Unidad 1 Matematicas 4 Básico

UNIDAD 1 MATEMATICAS 4 BSICO
Profesora: Isabel Riquelme Rodrguez Fecha Inicio: Fecha de trmino: 17/5

6/03/2016
Asignatura: Matemtica N de Horas: 62 N de Clases: 31
Objetivos de la Unidad:
OA1: Representar y describir nmeros del 0 al 10 000: contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000; leyndolos y escribindolos;
representndolos en forma concreta, pictrica y simblica; comparndolos y ordenndolos en la recta numrica o la tabla posicional; identificando el
valor posicional de los dgitos hasta la decena de mil; componiendo y descomponiendo nmeros naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo
a su valor posicional.
OA2 Describir y aplicar estrategias de clculo mental: conteo hacia delante y atrs; doblar y dividir por 2; por descomposicin; usar el doble del doble
para determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes.
OA3Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros hasta 1 000: usando estrategias personales para realizar estas operaciones;
descomponiendo los nmeros involucrados; estimando sumas y diferencias; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y
sustracciones; aplicando los algoritmos en la adicin de hasta cuatro sumandos y en la sustraccin de hasta un sustraendo.
OA4 Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicacin y la propiedad del 1 para la divisin.
OA5 Demostrar que comprenden la multiplicacin de nmeros de tres dgitos por nmeros de un dgito: usando estrategias con o sin material
concreto; utilizando las tablas de multiplicacin; estimando productos; usando la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma;
aplicando el algoritmo de la multiplicacin; resolviendo problemas rutinarios.
OA6 Demostrar que comprenden la divisin con dividendos de dos dgitos y divisores de un dgito: usando estrategias para dividir, con o sin material
concreto; utilizando la relacin que existe entre la divisin y la multiplicacin; estimando el cociente; aplicando la estrategia por descomposicin del
dividendo; aplicando el algoritmo de la divisin.
OA7 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operacin apropiada.
OA20 Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes anlogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
OA21 Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolucin de problemas: el nmero de segundos en un minuto, el nmero
de minutos en una hora, el nmero de das en un mes y el nmero de meses en un ao.
Habilidades:
Resolver problemas: Resolver problemas dados o creados. Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar respuestas adecuadas, como la estrategia
de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar. Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.
Argumentar y comunicar: Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensin. Descubrir regularidades matemticas -la estructura de las
operaciones inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los mltiplos- y comunicarlas a otros .Hacer deducciones matemticas. Comprobar una
solucin y fundamentar su razonamiento.
Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones con nmeros naturales y fracciones, la ubicacin en la recta numrica
y el plano y el anlisis de datos. Expresar, a partir de representaciones pictricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemtico.
Representar: Identificar regularidades en expresiones numricas y geomtricas. Crear un problema real a partir de una expresin matemtica, una ecuacin o una
representacin. Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro (por ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y viceversa).
Evaluacin FORMATIVA -SUMATIVA
CLASE N1 PLANIFICACION DIARIA UNIDAD
Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Fecha inicio: 7/3 Fecha Trmino:7/3
Trmino:6/3 Total actividades: 1 N Horas: 2 N Clases: 1
Fecha inicio: 6/3
Objetivo de la clase: Reforzamiento de contenidos.
Objetivos de aprendizaje/ Aprendizaje Esperado
OA 01 Representar y describir nmeros del 0 al 10 000: contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000; leyndolos y escribindolos;
representndolos en forma concreta, pictrica y simblica; comparndolos y ordenndolos en la recta numrica o la tabla posicional; identificando el valor
posicional de los dgitos hasta la decena de mil; componiendo y descomponiendo nmeros naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor
posicional.
Actividad Metodolgica
Inicio: Lluvia de ideas sobre los nmeros ms pequeos y ms grandes que puedan recordar. Se escriben predicciones en la pizarra.
Desarrollo: desarrollan
trabajan en actividades
cuadernillo de
delmatemticas
cuadernillo de tomo
matemticas,
1, se proyecta
se proyecta
en la pizarra,
en la pizarra,
los alumnos
los alumnos
trabajantrabajan
en parejas,
en parejas,
se corrige
se en
corrige
la pizarra.
en la pizarra.
Desarrollan
las actividades,
Desarrollan las actividades,
salen a la pizarra
salen al
a la
azar.
pizarra
Argumentan
al azar. Argumentan
sus respuestas.
sus respuestas.
Cierre: Recuerdan tabla de valor posicional y valor de cada dgito segn su posicin.
Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, data, PC.
Evaluacin: formativa.

