Propuesta de Acompañamiento Nerilda Jimenez

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FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROPUESTAS DE

ACOMPAAMIENTO A COMUNIDADES Y FAMILIAS
DIPLOMADO EN DESARROLLO HUMANO Y FAMILIA

EL BULLYING, GRAVE PROBLEMA QUE ENFRENTAN LOS NIOS DEL
COLEGIO LEONIDAS ACUA DE LA CIUDAD DE VALLEDUPAR
PRESENTADO POR
NERILDA JIMNEZ CARRILLO CD. 42494730
TUTORA
PIEDAD OLIVA DUQUE
GRUPO: 442001_78
1
FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROPUESTAS DE ACOMPAAMIENTO A
COMUNIDADES Y FAMILIAS
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA
VALLEDUPAR
2017
Fecha de elaboracin: 13 de abril del 2017
1. Nombre del proyecto:
Estrategias de intervencin para la erradicacin del bullying en el colegio Leonidas Acua
de la ciudad de Valledupar
2. Antecedentes:
Preocupacin que enmarcaba la problemtica sobre el bullying en las escuelas, el
gobierno y la secretaria de educacin promovi una ley de Convivencia Escolar que
sanciona las malas habilidades relacionales en las aulas, la cual incentiva a la sana
convivencia entre los alumnos la (Ley 1620 del 15 de marzo de 2013), esta fue creada horas
despus de que un menor de 14 aos fuera asesinado en Zipaquir, al parecer en un posible
caso de matoneo estudiantil. El objetivo de esta es la Formacin del Ejercicio de los
Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la
Violencia Escolar.
Por lo consecuente cada colegio tiene la obligacin de conformar un comit de
convivencia escolar destacando la creacin del Sistema de Informacin Unificado y la Ruta

de Atencin Integral para las vctimas y los ajustes al Manual de Convivencia de la institucin
educativa y hacer de la escolaridad la instancia ptima para el feliz desarrollo de los nios.
Pero desafortunadamente en todos los colegios se ha impuesto como lo es el caso del
colegio Leonidas Acua donde vengo realizando mi proyecto.
Esta ley define con precisin conceptos como conflicto, agresin escolar, si es fsica,
verbal, relacional, gestual y hasta electrnica. Tambin incluye las definiciones de acoso
escolar, violencia sexual, bullying y restablecimiento de los derechos. O establece los
protocolos de manejo de situaciones segn la gravedad y las tipifica en 1, 2 y 3.
De acuerdo a la ley ella establece los lineamientos para la incorporacin en el Manual de
Convivencia las disposiciones para el manejo de situaciones que estn alterando la
convivencia escolar, este manual otorga al educador el rol de orientador y mediador en
situaciones que atenten contra la convivencia escolar y vulneracin de todos los derechos de
los estudiantes, as como funciones en la deteccin temprana de las mismas. Y los alumnos
podrn participar en la definicin de acciones para el manejo de estas situaciones, en el
marco de la ruta de atencin integral.
De acuerdo a la Ruta de Atencin Integral es el paso a paso que articula las distintas
entidades del Estado y de la sociedad para darle la plena proteccin al alumno cuyos
derechos en un momento dado se vean vulnerados. All definen los procesos y los protocolos
que debern seguir las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de
convivencia escolar, para garantizar la atencin inmediata y pertinente de los casos de
violencia escolar, acoso o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que involucren a

nios, nias y adolescentes de educacin preescolar, bsica y media.
Adems de la promocin y prevencin, en la ruta se destacan los componentes de
atencin y seguimiento que permitan asistir al nio, nia, adolescente, al padre, madre de
familia o al acudiente, o al educador, de manera inmediata, pertinente, tica, e integral, ante
un caso de violencia o acoso escolar que vulnere sus derechos, si agotada las instancias del
comit del colegio y el manual de convivencia, la gravedad del hecho denunciado las supera
y el alumno sigue en riesgo, hay 19 actores del Estado distintos a los de la comunidad
educativa, a los que el rector debe trasladar el caso.
La falta de ajuste del Proyecto Educativo Institucional y del Manual de Convivencia, de
acuerdo con esta Ley o la inoperancia del Comit Escolar de Convivencia, tambin
acarrearn sanciones. En las instituciones educativas pblicas, directivos y docentes sern
responsables por hacer efectivo el Sistema en las mismas. La omisin o el incumplimiento de
este deber constituyen una falta disciplinaria y dar lugar a las sanciones previstas por la ley
para ellos. La familia La Ley de Convivencia Escolar les asigna varias responsabilidades a
los padres de familia y/o acudiente de los estudiantes.
Aparte de proveerles de un ambiente clido, seguro y afectuoso dentro del hogar, les
asigna el deber de acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso
pedaggico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
Tambin les conmina a participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia del
colegio a travs de las instancias de participacin definidas en el proyecto educativo
institucional del establecimiento educativo. Y sobre todo, les obliga a asumir

responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para
el desarrollo de competencias ciudadanas, a cumplir con las condiciones y obligaciones
establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las
normas all definidas.
Sin embargo la accin del gobierno no quedo all estipulado solo en la ley, ya que ellos
mismos se dieron a la tarea de involucrarse y seguir el proceso ms de cerca y servirles de
acompaante y gua implementando estrategias en la poblacin estudiantil para generar
espacios de responsabilidad social entre los jvenes, docentes y padres de familia con el
objetivo de mejorar las relaciones interpersonales y promover la tolerancia en las
instituciones educativas del municipio.
El programa tiene como objetivo construir espacios de conocimiento entre docentes,
padres de familia y estudiantes que permitan a futuro un cambio radical en la convivencia
escolar y en las relaciones sociales entre los jvenes.
Con esa labor pretenden implementar medidas que les ayuden a prevenir y proteger a
las vctimas del matoneo o bullying mediante la restitucin de sus derechos, as como la
resocializacin y mejoramiento en el comportamiento de los agresores.
Logrando as certificar a 700 estudiantes en el marco del programa Formacin de
Mediadores Escolares y Vigas Escolares en Prevencin del Matoneo y el Suicidio en
Jvenes y Adolescentes de 10 instituciones del municipio de Valledupar.
3. Descripcin de la propuesta:
Esta propuesta se desarrollara con el objetivo de prevenir o erradicar la problemtica del
bullying que est afectando considerablemente la comunidad estudiantil del colegio Leonidas
Acua en la ciudad de Valledupar desde hace mucho tiempo, sin embargo a pesar de que es
un grave problema el cuerpo administrativo, docentes y padres de familia han hecho caso
omiso y han permitido que siga esta situacin.
El problema inicia de que este colegio ha pasado por alto ciertos requerimientos del
gobierno ya que cuenta con un manual de convivencia pero no han implementado un comit
de convivencia como lo exige la ley 1620 del 15 de marzo de 2013 pudiendo ser esta una
causa de que este inconveniente no haya tenido solucin ya que este comit vela por hacer
valer los derechos de los nios que tengan un ambiente sano y propicio para la buena
educacin y eficaz aprendizaje de los mismos y por supuesto ser alerta y detectar este
inconveniente a medida que se presente, ser una alarma para tomar medidas preventivas
de inmediato que se sepa del caso.
Por ello se pedir ayuda y compromiso del educador que tome el rol de orientador y
mediador en situaciones que atenten contra la convivencia escolar y vulneracin de todos los
derechos de los estudiantes, as como funciones en la deteccin temprana de las mismas,
por ello se requerir la implementacin de este para empezar a combatir este grave
problema.
A los padres que estn alertas de lo que pasa con sus hijos y que informe cualquier
anomala que este infante exponga que no se quede callado que manifieste la situacin para
que haya intervencin inmediata.
En cuanto a las actividades se involucraran a los padres que son una causa tambin de
que haya nios agresivos, desobedientes, groseros, y sin ley ya que por su trabajo o alguna
otra situacin desatienden a los nios dejndolos a su suerte con el poder de hacer lo que
ellos deseen.
A los nios que hagan un pacto de no agresin hacia sus compaeros para que haya un
ambiente sano para todos.
A los educadores que estn atentos, que sean vigas y mediadores de alguna situacin
que en su momento se pueda manejar.
En conclusin se tomaran todas las medidas que sean necesarias para que este
problema disminuya o deje de existir pero con el compromiso de todos los involucrados.
4. Diagnstico Social Participativo:
El colegio Leonidas Acua es una poblacin pequea, est ubicado en el barrio santa
Rosa la ciudad de Valledupar es un sector con su respectiva seguridad ya que viven agentes
de la polica y vigilantes de noche pero a pesar de estos esfuerzos por hacer de esta
comunidad segura hay una ola de inseguridad afectando la integridad de quien los habita.
Esta institucin la conforman de 1000 a 1500 personas promedio, el cuerpo estudiantil
maneja edades que oscilan 5 a 19 aos ya que ofertan niveles de preescolar (prvulo, pre
jardn, jardn, transicin) y primaria (primero, segundo, tercero, cuarto, quinto), su cuerpo de
docentes son evidentemente preparados con distintas edades. Son profesores maduros que
les brindan su enseanza y suplen todas las reas educativas, en esta comunidad hay
variedades de religiones como lo son catlicos, cristianos, evanglicos que dan fe a sus
conocimientos religiosos por lo tanto en esta institucin se mantiene y respeta las creencias
de todos presidiendo el derecho a la libertad de ser y creer lo que a cada alumno le inculquen
sus padres. Las familias son medianas y existen familias monoparentales, extensas y
nucleares.
Continuando con la informacin de la comunidad, cuentan con todos los servicios
pblicos (agua, luz, gas y telefona) necesarios para su subsistencia, a su alrededor cuentan
con centro de salud cerca, han brindado ofertas de empleo y proyectos gubernamentales y
no gubernamentales.
En cuanto a las organizaciones comunitarias cuentan con una junta de accin comunal
que est conformada por un cuerpo que son secretarios, liderada por una integrante la cual
es la presidenta que vela por los derechos de sus vecinos y amigos ella se encarga de
solucionar los problemas que se presentan es sta, tambin se encarga de implementar las
fiestas en honor al barrio con eventos culturales y musicales en los cuales se integra toda
sus habitantes y personas alrededor para conmemorar tan importante da.
Esta comunidad cuenta con una plaza en donde realizan los eventos del barrio, hay un
parque en donde los nios se recrean juegan y comparten manejando actividades activas
como lo son las atracciones que les permiten saltar, bailar, hacer ejercicio etc. Y pasiva como
lo son casas de tteres, cine etc.
De acuerdo al diagnstico que se hizo con los padres de familia la problemtica de ms
relevancia en la comunidad educativa es el bullying problema que viene afectando de
manera constante a los nios que la integran, estos jvenes y padres piden a gritos una
intervencin inmediata de alguna entidad encargada o personal capacitado para erradicar
esta problemtica ya que viene sucediendo hace mucho tiempo sin embargo estos no
cuentan con el rea de psicologa para que de alguna manera logre efectuar la prevencin de
ste.
5. Descripcin del problema a resolver mediante el diseo de la propuesta de
acompaamiento:
El bullying es una problemtica que afecta de manera directa a sus vctimas y victimarios
la cual se presenta de diversas maneras como; maltrato fsico, verbal, psicolgico y social,
refirindose a todas las actitudes agresivas, intencionadas y repetidas que ocurren sin
motivacin evidente, empleadas por uno o ms estudiantes contra otros.
Desafortunadamente este problema se est evidenciando en el colegio Leonidas Acua
de la ciudad de Valledupar debido al abandono o ausencia por parte de los padres de estos
nios ya que viven en la misma casa pero desafortunadamente no estn pendiente de su
hijo, ni que hace o como va en la escuela, dejndolo as a su suerte, sea por motivos
laborales o personales no participan en su crianza, pasando su responsabilidad a un tercero
que por lo general no tiene la debida autoridad ante este y por ello ha sido una causa de que
se haya aumentado esta problemtica.
Otros factores son el maltrato fsico o verbal que vive el infante por parte de algn
integrante de la familia limitando las capacidades de este joven nio lleno de inquietudes,
suele pasar que no saben reprender o llamarle la atencin usando los golpes para solventar
la situacin, y lastimosamente ellos imitan la conducta observada y asimilan estos hechos
como normales y viables para la solucin de un conflicto porque as se lo han hecho
entender.
Por lo tanto me llamo mucho la atencin brindar mis conocimientos y ayuda sobre esta
comunidad ya que estn pidiendo a gritos una intervencin inmediata para la solucin de
este penoso y agotador problema que los tiene preocupados debido a la ola de conductas
desadaptadas y comportamientos agresivos, que se ha desatado en los ltimos meses y
desde luego es un fenmeno que va en aumento sin medidas de solucin y muchos
estudiantes han tenido que enfrentarse a este hecho sin obtener mayor ayuda o apoyo, y lo
ms inquietante es que algunos estudiantes lo desconocen y lo consideran como simples
sucesos comunes dentro y fuera del saln de clase, por ello se hace necesario intervenir y
proponer estrategias de solucin para prevenirla.
Cabe resaltar que el matoneo siempre ha existido hacindose presente en diversos
mbitos acadmicos y sociales como las escuelas, universidades, ambientes de trabajo, etc.
Pero en las escuelas es el lugar donde ms predomina y donde mayores consecuencias
negativas generan.
6. Marco terico:
La palabra bullying describe a un modo de trato entre personas. Su significado
fundamental es: acosar, molestar, hostigar, obstaculizar o agredir fsica o psicolgicamente
alguien, impidindole tener un buen desarrollo y la realizacin libre de sus actividades, estar
tranquilo etc. Debemos tener presente que la violencia est inmersa en todos los escenarios
de nuestras vidas, y se ha convertido en un estilo de vida de muchos individuos, estas
conductas de violencia han sido aprendidas y puestas en accin, es por ello que podemos
observar en los ambientes educativos la presencia del matoneo escolar o bullying.
De acuerdo con la psicologa humanista el hombre es un ser humano libre, autnomo y
responsable, el cual construye su vida en un constante devenir en compaa de otros y se
caracteriza por estar ubicado existencialmente.
Uno de los principales representantes de esta escuela fue Abraham Maslow (1916-1970),
quien desarrolla una teora de la personalidad segn el concepto de autorrealizacin con
base en una jerarqua motivacional, que determina la realizacin exitosa de la conducta para
la satisfaccin de sus necesidades (Gonzlez, 2003).
Para la psicologa humanista, la persona con comportamiento es una totalidad, en la que

