FAESC -FACULDADE DA ESCADA

DEPARTAMENTO DE LETRAS

ARTIGO FINAL

PRTICA DE LEITURA E ESCRITA E A FORMAO SOCIAL DOS

ALUNOS

ESCADA

2016
 PRTICA DE LEITURA E ESCRITA E A FORMAO SOCIAL DOS
ALUNOS

Cosme Joaquim Granjeiro Filho

Resumo: Este resumo relata a experincia e as contribuies da aplicao do

projeto de interveno vivenciado com os alunos do sexto ao nono ano do
Ensino Fundamental dois da Escola Jos Pantaleo Dutra Jnior. Eles
produziram textos nos gneros notcia e reportagem nas aulas, foi aplicada
metodologias de ensino mais voltadas para a formao social dos alunos.
Trago tambm nesse trabalho as contribuies de Fairclough (1995), O mesmo
afirma a necessidade de se ultilizar o uso social da Linguagem dessa forma, os
alunos poderam desenvolver seu nvel de critcidade, defender seu ponto de
vista e atuar como protagonista de si mesmo.

Palavras chaves: Experincia, critcidade, formao, social

INTRODUO

A linguagem uma das principais formas pela a qual podemos atuar

socialmente em nossa comunidade atravs da compreenso de nossa
realidade podemos desenvolver com ela o uso de competncias e habilidades.
A linguagem pode ser transmitida de forma oral, ou escrita nesse sentido, ela
tem como funo propagar informao e conhecimento. Esse conhecimento
precisar ser transmitido aos alunos em sala se aula por meio de metodologias
mais voltada com a formao social dos mesmos; assim, eles podero
aprpriar-se do saber fazer, como especificar os pilares da educao.

Como meio de comunicao a linguagem fundamental para o convvio

do ser humano. Se no tvssemos algum sistema de linguagem, no
poderamos se socializar com outros indivduos, que justamente a essncia
da vida em sociedade. Com a linguagem, podemos criar conceitos de valores
atravs de nossas ideologias, que so nossas ideias ou sej, a forma que nos
percebemos diante do mundo.
 FUNDAMENTAO TERICA

Fundamento esse artigo nas contribuies de Kleiman que prope a

investigao da linguaguem como fator determinante para a compreenso dos
textos. Kleiman (1989) A investigao de fatores determinantes da
compreenso de textos no contexto escola identificar, dentre os fatores que
crucialmente contribuem para o sucesso na leitura o conhecimento do
vocabulrio.

possivel com isso compreender como a lngua pode estar mais voltada
para a formao social dos alunos; nas consideraes de Schmidt (1978) fica
exclarecido como est lngua estar inserida no contexto social. Essa lingua e a
lngua em funo (cf. Schmidt,1978)

Ao produzirem esse textos os alunos se apropriam da linguagem, que

fator importante porque diferencia os seres humanos do restante dos seres
vivos a capacidade para comunicar-se de maneira sistematizada e
compreensvel, ou seja, utilizando uma linguagem.

A leitura poderia abranger todos esses textos produzidos pelos alunos

alm de: histrias com ou sem gravuras e em quadrinhos; fbulas, crnicas,
notcias de jornais e poemas avisos convite conto conforme a vontade dos
alunos e a necessidade da aula e a explicao do estagiario.

Com isso percebi-se que existem mtodos mais significativos que valham
mais a pena serem aplicados em sala de aula; quanto mais os alunos so
envolvidos nas atividades melhores sao seus desempenhos e aprendizagens.

DISCUSSO E RESULTADO

Para a realizao desse projeto foi escolhida a escola Jos Pantaleo

Dntra Junior os alunos produziram textos nos gneros notcia e reportagem
nos quais eles poderam exercitar o gosto pela leitura e escrita.
 Os alunos mostraram timidez, mas todos participaram de forma
significativa. A apresentao ocorreu com grupos divididos e em seguida em
um grande grupo nos quais eles discutiram questes relevantes como iniciar
desenvolver e concluir o texto; as orientaes eram dadas de forma particular a
cada um, depedendo do que queria dizer em suas produes, dessa forma os
mesmos poderam, atravs de suas experincias se relaciona uns com os
outros, relataram a vida em comunidade e a importncia da linguagem para a
construo da cidadania dentro da sociedade.

CONSIDERAES FINAIS

O projeto foi realizado de forma como se esperava, com ele pude

acompanhar o desenvolvemeto individual dos alunos e auxili-los em suas
dificuldades que eram minimizadas aos poucos contei com a colaborao do
professor envolvido com as ativdades desde incio bem como os demais
fucionarios da escola como o diretor que tambm colaborou com o trabalho
apresentado.

O fato dos alunos encontrar-se desmotivados e a partir da pespectiva da

produo de seus textos desenvolver o interesse pelo estudo algo muito
importante para mim como formando em Letras; com isso, exercitei o meu
conhecimento aprendido na academia o que me possibilitou que pudesse
contribuir na formao social dos alunos os acompanhando seu
desenvolvimento em sala de aula.

Dessa forma, trago boas lembraas das relaes construidas com os

alunos conhecer suas realidades, forma de agir e pensar, tudo isso mostrou
como o trabalho surtiu efeito e foi gratificante.
 REFERNCIAS

ALICE, Cunha: Lingua e Literatura ensino e pesquisar- So Paulo:Contexto

2003

ANTUNES, Irand Aula de portugus: Encontro e interao- So

Paulo:Parbola editorial 2013 (srie aula 1)

FULGNCIO, Lcia: A leitura na escola- So Paulo: Contexto escola 1996.-

( Repensando o ensino)