PER Al 2021 Documento para Aportes

PROYECTO
EDUCATIVO
REGIONAL AL
2021
INTERCULTURALIDAD
DESARROLLO EDUCACIN
2 0 2 1 Proyecto Educativo Regional al 2021
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE PUNO AL 2021
La educacin que queremos
Propuesto por el Consejo Participativo Regional de Educacin al amparo del Art. 78. Ley N
28044, Ley General Educacin.
Proyecto Educativo Regional al
Este documento se elabor luego de un proceso de talleres con participacin de directores,

docentes, alcaldes escolares, representantes del CONEI, universidades, institutos superiores,
sectores econmicos productivos y de servicios, comunidad educativa local e instituciones
pblicas, privadas y miembros del COPARE de la Regin.
Este documento puede reproducirse en su totalidad para su difusin, recibir aportes y

sugerencias siempre y cuando se mencione la fuente con la finalidad que toda la ciudadana
se informe sobre su contenido y participe de manera comprometida en el enriquecimiento y
aplicacin de esta propuesta educativa de la Regin Puno.
Gobierno Regional Puno
Jr. Deustua N 356, Cercado, Puno.
http://www.regionpuno.gob.pe
Telfonos: 051-354000 051367451
Direccin Regional de Educacin Puno
Jr. Bustamante Dueas N 881 Urbanizacin II-Etapa, Chanu Chanu Puno
http://www.drepuno.gob.pe
Telfonos: 051 366170 051357005
Consejo Participativo Regional de Educacin
Responsable de Sistematizacin y Diseo
David Emilio Cruz Herrada
Impreso por
2 | Direccin Regional de Educacin de Puno

Proyecto Educativo Regional al 2021
AUTORIDADES
Gerente de Desarrollo Social
Abog. Walter Mamani Pacori
Director Regional de Educacin Puno
Dr. Julio Antonio Jara Aguirre
COMISIN
Dr. Julio Antonio Jara Aguirre - Coordinador General
Ing. Juan Galindo Mendoza - Secretario Tcnico
Ing. Mario Castillo Cceres - Secretario Tcnico
Dr. Marciano Toledo Pacha - Coordinacin Pedaggica
CPCC. Florencio Cartagena Alvarez Logstica
Lic. Ren Edgar Checalla Tisnado - Coordinacin Regional PELA
Lic. Javier Flores Ticona Monitor en Finanzas PELA
EQUIPO TCNICO
Dr. Percy Vsquez Arce - Coordinador General
Lic. Gusmn Domingo Vargas Avalos - Coordinador Facilitador
David Emilio Cruz Herrada - Responsable de Sistematizacin y Diseo
Lilian Yesenia Anchapuri Sara - Apoyo logstico
Fernando Abad Coila Mayta - Trabajo de campo
Leifer Joseph Gmez Ortega - Trabajo de campo
Direccin Regional de Educacin Puno | 3

2 0 2 1 Indice
TABLA DE CONTENIDOS
PRESENTACIN 5
CAPITULO I - ANTECEDENTES 8
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CONCERTADO PUNO 2006-2015 8
CAPTULO II - CARACTERIZACIN DEL DEPARTAMENTO DE PUNO 15
CAPITULO III - CONTEXTO EDUCATIVO 19
CONTEXTO EDUCATIVO MUNDIAL 19
CONTEXTO EDUCATIVO NACIONAL 21
CAPTULO IV - DIAGNSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA DE PUNO 32
OBJETIVO ESTRATGICO 1 - (OE-1) 45
OBJETIVO ESTRATGICO 2 - (OE - 2) 50

Presentacin
PRESENTACIN
La sociedad punea asume este Proyecto Educativo Regional como un conjunto de polticas
pblicas en educacin, con visin de mediano plazo que debe ponerse en marcha en los
prximos seis aos en las instancias de gestin educativa descentralizada y bajo la atenta
mirada de los rganos de participacin y vigilancia.
Este Proyecto consolida las aspiraciones, demandas y necesidades de los estudiantes, docentes
y padres de familia, en el marco de los objetivos estratgicos del Proyecto Educativo Nacional
al 2021 y los fundamentos, fines y principios de la Ley General de Educacin.
El Consejo esta integrado por el Director Regional de Educacin, representates de la sociedad

civil, sectores econmicos productivos y de servicios, comunidad educativa, instituciones
pblicas y privadas de la Regin, a quienes se les agradece por haber participado en este
espacio de construccin de las polticas educativas para la Regin Puno.
Finalmente se invoca a las autoridades y comunidad educativa de las instancias descentralizadas

del sistema de gestin educativa de la Regin Puno, a fin de alcanzar aportes y sugerencias
para operativizar las medidas de poltica contenidas en el presente documento de gestin,
garantizar el logro de los objetivos estratgicos y la Visin al 2021.
Por una educacin inclusiva y de calidad
DR. JULIO ANTONIO JARA AGUIRRE
DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