se interrelacionan factores fsicos, emocionales, ideolgicos y espirituales, que lo conforman
integralmente y no como una mera suma de sus partes. As, la comprensin de la
agresividad humana no asume la agresin como un problema inherente al individuo, puesto
que el hombre no es una esencia o conjunto de caractersticas que lo definen de una vez y
para siempre (Kierkegaard, 1844).
El propsito del humanismo es buscar e identificar cules son las causas que estn
generando este sntoma grave de agresividad, tratando de descifrar el autntico bloqueo, el
cual l deduce que puede ser emocional; anlogamente, la agresividad del adolescente es el
indicador de que algo no est bien, es decir, que es de pronto la derivacin de conflicto que
la persona no logra expresar abiertamente. La agresividad entre nios y nias escolarizados
puede ser considerada como una respuesta ante la frustracin que proviene de los diversos
procesos de interaccin en el aula o de otros espacios de socializacin. (Jos A. Andrade,
Leidy L. Bonilla y Zully M. Valencia, (2011))
Esta diversidad de entornos de agresin denota patrones globales de comportamiento,
definidos por presentar una superioridad fsica, conductas dominantes, impulsivas, adems
de una notable dificultad para [...] seguir reglas, baja tolerancia a la frustracin, desafiantes
ante la autoridad, buena autoestima, actitud positiva hacia la violencia [...] crear conflictos
donde no los hay, no empatizar con el dolor de la vctima, ni arrepentirse de sus actos
(Trautmann, 2008, p. 14).
Rogers (1947) considera que las personas que exhiben una adecuada salud mental no
presentan distorsiones mentales en sus relaciones sociales, ya que su estabilidad se muestra
como una progresin normal de la vida, connotada por la fuerza de vida a la que llama la
tendencia actualizante, la cual es definida como una motivacin innata presente en toda
forma de vida, cuyo fin es dirigirse al desarrollo potencial del individuo y no a su destruccin.
As pues, la tendencia incluye el hecho de perseguir lo mejor para la existencia, experiencia
que propende al crecimiento y expansin positiva de uno mismo en relacin con otros.
Segn Olweus (1998), la vctima pasiva o sumisa muestra reacciones de ansiedad y
sumisin, al tiempo que son dbiles fsicamente, conservando una actitud evasiva ante la
violencia o la implementacin de mtodos violentos, prefiriendo huir, paralizarse o llorar ante
las agresiones.
Desde luego "Tambin influye el rol de los padres, ya que muchos no estn pendientes de
sus hijos, no colocan lmites en su casa o maltratan fsica y verbal mente por lo cual es una
razn proveniente el maltrato hacia los otros, con lo cual pueden estar promoviendo que
stos traten mal a otros", indica Chaux al hacer referencia a cualquier regin del pas.
Adems, este especialista del Harvard Graduate School of Education (Estados Unidos),
precisa que el fenmeno del bullying en Colombia mantiene un promedio cercano al de
Latinoamrica, la regin con los ndices ms elevados de abuso escolar en el mundo.
Los estudios indican que en Colombia 1 de cada 5 estudiantes son vctimas del matoneo
en todas sus formas y que este problema presenta unas cifras elevadas en las regiones
caracterizadas por la presencia del conflicto armado (el espectador 2013).
En una encuesta realizada en las principales ciudades de Colombia, la fundacin Friends
United Foundation y su departamento de Analistas en Violencia Juvenil y Delitos Contra
Menores de Edad, arrojaron reveladoras cifras que evidencian el aumento de casos de
matoneo y violencia escolar en los colegios de Colombia.
Entre los datos revelados se logr evidenciar que una de las clases ms comunes de
matoneo son a causa de la homofobia con un 30%, seguida de "bullying" racial, rechazo o
matoneo por alguna discapacidad con un 10% y el matoneo por aspecto fsico con un 10%.
El "bullying" por alguna otra condicin diferente a las nombradas ocup un 5% en la
encuesta (Glenia montero 2015)
Ante todo este tipo de acciones, de los adolescentes consultados vctimas de matoneo, 3 de
cada 5 manifestaron haber pensado en el suicidio y 1 de cada 3 lo intentan.
Segn un estudio realizado por la Fundacin Plan en seis departamentos del pas
donde hay poblacin afro descendiente, el 77,5 % de los alumnos se han visto afectados por
el acoso escolar (78 % de los nios y 77 % de las nias).
Uno de los ms destacados con respecto a la conducta de la agresin se encuentra:
Albert Bandura, psiclogo ucraniano-canadiense de tendencia conductual-cognitiva,
reconocido por su trabajo sobre la teora del aprendizaje social, ste sugiere que la agresin
adquirida por el aprendizaje social es a travs de la observacin o la imitacin de conductas
observables que el sujeto tiene en su campo de accin.
Segn Bandura El aprendizaje social es tambin conocido como aprendizaje vicario,
observacional, imitacin , modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje est
basado en una situacin social en la que al menos participan dos personas: El Modelo, que
realiza una conducta determinada y El Sujeto que realiza la observacin de dicha conducta;
esta observacin determina el aprendizaje. A diferencia del aprendizaje por conocimiento, el
aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el
modelo; aqu el que aprende lo hace por imitacin de la conducta que recibe el refuerzo.
Albert Bandura, considero que la teora del conductismo hace referencia sobre los
mtodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse,
medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible
(en este mtodo el procedimiento es manipular la variable para luego medir sus efectos
sobre otras) era un poco simple para el fenmeno que observaba (agresin adolescente) por
lo que decide aadir un poco ms a la formula. Surgi que el ambiente causa el
comportamiento, pero que el comportamiento causa el ambiente tambin, esto lo defini con
el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona se
causan mutuamente; a partir de esto empez a considerar a la personalidad como una
interaccin entre tres cosas: a) El ambiente. b) El comportamiento y c) Los procesos
psicolgicos de la persona.
Bandura estudia el aprendizaje a travs de la observacin y del autocontrol y da una
importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo como aquellos
tienen un carcter agresivo aumentan la propensin a la agresividad e incluso conducen a
que la personalidades violentas den la ficcin audiovisual puedan aparecer como modelos de
referencia, efectos que se acentan en etapas de observacin cognitiva social tan intensa
como es la infancia y juventud.
Por ello Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo
operante e instrumental rechazando as que nuestro aprendizaje se realicen segn el modelo
conductista; el cual pone de relieve como la observacin y la imitacin intervienen factores
cognitivos que ayuden al sujeto a decidir si lo observado se imita o no tambin mediante un
modelo social significativo se adquiere una conducta que si empleado solamente el
aprendizaje instrumental.
De la misma manera que aplic los procesos del modelado al tratamiento delas
fobias, escribi su libro sobre la agresin para demostrar cmo los principios del aprendizaje
en general y del aprendizaje vicario en concreto, son aplicables a una conducta de tanta
trascendencia social. Acaso porque, como ya sabemos, sus descubrimientos del aprendizaje
mediante modelos tomando como ejemplo la conducta agresiva de los adolescentes.
7. Descripcin de las posibles alternativas de solucin:
No. 1. Incluir y ejecutar en el manual de convivencia la creacin de un comit de convivencia
en el colegio Leonidas Acua para mejorar las relaciones interpersonales de su comunidad y
as lograr un clima clido y sano.
No. 2. Crear estrategias interpersonales para trabajar con los nios, padres de familia y
profesores
No. 3. Buscar ayuda de entidades que intervengan en la erradicacin del problema
8. Descripcin de la mejor alternativa de solucin:

- Incluir y ejecutar en el manual de convivencia la creacin de un comit de
convivencia en el colegio Leonidas Acua para mejorar las relaciones
interpersonales de su comunidad y as lograr un clima clido y sano.
Esta estrategia es muy asertiva porque para que haya efectividad en todas las actividades
de la propuesta se debe tener un aval legal para darle continuidad a las acciones a
desarrollar sobre esta y hay que iniciar implementando la ley 1620 del 15 de marzo de 2013
que ha impuesto el gobierno a favor de la comunidad educativa ya que los beneficiara a
todos porque all se plasman medidas de prevencin y o sancin correspondiente al caso de
acoso o matoneo que se evidencie, el colegio se beneficiara ya que no estn cumpliendo con
lo que postula la ley que el que incurra en el incumplimiento de exponer y crear dicho comit
se tomaran medidas jurdicas que perjudicaran de manera legal al colegio.
Este comit involucra a los nios, padres y docentes, y por lo general estos sern los
entes protectores de alguna circunstancia en donde se estn violando los derechos de los
infantes, tambin realizaran una serie de actividades que conllevaran al desarrollo sano de
las labores escolares, con el objetivo de mejorar las relaciones interpersonales del
alumnado.
Cada uno de los conformantes llevara un rol que debern cumplirlo a cabalidad. Por
consiguiente esta es muy factible ya que no va a afectar las actividades escolares por lo que
los nios y profesores estarn dentro de su labor y solo se interrumpir si pasa alguna
situacin inaceptable en donde ellos tengan que intervenir.
Primordialmente el objetivo es identificar los principales actores que estn interrumpiendo
el clima estudiantil, por ello estos llevaran un control por da y al finalizar la semana se
reunirn para exponer lo sucedido.
Luego de esto empezar a tomar medidas para que este agresor no vuelva a actuar e
indagar la fuente del problema de su actuar para poder estabilizarlo.
Esta desde luego es una alternativa muy viable ya que no generara altos costos porque
todas las actividades se realizaran en el plantel educativo y contaran con los recursos que
este posee para sus reuniones y actividades a implementar y por lo general cuando la
comunidad es participante activo del proyecto esto causa un alto inters en la comunidad.
Por ltimo esta estrategia tiene aprobaciones y un alto inters por parte de los padres
colaboradores ya que les da una luz de esperanza a una posible solucin al tortuoso
problema.
9. Justificacin
Esta propuesta se realizara con el fin de prevenir o en su mejora erradicar la
problemtica del Bullying en el colegio Leonidas Acua, el cual es un fenmeno que se ha
venido evidenciando con alta frecuencia dentro de los ltimos meses, generando en los
estudiantes actitudes negativas que no benefician las relaciones interpersonales entre ellos y
sus autoridades daando el clima estudiantil.
Aunque existe una tendencia de conceptualizar la violencia como un problema individual,
ya sea del agresor o la vctima, nada ms alejado de la realidad, pues no slo es un
problema de los involucrados directamente, sino tambin del grupo e incluso la comunidad
en que se desarrolla, y requiere trabajo en diversos mbitos. Sin embargo el primer paso es
implementar estrategias e identificar los actores principales de esta adversidad.
Por ltimo es muy importante conocer sobre este tema, ya que la contribucin que podamos
brindar a travs de esta intervencin es vital para mejorar las relaciones interpersonales en
esta comunidad estudiantil.
10. Localizacin:
El colegio Leonidas Acua se encuentra localizado en la Cra 7 A # 361 en el barrio Santa
rosa. Limita con los barrios Doce de Octubre, Santa Rita, San Jorge y el comando de la
polica.
El barrio se ubica en el sector de la comuna dos con una extensin de 796 hectreas,
Bordeando al norte con la comuna uno, al oriente con la ribera del ro Guatapur en la
Carrera 4; Hacia el occidente colina con la Comuna tres, y Hacia el sur con el sector rural de
Valledupar, conformado por predios agrcolas o campestres.
Todas sus calles estn pavimentadas, cuentan con sus servicios pblicos, con un parque
adecuado para la recreacin de los nios, dos colegios incluyendo el del objeto de estudio en
donde los menores reciben la educacin preescolar y primaria, 1 junta de accin comunal,
15 tiendas, 3 drogueras, 1 centro comercial, 1 hotel, 4 caf Internet, sitios de ventas de
comida y con lo principal cuentan con el comando de la polica nacional.

