Manual de Redatam

Red7 Process
Mdulo para el anlisis y la generacin de

tabulados
MATERIAL DE CLASES 3: EJEMPLOS DE

INDICADORES
REDATAM es una aplicacin informtica desarrollada por el Centro Latinoamericano y Caribeo de Demografa
(CELADE), que es la Divisin de Poblacin de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe, (CEPAL),
Naciones Unidas.
www.cepal.org/celade/redatam/
ndice
Contents
I. DA 1 TEMA: EDUCACIN .....................................................................................3
MDULO 1: NIVEL DE INSTRUCCIN FORMAL ............................................................................... 3
MDULO 2: LENGUA INDGENA ........................................................................................................ 6
MDULO 3: ASISTENCIA ESCOLAR ................................................................................................ 10
II. DIA 2 TEMA: SITUACIN SOCIOECONMICA ................................................... 15

MDULO 1: PARTICIPACIN EN LA ECONOMA FORMAL ............................................................ 15
MDULO 2: CATEGORA OCUPACIONAL ....................................................................................... 19
MDULO 3: RAMA DE ACTIVIDAD ................................................................................................... 20
MDULO 4: OCUPACIN .................................................................................................................. 23
III. DA 3 TEMA: VIVIENDA Y SANEAMIENTO .......................................................... 25

MDULO 1: VIVIENDAS EN SITUACIN DE HACINAMIENTO ........................................................ 25
MDULO 2: CARENCIAS EN INFRAESTRUCTURA DE LA VIVIENDA ........................................... 27
MDULO 3: CARENCIAS EN SERVICIOS DE LA VIVIENDA ........................................................... 28
IV. DA 4 TEMA: HOGAR Y FAMILIA ......................................................................... 29

MDULO 1: JEFATURA DE HOGAR ................................................................................................. 29
MDULO 2: TIPOS DE HOGAR Y CICLO DE VIDA FAMILIAR......................................................... 30
MDULO 3: MATERNIDAD ADOLESCENTE .................................................................................... 32
MDULO 4: PARTICIPACION LABORAL Y DESEMPLEO ............................................................... 33
V. DA 5 TEMA: DESTRIBUCIN TERRITORIAL, FOCALIZACIN Y MIGRACIN 34

MDULO 1: FOCALIZACION DE POBLACIONES OBJETIVO .......................................................... 34
MDULO 2: CARACTERIZACIN DE LA MIGRACIN .................................................................... 35
I. DA 1 TEMA: EDUCACIN
MDULO 1: NIVEL DE INSTRUCCIN FORMAL
Objetivos:
Ser capaces de analizar la situacin educativa tanto a nivel de personas como de

hogares y extrapolar a regiones agregadas como zonas, comunas y provincias.
Comenzar analizando el promedio de aos de estudio de la poblacin adulta, analizar el
promedio de aos de estudio de los hogares de viviendas particulares y luego analizar la
tasa de analfabetismo.
INDICADOR: Promedio de aos de estudio de la poblacin adulta
Definicin:
Es una medida del grado de instruccin formal de la poblacin.
Clculo:
Suma de los aos de estudios de las personas de 15 y ms aos dividido por el total de
personas de esa misma edad.
Posibles desagregaciones
Desagregacin por edades: Edades, 15-24; 25-49; 50 aos y ms; sexo; rea de
residencia.
Interpretacin estadstica:
Un valor de 4,5 para la poblacin adulta significa que esta poblacin tiene, en promedio,
4,5 aos de instruccin formal. Esto equivale a decir que en promedio, no alcanzan a
culminar la educacin primaria.
Interpretacin contextual y pertinencia:

El promedio de aos de estudio resume los avances que ha tenido el sistema educativo
y, por tanto, un promedio ms refleja la inequidad de acceso a este bien pblico y
evidencia la discriminacin estructural que afecta cierto grupo de la poblacin. Este
indicador es importante ya que el nivel de instruccin condiciona la insercin al mercado
laboral, especialmente en las ciudades, y las brechas sociales conllevan una desigualdad
en las oportunidades de empleo.
Observaciones:
El censo permite obtener con mayor detalle la situacin de educacin formal, por ejemplo
de acuerdo a la finalizacin de niveles (primaria, secundaria, superior).
3
Notas adicionales sobre el procesamiento censal:
Bolivia, Brasil, Ecuador, Mxico y Repblica Bolivariana de Venezuela: El indicador no
incluye poblacin con aos de estudio ignorados.
Brasil y Guatemala: El indicador poseera un sesgo de sub-estimacin, debido a la

existencia de una categora abierta final de aos de estudio (17 aos y ms, y 20 aos y
ms, respectivamente).
Panam: No incluye personas residentes en el extranjero que al momento del censo

estaban en este pas (las caractersticas educativas no son captadas para estas
personas).
INDICADOR: Tasa de analfabetismo
Definicin:
Expresa la magnitud relativa de la poblacin analfabeta.
Clculo:
Poblacin de 15 aos y ms que no sabe leer y escribir dividido por la poblacin de 15
aos y ms, multiplicado por 100.
Posibles desagregaciones:
Desagregacin: Edades, 15-24; 25-49; 50 aos y ms; sexo; rea de residencia.
Un valor de 12 para la poblacin, significa que un 12% de la poblacin adulta es
analfabeta.

La tasa de analfabetismo marca una brecha de acceso a la educacin como derecho
universal, teniendo presente que se refiere slo a la educacin formal en castellano (o
portugus para el caso de Brasil).
Observaciones:
En trminos convencionales, el nivel de alfabetizacin, adems de proporcionar
informacin sobre la existencia durante largo tiempo de un sistema educativo eficaz o la
existencia de programas de educacin de adultos, se asocia al grado de acceso a otros
servicios.
4
Bolivia, Ecuador, Mxico y Panam: No incluye poblacin con alfabetizacin ignorada.

personas).
Paraguay: El censo de poblacin no incluye pregunta sobre alfabetizacin. El indicador

considera como analfabeto a las personas con menos de 2 aos aprobados de
instruccin oficial.
5
MDULO 2: LENGUA INDGENA
Objetivos:
Ser capaces de analizar la situacin educativa en grupo especfico de la poblacin como

seran los pueblos y poblaciones indgenas y ver diferencias por gnero, edad y zona
geogrfica. Para esto se pretende calcular el porcentaje de indgenas que habla slo
idioma indgena, que habla slo idioma castellano y que habla idioma indgena y
castellano.
INDICADOR: Porcentaje de indgenas que habla slo idioma indgena
Definicin:
Mide la proporcin de la poblacin indgena que habla nicamente idioma indgena.
Clculo:
Se calcula dividiendo el total de poblacin indgena monolinge de idioma indgena por la
poblacin indgena total, multiplicado por 100.
Desagregacin: 0-14, 15-24; 25-49; 50 y ms; sexo; rea de residencia
Un valor de 20 significa que del total de poblacin indgena, un 20% habla nicamente
idioma indgena (dicho de otra manera, 20 de cada 100 indgenas son monolinges en su
lengua).