Fecha Trmino:8/3 Total actividades: 1 N Horas: 2 N Clases: 1
Fecha inicio: 8/3
Objetivo de la clase: Reconocer el valor posicional de cada dgito.
posicional.
Inicio: Lluvia de ideas sobre los nmeros ms pequeos y ms grandes que puedan recordar. Se escriben predicciones en la pizarra.
Desarrollo: Desarrollan actividades del cuadernillo matemticas, se proyecta en la pizarra, los alumnos trabajan en parejas, se corrige en la pizarra.
Desarrollan las actividades, salen a la pizarra al azar. Argumentan sus respuestas.

Fecha inicio: Fecha Trmino:
Trmino:13/3 Total actividades: 1 N Horas: 2 N Clases: 1
Fecha inicio: 13/3

posicional.
Desarrollo: se proyecta libro de matemticas en la pizarra, comentan el ejemplo, dibujan tabla de valor posicional en sus cuadernos, desarrollan desde la
Inicio:
pgina 8Lluvia de ideas sobre los nmeros ms pequeos y ms grandes que puedan recordar. Se escriben predicciones en la pizarra.
a la 11.
Se corrigen actividades en la pizarra, los alumnos argumentan sus respuestas.
Desarrollo: Observan pgina 3 y 4 del libro de matemticas, se proyecta en la pizarra, los alumnos trabajan en parejas, se corrige en la pizarra. Desarrollan
las actividades hasta la pgina 7, salen a la pizarra al azar. Argumentan sus respuestas.
Cierre: Recuerdan tabla de valor posicional. Recuerdan valor de cada dgito segn su posicin en la tabla.
Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, PC, data.
Materiales: cuadernos,
Evaluacin: formativa. lpices, libro de matemticas, data, PC.

Trmino: 15/3 Total actividades: 1 N Horas: 2 N Clases: 1
Fecha inicio: 15/3
Objetivo de la clase: Leer, escribir y decir la hora.
Objetivo de la clase: Ordenar nmeros hasta el 10000
posicional.
Inicio: desarrollan problema diario. Lluvia de idea sobre qu saben sobre la hora y los relojes anlogos y digitales. Se escriben predicciones en la pizarra.
Inicio: Recuerdan
Desarrollo: conceptos
se proyecta librocomo mayor que,pginas
de matemticas menor que.
91 yArgumentan
91 observansus respuestas.
y analizan argumentando sus respuestas. Trabajan guiados por la profesora que gua
el trabajo de la pgina 91. Desarrollan las actividades de las pginas 91, 92, 93, 94 y 95. Se revisan actividades en la pizarra, salen a la pizarra, responden y
argumentan sus respuestas.
Desarrollo: Resuelven problema diario. Observan problema de la pgina 12, comentan sus respuestas argumentando, desarrollan actividades hasta la pgina
15. Se corrigen ejercicios proyectando libro en la pizarra. Alumnos resuelven argumentando sus respuestas.
Cierre: Recuerdan como decir y escribir la hora. Recuerdan cuanto es de hora, hora y de hora.
Cierre: Recuerdan comparar nmeros para no confundir mayor que y menor que.