Por lo general es habitado por un promedio de 800 personas con distintas profesiones
como docentes, estudiantes, artistas, amas de casa, tenderos, peluqueros, policas
pensionados y activos etc. Este es un barrio de clase media, y est lleno de personas
serviciales, amables, y tienen buenas relaciones de sana convivencia.
11. Beneficiarios del proyecto
Los beneficiarios directos son el cuerpo administrativo, educativo, estudiantil e indirectos
los padres de familia de la institucin Leonidas Acua, la cual est conformada de 1000 a
1500 personas promedio entre docentes y alumnos, los infantes son de ambos sexos y
manejan edades de 5 a 19 aos ya que ofertan niveles de preescolar (prvulo, pre jardn,
jardn, transicin) y preescolar (primero, segundo, tercero, cuarto, quinto), su cuerpo de
docentes son de sexo femenino y estas son evidentemente preparadas con distintas edades
jvenes y profesoras maduras que les brindan su enseanza en todas sus reas educativas,
en esta comunidad hay variedades de religiones como lo son catlicos, cristianos,
evanglicos que dan fe a sus conocimientos religiosos por lo tanto en esta institucin se
mantiene y respeta las creencias de todos presidiendo el derecho a la libertad de ser y creer
lo que a cada alumno le inculquen sus padres.
Las familias son medianas, monoparentales, extensas y nucleares, son de estrato 2 y 3
con una condicin econmica estable.
Existe un promedio de 400 padres de familia interesados en las buenas relaciones y el
clido ambiente escolar con los que se pueden incentivar a trabajar para que tengan ms
control sobre sus infantes.
En total el nmero de participantes serian de 280 personas aproximadamente.
12. Objetivo general

- Fortalecer las relaciones interpersonales de la comunidad educativa vctima de
bullying del colegio Leonidas Acua situado en el barrio Santa Rosa en Valledupar
(Cesar), a travs de estrategias de intervencin psicoeducativas que les fomente la
buena formacin integral fsica y mental
13. Objetivos especficos
Identificar plenamente a la comunidad con la que se va a trabajar para
conocer sus descriptores e indagar el problema que les afecta
Combatir las principales causas que estn generando el matoneo escolar
Informar a la comunidad estudiantil que es el Bullying para que sepan
identificar plenamente un caso.
Implementar la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 en el manual de
convivencia para su ejecucin
Conformar un comit de convivencia para velar por los derechos de los
estudiantes y se pueda propiciar un ambiente sano
Reconocer las posibles soluciones del Bullying, para contribuir en su
erradicacin o prevencin.
Orientar a los maestros y padres de familia para sepan actuar ante un
caso de bullying
Desarrollar las estrategias de intervencin para la disminucin de este
duro fenmeno
Identificar plenamente los actores vctimas y victimarios para su pronta
intervencin y ayuda.
14. Matriz de planificacin adicionando los supuestos:
Fuentes de
Descripcin Indicador Supuestos
Verificacin
Finalidad: NA NA Debido al tiempo
Erradicar o que tenemos no
prevenir el se puede
bullying o implementar lo
matoneo escolar propuesta como
tal en la
comunidad
escogida
Objetivo: A los 45 das de Observacin Que los agresores
mejorar las haber iniciado la directa y vctimas no
relaciones investigacin la busquen ayuda y
interpersonales mayor parte de la se limiten a
de la comunidad comunidad reconocer la
educativa del educativa del vivencia de la
colegio Leonidas colegio Leonidas problemtica.
Acua Acua ha
colocado de su
parte aportando
positivamente al
clima estudiantil
mejorando sus
relaciones
interpersonales a
travs de las
actividades
psicosociales
brindadas para la
solucin de la
problemtica
Meta 1: Desde el primer - Observaci Que la comunidad
Hacer un da de la n directa no quiera
- Entrevista
acercamiento a la investigacin se participar de la
- Registros
comunidad logr una entrevista para
fotogrficos
implementando constante - Sistematiza indagar la
el instrumento comunicacin con cin problemtica
para conocer los la Comunidad
descriptores de educativa del
estos y as tener colegio Leonidas
claridad en el Acua la cual
tema que los ha mostrado su
afecta inters en
participar y ayudar
mediante su
conocimiento de
su entorno
Meta 2: A los 30 das de - Observaci Que la comunidad
Disear la iniciar la n directa no demuestre una
- accin
propuesta que investigacin el debida
participativa
sirva para la 90% de la colaboracin por
- registros
solucin del comunidad del parte de padres
fotogrficos
problema colegio Leonidas - sistematiza desinteresados,
encontrado en la Acua ha tenido cin ausentes y
comunidad una excelente despreocupados
colaboracin con con la crianza de
las indagaciones sus nios.

de su entorno en
cuanto a sus
necesidades y
problemticas.
Meta 3: A los 45 das de - Observaci Que la comunidad
Interpretar los haber iniciado la n Directa no se haya
- sistematiza
resultados de la investigacin se prestado para
cin
propuesta. ha cumplido con la lograr el objetivo
- registros
expectativa de con su inaceptable
fotogrficos
mejorar las - sistematiza colaboracin.
relaciones cin
interpersonales de
la comunidad
educativa del
colegio Leonidas
Acua a travs de
actividades ldicas
que conllevaron a
generar un
compromiso de las
partes para la
mejora del clima
estudiantil.
Actividades M1: Que haya la

