COMUNICACIÓN

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN MADRE DE DIOS

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL TAMBOPATA
Red Educativa Rural

Red Educativa Rural Richard Noriega Prez
RICHARD NORIEGA
PREZ Institucin Educativa 52124 Vhdl Torre
FICHA DE OBSERVACIN
Nombre:.
SIEMPRE (2P) CASI SIEMPRE (1P) RARAS VECES (0P)
ITEMS:
Trabaja en grupo
Obtiene los datos con autonoma
Es creativo
Resuelve el problema con autonoma
Socializa con espontaneidad
Interpreta las tcnicas apropiadas
Utiliza sus propias estrategias
NOMBRES ITEMS
1 2 3 4 5 6 7
..
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Carretera Interocenica Puerto Maldonado Cusco Km. 23
Cel. 974-767031 ____ Telf. 082-256049

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RICHARD NORIEGA
SESIN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- REA: Comunicacin 1.2.FECHA: 10-06-2016.
II.-ORGANIZADOR DE LA SESIN:
VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL
PROPSITO SOCIAL PROPSITO PEDAGGICO
Se involucra activamente en la solucin a las Desarrollo de las capacidades de
mltiples necesidades comunicativas
Com Cap Contenido Actitud Valor Indicador Evaluacin
EXPRESA
Entrevista a los Comprom Identidad -Ordena sus ideas en torno a

IDEAS SE EXPRESA SUS
padres y
vecinos sobre iso con la un tema de su inters, a partir LISTA DE
las unidad de sus saberes previos COTEJO
enfermedades
ms comunes y
evitando contradicciones
su tratamiento-C -Ordena sus ideas en torno a
un tema de su inters, a partir
de sus saberes previos
evitando contradicciones.
III.- DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMENTOS ESTARTEGIAS RECURSOS
INICIO *Actividad permanente (plan lector) -plumones
*Dialogan sobre la salida, dialogan respondiendo a
interrogantes: Cundo iremos de visita, con qu finalidad, qu
le preguntaremos, sobre qu tema nos hablar, qu le
preguntaremos, es importante entrevistarle, por qu, etc.
PROCESO Revisan las fichas de entrevista mam
Se desplazan previa normas de convivencia plumones,
Se ubica en cada casa sealada patio, colores,
etc.
Realizan la entrevista
Prestan mucha atencin
Realizan algunos inquietudes
Despiden
Socializan
Sistematizan sobre la importancia sobre prestar la
atencin.
Generalizan en un organizador grfico
Demuestran lo aprendido
FINAL ***Reflexionan sobre la importancia de la atencin en su vida -plumones
cotidiana. Extienden la actividad en sus hogares y comunidad.
IV.BIBLIOGRAFA: Rutas de aprendizaje, Escuela Nueva, diccionario escolar, etc.

..
Prof. HURE
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RICHARD NORIEGA

1.1.- REA: Comunicacin 1.2.FECHA: 10-042017.
VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL
Se involucra activamente en la solucin a las Desarrollo de las capacidades de comunicativas
mltiples necesidades
Com Cap Conteni Enfoqu Val Desempeo Evaluaci
do e or n
Transv
ersal
Obtiene informacin del texto oral
Lectura de textos narrativos
LISTA DE COTEJO
Solidaridad
Orientacin al bien comn
III Dice de qu trata el texto y cul es su
Lee y comprende diversos tipos
propsito comunicativo, para ello se apoya

con una lectura escrita.(narrativo)
IV Explica de qu trata el texto y cul es
su propsito comunicativo, para ello se
apoya con una lectura escrita.(narrativo)
V Explica con su propio vocabulario de qu
trata el texto y cul es su propsito
comunicativo, para ello se apoya con una
lectura escrita.(narrativo)
textos
escritos en su lengua materna

MO ESTARTEGIAS RECURSOS
MEN
TOS
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RICHARD NORIEGA
INICIO
*Dialogamos sobre la fecha importante de la semana; respondiendo a las preguntas -plumones