Fecha Trmino: 21/3 Total actividades: 1 N Horas: 2 N Clases: 1
Fecha inicio: 21/3
Objetivo de la clase: Leer y escribir la hora en A.M. y P.M.
Inicio: Recuerdan y nombran como decir la hora en reloj anlogo y digital.
Desarrollo: observan pgina 96, resuelven problema guiados por la profesora. Desarrollan actividades hasta la pgina 97. Se proyecta libro y se corrigen
actividades. Salen a la pizarra y argumentan sus respuestas.
Cierre: Recuerdan como leer y escribir la hora en a.m y p. m.

Fecha inicio: 22/3
Objetivo de la clase: Usar el reloj para medir el tiempo transcurrido.

Inicio: recuerdan como decir la hora en a. m y p.m. argumentan sus respuestas dando ejemplos.
Desarrollo: trabajan en pginas 98 y 99. Se proyecta libro en la pizarra, se corrigen errores, salen a la pizarra y argumentan sus respuestas.
Cierre: Recuerdan cmo se usa el reloj para medir el tiempo transcurrido, dando ejemplos usando material concreto (reloj anlogo)

Fecha inicio: 27/3
Objetivo de la clase: Convertir la hora en minutos.
OA21 Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolucin de problemas: el nmero de segundos en un minuto, el
nmero de minutos en una hora, el nmero de das en un mes y el nmero de meses en un ao.
Inicio: Recuerdan cmo leer y escribir la hora, argumentan sus respuestas.
Desarrollo: trabajan en cuadernillo de matemticas N2 , desarrollan actividades en parejas, salen a la pizarra y se corrigen posibles errores.
Cierre: Recuerdan cmo convertir minutos en horas y horas en das.

Fecha inicio: 28/3
Objetivo de la clase: resolucin de problemas para convertir horas y minutos.

Inicio: dan ejemplos de cmo convertir minutos en horas y horas en das, argumentan sus respuestas.
Desarrollo: Ejercitan problemas rutinarios en cuadernillo N2 de matemticas, se proyecta cuadernillo, se revisan los ejercicios, se corrigen errores, salen a la
pizarra responden argumentando sus respuestas.
Cierre: Recuerdan cmo convertir horas , minutos y segundos.
Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas.

Fecha inicio: 29/3
Objetivo de la clase:

Inicio: Recuerdan cmo convertir horas, minutos y segundos, ejemplifican con situaciones de la vida diaria.
Desarrollo: desarrollan ejercicios del cuadernillo N 2 de matemticas, trabajan en pares, se proyecta libro, salen a la pizarra al azar responden
argumentando, se corrigen posibles errores.
Cierre: Nombran conversiones de minutos a horas, horas a das y segundos a minutos, dan ejemplos y argumentan sus respuestas.

Trmino: 29/3 Total actividades: 1 N Horas: 2 N Clases: 1
Fecha inicio: 3 /4
Objetivo de la clase: Usar la relacin inversa en adicin y sustraccin.
Objetivo de la clase: evaluacin de contenidos
OA3Demostrar
OA1 Representarqueycomprenden
describir nmeros
la adicin
del
y la
0 sustraccin
al 10 000: decontndolos
nmeros hasta
de 10 1 000:
en 10,
usando
de 100
estrategias
en 100,personales
de 1 000 paraen 1realizar
000;leyndolos
estas operaciones;
y escribindolos;
representndoloslos
descomponiendo en nmeros
forma concreta,
involucrados;
pictrica
estimando
y simblica;
sumascomparndolos
y diferencias; yresolviendo
ordenndolos problemas
en la recta
rutinarios
numrica
y noo rutinarios
la tabla posicional;
que incluyan
identificando
adiciones yel valor
posicional de los
sustracciones; aplicando
dgitos hasta
los algoritmos
la decenaende
la mil;
adicin
componiendo
de hasta cuatro
y descomponiendo
sumandos y en nmeros
la sustraccin
naturales
de hasta un
10 sustraendo.
000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor
posicional.
OA 3 Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros hasta 1 000: usando estrategias personales para realizar estas operaciones;
Inicio: Nombran cmo encontrar un incognito usando la relacin inversa, dan ejemplos.
Desarrollo: Leen problema de la pgina 18, se proyecta libro en la pizarra, profesora gua actividad con el ejemplo, trabajan en pginas 19,20,21,22,23. salen
a la pizarra
OA7 Resolvera desarrollar
problemasejercicios,
rutinariosargumentan respuestas,
y no rutinarios al terminar
en contextos las actividades
cotidianos se corrigen
que incluyen posibles errores.
dinero, seleccionando y utilizando la operacin apropiada .
Cierre: Recuerdan
Actividad que la sustraccin y la adicin son operaciones inversas.
Metodolgica
Inicio: Se entregan evaluaciones, se dan instrucciones generales para realizar la evaluacin.
Desarrollo: desarrollan la evaluacin en tiempo estimado por la profesora.
Cierre: comentan evaluacin y sus dificultades.
Materiales: cuadernos, lpices, evaluacin escrita.
Evaluacin: acumulativa.