2 0 2 1 Presentacin

Visin
AL AO 2021 LA EDUCACIN EN LA REGIN PUNO ES DE CALIDAD,
EQUITATIVA E INCLUSIVA; PROMUEVE LA INVESTIGACIN, LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGA EN BASE A LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO
UNIVERSAL Y ANCESTRAL; QUE FORMA PROFESIONALES Y
CIUDADANOS PROMOTORES DE CAMBIO CON PERSPECTIVA
INTERCULTURAL Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE PARA EL
DESARROLLO SOSTENIDO DE LA REGIN.
Misin
SOMOS UNA REGIN ANDINA CON DIVERSIDAD TNICA CULTURAL,
PROMOVEMOS LA EDUCACIN, LA CULTURA, EL DEPORTE, LA
RECREACIN, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA . ASEGURAMOS LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS Y LOS PROGRAMAS DE ATENCIN INTEGRAL
CON CALIDAD Y EQUIDAD; Y CONVOCAMOS LA PARTICIPACIN DE
LOS DIFERENTES ACTORES SOCIALES EN BIEN DE LA EDUCACIN
REGIONAL.

2 0 2 1 Capitulo I - Antecedentes
CAPITULO I - ANTECEDENTES
Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006-2015

Mediante ordenanza regional N 010-2007 del Gobierno Regional de Puno fue aprobado el
Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006-2015 (PERC-P), documento que fue
elaborado de manera participativa con apoyo de jefes de las unidades orgnicas, especialistas,
personal del rea de planeamiento de la Direccin Regional de Educacin Puno (DREP) y las
Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL); representantes de la Universidad Nacional del
Altiplano y la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez. este instrumento de promocin
y gestin del desarrollo integral de la regin orient los proyectos y actividades de las instancias
administrativas del sistema educativo durante estos ltimos nueve aos. este instrumento de
gestin se estructur en nueve captulos, de los cuales resaltan la priorizacin de problemas
educativos en la regin Puno, los nudos crticos de la educacin regional, las lneas de accin,
los objetivos estratgicos y las polticas educativas regionales orientados a la visin y misin de
la educacin regional al 2015.
La Direccin Regional de Educacin Puno en coordinacin con el Consejo Participativo

Regional de Educacin (COPARE), luego de un proceso de recoleccin de informacin a travs
de talleres participativos, la evaluacin interna y externa de rganos intermedios, los trabajos
en grupos focales con las Unidades de Gestin Educativa Local, la audiencia pblica regional
con participacin de la sociedad civil, docentes, alumnos, padres de familia, organismos no
gubernamentales, autoridades, dirigentes gremiales y otros actores involucrados en el proceso
educativo y la sociedad regional, permitieron elaborar el diagnstico de la realidad educativa
de la regin Puno, el mismo que facilit la formulacin de la visin, objetivos estratgicos y
lineamientos de poltica del PERC-P para un horizonte temporal de nueve aos.
De los siete objetivos estratgicos planteados en el PERC-P slo el cuarto objetivo referido
a generar un currculo regional pertinente y relevante al contexto local y global, orientado al
desarrollo regional y vinculado al mundo productivo ha merecido una especial preocupacin
en su implementacin por parte de las autoridades educativas de la regin y en alguna
medida del gobierno regional. el sexto objetivo estratgico, cuyo propsito fue lograr que
las instituciones educativas garanticen aprendizajes de calidad, funcionales, en los distintos
mbitos de la vida se implement medianamente, pero no como consecuencia de la ejecucin
de las estrategias y actividades del PERC-P sino de la coyuntura nacional generada en los
ltimos aos con la implementacin de estrategias nacionales para el mejoramiento de los
logros del aprendizaje. entre estas estrategias se puede mencionar algunas como el Programa
Educativo Logros de Aprendizaje (PELA), la Evaluacin Censal del Estudiante, la Educacin
Intercultural Bilinge y Rural. Sin embargo, es preciso aclarar que en la actualidad no existe
ningn proceso de evaluacin sistemtica sobre la implementacin del PERC-P por parte de
la DREP y que se haya consolidado en un documento oficial que d cuenta de los objetivos
estratgicos o lineamientos de poltica implementados durante los ltimos nueve aos de su
vigencia.
Al margen de que exista o no procesos de evaluacin sobre la implementacin de los proyectos

educativos regionales en cada departamento del pas, el Consejo Nacional de Educacin (CNE)
como rgano especializado, consultivo y autnomo del Ministerio de Educacin (MED) ha
implementado el Sistema de Seguimiento e Informacin de la Implementacin de los Proyectos