retadoras Qu actividades realizamos en la Semana Santa?, Qu significa?, Por
qu es importante esta fecha para los cristianos?, Cmo lo celebraramos la
Semana Santa en nuestra institucin?, Qu actividades realizaremos para saber
ms sobre la vida de Cristo?
* Se plantea el propsito Explicar sobre el episodio de la va crucis de Cristo.
* Se consensua las normas de convivencia.
ANTES DE LA LECTURA
PROCESO
DURANTE mam
*Se presenta una imagen de uno de los pasajes de la va crucis. plumones,
Responden a interrogantes;Qu personajes observas en la imagen?, Es una patio,
experiencia actual?,Cmo creen que inicia y termina el suceso?, Qu mensaje colores, etc.
nos brinda?,Qu ttulo le pondramos?, etc.
*(iii) Se entrega imgenes sobre la pasin y muerte de Cristo, las ordenan de
acuerdo al suceso de la historia, escriben el ttulo, todo los pasajes las leen cos sus
propias palabras.
*(iv-v) Recibe cada estudiante una copia sobre la pasin y muerte de Jess, leen
en forma silenciosa, en parejas y parafraseando.
* El docente lee en voz alta y haciendo una pausa en cada uno de los episodios de la
va crucis, pide a cada estudiante para que explique de qu segn el pasaje.
*Forma grupos, escogen un lugar para personificar, luego escenificar de manera
creativa y con su propio lenguaje. la historia leda.
* Representan en un organizador grfico el acontecimiento.
DESPUES
*Responden a preguntas literales, inferenciales y crticas de la Lectura.
*Por grupos explican segn el personaje adoptado de la lectura.
*Reflexionan de lo aprendido.

CIERRE
*Por grupos explican segn el personaje adoptado de la lectura. -plumones

*Reflexionan sobre la importancia de la atencin en su vida cotidiana. Extienden
la actividad en sus hogares y comunidad.
IV.BIBLIOGRAFA: Rutas de aprendizaje, Escuela Nueva, Biblia, diccionario escolar, etc.
..
Prof. HURE
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ENTREVISTAMOS A NUESTROS VECINOS Y VECINAS
NOMBRES Y APELLIDOS:
FECHA:.
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1.-Cmo se llama la regin donde naciste?
.
2.-Te acuerdas cuando fuiste nio(a)de las enfermedades que ms sufras?
.
3.-Cundo te enfermabas te llevaban a un hospital/posta mdica?
.
4.-.Dnde acudes si tu hijo se enferma y qu enfermedad ms le ataca?
.
5.-Conoces remedios naturales para curar el dengue?
.........................
.........................................................................................................
6.-tu hogar cuenta con un botiqun familiar?
.
7.-Cundo uno de tus seres queridos se enferma, a donde lo llevas: posta
Mdica, al hospital o compras medicamentos directo de la farmacia?
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RICHARD NORIEGA
..
Firma del/a entrevistadora
1.1.- REA: Matemtica 1.2.FECHA: 17-03-2015.
Nos organizamos para trabajar mejor
Organizacin de los equipos de trabajo
Resu Mat Elaboracin Organizac Organiza- **Explica el proceso de
elve ema de,croquis in Cin resolucin de situaciones Observacin
tiza problemticas estimando
Magnitudes de tiempo y espacio.

INICIO *Actividad permanente (plan lector) -patio
*Observa un grfico donde se muestra un punto de partida y
llegada, dialogan respondiendo a interrogantes: Cunto mide,
Qu significa, Podemos calcular el tiempo y espacio para llegar
de la casa a la escuela, Podemos realizar un plano y realizar los
clculos, etc.-el-docente-plantea-el-tema
PROCESO *Se desplazan al patio, all grafica cada alumno la ubicacin que -planas,
existe entre casa y la escuela, realizan estimaciones de tiempo plumones,
y distancia.-Las-unidades-se-consensuan. colores, etc.
**Representa en la pizarra cada alumno lo realizado en el patio.
***El docente plantea una tabla donde los estudiantes
completan sus estimaciones.
***Consensuan que a diario se usa el tiempo y distancia.
***Conceptan a-travs-de-lluvia-de-ideas-sobre el croquis y
su-importancia-en-nuestro-diario-vivir.
***Copian-en-sus-cuadernos
FINAL ***Generalizan sobre la importancia de los-planos-croquis en su -plumones
vida cotidiana. Extienden la actividad en sus hogares y
comunidad-para-representar-diversos-planos-y-con-magnitudes-
precisados.
IV.BIBLIOGRAFA: Rutas de aprendizaje, Matemtica.
..
Prof. Ernesto HUILLCA RICALDE
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Entrevistamos a Nuestros Padres y Vecinos

Nme Mat Comparaci Comprom Organiza- Usa los signos <,> o= para
ros y ema n de iso para Cin establecer relaciones de Lista de
relaci comparacin de nmeros
ones tiza nmeros llevar Cotejo
naturales adelante naturales menores que 1000
Usa los signos <,> o= para
el
establecer relaciones de
proyecto
comparacin de nmeros
naturales mayores que dm.cm,
um,etc