Fecha inicio: 5/4
Objetivo de la clase: Encontrar una secuencia numrica asociada a un patrn.
OA 2 Describir y aplicar estrategias de clculo mental: conteo hacia delante y atrs; doblar y dividir por 2; por descomposicin; usar el doble del doble para
determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes.
Inicio: Nombran distintas estrategias para usar el clculo mental, (sumar decenas con decenas, centenas con centenas, agregar unidades)
Desarrollo: leen problema de la pgina 24, profesora gua desarrollo del ejemplo. Desarrollan actividades de las pginas 25,26 y 27. Se monitorea trabajo de
los alumnos, se proyecta libro y se corrigen actividades en la pizarra. Alumnos responden argumentando sus respuestas.
Cierre: recuerdan y nombran algunas estrategias de clculo mental para la adicin o sustraccin.

Fecha Trmino:10/4 Total actividades: 1 N Horas: 2 N Clases: 1
Fecha inicio: 10/4
Objetivo de la clase: Resolver problemas usando la destreza.
Inicio: Leen problema de pgina 28, comentan y responden argumentando qu estrategia usar.
Desarrollo: se proyecta libro, pgina 28, la profesora gua el ejemplo, alumnos desarrollan actividades desde la pgina 28 hasta la pgina 31. Se corrigen
actividades proyectando libor en la pizarra, alumnos salen a la pizarra desarrollan actividad y fundamentan sus respuestas.
Cierre: Recuerdan cmo estimar cuando aparece la palabra aproximadamente.

Fecha inicio: 11/4
Objetivo de la clase: Reconocer la adiccin repetida como una multiplicacin.
OA 4 Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicacin y la propiedad del 1 para la divisin.
Inicio: Recuerdan cmo una adiccin repetida es una multiplicacin, comentan y argumentan sus respuestas.
Desarrollo: observan pgina 36 y 37 libro de matemticas, profesora gua ejemplo de ambas pginas, comentan. Desarrollan actividades de pginas 38 y 39.
Proyectar libor para corregir errores e invitar a los alumnos a la pizarra. Corregir actividades.
Cierre: recuerdan que la adicin repetida es una multiplicacin y la resta repetida una divisin.

Fecha inicio: 12/4
Objetivo de la clase: Representar la multiplicacin con bloques multibase.
OA5Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicacin y la propiedad del 1 para la divisin.
Inicio: Recuerdan valor y cantidad de material multibase.
Desarrollo: observan pgina 40 libro de matemticas, profesora modela uso del material multibase, desarrollan actividades de pginas 40,41,42 y 43.
Proyectar libor, invitar a la pizarra, corregir, alumnos argumentan sus respuestas.
Cierre: Reconocen dando ejemplos valor y cantidad de material multibase, recuerdan cmo sumar, canjear y reagrupar.
Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, Data. PC.