Capitulo I - Antecedentes
Educativos Regionales (SSII-PER). Este sistema publica peridicamente reportes nacionales

sobre los avances y limitaciones en la implementacin de los proyectos educativos regionales
de todo el pas. El ltimo reporte nacional publicado en abril del ao 2015 corresponde al
periodo 2011-2014, en el que se da cuenta de algunos resultados sobre la implementacin
del PERC-P. Los resultados consideran las reas de planificacin, presupuesto, ejecucin de
programas y proyectos, organizacin institucional, profesionalizacin y participacin. Para la
evaluacin del avance en la implementacin de las polticas educativas regionales se emplea
una escala con cinco niveles de avance: nivel 1 = previo, nivel 2 = inicial, nivel 3 = intermedio,
nivel 4 = avanzado y nivel 5 = muy avanzado.
De las reas evaluadas, la que se encuentra con mejor valoracin es de presupuesto en los
siguientes indicadores: variacin anual de la inversin en educacin 2009 al 2014 donde se
observa una mejora significativa de la inversin destinada a la educacin regional que va desde
el 2,85% en el 2012 al 25,98% (S/. 79 450 445) en el 2014, con una valoracin de 5 puntos
en la escala de evaluacin. En el ao 2014 el promedio de ejecucin del presupuesto de
inversin fue de 81,9%, lo que permiti una valoracin positiva de 5 puntos en la escala. Entre
los proyectos de inversin pblica que destacan est el relacionado a la mejora de las TIC
en educacin. Otros indicadores mejor evaluados se encuentran en el rea de ejecucin de
programas y proyectos; los referidos a la contratacin oportuna de equipos tcnicos para la
implementacin de los programas y la implementacin de planes de monitoreo y evaluacin
de los programas; los mismos que alcanzaron una valoracin positiva de 5 en la escala de
evaluacin. Tambin se observa algn grado de avance en el rea de planificacin en cuanto al
indicador de articulacin entre el PER y POA con una valoracin positiva de 4 puntos en la escala
de evaluacin; y finalmente, el indicador sobre tiempo de permanencia de cargos directivos
en GDS, DRE y UGEL, en el rea de profesionalizacin, alcanza una valoracin positiva de 4
puntos en la escala (Consejo Nacional de Educacin, 2015) .
Un total de ocho indicadores correspondientes a diferentes reas evaluadas alcanzan una

valoracin de 1 en la escala de evaluacin, es decir, no se han desarrollado acciones por
parte del GR para medir el indicador de acuerdo a los criterios que evala el sistema. Estos
indicadores estn referidos a la articulacin del PER con el PEI y POA, en el rea de planificacin;
a la existencia de iniciativas de cambio en la DRE, delimitacin de roles y funciones por
instancias de gestin y niveles de gobierno, avances en el cambio organizacional, en el rea de
organizacin institucional; y finalmente, si el GR cuenta con plan de desarrollo de capacidades
y la implementacin del respectivo plan.
Sin embargo, existe un gran nmero de indicadores que no llegan ni a la valoracin de 1 punto
en la escala. Esto sucede, por ejemplo, con los indicadores del rea de ejecucin de programas
y proyectos: a) Proyectos cuentan con equipos tcnicos contratados oportunamente; b)
Proyectos con coordinacin adecuada para su implementacin; c) Proyectos se encuentran
implementando su Plan de Monitoreo y Evaluacin; e) Cumplimiento de metas fsicas anuales;
y f) Promedio de ejecucin presupuestal de proyectos 2014. Segn la escala prevista para la
evaluacin, estos indicadores se encuentran en un nivel previo, es decir, No se han desarrollado
acciones por parte del GR para medir el indicador de acuerdo a los criterios que evala el
Sistema (Consejo Nacional de Educacin, 2015).
El conjunto de indicadores del rea de participacin no se evalu debido a que la regin no

brind informacin oportuna para dicha evaluacin. Los indicadores que no fueron evaluados
en esta rea son: a) Portal web de la DRE/GE con acceso a informacin actualizada; b) Existencia
de recursos logsticos, econmicos y tcnicos asignados por la DRE/GE; c) Nivel de organizacin
del COPARE; d) Composicin del COPARE: Sociedad Civil y Estado; e) Asambleas del COPARE
con qurum; f) Acciones de seguimiento y vigilancia del COPARE el 2014; y g) Acciones de
concertacin ejecutadas por la DRE/GR el 2014.

