DURACIN CONTEO FRECUENCIA TASA X

CONDUCTA
FRECUENCIA TOTAL MIN.

Golpear a su XXXXX XXXXX 21 0.7

compaero con XXXXX XXXXX
la mano. X

Jalar los XXXXX XXXXX 11 0.4

cabellos de su 30 min. X
compaero con
los dedos.
Levantarse de XXXXX XXXXX 18 0.6
su lugar XXXXX XXX
durante la clase.

REGISTRO DE CONDUCTA

DESCRIPCIN OPERACIONAL DE LA CONDUCTA

Golpear a su compaero con la mano: Usar la mano como puo y/o con la palma para
golpear con fuerza sobre su compaero.

Jalar los cabellos de su compaero con los dedos: Usar la mano para acercarse a los
cabellos de su compaero(a) y presionar con los dedos el cabello jalando hacia abajo.

Levantarse de su lugar durante la clase: Levantarse de la carpeta cuando la profesora

est dictando clases sin ningn motivo importante.

ANLISIS DE LA CONDUCTA

Cada vez que algn compaero se le acerca a Emily dentro del aula de clases, hacia su
carpeta, ella lo golpea utilizando la mano como un puo y estirndolo con fuerza sobre
el hombro o brazo de su compaero. Cuando la profesora se acerca a hablar con ella,
Emily seala con el dedo derecho al compaero a quien le peg minutos antes, diciendo
frases cortas como El miss, me estaba molestando miss. Sin embargo, cuando la
profesora voltea, Emily se levanta de su lugar para acercarse a su compaero y volver a
golpearlo, luego de esto se sienta con una sonrisa y contina con su tarea. sta conducta
es usualmente observada en compaeros hombres.

Por otro lado, Emily estir el brazo, abri la mano y presion los cabellos tirando hacia
atrs, de 4 compaeras en un periodo de 30 minutos. Emily se sienta en un grupo de 5
nias, cuando alguna de ellas hace algo que a Emily le disgusta, esta reacciona jalando
el cabello de su compaera utilizando los dedos y jalando hacia abajo una vez. Se
observ que las razones que hicieron que Emly jalara el cabello a sus compaeras
fueron porque sus compaeras cogieron los colores de ella.

Emily se levant de su lugar en 18 ocasiones mientras la profesora escriba sobre el

pizarrn. Emily se levant para acercarse a otras carpetas y se apoy sobre stas
mientras conversaba con sus compaeros, cuando la profesora le peda que regrese a su
lugar, Emily regresaba corriendo y rindose. Sin embargo, minutos despus lo volva a
hacer.

RECOMENDACIONES

Aplicar tcnicas conductuales para la reduccin de la conducta que est

causando problemas para una adecuada interaccin y atencin hacia las clases
dictadas por la profesora. Se propone realizar un registro sobre las actividades
que le agradan a Emily de manera que, sirvan de situacin base para realizar un
tiempo fuera observacional, retirar a Emily de la actividad que le causa placer,
llevndola a un rea alejada donde observe la conducta apropiada entre los
miembros del grupo original.

Por otro lado, para mantener aquellas conductas adecuadas que tiene Emily
presenta, se propone crear un programa de economa de fichas, no solamente
para en ella en particular sino para el saln en general, de manera que acten
como reforzadores por cada objetivo cumplido. Se propondrn con y para los
estudiantes una serie de objetivos dentro de los cuales se promueven valores
tales como el buen trato y la solidaridad, al final del dia se cuentan los objetivos
cumplidos dndoles un valor y ofreciendo retroalimentacin como reforzador
social. Al finalizar la semana, se contabilizan los puntos y se les da un premio, el
cual fue anteriormente acordado por ellos mismos.
A esta actividad se le puede agregar un programa de costo de respuesta, donde al
alumno se le descontaran dos puntos por cada conducta inapropiada.

Se decidi realizarlo de manera grupal para que lo que realizan los compaeros
de Emily, sirvan tanto como reforzador y como aprendizaje vicario, imitando lo
que hacen sus dems compaeros.
 NOMBRE
MILUSHKA AVALOS DONAYRE

CICLO/SECCIN
VIII A

PROFESORA
MARIA ZEGARRA

CURSO
INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA

2016
LIMA - PER