El idioma, en su acepcin ms profunda, remite al universo cognitivo de los pueblos, y les
permite reclasificar y reordenar la realidad segn su propio diseo interno. As, la
existencia de monolinges en algn idioma indgena y la magnitud dada por ese
indicador, pueden interpretarse en dos sentidos: por una parte, se trata de indgenas que
conservan un mayor apego a la cosmovisin y cultura tradicional, implicando incluso en
algunos casos, un alto grado de conciencia tnica; y, por otra parte, se tratara de grupos
excluidos socialmente al no manejar el idioma dominante del pas donde residen. Los
estudios muestran sistemticamente que los monolinges de idiomas indgenas
presentan indicadores de condiciones de vida ms desfavorables respecto a los
indgenas bilinges (idioma castellano e indgena) y monolinges de castellano. El
desafo apunta a polticas diseadas para cada realidad territorial, que promuevan el
bienestar de estos grupos, respetando el derecho a la integridad cultural, que incluye el
mantenimiento de sus idiomas originarios. Cabe sealar que existen diversos grados de
monolingismo, con una heterogeneidad de situaciones en la comprensin y competencia
del castellano.
6
Observaciones:
Para algunos pases es posible examinar la proporcin de poblacin no indgena que
habla algn idioma originario, lo cual puede leerse en general como un indicador de
prctica intercultural. En trminos especficos, podra intentar medirse si aquellas
personas no indgenas que trabajan en comunidades indgenas hablan lengua nativa, lo
cual debera ser un requisito sine qua non. Dada su relevancia, se recomienda que todos
los pases de la regin incluyan en sus fuentes de datos, en particular en el censo, una
pregunta referida al idioma, adems de la pertenencia tnica.

La categorizacin del idioma hablado se realiza de diferentes maneras segn el censo
utilizado. Las definiciones respectivas pueden ser consultadas en el Anexo. La suma
del porcentaje de monolinges en idioma indgena y porcentaje de bilinges en
indgena y castellano arroja el porcentaje de indgenas que hablan su lengua.
Brasil, Chile, Honduras y Panam: Los censos de poblacin utilizados no proporcionan

informacin sobre idioma hablado. Por este motivo no se incluye el indicador
respectivo.
Costa Rica y Repblica Bolivariana de Venezuela: Los datos consignados

corresponden a la poblacin indgena censada en territorios o comunidades indgenas,
puesto que la pregunta no fue incluida en el censo general.
INDICADOR: Porcentaje de indgenas que slo habla idioma castellano
Definicin:
Mide la proporcin de la poblacin indgena que habla nicamente el idioma dominante
en cada pas (castellano o portugus).
Clculo:
Total de poblacin indgena monolinge de castellano/portugus dividido por la poblacin
indgena total, multiplicada por 100.
Un valor de 20 significa que del total de poblacin indgena, un 20% habla nicamente
idioma castellano/portugus (dicho de otra manera, 20 de cada 100 indgenas son
monolinges en la lengua dominante del pas, es decir, no hablan idioma indgena).

Es innegable que el lento - pero implacable- proceso de introduccin del castellano como
nico cdigo de comunicacin con el estado, releg a muchos idiomas indgenas a un
uso informal y local. As, la existencia de indgenas que no hablan su idioma nativo refleja
una situacin de prdida cultural estructural producto del desplazamiento, disgregacin y
atomizacin de los idiomas indgenas. Por otro lado, como una estrategia de
7
sobrevivencia, los padres indgenas "voluntariamente" no ensearon las lenguas nativas
a sus hijos, para que stos no sufran discriminacin, en la lgica de favorecer el proceso
de "integracin" a la sociedad global hispano hablante. No obstante estos procesos, el
ser indgenas monolinges de castellano, no necesariamente significa que estas
personas han perdido las matrices culturales indgenas o ideologas nativas. Tampoco se
trata de grupos homogneos, puesto que existen gradientes en la destreza y
comprensin de los idiomas indgenas, que pueden estar relegados a un papel de
lenguas pasivas y por ende no se declaran.
Observaciones:
Existen numerosas experiencias en Amrica Latina que buscan revertir la prdida de los
idiomas indgenas, implementando programas especficos de recuperacin de estas
lenguas como parte del proceso general de revitalizacin tnica. Dada su relevancia, se
recomienda que todos los pases de la regin incluyan en sus fuentes de datos, en
particular en el censo, una pregunta referida al idioma, adems de la pertenencia tnica.

utilizado. Las definiciones respectivas pueden ser consultadas en el Anexo.

respectivo.

corresponden a la poblacin indgena censada en territorios o comunidades indgenas.
INDICADOR: Porcentaje de indgenas que habla idioma indgena y castellano.
Definicin:
Mide la proporcin de la poblacin indgena que habla idioma indgena y el idioma
dominante en cada pas (castellano).
Clculo:
Total de poblacin indgena bilinge (castellano e indgena) dividido por la poblacin
indgena total, multiplicado por 100.
Un valor de 60 significa que del total de poblacin indgena, un 60% habla idioma
indgena y castellano (dicho de otra manera, 60 de cada 100 indgenas son bilinges en
su idioma nativo y en la lengua dominante del pas).
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El bilingismo en idioma indgena y castellano debe considerarse como un indicador de
pluralismo y riqueza cultural y no como barrera cultural o subdesarrollo. Asimismo, hay
que tomar en cuenta la posible presencia de un bilingismo asimtrico, es decir, las
personas hablan un castellano instrumental para el contacto, conservando en mayor
medida su lengua indgena. As, existe una enorme variabilidad de situaciones de
bilingismo, con diferentes grados de asimetra y de intervencin de las lenguas
dominantes. La pertinencia cultural de las polticas pblicas para personas indgenas
bilinges estar dada por la articulacin de las especificidades culturales y la identidad
local propia, rechazando la homogeneizacin y la imposicin de modelos occidentales
globalizados.
Observaciones:
Existen numerosas experiencias en Amrica Latina que buscan revertir la prdida de los
idiomas indgenas, implementando programas especficos de recuperacin de estas
lenguas como parte del proceso general de revitalizacin tnica. Dada su relevancia, se
recomienda que todos los pases de la regin incluyan en sus fuentes de datos, adems
de la pertenencia tnica, una pregunta referida al idioma.

utilizado. Las definiciones respectivas pueden ser consultadas en el Anexo. La suma
del porcentaje de monolinges en idioma indgena y porcentaje de bilinges en
indgena y castellano arroja el porcentaje de indgenas que hablan su lengua.

respectivo.