El resultado por reas evaluadas del PERC-P para el periodo 2011-2014 se puede apreciar en
Fuente: Elaboracin propia a partir de SSII-PER, 2015.
Nota: El rea de participacin no se evala por no disponer de informacin proporcionada por la regin. El valor 1 = nivel previo; 2 = nivel
inicial; 3 = nivel intermedio; 4 = nivel avanzado; y 5 = nivel muy avanzado.
En sntesis, los resultados de la evaluacin sobre la implementacin del Proyecto Educativo

Regional Concertado de Puno 2006-2015, en el rea de planificacin se ubica en el nivel inicio
debido a que las polticas priorizadas del PERC-P no se articulan de manera consistente con
el PEI del Gobierno Regional (GORE) ni con el Plan Operativo Anual (POA) de la DRE. En
el rea de gestin presupuestal, los resultados se encuentran en el nivel avanzado debido a
que en el ltimo ao la inversin se orient a ejecutar un Proyecto de Inversin Pblica (PIP)
integral, mientras que en relacin a la ejecucin de programas y proyectos se logra un avance
en la gestin de Programas Presupuestales por Resultados (PPR). El rea de organizacin y
profesionalizacin se encuentran en un nivel inicial debido a que, en el primer caso, no se
desarrollaron iniciativas o propuestas de cambio o ajuste a la organizacin institucional de la
DRE para la implementacin de polticas educativas planteadas en su PERC-P; en el segundo
caso, el gobierno regional no cont con un plan de desarrollo de capacidades para autoridades
y funcionarios de la DRE Puno.
Metodologa en la elaboracin del PER

Metodologa para la elaboracin del PER: Para la elaboracin de este instrumento se tomaron
las siguientes etapas
Etapa 1. Elaboracin del Plan de Trabajo, y conformacin del equipo tcnico para la elaboracin
y la Estructura del PER 2021, considerando el objetivo de actualizar la poltica educativa regional
para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes de los diferentes niveles, modalidades
y programas educativos del mbito de la Regin Puno, en el marco de la propuesta educativa
regional y nacional.

Etapa 2. Implementar las polticas educativas nacionales adecundolas a la realidad regional en

el contexto intercultural mediante 07 talleres y Reuniones con COPARE, especialistas DREP y
UGELs.
A. Se realiz a travs de 07 talleres:

Primer Taller: Dirigido a los especialistas de las 14 Unidades de Gestin Educativa Local,
realizado el 12 de octubre del 2015, en el Auditorio de la DRE Puno los asistentes invitados
fueron los Jefes de AGP, jefes de AGI y especialistas. de las 14 Unidades de Gestin Educativa.
Se cont un total de 17 asistentes, como se evidencia con la lista de asistencia.
Segundo Taller: Dirigido a los especialistas de gestin institucional de las 14 Unidades de

Gestin Educativa Local, realizado en la UGEL San Romn, realizado el 29 de octubre del 2015.
Se cont un total de 66 asistentes.
Tercer Taller: Dirigido a directores, docentes representantes del CONEI y alcaldes escolares
realizado el 06 de noviembre del 2015 en el Auditorio de la DRE Puno. Se cont un total de
159 asistentes.
Cuarto Taller: Dirigido a los alcaldes provinciales y distritales de la Regin, realizado el 09

de noviembre del 2015, en el Auditrium del Hotel Royal Inn. Se cont con un total de 62
asistentes.
Quinto Taller: Dirigido a los empresarios de la Regin Puno realizado el 17 de noviembre del
2015 a los invitados firmaron cargo de recepcin de oficios emitidos por la DREP.
Sexto Taller: Dirigido a Universidades, Institutos de Educacin Superior no Universitaria y

CETPROS realizado el 20 de noviembre del 2015 en el Auditorio de la DRE - Puno. Se cont
un total de 43 asistentes.
Sptimo Taller: Dirigido a los Trabajadores de la DRE Puno, para la pre presentacin del
Proyecto Educativo Regional al 2021 realizado el 04 de diciembre del 2015 en el Auditorio de
la DRE - Puno. Se cont un total de 61 asistentes.
B. Reuniones de trabajo: Reuniones realizadas por el equipo tcnico del PER:

Reuniones convocadas: Adicionalmente a las reuniones de trabajo realizadas entre el equipo
tcnico del PER, se ha realizado la convocatoria de reuniones de trabajo, con los miembros
del COPARE y sociedad civil, los cuales estn registrados la Primera reunin con fecha: 29 de
octubre del 2015 en el Auditorio de la DRE Puno. Se cont con la asistencia de 3 miembros
del COPARE. Segunda Reunin con miembros del COPARE y Sociedad Civil realizado el 27 de
noviembre del 2015 en el Auditorio de la DRE Puno. Se cont con un total de 15 personas.
Reunin con especialistas de gestin pedaggica de las 14 Unidades de Gestin Educativa

Local: realizado el 26 de noviembre del 2015 en la Universidad Nacional del Altiplano Escuela
de Post Grado, participaron Especialistas de las 14 UGELs,
Presentacin del Proyecto Educativo Regional al 2021: se realiz el 14 de diciembre del 2015
en el Teatro Municipal Puno, participaron los especialistas de las 14 UGELs. COPARE y en
coordinacin con Imagen Institucional de la DRE Puno, se realiz la difusin del evento a travs
de los medios de comunicacin, por otra parte, el equipo tcnico realiz la difusin a travs

del correo electrnico a todos los participantes de los talleres y sociedad civil. Se cont con un
total de 280 asistentes.
Marco de accin del Proyecto Educativo Regional Puno al 2021

El Proyecto Educativo Regional Puno al 2021 se elabora en el marco legal vigente, en los
compromisos nacionales, los acuerdos internacionales y las metas universales de la Educacin
para Todos.
El marco legal vigente est dado por las polticas educativas prescritas en la Constitucin Poltica
del Estado y la Ley General de Educacin. La Constitucin Poltica del Per de 1993, en el
artculo 13, seala expresamente que La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral
de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de
familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y
de participar en el proceso educativo (Bernales Ballesteros, 1999). Adems del artculo 13, la
Constitucin establece polticas prioritarias sobre el contenido de la educacin bsica (Artculo
14), la carrera pblica magisterial, la evaluacin, capacitacin, profesionalizacin y promocin
del profesorado (Artculo 15), la descentralizacin educativa, la responsabilidad del Estado
para la formulacin de las polticas curriculares y planes de estudios, la universalizacin de
la matrcula y la asignacin de recursos al sector educacin (Artculo 16), la obligatoriedad y


gratuidad de la educacin inicial, primaria y secundaria en las instituciones del Estado (Artculo
17).
Por su parte la Ley General de Educacin N 28044, en el artculo 9 establece que son fines de
la educacin peruana: a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual,
artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin
de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de
su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades
para vincular su vida con el mundo; b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria,
justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el
desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado (Ministerio de Educacin - Ministerio de Justicia y Derechos
Humanos, 2013).
El Acuerdo Nacional (AN) establece las polticas del Estado peruano organizados en cuatro
objetivos: I) Democracia y Estado de derecho, II) Equidad y justicia social, III) Competitividad
del pas, y IV) Estado eficiente, transparente y descentralizado. Estos lineamientos de poltica
buscan reforzar la gobernabilidad democrtica del pas al establecer la ruta y el horizonte de
desarrollo al que deben orientarse las distintas fuerzas polticas y actores representativos de
la sociedad peruana. En este sentido, los acuerdos trascienden a los gobiernos de turno en
el largo plazo. La poltica dcimo segunda del AN est dirigido a la educacin en el sentido
de que el Estado debe garantizar el Acceso universal a una educacin pblica gratuita y de
calidad y promocin y defensa de la cultura y del deporte. Esta poltica expresa que el Estado
garantizar recursos para la reforma educativa otorgando un incremento mnimo anual en
el presupuesto del sector educacin, equivalente al 0.25% del Producto Bruto Interno (PBI),
hasta que ste alcance un monto global equivalente a 6% del PBI. Ha transcurrido ms de una
dcada y el presupuesto para el sector educacin no alcanza el ansiado 6% del PBI.
El Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021 es precisamente el desarrollo de la dcimo

segunda poltica de Estado del AN y que asegura la continuidad de dicha poltica. El PEN
establece objetivos estratgicos orientados a que todos los peruanos desarrollen su potencial
desde la primera infancia, accedan al mundo letrado, resuelvan problemas, practiquen valores,
aprendan a seguir aprendiendo, asuman la ciudadana con derechos y responsabilidades,
y contribuyan al desarrollo de sus comunidades y del pas, combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales.
Est claro que los objetivos estratgicos del PEN y su visin sealan el norte y la ruta que se
establece para el sector educacin en el pas al 2021. Por ello, el Plan Estratgico Sectorial
Multianual de Educacin (PESEM) 2012-2016 se orienta en esa misma direccin estratgica.
En el caso de las regiones del Estado peruano, se tiene la responsabilidad de contribuir al logro
de los objetivos estratgicos del PEN, del PESEM y en consecuencia del AN.
Finalmente, todo lo manifestado anteriormente tiene sus orgenes en la Declaracin Mundial