- Identificacin de la comunidad debida
- Establecer contacto con lderes o responsables de
participacin de la
la comunidad
comunidad
- Disear y aplicar el instrumento sobre los
descriptores de la comunidad
- Sistematizar y analizar los resultados de la
aplicacin del instrumento
- Socializacin de resultados
Actividades M2: Que no se hay
- Convocar a la comunidad elegida contado con la
- Aplicacin de la tcnica del rbol de problemas
participacin de la
- Sistematizacin de los resultados
- Realizacin del diagnstico comunidad.
- Socializacin de los resultados
Que no se haya
ACTIVIDADES M3
contado con la
- Convocar de la comunidad elegida participacin de la
- Desarrollar las actividades expuestas
comunidad.
- integrar a la comunidad educativa y padres de
familia para la elaboracin de un curso llamado
Trato Hecho el cual va a estar diseado por
mdulos y por ltimo ser certificado.
MODULO 1:
QUIEN SOY YO:
Logar que los nios y padres participantes de a la actividad
reconozcan que cada ser humano es nico e irrepetible.
Metodologa:
Se da una explicacin detallada resaltando que cada uno
de ellos es un ser diferente a los dems y que por tanto
tiene caractersticas, habilidades, actitudes, y
comportamientos diferentes al resto de los dems, por ello
deben quererse y explotar sus fortalezas y fortalecer sus
debilidades.
Por ltimo se realiza un cuestionario de preguntas para
evaluar lo aprendido.
MODULO 2:
LOS VALORES
Los valores que cada persona desarrolle juegan un papel
fundamental en la construccin de su proyecto de vida, es
por ello que se hace necesario recalcrselos a los
participantes para que lo tengan en cuenta a la hora de
15. Factibilidad:
15.1 Administrativa:
Estar conformado por:

- El rector
- El coordinador
- 2 estudiantes
- 2 docentes con funcin de orientacin
- 2 padres de familia
- Psiclogo en formacin
Funciones individuales:
- Psiclogo en formacin: su funcin es Desarrollar las estrategias para erradicar el
bullying en el colegio Leonidas Acua de la ciudad de Valledupar, acompaando y
fortaleciendo los valores y compromisos en la familia, brindando sus conocimientos.
- El rector y psiclogo en formacin: sus funciones sern liderar el comit escolar de
convivencia incorporndose en los procesos de planeacin institucional el desarrollo
de los componentes de prevencin y de promocin, y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementacin de la ruta de atencin integral para la convivencia
escolar.
- Los docentes y alumnos : sus funciones sern reportar aquellos casos de acoso,
violencia escolar y vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes del
establecimiento educativo, Transformando las prcticas pedaggicas para contribuir a
la construccin de ambientes de aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien
la participacin, la construccin colectiva de estrategias para la resolucin de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad fsica y moral de
los estudiantes.
- Presidente de la junta de padres y coordinador: sus funciones sern indicar y
ayudar a todos los padres de familia que Provean a sus hijos espacios y ambientes
en el hogar, que genere confianza, ternura, cuidado y proteccin de s y de su entorno
fsico, social y ambiental, Acompaando de forma permanente y activa a sus hijos en
el proceso pedaggico que adelante el establecimiento educativo para la sana
convivencia.
Funciones generales:
- Garantizar la proteccin integral de los nios, nias y adolescentes en los espacios
educativos
- Fomentar y fortalecer la educacin para la paz
- Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades para fortalecer la
ciudadana activa y la convivencia pacfica
- Fomentar mecanismos de prevencin, proteccin, deteccin temprana y denuncia de
todas aquellas conductas que atentan contra la convivencia escolar.
15.2 Tcnica:
Los recursos con que se cuentan son:
- Video beam
- Computador
- Sillas
- mesas
- Saln comunal del colegio
- Utiles escolares
- Tableros
Los recursos con los que no se cuentan son:
- Muecos y muecas de juguete: estos sern conseguidos por recursos propios
- tiles de aseo personal: estos sern conseguidos por recursos propios
- Cartones de certificacin: sern conseguidos por recursos del comit de convivencia
- Casa campo Las Maras: ser prestada para el da de campo por la rectora del
colegio.
Conocimientos
- Contamos con el conocimiento de la ley 1620 del 15 de marzo de 2013 para su debida
ejecucin y aplicacin.
- Conocimientos propios: Ha medida que ha pasado la carrera he adquirido
conocimientos para trabajar con la comunidad estudiantil y comunitaria, he aprendido
a indagar y a solucionar diversos conflictos que se han manifestado en las
comunidades estudiadas.
- Conocimientos del personal del comit: estos han hecho un empalme sobre el tema
del bullying para poder actuar cuando se presente un caso en el que se vulneren los
derechos humanos y estudiantiles.
15.3 Econmica:
- Recursos propios
- Recursos recolectados por el comit
- Recursos brindado por el colegio
15.4 Social y de gnero:

Este proyecto ser de gran beneficio a hombres y mujeres padres de familia, profesoras y
directivos y a nios y nias estudiantes que desde luego ayudara positivamente a las
familias a fortalecer vnculos emocionales y familiares, sus necesidades bsicas, ya que hay
padres que se han alejado ajenamente de sus hijos y es una causa principal de origen del
problema que estamos tratando y con esta propuesta se construirn pautas para que esta
situacin cambie, sin embargo todos participaran dentro del colegio guiados por la psicloga
en formacin y del comit de convivencia a travs de un curso y secciones que los ayudaran
a reflexionar ante su actuar y desde luego a mejorar la relacin con sus hijos que reflejan la
conducta aprendida en sus relaciones interpersonales con su entorno.
16. Cuadro resumen de actividades, resultados e indicadores:
Indicador de
Componente Actividad Medios
logro
META 1 - Identificacin de la comunidad Observacin Identificacin
- Establecer contacto con lderes o
Hacer un directa eficaz del tema
responsables de la comunidad
acercamiento a abordar a travs
- Disear y aplicar el instrumento sobre
la comunidad cmara de una encuesta
los descriptores de la comunidad
implementando - Sistematizar y analizar los resultados fotogrfica en la cual se
el instrumento de la aplicacin del instrumento indago sobre los
- Socializacin de resultados
para conocer Papel y lpiz descriptores de
los esta comunidad.
descriptores de Entrevista
estos y as
tener claridad Escenario del
en el tema que colegio
los afecta
META 2 - Convocar a la comunidad elegida Observacin Se evidencia el
- Aplicacin de la tcnica del rbol de
Disear la directa nivel de
problemas
propuesta que compromiso e
- Sistematizacin de los resultados
sirva para la - Realizacin del diagnstico Papel y lpiz inters de la
- Socializacin de los resultados
solucin del comunidad con
problema Cmara su asistencia al
encontrado en fotogrfica sitio de
la comunidad encuentro para
Escenarios disear la
adecuados propuesta y
definir las
estrategias de
solucin a la
problemtica a
abordar.
Meta 3 - Convocar de la comunidad elegida Material Con la propuesta
- Desarrollar las actividades expuestas
Interpretar los acadmico que se logr un
- integrar a la comunidad educativa Y
resultados de la soporte el fortalecimiento
padres de familia para la elaboracin
propuesta. curso y las de los vnculos
de un curso llamado TRATO HECHO
secciones afectivos en el
el cual va a estar diseado por
ncleo familiar y
mdulos y que por ltimo ser
Escenario las relaciones
certificado.
campestre interpersonales
MODULO 1: en la comunidad
Escenarios del estudiantil,
QUIEN SOY YO:
colegio desarrollndose
Logar que los nios y padres participantes
las clases en
de a la actividad reconozcan que cada ser Video beam sana paz y buen
clima estudiantil.
humano es nico e irrepetible.
Muecos y
Metodologa:
muecas
Se da una explicacin detallada resaltando
Computador
que cada uno de ellos es un ser diferente a
los dems y que por tanto tiene