corresponden a la poblacin indgena censada en territorios o comunidades indgenas.
9
MDULO 3: ASISTENCIA ESCOLAR
Objetivos:
Existe consenso que la educacin es un factor clave para el desarrollo, y por ende la
educacin primaria es de carcter obligatorio y debe ser universal. El objetivo en este
ejercicio es analizar la situacin educativa de la poblacin que asiste a la escuela y su
nivel de desercin escolar. Para esto analizaremos la asistencia escolar de la poblacin
de 6 a 11 aos, de 12 a 17 aos, y de 18 a 22 aos. Adems el porcentaje de la
poblacin de 15 a 19 que termina la educacin primaria.
INDICADOR: Asistencia escolar de la poblacin de 6 a 11 aos
Definicin:
Proporcin de la poblacin de 6 a 11 aos (edades correspondientes al ciclo primario de
educacin formal), que asiste a algn establecimiento educativo.
Clculo:
Poblacin de 6 a 11 aos que asiste a algn establecimiento educativo dividido por el
total de la poblacin de ese rango de edad, multiplicado por 100.
Desagregacin: Por sexo; rea de residencia.
Un valor de 86,3 significa que el 86,3% del total de nios y nias de 6 a 11 aos estn
escolarizados.

Existe consenso que la educacin es un factor clave para el desarrollo, y por ende la
educacin primaria es de carcter obligatorio y debe ser universal. Por lo tanto, cifras
inferiores a 100% estaran indicando una brecha de implementacin en el derecho a la
educacin.
Observaciones:
El segundo objetivo de Desarrollo del Milenio (ODM) postula la enseanza primaria
universal: todos los nios y nias deben culminar la primaria, a ms tardar para el 2015.
Uno de los indicadores de seguimiento es la tasa neta de matrcula escolar del nivel
primario. En este sentido, la asistencia escolar puede ser un indicador sustitutivo de la
tasa de matrcula, para dar seguimiento a los ODM.
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Bolivia, Ecuador, Mxico, Panam y Paraguay: Los indicadores no incluyen ignorados
de asistencia actual a establecimientos educativos.
Mxico y Panam: El denominador de los indicadores no incluye ignorados de edad.

personas).
Chile: El censo no indaga condicin de asistencia actual a establecimientos

educativos.
Honduras: La tasa de asistencia escolar de la poblacin de 6 a 11 aos corresponde

en realidad a la poblacin de 7 a 11 aos.
Definicin:
Proporcin de la poblacin de 12 a 17 aos (edades correspondientes al ciclo secundario
de la educacin formal), que asiste a algn establecimiento educativo.
Clculo:
Poblacin de 12 a 17 aos que asiste algn establecimiento educativo dividido por el total
de la poblacin de ese rango de edad, multiplicado por 100.
Un valor de 51,7 significa que el 51,7% del total de jvenes de 12 a 17 aos estn
escolarizados. Dicho de otra manera, solamente algo ms de la mitad de las y los
jvenes asisten a algn establecimiento educativo. Dado el grupo etario, se tratara de
jvenes que asisten al secundario; sin embargo, este indicador no considera el nivel
educativo, es decir, contabiliza tambin a aquellos que an estn en la primaria.

En general, se trata de un indicador "bruto" de asistencia a la educacin secundaria. La
menor asistencia de jvenes a la educacin secundaria se asocia a una incorporacin
ms temprana en el mercado de trabajo as como a la falta de oferta de este nivel
educativo en algunas zonas rurales. El abandono escolar tambin puede deberse a la
poca pertinencia de los currculos.
Observaciones:
El objetivo 3 de la Declaracin del Milenio establece promover la igualdad entre los
gneros y la autonoma de la mujer, y entre sus metas: eliminar la desigualdad entre los
gneros en la enseanza primaria y secundaria, preferiblemente para el ao 2005; y en
11
todos los niveles de la enseanza para el 2015. La desagregacin por sexo permite dar
seguimiento a esta meta.


personas).

educativos. Se podra ajustar la edad de 15 a 17 o 15 a 19 aos, en ese caso se
podra utilizar la categora de estudiante bajo la variable Situacin laboral la semana
previa al censo.
Definicin:
Proporcin de la poblacin de 18 a 22 aos (edades correspondientes al ciclo superior de
la educacin formal), que asiste a algn establecimiento educativo.
Clculo:
Poblacin de 18 a 22 aos que asiste algn establecimiento educativo dividido por el total
de la poblacin de ese rango de edad, multiplicado por 100.
Un valor de 20,2 significa que el 20,2% del total de jvenes de 18 a 22 aos estn
escolarizados. Dicho de otra manera, solamente 20 de cada 100 jvenes asisten a algn
establecimiento educativo. Dado el grupo etario, se tratara de jvenes que asisten al
nivel superior (terciario o universidad); sin embargo, este indicador no considera el nivel
educativo, es decir, contabiliza tambin a aquellos que an estn en el secundario e
inclusive en la primaria.
Pertinencia cultural e interpretacin contextual:

En general, se trata de un indicador "bruto" de asistencia a la educacin superior. La
menor asistencia de jvenes a la educacin superior se asocia a la incorporacin en el
mercado de trabajo as como a la falta de oferta de este nivel en algunas zonas rurales.
El abandono escolar tambin puede deberse a la poca pertinencia de los currculos.
12
Observaciones:
El objetivo 3 de la Declaracin del Milenio establece promover la igualdad entre los
gneros y la autonoma de la mujer, y entre sus metas: eliminar la desigualdad entre los
gneros en la enseanza primaria y secundaria, preferiblemente para el ao 2005; y en
todos los niveles de la enseanza para el 2015. La desagregacin por sexo permite dar
seguimiento a esta meta.


personas).

educativos.
INDICADOR: Porcentaje de la poblacin de 15 a 19 que termina la educacin

primaria
Definicin:
Proporcin de la poblacin de 15 a 19 aos que culmin la primaria.
Clculo:
Poblacin de 15 a 19 aos de edad que termina la educacin primaria dividido por el total
de poblacin de ese grupo de edades, multiplicado por 100.
Un valor de 69,5 significa que el 69,5% del total de jvenes de 15 a 19 aos han
finalizado la primaria.

En trminos convencionales, se trata de un indicador de logro educativo, siendo un
complemento de los indicadores de acceso. Dado que la educacin primaria es de
carcter obligatorio y debe ser universal, cifras inferiores a 100% estaran indicando una
brecha de implementacin en el derecho a la educacin. No obstante, no se trata
nicamente de culminar la primaria, sino recibir una educacin de calidad que respete el
derecho a la integridad cultural.
13
Observaciones:
Una de las metas del objetivo 2 de la Declaracin del Mileno establece que todos los
nios y nias puedan terminar un ciclo completo de enseanza primaria, a ms tardar
para el 2015. Este indicador permite pronosticar la factibilidad de lograr esta meta.