INICIO *Actividad permanente (plan lector-poesas) -patio
*Realizan la dinmica competencia del pirmide humano:
dialogan respondiendo a interrogantes: que diferencia existe una
la de otro segn la cantidad utilizada, vara dos pirmides si
utilizo la misma cantidad, etc.-el-docente-plantea-el-tema
PROCESO *A los dos grupos se les presenta un problema de ordenamiento -tvp
de nmeros N con datos en una tabla, a partir de sus propias planas,
habilidades buscan dar solucin, con ayuda se llega a consenso plumones,
sobre la manera de ordenar los nmeros de mayor a menor y colores,
viceversa. papelote, etc.
**Se agrupan por grados, donde se les plantea problemas de
comparacin de nmeros.
**Reciben pautas para resolver un problema: comprensin,
estrategia, aplicacin y verificacin.
**vivencian-manipulan-representan y simbolizan.
**sub-sistematizan.
**socializa.
**Con apoyo del docente llegan a un consenso los paso para
comparar nmeros naturales en diversos contextos utilizando
el TVP
Sistematizan lo aprendido en un organizador grfico
**Copian-en-sus-cuadernos
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FINAL **Demuestran lo aprendido en trabajo de pares, reflexionan -plumones

sobre la importancia de la comparacin de los nmeros, reciben
trabajos de extensin
IV.BIBLIOGRAFA: Rutas de aprendizaje, Matemtica fcil, textos del MED.
..
Prof. hure
CELEBRAMOS LAS FIESTAS PATRIAS

Nme Mat Resolucin Trabajo Identidad Aplica tcnicas de divisin de
ros y ema de en nmeros naturales con datos Lista de
relaci de su entorno.
ones tiza problemas equipo Cotejo
Resuelve problemas de divisin
utilizando
de nmeros naturales con
las
autonoma
divisiones de
nmeros
naturales
INICIO *Actividad permanente (plan lector-poesas) -patio
*Realizan la dinmica competencia del pirmide humano:
dialogan respondiendo a interrogantes: que diferencia existe una
la de otro segn la cantidad utilizada, vara dos pirmides si
utilizo la misma cantidad, etc.-el-docente-plantea-el-tema
PROCESO *A los dos grupos se les presenta un problema de divisin de -tvp
nmeros N con datos en una tabla, a partir de sus propias planas,
habilidades buscan dar solucin, con ayuda se llega a consenso plumones,
sobre la manera de ordenar los nmeros de mayor a menor y colores,
viceversa. papelote, etc.
**Se agrupan por grados, donde se les plantea problemas de
divisin de nmeros naturales.
**Reciben pautas para resolver un problema: comprensin,
estrategia, aplicacin y verificacin.
**vivencian-manipulan-representan y simbolizan.
**sub-sistematizan.
**socializa.
**Con apoyo del docente llegan a un consenso los paso para
dividir nmeros naturales en diversos contextos utilizando el
TVP
Sistematizan lo aprendido en un organizador grfico
**Copian-en-sus-cuadernos
FINAL **Demuestran lo aprendido en trabajo de pares, reflexionan -plumones
sobre la importancia de la divisinde los nmeros, reciben
trabajos de extensin
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IV.BIBLIOGRAFA: Rutas de aprendizaje, Matemtica fcil, textos del MED.

..
hure

1.1.- REA: Comunicacin 1.2.- FECHA: 14-OCTUBRE-2016
VALOREMOS LA VIDA VEGETAL

Se involucra activamente en la solucin a las Desarrollo de las capacidades comunicativas
mltiples necesidades
Pro Esc Produccin de Escribe una
duc ribe textos receta corta
text
cin os INSTRUCTIV sobre una
OS(Recetas) Respeto Identidad bebida Observacin
INS
TRU Produce una
CTI receta de una
VOS comida tpica.
Produce con
autonoma una
receta de una
comida de la
regin.
Actividad permanente Papel bond
INICIO (M)Relatan sobre el desayuno que tomaron en sus casas, Plumones
(CC) Qu desayunaron, quin tomo el desayuno con Platos
productos naturales y vegetales, tendr nutrientes, nos descatables
proporcionan sus energa, qu pasa si no tomamos nuestro 20 min
alimento, podemos preparar nuestro alimento, que hacer para
prepararlo, qu tipo de texto necesitamos, etc.
-Se presenta el tema a tratar Producimos recetas de nuestra
comida diaria
DESARROLLO (T) Descubren la estructura de una receta a travs de lluvia de Papelotes
ideas. Luego optan la receta a producir por sorteo de platos. Plumones
Atiende la explicacin por parte del profesor los pasos 100 min
a seguir para producir un texto instructivo (receta),
borrador, revisin y edicin) ; toman como un acuerdo.
Escriben el primer borrador
Revisan la coherencia, sintaxis y cohesin del texto.
Editan, socializan y exponen las producciones,
finalmente transcriben en sus cuadernos.
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(NI)Consensuan sobre la importancia de la redaccin de las