Fecha inicio: 17/4
Objetivo de la clase: reforzar multiplicacin y divisin.
OA5Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicacin y la propiedad del 1 para la divisin.
Inicio: nombran uso del valor posicional.
Desarrollo: desarrollan actividades de la pgina 40 y 41 a modo de reforzar contenidos. Se proyecta libro en la pizarra. alumnos resuelven ejercicios
argumentando sus respuestas.
Cierre: recuerdan uso y beneficio de la tabla de valor posicional.

Fecha inicio: 18/4
Objetivo de la clase: Multiplicar por 1 dgito.
OA6 Demostrar que comprenden la divisin con dividendos de dos dgitos y divisores de un dgito: usando estrategias para dividir, con o sin material
Inicio: reconocen que la multiplicacin es una adiccin reiterada, dan ejemplos y argumentan.
Desarrollo: leen problema de pgina 42, la profesora gua la resolucin del ejemplo. Los alumnos desarrollan las actividades de las pginas 42,43,44 y 45. Se
proyecta libro oara desarrollar las actividades y corregir posibles errores. Los alumnos salen a la pizarra desarrollan ejercicios y argumentan sus respuestas.
Cierre: dan ejemplos sobre la multiplicacin como suma reiterada.

Fecha inicio: 24/4
Objetivo de la clase: Dividir y multiplicar con 0 y 1
OA 5 Demostrar que comprenden la multiplicacin de nmeros de tres dgitos por nmeros de un dgito: usando estrategias con o sin material concreto;
utilizando las tablas de multiplicacin; estimando productos; usando la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la suma; aplicando el
algoritmo de la multiplicacin; resolviendo problemas rutinarios.
Inicio: Nombran estrategias para la multiplicacin y la divisin. Sumar para multiplicar y restar para dividir.
Desarrollo: La profesora gua el desarrollo del ejemplo de la pgina 46, los alumnos desarrollan las actividades de las pginas 46 y 47 del libro de
matemticas. Resuelven ejercicios en pizarrn justifican sus respuestas argumentando.
Cierre: recuerdan el producto y cociente en multiplicacin y divisin.

Fecha inicio: 25/4
Objetivo de la clase: Representar la multiplicacin con matices.
Inicio: preguntar Qu entienden por matriz? Escribir predicciones.
Desarrollo: escribir el significado de matriz en cuaderno y relacionarlo con la multiplicacin. Guiar el desarrollo del problema de la pgina 48. Proyectar libro
de matemticas, presentar las actividades y monitorear el trabajo de los alumnos. deesarrollan hasta la pgina 55. Corregir y guiar.
Cierre: Reconocen una matriz para multiplicar. Dibujan ejemplos de matrices en sus cuadernos.

Fecha inicio: 26/4
Objetivo de la clase: Estimar y redondear productos.
Inicio: comentan lo que entienden por estimar. Se escriben predicciones en la pizarra.
Desarrollo: Entregar el significado de estimacin en matemticas, escribir ejemplos en el cuaderno. La profesora gua la resolucin del problema de la
pgina 52. Los alumnos desarrollan las actividades de las pginas 52y 53 del libro de matemticas. Proyectar libro e invitar a los alumnos a resolver las
actividades argumentando sus respuestas. Corregir en forma general, todos los ejercicios, resolver dudas.
Cierre: estiman diferentes cantidades usando el redondeo, dan ejemplos y argumentan sus respuestas.