El indicador se calcula considerando la escolaridad primaria en aos de estudio
aprobados, segn los criterios establecidos por la Clasificacin Internacional
Normalizada de Educacin (CINE 97, UNESCO). Segn esta clasificacin, la cantidad
de aos de estudio aprobados equivalentes a la escolaridad primaria para cada pas,
es la siguiente: Brasil: 4 aos de estudio aprobados; Bolivia, Chile, Costa Rica,
Ecuador, Guatemala, Honduras, Mxico, Panam, Paraguay y Repblica Bolivariana
de Venezuela: 6 aos de estudio aprobados.
Bolivia, Brasil, Ecuador, Mxico y Repblica Bolivariana de Venezuela: El indicador no

incluye poblacin con aos de estudio ignorados.
Mxico y Panam: El indicador no incluye poblacin con edad ignorada.

personas).
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II. DIA 2 TEMA: SITUACIN SOCIOECONMICA
MDULO 1: PARTICIPACIN EN LA ECONOMA FORMAL
Objetivos:
Medir la participacin de la poblacin en la economa formal a travs de dos ndices: la

Tasa de participacin econmica y la Tasa de desempleo
INDICADOR: Tasa de participacin econmica
Definicin:
Mide el grado de participacin de la poblacin en el mercado de trabajo.
Clculo:
Cociente entre la poblacin econmicamente activa (definida como las personas que
trabajan o buscan trabajo) de 15 aos y ms y la poblacin total de 15 aos y ms,
multiplicado por 100.
Un valor de 60 significa que un 60% de la poblacin adulta (de 15 y ms aos de edad)
est inserta en la actividad econmica, ya sea trabajando o buscando trabajo.
Desagregacin por edades: Edades, 15-24; 25-34; 35-44; 45-59; 60 y ms; por sexo;
urbano-rural.
Observaciones:
Existe un sesgo generalizado de subestimacin del trabajo femenino, sobre todo del
trabajo informal o aquel que se realiza en el hogar. Adems de las consideraciones
previas, en el caso de las mujeres la subestimacin podra ser an mayor, ya que no
existira la distincin entre las actividades productivas y reproductivas.
15
Comentario:
En el caso de poblaciones indgenas se debe tener mayor precaucin en el anlisis. A
modo ilustrativo, en base a la preguntas convencionales para medir la poblacin
econmicamente activa (PEA) incluidas en el censo indgena de la Repblica Bolivariana
de Venezuela aplicado solamente en comunidades indgenas rurales-, se obtiene una
PEA de tan slo un 23,1%. Este censo incluye, adems, un conjunto de preguntas sobre
actividades habituales, como cra de animales, confeccin de artesanas, etc., identificando
si estas actividades se realizan nicamente para el consumo, nicamente para la venta, o
ambas situaciones. Luego, si se suman aquellos casos en que las actividades incluyen la
venta, la PEA asciende al 42,6% (se constat que parte de la poblacin indgena que
responda afirmativamente a este conjunto de preguntas, haba declarado que no trabajaba
ni tena trabajo). Haciendo este ejercicio por sexo, se corrobor que en el caso de las
mujeres indgenas, la subestimacin era an mayor.

Los indicadores consignados corresponden a la poblacin de 15 aos y ms de edad
(lmite mnimo comparable para todos los censos procesados). No se incluye a la
poblacin con actividad laboral ignorada.
La poblacin econmicamente activa se contabiliza a partir de la/s pregunta/s que

identifica/n si la persona tiene trabajo ms aquellas que buscan trabajo. En los casos de
Ecuador y de la Repblica Bolivariana de Venezuela se agregan, adems, las situaciones
que se detallan a continuacin.
Ecuador: incluye, adems, a las personas que durante la semana anterior al censo
declaran no haber trabajado, pero realizaron o ayudaron a realizar alguna actividad aunque
la misma fuera sin remuneracin (pregunta 19 del cuestionario censal).
Repblica Bolivariana de Venezuela: incluye, adems, a las personas captadas en el

censo de comunidades indgenas, que informan realizar habitualmente cualquiera de las
siguientes actividades: caza, pesca, agricultura, cra de animales, recoleccin, artesana y
minera (opciones 1 a 7 de pregunta 34 del cuestionario censal), para el consumo familiar y
la venta, o slo para la venta (categoras 2 y 3 de cada una de las opciones de la pregunta
mencionada). Asimismo, se incluye como PEA a todas las personas que dicen realizar
cualquiera de las actividades anteriores, para consumo familiar (categora 1 de las
opciones 1 a 7 de pregunta 34), pero que declaran que durante la semana anterior al
censo realizaron en su casa o fuera de ella, alguna actividad pagada en dinero o en
especie (categora 1 de la pregunta 30 del cuestionario censal).

estaban en este pas (las caractersticas econmicas no son captadas para estas
personas).
16
INDICADOR: Tasa de desempleo
Definicin:
Expresa el nivel de desocupacin entre la poblacin econmicamente activa.
Clculo:
Poblacin de 15 aos y ms que no est trabajando y busca trabajo dividido por la
poblacin econmicamente activa de 15 aos y ms (ocupados ms desocupados).
Desagregacin por edades: Edades, 15-24; 25-34; 35-44; 45-59; 60 y ms aos, sexo;
rea de residencia.
Un valor de 5 significa que un 5% de la poblacin econmicamente activa est
desempleada (es decir, no tiene un empleo y lo est buscando).
Observaciones:
17
En general los censos de poblacin no son la fuente ms idnea para medir este
fenmeno, sino las encuestas de hogares. A partir de las mismas es posible
complementar la informacin con indicadores de subempleo, trabajo informal y
eventualmente, estacional.