recetas; de los pasos y el concepto.
(MC)Se comprometen a realizar nuevas producciones de
manera individual, utilizando temas de su entorno.
(E)Demuestran su produccin, al mismo tiempo responden las
preguntas sobre los pasos para redactar una receta.
FINAL (E) Reflexiona 20 min
(EX)Recibe una tarea para realizar un texto instructivo en casa
IV.BIBLIOGRAFA: textos del MED, MAGIPALABRAS., ETC.

Observacin: Se ha adecuado los indicadores, acorde de los tres ciclos y las caractersticas de los
estudiantes.
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Prof. SIXTO LLAMOCA CHACN
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1.1.- REA: Comunicacin 1.2.- FECHA:11-5-2016
VALORAMOS A NUESTRAS MADRES
Pro Plan Produccin de Escribe versos a
duc ifica textos poticos mam con
la
cin pro planificacin y
duc Respeto Identidad ayuda a partir Lista de
cin de sus cotejo
de conocimientos
text
os
previos.
Escribe versos
con autonoma y
con planificacin
y con
conocimientos
previos y
fuentes de
informacin
III.- SECUENCIA DIDCTICA:
SIUTACIN COMUNICATIVA ANLISIS D ELA SITUACIN
Los estudiantes de la I.E se proponen escribir Qu procesos realizarn para redactarlos versos.
versos para su ser querido para participar en la
celebracin al Da de la madre.
IV.- DESARROLLO DE LA SESIN:

INICIO Actividad permanente Papel bond
(M)Escuchan la declamacin de una poesa de uno de sus Plumones
compaeros. (CC-PL) Se realizan diversos interrogantes, Mscaras
dialogan respondiendo a interrogantes: Para que, a quin, que
tipo de texto vamos a escribir, cmo es su estructura tiene,
etc. Elaboran el plan.
DESARROLLO (T-TEX) Seleccionan las palabras adecuadas y teniendo sus Papelotes
dibujos recopilados inician a textualizar con creatividad Plumones
teniendo en cuenta la estructura, usando claro los versos Narraciones
tomando en cuenta los personajes, lugar, tiempo, etc. anteriores
(NI-REE)Leen lo que han escrito; revisan la coherencia,
semntica, sintctica y lxica de sus producciones. Socializan
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y las plasman para publicar y finalmente declamarlo en pblico

la segunda versin.
(MC)Reflexionan de lo que aprendieron, cmo lo hicieron y
de lo que hicieron
FINAL (E)Ficha de Observacin
(EX)Reproducen cuentos y fabulas narradas por sus paps.
IV.BIBLIOGRAFA: textos del MED, lminas, ETC.

1.1.- REA: Comunicacin 1.2.- FECHA: 20 de septiembre 2016
Recibamos con alegra la primavera
Co Inf Produccin de - Recrea un texto
mpr ere textos poticos potico a partir de un
modelo texto potico
end el (poesa)
y su contenido, a
e sig Respeto Identidad Lista de
travs de los indicios
text nif que le ofrece imagen cotejo
os cad palabra
o - Silueta ttulo
escr de
- Estructura de los
itos tex
textos.
tos - Ttulo estrofas y
esc versos.
ritu - Expresiones clave
ra
Los estudiantes de la I.E se proponen leer obras Qu procesos realizarn para comprender lo que
poticas para exponer ante sus compaeros y leen.
padres de familia.

- (M)Escuchan la declamacin de una poesa de Plumones
uno de sus compaeros. (CC-PL) Se proclaman Mscaras
autores de la obra literaria y dan las
indicaciones del proceso antes de la lectura.
Plantean hiptesis a partir de imagen palabra,
Silueta ttulo, Estructura de los textos, Ttulo versos,
estrofas y Expresiones clave y las escriben cada
alumno.
DESARROLLO (T-TEX) Leen en forma silenciosa y en cadena sus obras Papelotes
literarias y textos diversos con creatividad y autonoma. Plumones
(NI-Subrayan las palabras dudosas y las esclarecen con ayuda Narraciones
del profesor y el diccionario anteriores
Releen y/o parafrasean cada prrafo, donde subrayan las ideas
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principales, como hechos, lugares, personajes, etc. De la obra.

