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DEL CANON

BANAHA
Cancin Congolesa
BANAHA
Aprendizaje e Interpretacin
Sin Partitura

Aunque posteriormente trabajaremos con la partitura, reco-

miendo comenzar a a aprender la cancin sin ella. La Cancin
se aprende fcilmente de memoria, por repeticin. El profesor
canta una estrofa y el alumno la repite. Poco a poco se
aprenden las tres estrofas. Seguramente tendremos que ajus-
tar la tonalidad a la tesitura general de los alumnos, la partitu-
ra original estaba en Re M, yo la he escrito en Do M.

Una vez aprendida la meloda aadimos la percusin corporal

de cada estrofa. Comenzamos con los PITOS en la 1 estrofa,
con las PALMAS en vertical en la 2 estrofa y con el ritmo
PECHO con mano derecha-PALMA en la 3 estrofa. Podemos
practicar la percusin sin la meloda y despus unirlas. Esta
es la partitura de la percusin.

Hasta que no haya seguridad cantando las tres estrofas no

haremos el canon. Tenemos dos opciones para la interpreta-
cin del canon:

Canon Sencillo

mariajess camino
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Esta versin del canon es la que veis en la partitura (alojada

en musescore.com y publicada en mi web) , es ms sencilla
que la tradicional, por lo menos para empezar con la polifona
vocal. Para ello, debemos dividir a los alumnos en tres grupos
segn las tres frases: primer grupo-frase A, segundo gru-
po-frase B y tercer grupo-frase C. La estructura del canon a
tres voces sera la siguiente:

Comienzan todos cantando la meloda completa (las 3 estro-

fas).

Comienzan todos la repeticin de la meloda por la frase A,

al comenzar la frase B el grupo A sigue todo el tiempo can-
tando su frase. Cuando llega la frase C el grupo B sigue con
su frase B, el grupo A con su frase A y este ltimo grupo la
frase C.

En este momento ya estara sonando el canon a tres voces.

Se mantendra as varias repeticiones, hasta que el profesor
de el aviso de volver todos al unsono.

Se cantara la meloda entera de nuevo al unsono haciendo

un diminuendo al final.

Canon Tradicional

Esta versin sera la tpica de un canon. Dividimos a los

alumnos en tres grupos. Comienza el primer grupo que canta-
ra la meloda completa, el segundo grupo se incorpora cuan-
do el primero est empezando la segunda frase y siguen cada
uno con su parte de la meloda. En la tercera frase del 1 gru-
po y segunda del 2 grupo se incorporara el tercero. Habra
que repetir varias veces la meloda y para finalizar, los grupos
iran terminado de forma escalonada.

Vosotros elegs la estructura del canon que veis ms accesi-

ble a vuestro grupo de alumnos. Si no tenemos posibilidades
de hacer el canon a tres voces, podemos intentarlo a dos o
interpretarla al unsono, es una meloda preciosa de cualquier
manera.

Como veis, podemos aprender la cancin y trabajarla sin ne-

cesidad de leer la partitura. No obstante, las canciones son
oportunidades de trabajar el lenguaje musical, as que pode-
mos aprovechar esta meloda para seguir aprendiendo ms
cosas de msica. Estas son algunas ideas

mariajess camino
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Qu aspectos musicales podemos trabajar con esta

cancin en el aula?

Adems de trabajar la expresin vocal, la memoria, la aten-

cin y concentracin, veamos qu otros aspectos musicales
podemos abordar a travs de esta cancin:

Trabajar sobre los Elementos del Lenguaje Musical, la lectu-

ra musical, la entonacin y la educacin del odo.

Trabajar la Percusin corporal y el movimiento. La cancin

se puede interpretar caminando o realizando algn despla-
zamiento del cuerpo sencillo.

Trabajar la Expresin instrumental. Podemos tocar la can-

cin con las flautas o xilfonos y hacer diferentes combina-
ciones.

Dentro de la expresin vocal podemos trabajar la respiracin

y la vocalizacin.

Conocer diferentes Msicas del Mundo. La cancin es una

buena oportunidad para profundizar en la cultura musical
africana.

Caractersticas del Lenguaje Musical de Banaha

La partitura est en DO M aunque se puede transportar a

cualquier otra tonalidad.

Comps de 4/4. 2 frases de comienzo ttico y una de co-

mienzo anacrsico. Hay una Sncopa.

Figuras musicales: Blanca con puntillo, Negra con puntillo,

corcheas y silencio de negra.

Otros aspectos didcticos que podemos trabajar

Creatividad musical. Inventar una danza para la cancin.

Proponer otra percusin corporal para la interpretacin. In-
ventar un ritmo de percusin con los instrumentos de pe-
quea percusin del aula.

Competencia lingstica. Cambiar la letra de la cancin, in-

ventar una nueva letra en nuestro idioma. Buscar informa-
cin sobre el significado del texto para inventar un texto de
significado similar.

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En qu nivel podemos trabajar con esta cancin?

Es una cancin que se adapta a todos los niveles. Podemos

trabajar de memoria o con la partitura, profundizar en los as-
pectos musicales en funcin del nivel educativo en que que
impartimos nuestras clases.

Materiales en mi web http://mariajesusmusica.com

Partitura de la meloda, Partitura del Canon a 3 voces.

Partitura de la percusin corporal propuesta.

Vdeo de la interpretacin por alumnos de 4 ESO.

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