Fecha inicio: 03/5 Fecha Trmino: 03/5
02/5 Total actividades: 1 N Horas: 2 N Clases: 1
Fecha inicio: 02/5
Objetivo de la clase: Estimar redondeando a la decena, centena, unidad de mil, decena de mil y centena de mil ms cercana.
Objetivo de la clase: Evaluacin hora
utilizando
OA 20 Leerlas tablas dediversas
y registrar multiplicacin; estimando
mediciones productos;
del tiempo usando
en relojes la propiedad
anlogos distributiva
y digitales, de la
usando los multiplicacin
conceptos respecto
A.M., P.M. de la suma; aplicando el
y 24 horas.
OA21 Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolucin de problemas: el nmero de segundos en un minuto, el nmero de
minutos en una hora, el nmero de das en un mes y el nmero de meses en un ao.
Inicio: Recuerdan como estimar un producto redondeando. Dan ejemplos.
Inicio: Reciben instrucciones generales de la evaluacin.
Desarrollo: Guiar desarrollo

Desarrollan del problema
evaluacin de pgina
en tiempo 52. Invitar a desarrollar actividades de pginas 52 y 53. Alumnos resuelven luego se corrigen todas las
estimado.
actividades proyectando libro en la pizarra. resolver dudas.
Cierre: Comentan dificultades de la evaluacin.
Cierre: Reconocen la estimacin y el redondeo como estrategia.

Evaluacin: sumativa.

Fecha inicio: 08/5
Objetivo de la clase: Usar representaciones para dividir.

OA 6 Demostrar que comprenden la divisin con dividendos de dos dgitos y divisores de un dgito: usando estrategias para dividir, con o sin material
Inicio: preguntar Qu es dividendo, divisor, cociente? Escribir predicciones en la pizarra para comparar luego.
Desarrollo: Escribir y ejemplificar significado de dividendo, divisor y cociente en cuaderno de matemticas. Guiar resolucin de problemas de pgina 54. Los
alumnos desarrollan las actividades de las pginas 54, 55, 56 y 57 del libro de matemticas. Proyectar libro y corregir todos los ejercicios. Los alumnos dan sus
respuestas argumentando.
Cierre: Reconocen cmo dividir nmeros de dos dgitos con y sin resto. Argumentan sus respuestas.

Fecha inicio: 09/5
Objetivo de la clase: Reforzamiento de contenidos
OA 7 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operacin apropiada.
Inicio: Nombran algunas estrategias de resolucin de problemas, (sumar para multiplicar, restar para dividir, estimar y redondear.)
Desarrollo: La profesora gua la resolucin del problema de la pgina 58. Los alumnos desarrollan las actividades de la pgina 58 y 59. Se proyecta libro para
guiar desarrollo de los ejercicios. Se revisa cada ejercicio los alumnos participan argumentando sus respuestas.
Cierre: demuestran que conocen estrategias para resolver diferentes situaciones.

Fecha inicio: 10/5
Objetivo de la clase: reforzamiento de contenidos

Inicio: Recuerdan las diferentes estrategias que se pueden usar en diferentes situaciones matemticas.
Desarrollo: Proyectar libro en pgina 60, los alumnos desarrollan las actividades, (60 y 61) se monitorea el trabajo de los alumnos, corregir en la medida que
avancen en las actividades, corregir errores, aclarar dudas. Los alumnos pueden participar argumentando sus respuestas.
Cierre: Comentan las diferentes estrategias aprendidas. (redondeo, estimacin, sumar para multiplicar, restar para dividir, etc)

Fecha inicio: 15/5
Objetivo de la clase: reforzamiento de contenidos.
Inicio: Recuerdan y nombran los nmeros pares e impares, se escriben en la pizarra y en el cuaderno.
Desarrollo: Desarrollan las pginas 62, 63, y 64 del libro de matemticas. Se proyectan actividades en la pizarra y se corrigen todas, los alumnos que
participan deben argumentar sus productos.
Cierre: Nombran las distintas estrategias que se pueden utilizar para resolver situaciones matemticas.

Fecha inicio: 16/5

Inicio: Recuerdan distintas estrategias matemticas, sumar para multiplicar, restar para dividir, estimar y redondear, dan ejemplos
Desarrollo: Proyectar libro en la pizarra. Desarrollan las actividades de las pginas 65, 66 y 67 de libro de matemticas. Se corrigen errores y se resuelven
dudas.
Cierre: Comentan las diferentes estrategias aprendidas, sumar para multiplicar, restar para dividir, estimar y redondear. Dan ejemplos, argumentan.