Organizan en un organizador grfico todas las ideas para
socializarlas, con ayuda las consolidan y contrastan sus
hiptesis planteado.
(MC-dl)Lo contrastan con la prediccin oral
Copian en sus cuadernos.
(EX)Se comprometen a seguir leyendo sus obras en sus casas
Realizan la reflexin.
IV.BIBLIOGRAFA: Obras literarias, textos del MED, fichas, ETC.
Prof. Hure
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1.1.- REA: Comunicacin 1.2.- FECHA:05 -NOVIEMBRE-2015
ANALICEMOS LOS TEXTOS NARRATIVOS
Co Co Comprensin - Subraya las ideas
mpr mp de textos principales,
personajes, lugares y
ensi ren narrativos acciones de textos
n de Respeto Identidad narrativos, instructivos Lista de
lect tex cotejo
e informativos.
ora tos - Expone el contenido
nar y mensaje de texto
rati informativo y
vos narrativo
)
Los estudiantes de la I.E se proponen leer obras Qu procesos realizarn para comprender lo que
literarias para exponer ante sus compaeros y leen.
padres de familia.

(M)Escuchan la narracin de una fbula de uno de sus Plumones
compaeros. (CC-PL) Se proclaman autores de la obra Mscaras
literaria y dan las indicaciones del proceso antes de la lectura.
Plantean hiptesis
DESARROLLO (T-TEX) Leen en forma silenciosa y en cadena sus obras Papelotes
literarias con creatividad y autonoma. Plumones
(NI-dlSubrayan las palabras dudosas y las esclarecen con Narraciones
ayuda del profesor y el diccionario anteriores
Releen y/o parafrasean cada prrafo, donde subrayan las ideas
principales, como hechos, lugares, personajes, etc. De la obra.
Organizan en un organizador grfico todas las ideas para
socializarlas y con ayuda las consolidan.
(MC-dl)Lo contrastan con la prediccin oral
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(EX)Se comprometen a seguir leyendo sus obras en sus casas
IV.BIBLIOGRAFA: Obras literarias, textos del MED, ficahs, ETC.
Prof. hure
1.1.- REA: Comunicacin 1.2.- FECHA:27 -OCTUBRE-2015
ANALICEMOS LOS TEXTOS DISCONTINUOS
Co Co Comprensin - Subraya las ideas
mpr mp de textos principales,
personajes, lugares y
ensi ren discontinuos acciones de textos
n de Respeto Identidad discontinuo. Lista de
lect tex - Clasifca y expone el cotejo
ora tos contenido y mensaje
dis de texto discontinuo.
con
tinu
os
Los estudiantes de la I.E se proponen leer Qu procesos realizarn para comprender lo que
textos discontinuos para exponer ante sus leen.
compaeros y padres de familia.

(M)Escuchan la lectura de un esquema y mapas mostrados por Plumones
uno de sus compaeros. (CC-PL) Se proclaman autores de la Mscaras
obra y dan las indicaciones del proceso antes de la lectura.
Plantean hiptesis
DESARROLLO (T-TEX) Leen en forma silenciosa y en cadena diversos textos Papelotes
discontinuos con creatividad y autonoma. Plumones
(NI-dl Subrayan las palabras dudosas y las esclarecen con Narraciones
Diferencian, Releen y/o parafrasean cada aspecto, donde
subrayan las ideas, grficos, colores, cdigos, como hechos,
lugares, personajes, etc. Del texto. Organizan en un
organizador grfico todos los textos discontinuos para
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(MC-dl)Lo contrastan con la prediccin oral y con el texto

del MINEDU, finalmente los clasifican
(EX)Se comprometen a seguir leyendo diversos textos
discontinuos en sus casas
IV.BIBLIOGRAFA: Obras literarias, textos del MED, ficahs, ETC.
1.1.- REA: Comunicacin 1.2.- FECHA:20 -OCTUBRE-2015
Co Co Comprensin - Escribe afches segn
mpr mp de textos sus intereses y con
ren discontinuos ayuda como un textos
ensi discontinuo.
n de AFICHES Respeto Identidad - Escribe con autonoma Lista de
lect tex afches segn sus cotejo
ora tos intereses como un
dis texto discontinuo.
con
tinu
os
Los estudiantes de la I.E se proponen leer Qu procesos realizarn para comprender lo que
textos discontinuos para exponer ante sus leen.
compaeros y padres de familia.

