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EL DERECHO A LA EDUCACIN EN
CONTEXTO DE ENCIERRO:
GARANTA DE LA EDUCACIN EN
DERECHOS HUMANOS
Ab. Myrtha A. de Mundet
Resumen
Abstract
1.- Fundamentos
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MYRTHA A. DE MUNDET Y ROSALA LUNA: El derecho a la educacin en
contexto de encierro
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individuo, por el slo hecho de ser hombre pero tambin en tanto miembro de
diversos grupos sociales naturales, como de la familia, de las asociaciones, o de las
naciones. Por la misma razn los derechos se ordenan al bien comn, remiten a lo
justo concreto. Este reconocimiento no significa que posea una libertad para realizar
cualquier cosa, de cualquier manera o en cualquier momento. Dijo Juan Pablo II en
su Encclica Humanae vitae La vida es un sentir desde su divinidad al bien
comn expreso en la realidad cristiana, desde la moralidad del bienestar
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Violeta Nuez, Pedagoga Social: cartas para navegar en el nuevo milenio, Editorial. Santillana, Bs.
As. 1999, Pg. 5.
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educacin en contexto de encierro
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A.M., Rodino La educacin en valores entendida como educacin en DH, Seleccin de textos del XX
Curso interdisciplinario de DH, IIDH, 2002, Costa Rica.
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El INDEC considera pobre a la persona que no tiene ingresos suficientes para comprar una canasta
bsica de alimentos y servicios. Son indigentes, quienes ni siquiera consiguen comprar alimentos
bsicos capaces de satisfacer un umbral mnimo de necesidades energticas y proteicas.
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sistema los genera y excluye, concibiendo sus propios mecanismos que responden a
una lgica del poder que impera en ese momento158
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Lic Wacquant habla en Las crceles de la miseria (1999) de una criminalizacin de la pobreza,
cuando los pobres son producto del sistema y a su vez se los encierra por esa condicin.
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SCARFO Francisco Cultura, Educacin y Derechos Humanos en crceles En revista
Contratiempo de Pensamiento y Cultura Ao V N 7 Ao 2005 Proyecto Educativo Gesec
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BARATA Alesandro Resolizacin o Control Social Por un Concepto Crtico de la Reintegracin
Social del Condenado Revista del Pensamiento Crtico del Condenado 1994
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2.- NORMATIVA
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3.- EXPERIENCIAS
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trasmite por canal 3 en radio de 22 kilmetros. Slo puede verse en las instalaciones
del penal y sus contenidos realizados, en su mayora por los internos, versan sobre
arte, historia, salud etc.
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Profesora Myrtha A. de Mundet
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4.- CONCLUSIN
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5.- PONENCIA
3)- Que es necesario realizar acciones tendientes a que los Estados asuman la
responsabilidad que la ley les impone y que tanto, instituciones educativas como
carcelarias comprendan y admitan el derecho que, como personas, los privados de
la libertad tienen a la educacin.
6)- Que resulta conveniente que se concreten acuerdo o convenio entre las
Universidad y las Instituciones Carcelarias, que involucre a los diferentes actores
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7)- Que es resulta til se analicen y estudien las experiencias realizadas para
aprovechar sus resultados.
6.- Bibliografa
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