Bolivia, Ecuador, Mxico, Panam, Paraguay y Repblica Bolivariana de Venezuela:
No incluye ignorados de categora ocupacional.
Bolivia: Excluye a la categora "Otro", equivalente a cooperativista. La categora
"Cuenta propia o trabajador familiar no remunerado" incluye a aprendiz no remunerado
(ya que comparte categora con trabajador familiar no remunerado).
Brasil: Excluye a la categora "Otro", equivalente a aprendiz o practicante sin
remuneracin.
Honduras: Excluye a la categora "Otro" en categora ocupacional.
personas). Excluye a la categora "Otro", equivalente a miembro de cooperativa de
produccin.
Repblica Bolivariana de Venezuela: Excluye a la categora "Otro", equivalente a
miembro de cooperativa.
La poblacin ocupada, denominador del indicador, se contabiliza a partir de la/s
pregunta/s que identifica/n si la persona tiene trabajo. En los casos de Ecuador y de la
Repblica Bolivariana de Venezuela se agregan, adems, las situaciones que se
detallan a continuacin.
Ecuador: personas que durante la semana anterior al censo declaran no haber
trabajado, pero realizaron o ayudaron a realizar alguna actividad aunque la misma
fuera sin remuneracin (pregunta 19 del cuestionario censal).
Repblica Bolivariana de Venezuela: personas captadas en el censo de comunidades
indgenas, que informan realizar habitualmente cualquiera de las siguientes
actividades: caza, pesca, agricultura, cra de animales, recoleccin, artesana y
minera (opciones 1 a 7 de pregunta 34 del cuestionario censal), para el consumo
familiar y la venta, o slo para la venta (categoras 2 y 3 de cada una de las opciones
de la pregunta mencionada). Adems, personas que dicen realizar cualquiera de las
actividades anteriores, para consumo familiar (categora 1 de las opciones 1 a 7 de
pregunta 34), pero que declaran que durante la semana anterior al censo realizaron en
su casa o fuera de ella, alguna actividad pagada en dinero o en especie (categora 1
de la pregunta 30 del cuestionario censal). En el numerador del indicador, se incluye a
estas mismas personas en carcter de "cuenta propia", condicin de debi ser
imputada, ya que el censo utilizado no capta su categora ocupacional.
18
MDULO 2: CATEGORA OCUPACIONAL
Objetivos:
La clusula UNIVERSE, puede ser usada slo en el comando RUNDEF y su funcin es la

de restringir el total de casos a ser considerados. Tal restriccin afecta a TODOS los
comandos y salidas incorporadas en la ejecucin del programa.
INDICADOR: Porcentaje de ocupados por categora ocupacional
Definicin:
Distribucin de la poblacin ocupada segn su insercin en el mercado de trabajo, ya
sea, como patrn, cuenta-propia o asalariado.
Clculo:
Poblacin ocupada de 15 aos y ms en una determinada categora ocupacional dividido
por la poblacin ocupada de 15 aos y ms, multiplicado por 100. Las 3 categoras
consideradas son: patrn o empleador; cuenta propia o trabajador familiar no
remunerado; empleado o asalariado;
urbano-rural.
Los de 5,5; 73,1; y 21,3 por ejemplo, significan que del total de ocupados, un 5,5% es
patrn, un 73,1% es trabajador por cuenta propia o familiar no remunerado; y un 21,3%
es asalariado o empleado.

Convencionalmente, el trabajo por cuenta propia suele estar ligado al sector informal y
por ende implicara una menor proteccin social desde el estado. Los resultados deben
interpretarse en cada contexto territorial, considerando las situaciones de precariedad y
vulnerabilidad laboral. A modo ilustrativo, la situacin de un trabajador cuenta propia
inserto en el sector primario puede ser menos adversa que la de un trabajador agrcola
asalariado; ello depender de las condiciones laborales as como de la red familiar de
soporte social con que se cuente y cuan prevalentes estn los principios de solidaridad y
reciprocidad social.
Observaciones:
Se recomienda distinguir las categoras por cuenta propia y trabajador familiar, sobre todo
en los anlisis de gnero.
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MDULO 3: RAMA DE ACTIVIDAD
Objetivos:
El objetivo de este ejercicio es determinar la distribucin de la poblacin ocupada segn

el sector de la economa en la cual se inserta. Para lo cual se calcula el porcentaje de
ocupados por rama de actividad.
INDICADOR: Porcentaje de ocupados por rama de actividad
Definicin:
Distribucin de la poblacin ocupada segn el sector de la economa en la cual se
inserta, en este caso, sector primario, secundario y terciario.
Clculo:
Poblacin ocupada de 15 aos y ms en una determinada rama de actividad dividido por
la poblacin ocupada de 15 aos y ms, multiplicado por 100. Las ramas de actividad se
clasificaron en: primaria, secundaria y terciaria.
urbano-rural.
Los resultados de 62,3; 14,3; y 23,5 por ejemplo, significan que un 62,3% de la poblacin
ocupada se inserta en actividades primarias (agricultura, ganadera, caza, silvicultura, y
pesca); un 14,3% es trabajador del sector secundario (industria y construccin); y un
23,5% trabaja en comercio y servicios.
Observaciones:
La presin sobre los recursos naturales, en el contexto de la globalizacin y los tratados
de libre comercio, amenazan las posibilidades de los poblados rurales de lograr objetivos
de desarrollo y bienestar.
20
Las actividades econmicas que componen las ramas de actividad primaria,
secundaria y terciaria pueden consultarse en el Anexo.


personas).
La poblacin ocupada, denominador del indicador, se contabiliza a partir de la/s

pregunta/s que identifica/n si la persona tiene trabajo. En los casos de Ecuador y de la
Repblica Bolivariana de Venezuela se agregan, adems, las situaciones que se
detallan a continuacin.
Ecuador: personas que durante la semana anterior al censo declaran no haber

trabajado, pero realizaron o ayudaron a realizar alguna actividad aunque la misma
fuera sin remuneracin (pregunta 19 del cuestionario censal).
21
22
MDULO 4: OCUPACIN
Objetivos:
Analizar la distribucin de la poblacin ocupada segn la calificacin del trabajo que

realizan (tipo de ocupacin).
INDICADOR: Porcentaje de ocupados segn calificacin profesional.
Definicin:
Expresa la distribucin de la poblacin ocupada segn la calificacin del trabajo que
realizan.
Clculo:
Poblacin ocupada de 15 aos y ms en una determinada calificacin dividido por la
poblacin ocupada de 15 aos y ms, multiplicado por 100. Las categoras son:
trabajador manual; administrativos; profesionales y tcnicos; directivos.
urbano-rural.
Por ejemplo si se tienen las cifras de poblacin ocupada de 96,9; 1,2; 1,6; y 0,4 se
pueden interpretar como: que del total de ocupados un 96,9% es trabajador manual; un
1,2% es administrativo; un 1,6% es profesional o tcnico; y un 0,4% ocupa un cargo
directivo.
Observaciones:
Algunos pases de la regin estn haciendo intentos para medir de una manera
culturalmente ms apropiada la calificacin ocupacional, tal es el caso de Panam, que
incluye a los caciques o sahilas entre los cargos directivos.
23
Los criterios utilizados para el agrupamiento segn calificacin profesional pueden
consultarse en el Anexo.