Sonido
caractersticas, habilidades, actitudes, y
tiles de aseo
comportamientos diferentes al resto de los
personal
dems, por ello deben quererse y explotar
sus fortalezas y fortalecer sus debilidades. Papel y lpiz
Por ltimo se realiza un cuestionario de

Cartulina
preguntas para evaluar lo aprendido.
MODULO 2: Colores
LOS VALORES
Los valores que cada persona desarrolle Tijeras
juegan un papel fundamental en la
construccin de su proyecto de vida, es por
ello que se hace necesario recalcrselos a
los participantes para que lo tengan en
cuenta a la hora de actuar.
Metodologa
Se hace una explicacin acerca de qu y
cules son los valores ms importantes

dentro y fuera de casa.
Luego se le entrega a cada participante que

exponga el valor que ms le llame la
atencin y se lo explique a los asistentes.
MODULO 3:
El bullying grave problemtica escolar
El bullying es una problemtica que se da en
las instituciones educativas por ello es
esencial que los participantes conozcan todo
lo referente al tema, como cules son sus
causas y consecuencias y lo principal como
lo podemos o en su mejora erradicar.
Por ltimo la psicloga en formacin con
ayuda de otros asistentes har un pequeo
drama donde se evidencie lo importante de
combatir este problema antes de que sea
demasiado tarde.
MODULO 4: importancia del rol familiar
La familia juega un papel esencial en el
desarrollo y formacin integral, por lo tanto
se hace necesario que ellos entiendan y
aprecien el valor que tiene esta para que
acojan sus normas y los valores que los
padres les ensean.
Por ltimo se realiza una actividad en una
hoja de bloc un dibujo sobre sus familias.
Despus de esto se les pide a los nios que
expliquen porque sus familias son
importantes para ellos y luego a los padres.
MODULO 5:
RELACIONES INTERPERSONALES
Todas las personas establecemos
numerosas relaciones a lo largo de nuestra
vida, como las que se dan con nuestros
padres, nuestros hijos, amigos, compaeros
de trabajo y estudio. Por ello intercambiamos
formas de sentir y de ver la vida; tambin
compartimos necesidades, intereses y
afectos.
Por ltimo se har una pequea actividad la
cual consiste en que los participantes den
vueltas por el saln comunal al ritmo de la
msica, cuando se detiene la msica todos
se deben abrazar con un compaero. Luego
empieza otra vez la msica. Deben
abrazarse cada vez a una persona diferente.
- Graduacin: se da por terminado el
curso y se certificara al participante
que haya asistido a los 5 mdulos por
ello obtendr el ttulo de pacificador,
se celebrara una pequea ceremonia
en el saln comunal del colegio.
- Secciones de acompaamiento para

fortalecer las relaciones emocionales
y el cuidado familiar
1. Seccin: Quiero a mi hijo? En

esta se le har entrega del mueco
dependiendo del sexo que sea el nio
y se hablara acerca del proyecto.
2. Seccin: Estoy pendiente de l?

En esta se llevara ropa para los
muecos, implementos de aseo el
cual servir para destacar la
importancia del cuidado fsico de los
nios.
3. Seccin: Cunto se lo digo? En

esta seccin se motivara a los padres
a tener una buena relacin emocional
con sus nios y como saber manejar
las situaciones del problema que se
les presente ya que estos reflejan
fuera de casa lo que viven en ella.
4. Seccin: Cunto se lo
demuestro? En cada seccin se
expresara y hablara de los intereses,
fortalezas y debilidades de cada
miembro familiar y servir para
incentivarlos a fortalecer el vnculo y
hablar de cun importante es la
recreacin y el compartir en familia.
5. Seccin: Disfruto a mi familia?

Esta seccin es muy bonita e
interesante ya que es la ltima y los
padres de familia participantes
aplicaran lo aprendido y lo
retroalimentaran con sus pequeos
infantes sin embargo no se har en el

mismo sitio de las anteriores sino que
se har en un centro recreacional en
el cual se har la entrega de los
muecos y se realizarn actividades
ldicas para aplicar lo aprendido con
estos, y por ltimo se integraran y
disfrutaran del sitio.
- Sistematizar los resultados
17. Cronograma de actividades:
Tiempo
Actividades Responsables
MES MES MES MES
1 2 3 4
1 23 4 1 2 34 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Identificacin de la Nerilda Jimnez
comunidad x Psicloga en
formacin
2. Establecer contacto Nerilda Jimnez
con lderes o Psicloga en
responsables de la formacin
comunidad X
3. Disear y aplicar el Nerilda Jimnez
instrumento sobre los Psicloga en
descriptores de la formacin
comunidad X
4. Sistematizar y analizar Nerilda Jimnez

los resultados de la Psicloga en
aplicacin del formacin
instrumento x
5. Socializacin de Nerilda Jimnez

resultados x Psicloga en
formacin
6. Convocar a la Nerilda Jimnez
comunidad elegida x Psicloga en
formacin
7. Aplicacin de la Nerilda Jimnez
tcnica del rbol de x Psicloga en
problemas formacin y Padres
de familia
8. Sistematizacin de los Nerilda Jimnez
resultados X Psicloga en
formacin
9. Realizacin del Nerilda Jimnez
diagnstico x Psicloga en
formacin
10. Socializacin de los Nerilda Jimnez
resultados x Psicloga en
formacin
11. Convocar de la Nerilda Jimnez
comunidad elegida X Psicloga en
formacin
12. Desarrollar las Nerilda Jimnez
actividades expuestas Psicloga en
Escoger la comunidad a formacin
participar del curso x Comit de
convivencia
13. Mdulo 1: Nerilda Jimnez