sobre Educacin para Todos. En esta declaracin, celebrada del 5 al 9 de marzo de 1990 en
Jomtien, Tailandia, se establece un marco de accin para satisfacer las necesidades bsicas del
aprendizaje. La Declaracin surge como respuesta a los problemas de acceso a la enseanza
primaria, al analfabetismo funcional, a la marginacin de la mujer, al problema sobre el acceso al
conocimiento de los adultos, el acceso a las nuevas tecnologas. Se recuerda que la educacin
es un derecho fundamental de todos, hombres y mujeres, de todas las edades; se reconoce que
la educacin puede contribuir al desarrollo humano y que es una condicin para el progreso
personal y social.

Capitulo II - Caracterizacin del Departemento de Puno
CAPTULO II - CARACTERIZACIN DEL

DEPARTAMENTO DE PUNO
Aspectos geogrficos
Ubicacin
Puno, se ubica en la parte Sur-Este del Per, entre las coordenadas geogrficas 130000 y
172919 de Latitud Sur y 712918 y 684846 de Longitud Oeste. Tiene como lmites a los
departamentos de Cusco y Madre de Dios, por el Norte; a los departamentos de Moquegua
y Tacna, por el Sur; a la Repblica de Bolivia, por el Este; y, a los departamento de Arequipa y
Cusco por el Oeste.
Extensin
La extensin territorial de Puno representa el 5,6% del territorio nacional con una superficie
total de 71 999,00 km2 distribuidos de la siguiente manera: superficie territorial de 66 586
km2, superficie lacustre de 5 374 km2 y superficie insular de 39,04 km2 (islas). Est conformado
por dos regiones naturales: la sierra con una superficie de 55 367 km2 y que representa el
77% de la superficie total del departamento; y la selva con una superficie de 16 632 km2 que
representa el 23% de la superficie total del departamento.
Relieve
El relieve territorial de Puno es irregular, en la regin natural de la sierra se presentan llanuras,
colinas, desfiladeros, quebradas y nevados; y en la regin natural de la selva valles tropicales.
Puno cuenta con aproximadamente 10 elevaciones; 7 abras o bahas; 25 islas ubicadas en el
Lago Titicaca y el Lago Huiaimarca; y un total de 32 lagunas en toda su extensin geogrfica.
Clima
El clima es muy variado y diferenciado en cada regin natural. En la sierra se tiene la presencia
clima frio y seco en el altiplano y glacial a mayores alturas, su temperatura promedio oscila
entre 5C y 13C. En la selva el clima es clido y hmedo con temperaturas que oscilan entre
22C y 14C, con presencia de lluvias, principalmente de diciembre a marzo.
Regiones naturales
La Sierra, constituye el 76,9% de la superficie total del departamento, comprende las altitudes
desde 3 812 m.s.n.m. en el Lago Titicaca hasta las alturas de las cordilleras occidental y oriental
que sobrepasan los 5 500 m.s.n.m. y las alturas que descienden hasta 2 000 m.s.n.m. en la
ladera de la cordillera oriental.

2 0 2 1 Capitulo II - Caracterizacin del Departemento de Puno
La Selva, representa el 23,1% de la superficie del departamento, comprende altitudes que van
desde los 2 000 m.s.n.m. en las laderas de la cordillera oriental hasta alturas inferiores a 400
m.s.n.m. en la Selva Baja.
Potencialidades
Capital humano
Segn el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), Puno tiene una poblacin
censada de 1 268 441 habitantes y una poblacin estimada al 2014 de 1 402 496 habitantes,
que representa el 4,6% de la poblacin nacional.
El promedio nacional de la tasa de analfabetismo al 2012 para el grupo de poblacin de 15

y ms aos de edad es de 6,2%; en Puno es de 10,5%. Esta tasa afecta ms a los pobres,
principalmente a las mujeres y a la poblacin que tiene una lengua materna nativa, como es el
caso de Puno. La tasa de analfabetismo es de 89,5%.
Segn el INEI, al 2015, la Poblacin Econmicamente Activa (PEA) ms alta para Puno se
encuentra en el grupo de edad entre los 15 y 19 aos con 144 983 personas; seguido por el
grupo de edades entre 20 y 24 aos con 133 952 personas.
Recursos naturales
Puno cuenta con una superficie total de 4 464 473. 7 hectreas, de las cuales 405 725.6
hectreas es superficie agrcola, 3 501 506.6 hectreas superficie de pastos naturales y 228
751.4 hectareas corresponde a la superficie de montes y bosques. 328 490.1 hectreas estn
considerados para otros usos. Adems se cuenta con una superficie de bosque amaznico de
1 449 298 hectreas (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica, 2015).
El departamento de Puno es rico en diversidad biolgica (variedades de papa, quinua, caihua,

arbustos y plantas medicinales), fauna (diversidad de aves, mamferos, reptiles y peces), flora
(diversidad de plantas en sus regiones naturales).
2.2.3. Potencial agropecuario