Bolivia, Brasil, Chile, Ecuador, Honduras, Mxico, Panam, Paraguay y Repblica

Bolivariana de Venezuela: No incluye ignorados de grupo ocupacional.
personas).
Bolivia, Ecuador, Guatemala, Honduras, Mxico, Panam, Paraguay y Repblica

Bolivariana de Venezuela: No incluye personal de las fuerzas armadas. Brasil: No
incluye personal de las fuerzas armadas, policas y bomberos. Chile: No incluye
personal de las fuerzas armadas, carabineros e investigaciones.
24
III. DA 3 TEMA: VIVIENDA Y SANEAMIENTO
MDULO 1: VIVIENDAS EN SITUACIN DE HACINAMIENTO
Objetivos:
El objetivo de este ejercicio es determinar la distribucin de las viviendas segn su

deficiencia al interior de la vivienda medida estructuralmente por nmero de cuartos y
personas que habitan en la vivienda.
INDICADOR: Porcentaje de viviendas en situacin de hacinamiento
Definicin:
Mide el grado de hacinamiento de las viviendas particulares ocupadas.
Clculo:
Viviendas con ms de 3 personas por dormitorio dividido por el total de viviendas,
Desagregacin: Urbano-rural.
Un valor de 40 significa que en el 40% de las viviendas, las personas viven hacinadas, es
decir, no tendran habitaciones suficientes para el total de personas que residen en tales
viviendas.

El hacinamiento est conceptualizado desde el mundo occidental en trminos
estructurales: nmero de personas por pieza de dormitorio. El hacinamiento adquiere, sin
embargo, otras connotaciones en el medio urbano, sobre todo por sus implicancias para
la salud.
Observaciones:
El criterio para definir hacinamiento puede diferir del usado en las fuentes nacionales;
aqu se privilegi la comparabilidad entre pases (fijando para todos los casos el lmite de
ms de 3 personas). Asimismo, excluye del clculo a las viviendas que no poseen
dormitorios. En general, a nivel nacional la proporcin de viviendas sin dormitorios es
baja, y por ende el indicador de hacinamiento no difiere significativamente si se
incluyeran estas viviendas.
Comentario sobre condicin tnica:

En virtud de las pautas culturales de algunos pueblos indgenas, las diferencias pueden
ser importantes cuando se desagrega la informacin segn condicin tnica y reas
geogrficas. A modo ilustrativo, en Panam un 28% de las viviendas indgenas estn en
situacin de hacinamiento, siguiendo el criterio usado en el SISPPI; si se incluyeran las
casas sin dormitorios (muy frecuentes en las Comarcas indgenas), el hacinamiento se
elevara a un 52,9%.
25
Bolivia, Chile, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras, Mxico, Panam y Paraguay:
El universo corresponde al hogar principal en viviendas particulares ocupadas. Se
consider vivienda indgena a aqulla en la cual el jefe del hogar se declar como tal.
Brasil: El universo corresponde a las viviendas particulares permanentes. Estas se

diferencian de las viviendas particulares ocupadas, en que no incluyen a las viviendas
particulares precarias (cuyas caractersticas fsicas no son indagadas por el censo
utilizado). La diferenciacin tnica de la vivienda particular permanente se realiz a partir
de la etnia del jefe de la misma (circunstancia permitida por el censo).
Bolivia, Brasil, Costa Rica y Mxico: No incluye a los hogares principales en viviendas
particulares ocupadas con jefe de etnia ignorada.
Repblica Bolivariana de Venezuela: No fue posible el clculo del indicador, ya que el

censo indgena no capta la cantidad de dormitorios de la vivienda u hogar.
26
MDULO 2: CARENCIAS EN INFRAESTRUCTURA DE LA VIVIENDA
Objetivos:
El objetivo de este ejercicio es determinar la distribucin de las viviendas con dficit en el

abastecimiento de agua potable y en el sistema de alcantarillado o eliminacin de
excretas.
INDICADOR: Porcentaje de viviendas con abastecimiento de agua inadecuado
Definicin:
Es un indicador de falta de acceso a agua potable; mide la proporcin de viviendas que
cuentan con abastecimiento de agua inadecuado.
Clculo:
Viviendas con abastecimiento de agua inadecuado dividido por el total de viviendas,
Un valor de 40 indica que el 40% de las viviendas ocupadas no dispone abastecimiento
de agua adecuado, hecho que puede leerse como que el 40% de las viviendas no tiene
acceso a agua potable.

El acceso a agua potable es un derecho humano fundamental como parte del derecho a
la vida. Un abastecimiento de agua inadecuado condiciona la salud y el bienestar de las
personas.
Observaciones:
Los criterios para definir abastecimiento de agua "inadecuado" no son necesariamente
los mismos en cada pas. En general se consider el abastecimiento y el tipo de
instalacin. Se utiliz la metodologa que sigue CELADE para el clculo de las
Necesidades Bsicas Insatisfechas basado en el estudio comparativo de NBI de Juan
Carlos Feres ( ).
27
MDULO 3: CARENCIAS EN SERVICIOS DE LA VIVIENDA
Objetivo:
La falta de acceso a servicio sanitario tiene efectos directos sobre los niveles de morbi-
mortalidad de la poblacin, por lo tanto tambin es un indicador del derecho a la salud.
Para su medicin analizaremos el porcentaje de viviendas con servicios sanitarios
deficientes.
INDICADOR: Porcentaje de viviendas con servicios sanitarios deficientes
Definicin:
Es un indicador de la falta de acceso a saneamiento bsico; mide la proporcin de
viviendas que tienen servicios sanitarios deficientes.
Clculo:
Viviendas con saneamiento inadecuado dividido el total de viviendas, multiplicado por
100.
Un valor de 40 indica que el 40% de las viviendas ocupadas no dispone servicio sanitario
adecuado.
Observaciones:
Los criterios para definir "inadecuado" no son necesariamente los mismos en cada pas.
En general se consider, para el rea urbana, de hueco o letrina, no tiene o compartido
con otros hogares, y para el rea rural, no tiene o compartido con otros hogares. Se
utiliz la metodologa que sigue CELADE para el clculo de las Necesidades Bsicas
Insatisfechas.

Bolivia, Chile, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras, Mxico, Panam y
Paraguay: El universo corresponde al hogar principal en viviendas particulares
ocupadas.
Brasil: El universo corresponde a las viviendas particulares permanentes. Estas se

diferencian de las viviendas particulares ocupadas, en que no incluyen a las viviendas
particulares precarias (cuyas caractersticas fsicas no son indagadas por el censo
utilizado).
28
IV. DA 4 TEMA: HOGAR Y FAMILIA
MDULO 1: JEFATURA DE HOGAR
Objetivos:
Clasificar los hogares segn el sexo de los jefes de hogar y determinar su distribucin de
acuerdo a algunas de sus caractersticas ms relevantes como Infraestructura de la
vivienda, Promedio de personas por hogar, Promedio de aos de estudio de la poblacin
adulta y dependencia econmica.
INDICADOR: Porcentaje de hogares con jefatura femenina / masculina
Definicin:
Es un indicador que facilita el estudio de la composicin de los hogares desde una
perspectiva de gnero; permite identificar la proporcin de hogares liderados por mujeres
Clculo:
Distribucin relativa de los hogares segn sexo del jefe

