PLAN DE MEJORA PARA EL CONTEXTO ULICO

Nombre de la Escuela: Wenceslao Labra Grado: 4 Grupo: B

USAER 106

Ciclo Escolar: 2013 2014 Temporalidad: Noviembre Diciembre 2013

CURRICULARES ACTITUDINALES/SOCIALES FISICAS

organizacin del grupo
para minimizar las BAP Apoyos especfcos y/o

Favorecer el proceso de inclusin de los Establecer una comunicacin permanente Procurar que siempre exista una
alumnos dentro del aula con la entre el docente frente a grupo y el adecuada ventilacin e iluminacin,
ajustes en la

realizacin de ajustes razonables de equipo de apoyo para favorecer que las as como orden y limpieza para
manera interdisciplinaria con el objetivo propuestas de intervencin sean favorecer las condiciones de
de dar una respuesta educativa puntual y funcionales y se lleven a cabo. aprendizaje de los alumnos.
pertinente de acuerdo a las necesidades
del alumno. Almacenar en el saln solo lo
Fomentar un ambiente de trabajo cordial, indispensable para que existan objetos
de respeto y tolerancia hacia las que generen distraccin.
Fortalecer la comprensin lectora y el diferencias individuales de todos los
razonamiento lgico matemtico. alumnos.
S

ACCIONES ESPECFICAS POR FUNCIN (ESTRATEGIAS DE ENRIQUECIMIENTO) RESPONSABLES

Competencia curricular:
Proporcionar a la docente de grupo sugerencias de trabajo con el alumno, as como apoyarla en
la elaboracin de los ajustes razonables mismos que surgen de la planeacin y dar seguimiento Neri Sheline Tovar Jurez
en las actividades de forma constante dentro del grupo.
Promover actividades de adaptacin dentro.

Competencia Cognitiva: Nadia Ibeth Ziga Hernndez

Sensibilizar a los alumnos dentro del aula regular por medio de estrategias escritas a la
docente de aula, asesorando de manera permanente a la madre de familia, realizando
estrategias especfcas para la docente.

Competencia Comunicativa: Fernando lvarez Cruz.

Fomentar por medio de estrategias especfcas, que la comunicacin sea efectiva,

contextualizada de acuerdo al grado y a las habilidades de los alumnos.
Brindar estrategias de atencin que fomenten la comunicacin oral y escrita como una
herramienta para dar a conocer sentimientos, necesidades gustos y desagrados.
Brindar estrategias para mejorar la comprensin del lenguaje oral y escrito.

APOYOS COMPROMISOS ORIENTACIONES

Se requiere una comunicacin asertiva y constante Participar de manera constante y Orientar sobre el proceso
Participacin de

con la docente de grupo y con el equipo de apoyo pertinente en el proceso de educativo, as como estrategias
los padres de

para mantener una organizacin del trabajo dentro inclusin del alumno. de trabajo en espaol y
familia.

de casa y en la escuela. matemticas para favorecer el

aspecto cognitivo del alumno.
Orientar para favorecer los
lmites y las reglas dentro de
casa.

ESTRATEGIAS DE APOYO AL PROCESO DE PLANIFICACION ESTRATEGIAS DE APOYO AL PROCESO DE EVALUACION

Teniendo en cuenta los aprendizajes esperados, se
realizaran los ajustes razonables de acuerdo a la
planificacin de la docente de educacin bsica,
organizndonos en los das que el servicio asiste a la
escuela.
Se sugiere que la evaluacin sea continua, esperando el resultado
de una batera pedaggica estableciendo criterios de acuerdo a las
potencialidades del alumno
Utilizar una escala, as como registros de observacin, etc.
Recordando que la evaluacin formativa se basa en los procesos
que el alumno va desarrollando.
ELABORARON

Maestra de grupo Maestro de comunicacin Maestra de apoyo Psicloga

Profa. Mara del Roco Domnguez Hernndez Mtro. Fernando lvarez Profa. Neri Sheline Tovar Jurez Lic. Nadia Ibeth Ziga Hernndez
Cruz

Vo. Bo.
 ENTERADOS

Lic. Silvia Ibarra Morales

Padres de familia Directora USAER 106

Enterado

Profa. Paula Laura Buenda Daz

Directora Escolar
Escuela primaria Wenceslao Laura