El mayor potencial de Puno es el agropecuario. Al 2012, Puno cuenta con 215 170 productores
agropecuarios que equivale al 9,5% del total nacional. De la gran variedad de productos
agropecuario, la papa ocupa un lugar importante con la produccin de 643 881 toneladas;
seguida de la Avena forrajera con 1 179 659 toneladas; Cebada forrajera con 330 161
toneladas; Caihua con 26 958 toneladas; Quinua con 29 331 toneladas; Naranja con 25 817
toneladas; Caf con 6 602 toneladas; Oca con 31 840 toneladas; y otros. La mayor proporcin
de superficie sembrada al 2013 corresponde a la avena forrajera con 58 936 hectreas, seguida
de la papa con 57 875 hectreas, la quinua con 32 822 hectreas, la cebada forrajera con 18
550 hectreas.
El mayor potencial pecuario se encuentra en poblacin de ovinos con 3 618 210 cabezas,
seguido de la alpaca con 2 180 395 cabezas, aves con 1 950 570 cabezas, vacunos con 694
240 cabezas; llamas con 435 120 cabezas, y porcinos con 126 020 cabezas.

Capitulo II - Caracterizacin del Departemento de Puno
Puno cuenta con 38 mil 673 vicuas censadas al 2012 y ocupa el segundo lugar despus de
Ayacucho. Se tiene la mayor produccin alpaquera del pas con 1 459 903 alpacas de las razas
Suri, Huacaya, Cruzados y Capones.
Potencial ictiolgico
Puno tiene un enorme potencial hdrico con sus 354 lagunas y 326 ros agrupados en dos hoyas
hidrogrficas: del Titicaca y del Atlntico. La produccin pesquera de Puno es un potencial. El
volumen de extraccin anual para el 2013 fue de 634 422 kilogramos, de los cuales 457 734
corresponden a la extraccin de especies nativas (carachi, ispi, suchi, auri) y 176 688 kilogramos
a especies introducidos (pejerrey, trucha natural). El total de comercializacin de estas especies
para el ao 2013 fue de 570 417 kilogramos, de los cuales 409 936 corresponden a especies
nativas y 160 481 a especies introducidos. La comercializacin de especies como la trucha se
realizan hacia los mercados de Canad y Estados Unidos.
Potencial turistico
Puno es un potencial turstico, segn el Compendio Estadstico Puno 2014 (Instituto Nacional
de Estadstica e Informtica, 2014), el fluto turstico nacional y extranjero se ha incrementado
en los ltimos aos. El arribo de turistas para Puno a aumentado de un total de 420 658
turistas en 2007 a 761 407 turistas en el 2013; de la misma forma se ha incrementado la
pernoctacin de turistas de 585 268 turistas en 2007 a 1 037 705 turistas en 2013. Sin
embargo, el promedio de permanencia se ha mantenido en 1,4 das/persona. Durante al ao
2013, los sitios tursticos ms visitados, fueron: Complejo Arqueolgico Sillustani, Templo San
Juan de Letrn Juli, Complejo Arqueolgico y Museo Ltico Pukara, Museo Templo Nuestra
Seora de la Asuncin Juli, Centro Arqueolgico Cutimbo. Puno adems cuenta con ms de un
centenar de fiestas tradicionales en sus provincias y distritos.
La oferta turstica de Puno es variada. Se tienen: Tursmo lacustre (Lago Titicaca, Islas de los Uros,
Taqule, Amantan, Soto, Cotos y Suasi); Turismo vivencial (Peninsula de Capachica y Chucuito,
Isas de los Uros, Taquile y Amantan); Turismo histrico cultural (Sillustani, Cutimbo, Kalasaya,
Iglesias en Juli y Lampa); Turismo ecolgico, de aventura y termalismo (Parque Nacional de
Bahuaja Sonene, La Reserva Nacional del Titicaca, Nevados y Cordilleras, Aguas termales de
Putina, Ollachea, Ayaviri, Pichacani y Coasa). A esto se agrega que Puno es considerado como
La Capital del Folklore Peruano con ms de 350 danzas ancestrales y su tradicional Fiesta
de la Virgen de la Candelaria que fue declarada como patrimonio cultural inmaterial de la
humanidad.
Potencial minero
Puno cuenta con un gran potencial minero. Al 2013, la participacin porcentual en el PBI global
es de 11,7%. La exportacin de minerales asciende a 42 177 millones de US$. Los productos
mineros con mayores niveles de exportacin son el Oro, Plomo, Zinc, Hierro, Estao, Molibdeno,
Plata y otros minerales.