La composicin de la jefatura de hogar por sexo constituye un indicador que, adems de
introducir una perspectiva de gnero, ayuda a identificar y dimensionar de mejor manera
los requerimientos de poltica dirigidos a mejorar las condiciones de vida de la poblacin.
Las mediciones en Amrica Latina muestran que los hogares con jefatura femenina
presentan un ingreso per cpita inferior al de los hogares con jefatura masculina, que la
variacin en la composicin de los hogares vara, incidiendo de manera decisiva en la
magnitud de la pobreza y que los hogares con jefatura femenina suelen presentar una
situacin de vulnerabilidad mayor a la de aquellos liderados por jefes de sexo masculino.
29
MDULO 2: TIPOS DE HOGAR Y CICLO DE VIDA FAMILIAR
Objetivos:
Determinar la distribucin relativa de los hogares de acuerdo a las categoras de dos

variables que permiten un anlisis desde:
I) el punto de vista de los arreglos familiares y no familiares (Tipo de hogar).

II) el punto de vista de las etapas de formacin y desarrollo de las familias (ciclo
de vida familiar)

Las tipologas de hogar o familia (tipo de hogar) aluden a la composicin de los arreglos
familiares y no familiares, dentro de cada hogar, a partir de las relaciones de parentesco
entre sus miembros con respecto a una persona de referencia, que por lo general es
aquella considerada como jefe o jefa del hogar.
El ciclo de vida de las familias alude a las diversas fases o etapas por las que suelen
pasar los arreglos familiares, desde la constitucin de un ncleo inicial (pareja con o sin
hijos), pasando por distintos momentos de cambio de acuerdo al crecimiento del grupo
inicial y a las edades de sus miembros, hasta la disolucin de dicho ncleo o su
dispersin en nuevos ncleos y arreglos familiares.
Ambos conceptos estn asociados a patrones demogrficos y socioculturales como la

nupcialidad, la fecundidad, la mortalidad, las estrategias de sobrevivencia, prcticas
culturales de convivencia o cohabitacin, las condiciones materiales de vida y el nivel
socioeconmico de los miembros del hogar o familia1, caractersticas, todas estas, que
determinan diferentes niveles de vulnerabilidad social frente a fenmenos que inciden en
la calidad de vida de la poblacin.
I) INDICADOR: Porcentaje de hogares para cada una de las categoras de la variable

Tipo de Hogar
Definicin:
Las categoras para tipo de hogar y sus correspondientes definiciones operativas son las
siguientes:
Unipersonal: Hogares compuestos slo por el jefe de hogar

Nuclear: Jefe de hogar con o sin cnyuge y con presencia de hijos(as)
Extenso: Hogar nuclear ms otros parientes
Compuesto: Hogar nuclear ms otros parientes y otros no parientes
Sin ncleo: Jefe de hogar sin cnyuge y sin hijos(as), con otros familiares o no
familiares
1Barquero, Jorge y Trejos, Juan Diego: Tipos de hogar, ciclo de vida familiar y pobreza en Costa
Rica 1987 2002; Poblacin y Salud en Meso Amrica, Revista electrnica, Volumen 2, nmero
1, artculo 4; julio diciembre 2004; http://ccp.ucr.ac.cr/revista/
30
Clculo:
Distribucin relativa de los hogares segn categoras para tipo de hogar y jefatura por
sexo
Urbano-rural.
II) INDICADOR: Porcentaje de hogares para cada una de las categoras de la variable
Ciclo de vida familiar
Definicin:
Las categoras para el Ciclo de vida familiar y sus correspondientes definiciones
operativas son las siguientes:
Pareja sola: Jefe(a) y cnyuge sin hijos, donde la edad de la mujer

sea menor de 40 aos.
Inicio: Jefe(a), con o sin cnyuge, cuyo hijo mayor tenga
entre 0 a 5 aos.
Expansin: Jefe(a), con o sin cnyuge, cuyo hijo mayor tenga
entre 6 a 11 aos.
Consolidacin: Jefe(a), con o sin cnyuge, cuyo hijo mayor tenga
entre 12 a 17 aos.
Estabilizacin: Jefe(a), con o sin cnyuge, cuyo hijo mayor tenga 18
aos o ms y el hijo menor tenga 18 aos o menos.
Desmembramiento o salida: Jefe(a), con o sin cnyuge, cuyo hijo menor tenga
18 aos o ms.
Nido vaco: Jefe(a) y cnyuge sin hijos, donde la edad de la mujer
sea de 40 aos o ms.
Sin ncleo: Jefes sin pareja ni hijos y con otros familiares o no
familiares.
Unipersonal adulto: nicamente el (la) jefe(a), menor de 60 aos de edad.
Unipersonal mayor: nicamente el (la) jefe(a), de 60 o ms aos de edad.
31
MDULO 3: MATERNIDAD ADOLESCENTE
Objetivos:
Conocer la cuanta y distribucin relativa de las madres adolescentes y determinar las

caractersticas educativas que presentan
INDICADOR: Porcentaje de madres adolescentes
Definicin:
Mide qu proporcin de las adolescentes son madres. Se calcula haciendo el cociente
entre las mujeres de 15 a 19 aos que ya tienen al menos un hijo nacido vivo respecto al
total de mujeres de ese grupo de edad, por cien.
Desagregacin:
Total y nivel de instruccin por rea Urbano rural.
32
MDULO 4: PARTICIPACION LABORAL Y DESEMPLEO
Objetivos:
Conocer la tasa de participacin laboral y la tasa de desempleo que presenta la poblacin

joven segn caractersticas educativas y rea de residencia
INDICADOR 1: Tasa de participacin laboral en jvenes de 19 a 29 aos:
Definicin:
Mide la proporcin de jvenes que se encuentran trabajando o buscando trabajo, en
relacin al total de jvenes. Proporciona un primer acercamiento respecto a la insercin
juvenil en el mbito laboral. Se calcula obteniendo el cuociente entre los jvenes que se
encuentran en la PEA dividido por el total de Jvenes, por cien.
Desagregacin:
INDICADOR 2: Tasa de desempleo en jvenes de 19 a 29 aos:
Definicin:
Mide la proporcin de jvenes que se encuentran sin trabajo. Permite un acercamiento
ms refinado a la situacin laboral que afecta a la poblacin joven. Se calcula como
cuociente entre los jvenes desocupados sobre el total de jvenes en la PEA, por cien.
Desagregacin:
33
V. DA 5 TEMA: DESTRIBUCIN TERRITORIAL, FOCALIZACIN
Y MIGRACIN
MDULO 1: FOCALIZACION DE POBLACIONES OBJETIVO
Objetivos:
Determinar la localizacin y distribucin relativa de los hogares urbanos liderados por

