frente a lo
ledo y argumentos que la
sustentan (OA 8)
Aplicar estrategias de comprensin
de acuerdo con sus propsitos de
lectura:
tema en estudio 2. Planificar la escritura de una
-Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una
carta al director.
interpretacin para un fragmento o el total de lo ledo.
-Plantean su postura frente a un dilema o situacin
problemtica que se propone en el texto y fundamentan con - Escribir una carta al
ejemplos del mismo. director, aplicando reglas
-Describen algunas caractersticas importantes del contexto de ortografa literal u
histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.
-Explican algn aspecto de la obra considerando el momento acentual. .
histrico en el que se ambienta o fue creada. - Revisar y reescribir una
-Hacen un recuento del texto. carta al director.
-Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza
para respaldarla. 3.Evalan aprendizajes
-Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o
una opinin. 1.Identificar y explicar con sus
-Explican cul es su postura, si estn en acuerdo o desacuerdo
con lo que se dice en el texto. palabras el tema del poema
-Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en
desacuerdo y explican por qu. - Identifican los elementos
-Reconocen las expresiones que muestran que una emisin es bsicos del poema ledo.
un hecho o una opinin.
-Analizan el significado de las imgenes o hacen un breve 2. Analizar los poemas ledos,
resumen de lo que en ellas se expresa.
-Relacionan la informacin presente en las imgenes con el
explicando los trminos
texto en que se encuentra inserta. denotativos y connotativos de
-Identifican el prrafo o fragmento del texto que les produce los poemas.
dificultades para comprender.
-Explican qu es lo que no entienden del texto (por ejemplo,
no entiendo de quin se habla, no entiendo a qu se refiere
- Identificar y sealar los
con esta frase, etc.) elementos sonoros y su
-Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para sentido en el poema.
verificar si ah est la informacin que necesitan. 3. Interpretar de forma oral o
-Averiguan conceptos o informacin que no conocen y que es
necesaria para la comprensin del texto y la anotan al margen
escrita un poema, relacionando
del texto o en su cuaderno. el texto con sus propias
-Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su experiencias.
significado y lo anotan al margen del texto.
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analizar los distintos tipos de -Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al
relaciones que establecen las lector respecto de algn tema.
imgenes o el sonido con el texto -Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto. 1.Reconocer en los textos
escrito (en textos multimodales) -Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente
identificar los elementos del texto con los argumentos empleados. ledos los elementos del texto
que dificultan la comprensin -Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto que dificultan su comprensin.
(prdida de los referentes, (literario o no literario), casos de la vida cotidiana,
vocabulario desconocido, conocimientos previos sobre el tema, etc. - Identificar palabras que
inconsistencias entre la -Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al
informacin del texto y los propios desarrollo de la idea central del prrafo. no comprenden y
conocimientos) y buscar -Escriben textos en que cada uno de los prrafos aborda un averiguan su significado.
soluciones (OA 11) tema que se relaciona directamente con la postura que se
Escribir, con el propsito de quiere transmitir. 2.Relacionar la informacin de
persuadir, textos breves de -Recopilan documentos o pginas de internet que puedan las imgenes con el texto
diversos gneros (por ejemplo, aportar informacin para el tema.
cartas al director, editoriales, -Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con donde se encuentra inserta.
crticas literarias, etc.), el tema y descartan la que no es pertinente.
caracterizados por: -Justifican por qu, para escribir sus textos, incluyen o - Reforzar aspectos para
la presentacin de una descartan informacin recopilada. evaluacin
afirmacin referida a temas -Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes
contingentes o literarios categoras o temas, usando organizadores grficos o 3. Evaluacin sumativa
la presencia de evidencias e esquemas.
informacin pertinente -Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin
del texto y las posibles soluciones.
la mantencin de la coherencia
-Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
temtica (OA 14)
-Reorganizan, si es necesario, los prrafos para que estos
Planificar, escribir, revisar,
tengan una progresin temtica coherente.
reescribir y editar sus textos en
-Eliminan informacin superflua.
funcin del contexto, el
-Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al
destinatario y el propsito:
lector a comprender la relacin que hay entre las oraciones de
recopilando informacin e ideas y
un mismo prrafo.
organizndolas antes de escribir -Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
incorporando informacin -Corrigen los textos que escriben y los de sus compaeros,
pertinente arreglando errores de ortografa.
asegurando la coherencia y la -Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus
cohesin del texto cuidando la compaeros para asegurar la coherencia.
organizacin a nivel oracional y -Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan acerca
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textual (OA 15)
Escribir correctamente para
facilitar la comprensin al lector:
aplicando todas las reglas de
ortografa literal y acentual
verificando la escritura de las
palabras cuya ortografa no est
sujeta a reglas
usando correctamente punto,
coma, raya y dos puntos (OA 19)
Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo
dicho por el interlocutor
fundamentando su postura de
manera pertinente formulando
preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos con los
interlocutores
considerando al interlocutor para
la toma de turnos (OA 21)
Leer habitualmente para aprender
y recrearse, y seleccionar textos
de acuerdo con sus preferencias y
propsitos. (OA 1)
del uso de la puntuacin en un extracto de sus textos.
-Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
-Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre
qu tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
-Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
-Mencionan informacin que ha sido dicha por otros antes de
complementarla o refutarla.
-Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
informacin relevante.
-Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
explorar otras ideas relacionadas.
-Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
-Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
discutido.
-En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
-Esperan una pausa para hacer su intervencin.
-Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar
la palabra en ese momento.
-Leen para entretenerse, para encontrar informacin, para
informarse, etc.
-Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo
libre.
-Comentan los textos que han ledo.
-Recomiendan los textos que les han gustado.
-Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u
otros.
-Muestran preferencias por algn gnero literario, como ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de
ellos.
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PLANIFICACIN DE UNIDAD
2017
Asignatura : Lenguaje y comunicacin
Unidad 1 : La epopeya
Curso : 8 Ao A
Docente : Sandra Vidal Barrientos
N de clases : 15
Periodo : 13 de Marzo al 13 de Abril (5 semanas)

HABILIDADES : Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar

TIEM OBJETIVO(S) DE INDICADORES DE EVALUACIN ACTIVIDADES EVALUACIN

PO APRENDIZAJE
12 Analizar las narraciones - Explican el o los conflictos de una narracin. 1.Diagnstico: demostrar Diagnstica a
hrs. ledas para enriquecer su - Describen los problemas a los que se enfrentan comprensin de textos travs de una
comprensin, considerando, los personajes en un texto narrativos prueba escrita
- Describen a los personajes y ejemplifican su para medir logro
cuando sea pertinente:
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo 2. Identificar qu partes estn de objetivos
el o los conflictos de la que se dice de ellos. contadas por el narrador y
- Distinguen qu partes del texto estn contadas Sumativa a travs
historia cules no.
por el narrador y cules por los personajes. de una prueba
el papel que juega cada
- Identificar y describir el escrita al trmino
personaje en el conflicto - Leen una variedad de textos relacionados con un de la unidad.
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y cmo sus acciones
afectan a otros
personajes
el efecto de ciertas
acciones en el desarrollo
de la historia
cundo habla el narrador
y cundo hablan los
personajes
la disposicin temporal
de los hechos
elementos en comn con
otros textos ledos en el
ao (OA 3 de 7 bsico)
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia
y ajena, a partir de la lectura
de obras literarias y otros
textos que forman parte de
nuestras herencias
culturales, abordando los
temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas
para cada uno. (OA 2)
Analizar las narraciones
ledas para enriquecer su
tema de estudio. conflicto presente en el texto
- Comparan personajes de las narraciones con narrativo ledo. Talleres de lectura
personas de su propia vida o que estn en los y escritura
medios. 3. Identificar y describir a los acumulativas
- Sacan conclusiones de las lecturas que son personajes del texto narrativo
aplicables a sus propias vidas. ledo. Formativa a travs
- Hacen referencia a las obras ledas con de
anterioridad. autoevaluaciones
- Describen los elementos de una obra que estn de trabajos
presentes hoy en nuestra sociedad. 1.Comparar personajes de las prcticos en el
- Se refieren a las obras ledas en situaciones narraciones con personas de su aula.
cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos propia vida.
personajes o situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana. - Describir los elementos de
- Comentan experiencias de los personajes que son las obras que estn
distintas a las propias. presentes en nuestra
- Explican por qu una obra en particular sigue actualidad
vigente aos o siglos despus de escrita.
- Explican el o los conflictos de una narracin. 2. Identificar los conflictos
- Explican las causas del o de los conflictos presentes en una narracin y
presentes en una obra. explicar las causas de estos.
- Explican, oralmente o por escrito, por qu un
personaje tiene mayor o menor relevancia en el - Identificar y describir a los
personajes de la epopeya.
desenlace de la historia.
- Describen a los personajes a partir de lo que
3. Explicar, oralmente, por qu
dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
- Explican las relaciones que hay entre los un personaje tiene mayor o
personajes, en trminos de parentesco, amistad, menor relevancia en el
influencias de uno sobre otro, etc. desenlace de la historia.