(M)Escuchan la lectura de un afiche mostrados por uno de sus Plumones
compaeros. (CC-PL) Se proclaman autores de la obra y dan Mscaras
las indicaciones del proceso antes de la lectura. Plantean
hiptesis
Diferencian, Releen y/o parafrasean cada aspecto, donde
subrayan las ideas, grficos, colores, cdigos, como hechos,
lugares, personajes, etc. Del texto. Organizan en un
organizador grfico todos los textos discontinuos para
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(EX)Se comprometen a seguir leyendo diversos textos
discontinuos en sus casas
IV.BIBLIOGRAFA: Obras literarias, textos del MED, ficahs, ETC

Prof. hure
1.1.- REA: Comunicacin 1.2.- FECHA: 05 -NOVIEMBRE-2015
Co Co Comprensin - Lee y produce textos
mpr mp de textos discontinuos cuadros
ren discontinuos estadsticos con ayuda
ensi y con datos de su
n de CUADROS Respeto Identidad entrono Lista de
tex ESTADSTICO
lect - Lee y produce textos cotejo
S
ora tos discontinuos: cuadros
dis estadsticos con datos
con planteados y con
tinu apoyo
os - Lee y produce textos
discontinuos: cuadros
estadsticos con datos
generados por ellos
mismos y con
autonoma.
Los estudiantes de la I.E se proponen leer Qu procesos realizarn para interpretar y
producir textos discontinuos para exponer ante producir lo que leen.
sus compaeros y padres de familia.

(M)Escuchan la lectura de un cuadro mostrados por uno de sus Plumones
compaeros. (CC-PL) Se proclaman autores de la obra y dan Mscaras
las indicaciones del proceso antes de la lectura. Plantean
hiptesis
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Cel. 974-767031 ____ Telf. 082-256049

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Diferencian, Releen e interpretan cada aspecto, donde subrayan

las ideas, grficos, colores, cdigos, como hechos, lugares,
personajes, etc. Del texto. Organizan en un organizador
grfico todos los textos discontinuos para socializarlas y con
ayuda las consolidan.
-Producen un texto tipo cuadro estadstico circular, siguen los
pasos adecuados.
(EX)Se comprometen a seguir leyendo diversos cuadros, al
mismo tiempo producen nuevos textos en sus casas con datos
de su entorno textos.
IV.BIBLIOGRAFA: Obras literarias, textos del MED, ficahs, ETC
FICHA DE OBSERVACIN
Nombre:.
SIEMPRE (2P) CASI SIEMPRE (1P) RARAS VECES (0P)
ITEMS:
Trabaja en grupo
Escribe con autonoma
Es creativo
Presenta su trabajo
Socializa
Su fbula presenta inicio, nudo y desenlace
Utiliza correctamente la ortografa
NOMBRES ITEMS
1 2 3 4 5 6 7
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RICHARD NORIEGA
..
Prof. HURE

1.1.- REA: Comunicacin 1.2.- FECHA:01 -octubre-2015
POEMAS Y NARRACIONES DE NUESTRO PERU INTERCULTURAL
Pro Esc Produccin de Subrayan
duc ribe textos poticos palabra
text
cin os ortogrfica y
pot Respeto Identidad prosdica. Observacin
icos Clasifican las
palabras segn la
ubicacin del
acento.

(M)Realizan la dinmica de quin grita mas, (CC) Porqu, plumones
para qu, qu importancia tiene, quienes lo usan, cmo se ha
creado, etc.
DESARROLLO (T) Observan en la lmina un texto, las leen y comentan. Letras mviles
Encierran la palabras que llevan tilde y las que no Papelotes
llevan Plumones
Las leen con debida entonacin , luego las reconocen Banderas de
Agrupan los tres tipos
colores
Conceptan
Ubican el acento segn las slabas
Reagrupan
Reconceptan
.
(NI)Consensuan sobre la importancia del acento en als
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palabras.
(MC)Se comprometen a utilizar adecuadamente las palabras
segn su acentuacin, utilizando temas de su entorno.
FINAL (E)Demuestran su produccin, al mismo tiempo responden las

preguntas sobre los pasos para realizar ubicar las palabras
segn su acento
METACOGNICIN
(EX)Recibe una tarea para realizar un listado de palabras de
sus casas, escuela, animales, etc.