Quien soy yo: x Psicloga en
formacin
Los valores x Psicloga en
formacin
El bullying grave Psicloga en
problemtica escolar X formacin
Comit de
convivencia
importancia del rol Psicloga en
familiar x formacin

relaciones Psicloga en
interpersonales x formacin
18. Graduacin x Nerilda Jimnez

Psicloga en
formacin,
Comit de
convivencia
19. Seccin 1: Nerilda Jimnez

Quiero a mi hijo? Psicloga en
x formacin
Estoy pendiente de l? x Psicloga en
formacin
Cunto se lo digo? x Psicloga en
formacin

Cunto se lo Psicloga en
demuestro? x formacin
Disfruto a mi familia? x Psicloga en
formacin
24. Sistematizar los x Nerilda Jimnez
resultados Psicloga en
formacin
16. Tabla de presupuesto (anexo)
17. Responsables del proyecto:
Nombre: Nerilda Jimnez Carrillo
Direccin: Carrera 25 # 13 86 Barrio Doce de Octubre
Municipio: Valledupar (Cesar)
Telfono/s: 3004492067
Duracin del proyecto: 4 meses

FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROPUESTAS DE ACOMPAAMIENTO A COMUNIDADES Y FAMILIAS
16. Tabla de presupuesto

Valor Unidad Aporte Aporte Aporte de
tem Cantidad Valor total
Unitario De tiempo comunidad entidades terceros
RECURSOS
HUMANOS
Psicloga en 1 0 4 meses 0
formacin
Comit de 8 0 4 meses 0
convivencia
Subtotal
EQUIPOS
Fungibles
(Materiales)
Sillas 50 0 4 meses 0
Mesas 5 0 4 meses 0
Muecos y 25 5.000 2 meses 125.000
muecas de
Juguetes
Jabn 25 1000 2 das 25.000
Cepillo dental 25 1000 2 das 25.000
Cepillo para el 25 1000 2 das 25.000
cabello
Cartulina 50 500 1 da 25.000
Tijeras 50 1500 1 da 75.000
FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROPUESTAS DE ACOMPAAMIENTO A COMUNIDADES Y FAMILIAS
Colores 50 2000 2 meses 100.000

Lpiz 50 700 2 meses 35.000
Hojas de block 100 100 2 meses 10.000
No fungibles
(Equipos)
Video beam 0 0 4 meses 0
Computador 0 0 4 meses 0
Subtotal
IMPREVISTOS
5%
TOTAL 445.000

Propuesta de Acompañamiento Nerilda Jimenez

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Propuesta de Acompañamiento Nerilda Jimenez

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FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROPUESTAS DE

DIPLOMADO EN DESARROLLO HUMANO Y FAMILIA

COLEGIO LEONIDAS ACUA DE LA CIUDAD DE VALLEDUPAR

NERILDA JIMNEZ CARRILLO CD. 42494730

PIEDAD OLIVA DUQUE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

Fecha de elaboracin: 13 de abril del 2017

1. Nombre del proyecto:

Estrategias de intervencin para la erradicacin del bullying en el colegio Leonidas Acua

Preocupacin que enmarcaba la problemtica sobre el bullying en las escuelas, el

gobierno y la secretaria de educacin promovi una ley de Convivencia Escolar que

despus de que un menor de 14 aos fuera asesinado en Zipaquir, al parecer en un posible

caso de matoneo estudiantil. El objetivo de esta es la Formacin del Ejercicio de los

Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la

Por lo consecuente cada colegio tiene la obligacin de conformar un comit de

convivencia escolar destacando la creacin del Sistema de Informacin Unificado y la Ruta

Pero desafortunadamente en todos los colegios se ha impuesto como lo es el caso del

colegio Leonidas Acua donde vengo realizando mi proyecto.

escolar, violencia sexual, bullying y restablecimiento de los derechos. O establece los

protocolos de manejo de situaciones segn la gravedad y las tipifica en 1, 2 y 3.

De acuerdo a la ley ella establece los lineamientos para la incorporacin en el Manual de

Convivencia las disposiciones para el manejo de situaciones que estn alterando la

convivencia escolar, este manual otorga al educador el rol de orientador y mediador en

podrn participar en la definicin de acciones para el manejo de estas situaciones, en el

marco de la ruta de atencin integral.

convivencia escolar, para garantizar la atencin inmediata y pertinente de los casos de

violencia escolar, acoso o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que involucren a

nios, nias y adolescentes de educacin preescolar, bsica y media.

Adems de la promocin y prevencin, en la ruta se destacan los componentes de

familia o al acudiente, o al educador, de manera inmediata, pertinente, tica, e integral, ante

educativa, a los que el rector debe trasladar el caso.

La falta de ajuste del Proyecto Educativo Institucional y del Manual de Convivencia, de

acarrearn sanciones. En las instituciones educativas pblicas, directivos y docentes sern

responsables por hacer efectivo el Sistema en las mismas. La omisin o el incumplimiento de

los padres de familia y/o acudiente de los estudiantes.

asigna el deber de acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso

pedaggico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

colegio a travs de las instancias de participacin definidas en el proyecto educativo

institucional del establecimiento educativo. Y sobre todo, les obliga a asumir

el desarrollo de competencias ciudadanas, a cumplir con las condiciones y obligaciones

establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las

normas all definidas.

mismos se dieron a la tarea de involucrarse y seguir el proceso ms de cerca y servirles de

acompaante y gua implementando estrategias en la poblacin estudiantil para generar

objetivo de mejorar las relaciones interpersonales y promover la tolerancia en las

instituciones educativas del municipio.

El programa tiene como objetivo construir espacios de conocimiento entre docentes,

padres de familia y estudiantes que permitan a futuro un cambio radical en la convivencia

escolar y en las relaciones sociales entre los jvenes.

resocializacin y mejoramiento en el comportamiento de los agresores.

Logrando as certificar a 700 estudiantes en el marco del programa Formacin de

Mediadores Escolares y Vigas Escolares en Prevencin del Matoneo y el Suicidio en

Jvenes y Adolescentes de 10 instituciones del municipio de Valledupar.

Esta propuesta se desarrollara con el objetivo de prevenir o erradicar la problemtica del

omiso y han permitido que siga esta situacin.

de inmediato que se sepa del caso.

derechos de los estudiantes, as como funciones en la deteccin temprana de las mismas,

que haya intervencin inmediata.

ambiente sano para todos.

que en su momento se pueda manejar.

4. Diagnstico Social Participativo:

Esta institucin la conforman de 1000 a 1500 personas promedio, el cuerpo estudiantil