- Explican cmo cambia un personaje despus de
un evento provocado por otro. - Comentar de forma grupal
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comprensin, considerando, - Sealan qu informacin, importante para los aspectos ms
cuando sea pertinente: entender la obra, se entrega en un fragmento importantes de las obras
seleccionado por el docente. ledas.
el o los conflictos de la - Explican qu relevancia tiene un determinado
historia, fragmento en la obra.
los personajes, su - Explican qu temas de la obra se tocan en un 1.Leer epopeyas y resumirlas
evolucin en el relato y determinado fragmento.
- Distinguen al narrador del autor. - Identificar el contexto donde
su relacin con otros
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que surgi la epopeya
personajes,
dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc.
la relacin de un 2. Relacionar el contexto de
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que
fragmento de la obra con tienen caractersticas constantes en la literatura; produccin de la epopeya con
el total por ejemplo: la madrastra en los cuentos la historia presentada.
el narrador, infantiles.
distinguindolo del autor - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en 3.Autoevalan sus aprendizajes
personajes tipo (por la obra leda y comparan lo que ah sucede con
ejemplo, el pcaro, el sus propias vidas o el mundo que los rodea.
avaro, el seductor, la - Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una 1. Explicar por qu una obra
madrastra, etc.), interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque
leda se clasifica como tal,
smbolos y tpicos podra ser interpretado como enfrentar los propios
miedos. fundamentando con ejemplos
literarios presentes en el
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus del texto.
texto
los prejuicios, caractersticas y son capaces de identificar
algunos pasajes de la narracin que aluden a 2. Plantear una postura en
estereotipos y creencias relacin a un dilema o problema
ellos, cuando la obra lo permite.
presentes en el relato y - Recuentan la historia, evidenciando el orden en presente en el texto ledo.
su conexin con el que sucedieron los hechos y no necesariamente - Escribir breve texto
mundo actual cmo estn presentados en el relato. interpretativo, dando a
la disposicin temporal - Describen temas en comn presentes en dos conocer la postura en
de los hechos, con textos y los explican con ejemplos. relacin a un problema o
atencin a los recursos - Usan un ordenador grfico para comparar dos
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lxicos y gramaticales narraciones. dilema que presente la obra.
empleados para - Comparan, por escrito o esquemticamente, dos
obras ledas durante el ao. 3. Aplicar estrategias de lectura
expresarla
elementos en comn con - Resumen un fragmento de una epopeya leda, de acuerdo a los propsitos de
otros textos ledos en el usando sus propias palabras. lectura.
ao (OA 3) - Al leer epopeyas, explican por qu una obra leda
se clasifica como tal, fundamentando con
Leer y comprender ejemplos del texto.
fragmentos de epopeyas, - Describen, en trminos generales, el contexto en 1. Analizar textos no literarios,
considerando sus el cual surgi la epopeya leda. resumiendo y esquematizando
caractersticas y el contexto - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que la informacin.
en el que se enmarcan. aborda temas que van ms all de lo literal o de
(OA 6) un mero resumen. - Escribir un reportaje,
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se planificando sus elementos y
Formular una interpretacin inserta en el tema que est en estudio estructura.
de los textos literarios ledos - Relacionan el texto con sus propias experiencias y
o vistos, que sea coherente 2.Escribir un reportaje,
dan sentido a un fragmento o el total de la obra.
con su anlisis, - Plantean su postura frente al dilema que se redactando coherente y
considerando: plantea en el texto y fundamentan con ejemplos cohesivamente las ideas
su experiencia de l.
personal y sus - Explican cmo est presente el contexto histrico - Revisar y reescribir el
conocimientos en el texto y ejemplifican mediante citas. reportaje, siguiendo su
un dilema presentado - Explican cmo algunos elementos del contexto estructura.
en el texto y su histrico influyen en la obra leda. - Reforzar aspectos para
postura personal - Explican algn aspecto de la obra, considerando evaluacin
acerca del mismo el momento histrico en el que se ambienta o fue
3.Evaluacin sumativa
la relacin de la obra creada.
con la visin de mundo - Registran informacin de los textos no literarios
y el contexto histrico ledos.
en el que se ambienta - Realizan esquemas para conectar la informacin
y/o en el que fue de los textos ledos con la obra estudiada en
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creada (OA 8) clases.
Leer y comprender textos no - Explican cmo la informacin recopilada
literarios para contextualizar contribuye a entender algn aspecto de alguna
y complementar las lecturas obra literaria leda.
literarias realizadas en - Subrayan las ideas principales de un texto y las
clases. resumen.