..
Prof. HURE

1.1.- REA: Comunicacin 1.2.- FECHA:15 -SEPTIEMBRE-2015
POEMAS Y NARRACIONES DE NUESTRO PERU INTERCULTURAL
Pro Esc Produccin y Produce texto
duc ribe recopilacin de narrativo
text
cin os textos poticos recopilado en
pot Respeto Identidad forma oral. Observacin
icos Produce con
autonoma textos
narrativos
recopilados

(M)Realizan la dinmica de quin narra mejor ms, (CC) plumones
Porqu, para qu, qu importancia tiene, quienes lo usan,
cmo se ha creado, etc.
DESARROLLO (T) Observan en la lmina un texto, las leen y comentan. Letras mviles
Elaboran el plan de produccin, la su estructura y los Papelotes
pasos. Plumones
Eligen su narracin preferida Banderas de
Escriben el primer borrador. los tres tipos
colores
Las leen y las revisan
Editan
Socializan
Sistematizan y generalizan
.
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(NI)Consensuan sobre la importancia de las narraciones

recopiladas.
(MC)Se comprometen a narrar y recopilar otras narraciones,
utilizando temas de su entorno.

preguntas sobre los pasos para producir un texto narrativo.
METACOGNICIN
(EX)Recibe una tarea para realizar un listado de palabras de

..
Prof. HURE

1.1.- REA: Comunicacin 1.2.- FECHA:08 -SEPTIEMBRE-2015
Poemas y narraciones de mi Per intercultural
Pro Esc Produccin de Reproduce
duc ribe textos poticos textos poticos
text
cin os respetando su
pot Respeto Identidad estructura. Observacin
icos Reproduce textos
poticos
respetando su
estructura,
referente a la
contaminacin
ambiental.

(M)Realizan la dinmica del telfono malogrado, (CC) plumones
Porqu, para qu, qu importancia tiene, quienes lo usan,
cmo se ha creado, etc.
DESARROLLO (T) Seleccionan el tipo de texto y su estructura. Letras mviles
Atiende la explicacin por parte del profesor los pasos Papelotes
a seguir un texto potico, respetando los pasos de la Plumones
produccin de textos(borrador, revisin y edicin) Banderas de
Revisan los tres tipos
colores
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Cel. 974-767031 ____ Telf. 082-256049

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Editan y exponen las producciones, transcriben en sus
cuadernos.
(NI)Consensuan sobre la importancia de un texto potio de
los pasos y el concepto.
(MC)Se comprometen a realizar nuevas producciones de
manera individual, utilizando temas de su entorno.

preguntas sobre los pasos para realizar un TEXTO potico.
METACOGNICIN
(EX)Recibe una tarea para realizar una INFROMACIN de

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DE APRENDIZAJE

1.1.- REA: Comunicacin 1.2.- FECHA: 03-SEPTIEMBRE-2015
CANTOS Y VOCES DE NUESTAR PATRIA
Co To Estructura Utiliza estrategias o
mpr ma interna de un organizac Respeto tcnicas de acuerdo con Lista de
end deci texto in las pautas ofrecidas, Cotejo
e sion segn el texto y su
es propsito del lector. Observacin
Encierra la partes de la
estructura interna de un
texto

(M)Realizan la dinmica QU HAY DENTRO, dialogan y plumones
responden a (CC) Porqu, para qu, qu significado tiene,
quienes lo usan, cmo se ha creado, etc.
DESARROLLO (T)A travs de lluvia de ideas, mencionan la estructura interna Letras mviles
de un texto. Papelotes
Encierran/subrayan en parejas Plumones
Pintan y denominan.
Explican
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Representan en un crculo concntrico la explicacin
por parte del profesor para hacer
Consensuan de que todo tipo de texto tiene su
estructura interna una buena descripcin.
Anotan.
En forma individual sealan
preguntas sobre los pasos para realizar una ubicacin de la
estructura interna.
(EX)Recibe una
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1.1.- REA: Comunicacin 1.2.- FECHA:21-Julio-2015
CELEBRAMOS LAS FIESTAS PATRIAS
Co To TEXTOS Reconoce la parte
mpr ma Ldicos organizac Respeto externa e interna de un Lista de
end deci in texto ldico Cotejo
e sion Crea y recopila textos
es ldicos Observacin
Recopila y publica textos
ldicos

(M)Realizan la dinmica QU HAY DENTRO, dialogan y plumones
responden a (CC) Porqu, para qu, qu significado tiene,
quienes lo usan, cmo se ha creado, etc.
DESARROLLO (T)A travs de lluvia de ideas, mencionan la estructura interna Letras mviles
de un texto. Papelotes
Presentan sus texto recopilados Plumones
Diferencian cada tipo de texto ldico segn su silueta
Agrupan segn el tipo de texto ldico
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Revisan y editan

Socializan sus producciones

Encierran/subrayan en parejas

Pintan y denominan.