mujeres segn zonas de mayor concentracin de viviendas con problemas de
infraestructura (a nivel de manzana).
Determinar reas de intervencin social para implementacin de polticas que beneficien

a mujeres jefas de hogar en situacin de mayor pobreza
INDICADOR: Porcentaje de hogares con jefatura femenina en viviendas con baja

infraestructura.
Identificar manzanas (o equivalente territorial) con mayor porcentaje de hogares que

requieren atencin focalizada.
34
MDULO 2: CARACTERIZACIN DE LA MIGRACIN
Objetivos:
Identificar la poblacin segn categoras de migrantes en el lugar de residencia
INDICADOR: Porcentaje de poblacin de cinco aos y ms para cada una de las

categoras que componen la variable de migracin interna
Definicin:
Las categoras y sus correspondientes definiciones operativas para la obtencin de
indicadores de migracin son las siguientes:
Migrante antiguo aquella persona nacida en una comuna cualquiera que presenta
cambio en su comuna de residencia habitual cinco aos antes del censo y la
mantiene al momento de realizarse el censo.
Migrante reciente - aquella persona que mantiene su residencia en la comuna de

nacimiento a lo menos hasta cinco aos antes de la encuesta censal (1987 o 1997
segn sea el caso) y al momento del censo su comuna de residencia habitual se ha
modificado.
Migrante mltiple - aquella persona cuya comuna de nacimiento es diferente a la

comuna de residencia cinco aos antes del censo y sta ltima diferente a la de
residencia habitual en el momento del censo.
Migrante de retorno - aquella persona cuya comuna de nacimiento es diferente a la

comuna de residencia cinco aos antes del censo pero es igual a la de residencia
habitual en el momento del censo.
No Migrante - aquella persona que registra la misma comuna en su nacimiento, cinco

aos antes del censo y al momento del censo.
Clculo:
Se utilizan las tres variables que guardan informacin sobre el lugar de residencia:
A. Lugar de residencia actual.

B. Lugar donde viva hace cinco aos y
C. Lugar de nacimiento.
La lgica es la siguiente:
Migrante antiguo (directo) A=BAC

Migrante reciente (directo) B=CAB
Migrante mltiple ABB CA C
Migrante de retorno A=CA B
No Migrante A=B A=C
Como UNIVERSE se excluye a los menores de 5 aos y a los extranjeros.
35

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Mdulo para el anlisis y la generacin de

MATERIAL DE CLASES 3: EJEMPLOS DE

II. DIA 2 TEMA: SITUACIN SOCIOECONMICA ................................................... 15

III. DA 3 TEMA: VIVIENDA Y SANEAMIENTO .......................................................... 25

IV. DA 4 TEMA: HOGAR Y FAMILIA ......................................................................... 29

V. DA 5 TEMA: DESTRIBUCIN TERRITORIAL, FOCALIZACIN Y MIGRACIN 34

MDULO 1: NIVEL DE INSTRUCCIN FORMAL

Ser capaces de analizar la situacin educativa tanto a nivel de personas como de

INDICADOR: Promedio de aos de estudio de la poblacin adulta

Interpretacin contextual y pertinencia:

Brasil y Guatemala: El indicador poseera un sesgo de sub-estimacin, debido a la

Panam: No incluye personas residentes en el extranjero que al momento del censo

INDICADOR: Tasa de analfabetismo

Interpretacin contextual y pertinencia:

Panam: No incluye personas residentes en el extranjero que al momento del censo

Paraguay: El censo de poblacin no incluye pregunta sobre alfabetizacin. El indicador

Ser capaces de analizar la situacin educativa en grupo especfico de la poblacin como

INDICADOR: Porcentaje de indgenas que habla slo idioma indgena

Interpretacin contextual y pertinencia:

Notas adicionales sobre el procesamiento censal:

Brasil, Chile, Honduras y Panam: Los censos de poblacin utilizados no proporcionan

Costa Rica y Repblica Bolivariana de Venezuela: Los datos consignados

INDICADOR: Porcentaje de indgenas que slo habla idioma castellano

Interpretacin contextual y pertinencia:

Notas adicionales sobre el procesamiento censal:

Brasil, Chile, Honduras y Panam: Los censos de poblacin utilizados no proporcionan

Costa Rica y Repblica Bolivariana de Venezuela: Los datos consignados

INDICADOR: Porcentaje de indgenas que habla idioma indgena y castellano.

Notas adicionales sobre el procesamiento censal:

Brasil, Chile, Honduras y Panam: Los censos de poblacin utilizados no proporcionan

Costa Rica y Repblica Bolivariana de Venezuela: Los datos consignados

INDICADOR: Asistencia escolar de la poblacin de 6 a 11 aos

Interpretacin contextual y pertinencia:

Mxico y Panam: El denominador de los indicadores no incluye ignorados de edad.

Chile: El censo no indaga condicin de asistencia actual a establecimientos

Honduras: La tasa de asistencia escolar de la poblacin de 6 a 11 aos corresponde

INDICADOR: Asistencia escolar de la poblacin de 12 a 17 aos

Interpretacin contextual y pertinencia:

Notas adicionales sobre el procesamiento censal:

Mxico y Panam: El denominador de los indicadores no incluye ignorados de edad.

Panam: No incluye personas residentes en el extranjero que al momento del censo

Chile: El censo no indaga condicin de asistencia actual a establecimientos

INDICADOR: Asistencia escolar de la poblacin de 18 a 22 aos

Pertinencia cultural e interpretacin contextual:

Notas adicionales sobre el procesamiento censal:

Mxico y Panam: El denominador de los indicadores no incluye ignorados de edad.

Panam: No incluye personas residentes en el extranjero que al momento del censo

Chile: El censo no indaga condicin de asistencia actual a establecimientos

INDICADOR: Porcentaje de la poblacin de 15 a 19 que termina la educacin

Interpretacin contextual y pertinencia:

Notas adicionales sobre el procesamiento censal:

Bolivia, Brasil, Ecuador, Mxico y Repblica Bolivariana de Venezuela: El indicador no

Mxico y Panam: El indicador no incluye poblacin con edad ignorada.

Panam: No incluye personas residentes en el extranjero que al momento del censo

MDULO 1: PARTICIPACIN EN LA ECONOMA FORMAL

Medir la participacin de la poblacin en la economa formal a travs de dos ndices: la

INDICADOR: Tasa de participacin econmica

Notas adicionales sobre el procesamiento censal:

La poblacin econmicamente activa se contabiliza a partir de la/s pregunta/s que

Repblica Bolivariana de Venezuela: incluye, adems, a las personas captadas en el

Panam: No incluye personas residentes en el extranjero que al momento del censo

Notas adicionales sobre el procesamiento censal:

La clusula UNIVERSE, puede ser usada slo en el comando RUNDEF y su funcin es la