(OA 11) - Hacen anotaciones al margen de un texto,
extrayendo las ideas principales de cada prrafo.
Aplicar estrategias de - Anotan preguntas y comentarios sobre el texto
comprensin de acuerdo con que estn leyendo.
sus propsitos de lectura: - Piden ayuda a otros para comprender un trozo o
profundizar una idea leda.
resumir - En discusiones sobre un texto, hacen preguntas
formular preguntas sobre lo ledo, ya sea para aclarar una idea o para
(OA 12) profundizar.
- Explican, en la introduccin, el tema que
Escribir, con el propsito de abordarn en el texto.
explicar un tema, textos de - Incluyen informacin documentada.
diversos gneros (por - Organizan el texto, agrupando las ideas en
ejemplo, artculos, informes, prrafos.
reportajes, etc.) - Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
caracterizados por: - Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o
una presentacin clara aclarar una idea.
del tema en que se - Redactan combinando la informacin que
esbozan los aspectos recopilaron en ms de una fuente.
que se abordarn - La informacin es presentada desde una
la presencia de perspectiva propia, sin usar las mismas palabras
informacin de que el texto investigado.
distintas fuentes - Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de
manera que el lector comprenda lo que se quiere
la inclusin de hechos,
transmitir.
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descripciones, - Incorporan el uso de anforas para dar cohesin
ejemplos o al texto.
explicaciones que - El texto sigue un orden coherente.
desarrollen el tema - Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que
una progresin aclaran o contribuyen al tema.
temtica clara, con - Cada una de las imgenes o recursos grficos
especial atencin al utilizados tiene directa relacin con el tema que
empleo de recursos se desarrolla.
anafricos - Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual
el uso de imgenes u resumen el tema que han desarrollado o plantean
otros recursos grficos preguntas sobre aspectos que podran
pertinentes complementar el tema o reafirman lo dicho en la
un cierre coherente introduccin, etc.
con las caractersticas - Incluyen las referencias, estableciendo al menos
del gnero el ttulo y el autor de la fuente consultada.
el uso de referencias - Recopilan documentos o pginas de internet que
pueden aportar informacin para su tema.
segn un formato
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los
previamente acordado
textos que consultan.
(OA 14)
- Seleccionan la informacin que se relaciona
Planificar, escribir, revisar,
directamente con el tema y descartan la que no
reescribir y editar sus textos
es pertinente.
en funcin del contexto, el
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y
destinatario y el propsito:
qu informacin incluirn en sus escritos.
recopilando
- Organizan sus ideas e informacin en torno a
informacin e ideas y diferentes categoras o temas, usando
organizndolas antes organizadores grficos o esquemas.
de escribir - Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
incorporando escribiendo o al final, para incorporar nuevas
informacin pertinente ideas relevantes.
(OA 16) - Reorganizan los prrafos, si es necesario, para
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Dialogar constructivamente que estos tengan una progresin temtica
para debatir o explorar coherente.
ideas: - Eliminan informacin superflua.
manteniendo el foco - Mantienen el tema de la conversacin y, aunque
demostrando hacen digresiones, vuelven a l.
comprensin de lo - Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
dicho por el tema, qu problema tienen que resolver o sobre
interlocutor qu deben llegar a un acuerdo.
fundamentando su - Retoman lo dicho por otros para refutarlo o
postura de manera expandirlo.
pertinente - Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
formulando preguntas textos u otra informacin relevante.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en
o comentarios que
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
estimulen o hagan
- Identifican puntos de acuerdo con los
avanzar la discusin o
compaeros.
profundicen un aspecto
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
del tema
algn aspecto discutido.
negociando acuerdos
- En actividades grupales, reparten de manera
con los interlocutores equitativa las responsabilidades del trabajo.
reformulando sus - Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que
comentarios para el interlocutor no ha comprendido o cuando
desarrollarlos mejor perciben que se han expresado mal.
considerando al - Esperan una pausa para hacer su intervencin.
interlocutor para la - Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es
toma de turnos (OA posible tomar la palabra en ese momento.
22) - Leen para entretenerse, para encontrar
Leer habitualmente para informacin, etc.
aprender y recrearse, y - Leen peridicos, revistas y artculos en internet en
seleccionar textos de su tiempo libre.
acuerdo con sus preferencias - Comentan los textos que han ledo.
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y propsitos. - Recomiendan los textos que les han gustado.
(OA 1) - Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,
al docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario,
como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.