Explican

Representan en un crculo concntrico la explicacin
por parte del profesor para hacer
Anotan.
En forma individual sealan
preguntas sobre los pasos para realizar una ubicacin de la
estructura interna de un texto ldico
(EX)Recibe una
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1.1.- REA:. 1.2.- FECHA: /../2015.

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INICIO ...
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PROCESO ..
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FINAL ..
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IV.BIBLIOGRAFA:
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1.1.- REA: Personal Social 1.2.- FECHA: 18-Abril-2013.
Celebramos el Da del NIO PERUANO
1 1.2 Habilidades Respeto Organiza- * Seala los distintos tipos de
y emociones. Cin emociones en un dibujo Demostracin
planteado.
** Controla sus emociones en sus
juegos y actividades diarias.
*** Diferencia las habilidades,
emociones y sentimientos para
mejorar su autoestima.

INICIO *Actividad permanente -lmina
*Observan una dinmica te vendo un pato, dialogan
respondiendo a interrogantes: Qu les pareci el juego, qu
sentimiento han mostrado, cuales les agrada, cules no,
nosotros tenemos nuestra emociones, en qu se diferencian las
emociones con los sentimientos.
PROCESO *Observa una lmina donde muestra los personajes muestran -Lminas,
una serie de emociones plumones,
*Dibujan en sus cuadernos una serie de emociones las patio, colores,
reconocen y las pintan etc.
**en cuadro de doble entrada sealan las distintas emociones y
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las justifican las razones.

***en cuadro de doble entrada sealan las distintas emociones
y las justifican las razones, adems resaltan los cambios fsicos.
-Consolidan sobre los sentimientos y emociones a travs de los

cambios fsicos y que deben ser respetados y valorados.
FINAL ***Generalizan sobre las la importancia de las emociones, -plumones

sentimientos y cambios fsicos y psquicos
IV.BIBLIOGRAFA: Escuela Nueva, Personal Social, etc.
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Prof. Ernesto HUILLCA RICALDE
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MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN MADRE DE DIOS

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Entrevista a los Comprom Identidad -Ordena sus ideas en torno a

III.- DESARROLLO DE LA SESIN:

IV.BIBLIOGRAFA: Rutas de aprendizaje, Escuela Nueva, diccionario escolar, etc.

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN MADRE DE DIOS

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I.- DATOS INFORMATIVOS:

Lectura de textos narrativos

propsito comunicativo, para ello se apoya

III.- DESARROLLO DE LA SESIN:

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN MADRE DE DIOS

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*Dialogamos sobre la fecha importante de la semana; respondiendo a las preguntas -plumones

*Por grupos explican segn el personaje adoptado de la lectura. -plumones

IV.BIBLIOGRAFA: Rutas de aprendizaje, Escuela Nueva, Biblia, diccionario escolar, etc.

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ENTREVISTAMOS A NUESTROS VECINOS Y VECINAS

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III.- DESARROLLO DE LA SESIN:

IV.BIBLIOGRAFA: Rutas de aprendizaje, Matemtica.

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN MADRE DE DIOS

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Com Cap Contenido Actitud Valor Indicador Evaluacin

III.- DESARROLLO DE LA SESIN:

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FINAL **Demuestran lo aprendido en trabajo de pares, reflexionan -plumones

Com Cap Contenido Actitud Valor Indicador Evaluacin

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IV.BIBLIOGRAFA: Rutas de aprendizaje, Matemtica fcil, textos del MED.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

VALOREMOS LA VIDA VEGETAL

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN MADRE DE DIOS

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(NI)Consensuan sobre la importancia de la redaccin de las

IV.BIBLIOGRAFA: textos del MED, MAGIPALABRAS., ETC.

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IV.- DESARROLLO DE LA SESIN:

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN MADRE DE DIOS

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y las plasman para publicar y finalmente declamarlo en pblico

IV.BIBLIOGRAFA: textos del MED, lminas, ETC.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIN:

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principales, como hechos, lugares, personajes, etc. De la obra.

IV.BIBLIOGRAFA: Obras literarias, textos del MED, fichas, ETC.

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IV.- DESARROLLO DE LA SESIN:

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Copian en sus cuadernos.

IV.BIBLIOGRAFA: Obras literarias, textos del MED, ficahs, ETC.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIN:

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