Fecha de inicio: 17/5
Objetivo de la clase: evaluacin de contenidos.

OA 2 Describir y aplicar estrategias de clculo mental: conteo hacia delante y atrs; doblar y dividir por 2; por descomposicin; usar el doble del doble para
determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes.
OA 4 Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicacin y la propiedad del 1 para la divisin.
OA 6 Demostrar que comprenden la divisin con dividendos de dos dgitos y divisores de un dgito: usando estrategias para dividir, con o sin material
Inicio: Reciben instrucciones generales para realizar la evaluacin.
Desarrollo: Desarrollan la evaluacin en el tiempo estimado.
Cierre: comentan lo ms fcil o lo ms difcil de la evaluacin.

Unidad 1 Matematicas 4 Básico

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Unidad 1 Matematicas 4 Básico

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNIDAD 1 MATEMATICAS 4 BSICO

Profesora: Isabel Riquelme Rodrguez Fecha Inicio: Fecha de trmino: 17/5

Asignatura: Matemtica N de Horas: 62 N de Clases: 31

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, data, PC.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Objetivo de la clase: Reconocer el valor posicional de cada dgito.

Objetivos de aprendizaje/ Aprendizaje Esperado

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, data, PC.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Objetivo de la clase: Reforzamiento de contenidos.

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, PC, data.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, data, PC.

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, data, PC.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Objetivo de la clase: Leer y escribir la hora en A.M. y P.M.

Objetivos de aprendizaje/ Aprendizaje Esperado

Inicio: Recuerdan y nombran como decir la hora en reloj anlogo y digital.

Cierre: Recuerdan como leer y escribir la hora en a.m y p. m.

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, data, PC.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Objetivo de la clase: Usar el reloj para medir el tiempo transcurrido.

Objetivos de aprendizaje/ Aprendizaje Esperado

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, data, PC.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Objetivo de la clase: Convertir la hora en minutos.

Objetivos de aprendizaje/ Aprendizaje Esperado

Inicio: Recuerdan cmo leer y escribir la hora, argumentan sus respuestas.

Cierre: Recuerdan cmo convertir minutos en horas y horas en das.

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, data, PC.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Objetivo de la clase: resolucin de problemas para convertir horas y minutos.

Objetivos de aprendizaje/ Aprendizaje Esperado

Cierre: Recuerdan cmo convertir horas , minutos y segundos.

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Objetivos de aprendizaje/ Aprendizaje Esperado

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Objetivo de la clase: Encontrar una secuencia numrica asociada a un patrn.

Objetivos de aprendizaje/ Aprendizaje Esperado

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Objetivo de la clase: Resolver problemas usando la destreza.

Objetivos de aprendizaje/ Aprendizaje Esperado

Cierre: Recuerdan cmo estimar cuando aparece la palabra aproximadamente.

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, data, PC.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Objetivo de la clase: Reconocer la adiccin repetida como una multiplicacin.

Objetivos de aprendizaje/ Aprendizaje Esperado

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, data, PC.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Objetivo de la clase: Representar la multiplicacin con bloques multibase.

Objetivos de aprendizaje/ Aprendizaje Esperado

Inicio: Recuerdan valor y cantidad de material multibase.

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, Data. PC.

Profesor (a): Isabel Riquelme Rodrguez. ASIGNATURA: Matemticas CURSO: 4Bsico

Objetivo de la clase: reforzar multiplicacin y divisin.

Objetivos de aprendizaje/ Aprendizaje Esperado

Inicio: nombran uso del valor posicional.

Cierre: recuerdan uso y beneficio de la tabla de valor posicional.

Materiales: cuadernos, lpices, libro de matemticas, data, PC.