2 0 2 1 Capitulo II - Caracterizacin del Departemento de Puno
Aspecto social
En el 2013, segn el INEI, en Puno el porcentaje de poblacin al menos una necesidad bsica
insatisfecha fue de 28,4%, el cual expresa una proporcin menor en relacin a los porcentajes
de los aos anteriores.
El porcentaje respecto al total de hogares del departamento con al menos un miembro

beneficiario de programas alimentarios en el 2013 es de 32,9 %. Este indicador se refiere a
los hogares que tengan al menos un miembro que ha recibido ayuda alimentaria o nutricional
de algn organismo o institucin como: Vaso de Leche, Comedor popular, Desayuno escolar,
Papilla, etc. En cambio el porcentaje respecto del total de hogares pobres con al menos un
miembro beneficiario de programas alimentarios es de 46,2%.
Al 2013, en Puno, el 50.1% de menores de 3 aos ha sido beneficiario del programa social de
inmunizaciones; el 74,1% ha sido beneficiario del programa social de control de crecimiento
del nio sano. El programa Juntos se hizo presente en 104 distritos del departamento, 695
gestantes y 51 543 hogares son beneficiarios de dicho programa. Mientras que 45 398 personas
se beneficiaron con el programa Pensin 65. Finalmente, 255 personas se beneficiarios del
programa Beca 18 en la modalidad ordinaria; y 30 licenciados de las Fuerzas Armadas, hasta
25 aos de edad, de bajo nivel socio econmico, se beneficiaron del mismo programa.
En ese mismo ao, 19 proyectos fueron financiados por el Fondo de Cooperacin para el
Desarrollo Social, generando 309 empleos.

Capitulo III - Contextos Educativos
CAPTULO III - CONTEXTO EDUCATIVO
CONTEXTO EDUCATIVO MUNDIAL

La atencin y educacin de la primera infancia ha mejorado en el mundo desde 1999. En lo que
se refiere a la matrcula de nios en edad preescolar se ha incrementado en casi dos tercios
hasta alcanzar los 184 millones en el ao 2012; sin embargo, slo el 69% de esta matrcula
es atendida por los estados, el resto lo hace el sector privado. En cuanto a mortalidad infantil
y desnutricin el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2015, refiere que de 6,3
millones de nios de menos de 5 aos murieron en 2013 a pesar de que la tasa de mortalidad
infantil se ha disminuido en casi un 50%; mientras que 1 de cada 4 nios de menos de 5
aos sigue siendo ms pequeo de los se espera para su edad. En el 2014, 40 pases haban
instituido la enseanza preescolar obligatoria. Las recomendaciones que se pueden inferir
del informe es que se hace necesario una atencin de calidad para los nios muy pequeos,
como la relativa a los conocimientos, las competencias, la condicin y la remuneracin de los
docentes de enseanza preescolar.
Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos del Informe Educacin Para Todos 2000-
2015. Nota: el objetivo indicativo para la meta es 80%, es decir que para 2015 slo lo habra
alcanzado Amrica del Norte/Europa Occidental.
En cuanto a la universalizacin de la matrcula para la educacin primaria, sta aument

considerablemente en 20 puntos porcentuales o ms desde 2000 hasta 2012 en 17 pases.
34 millones de nios pudieron asistir a la escuela y se vieron beneficiados como consecuencia
de la implementacin de polticas de la Declaracin Mundial de la Educacin para Todos y el
compromiso de los pases; aun as, 58 millones de nios siguen sin escolarizacin, la mayora
de estos nios se encuentran en la regin de frica Subsahariana. Sin embargo, la desercin
escolar sigue siendo un problema en 32 pases, es probable que al menos el 20% de nios
matriculados en educacin primaria no lleguen a culminar sus estudios en este nivel. Millones
de nios siguen sin tener acceso a la educacin por desventajas asociadas a la pobreza, el sexo,
la ubicacin geogrfica y la pertenencia tnica. A pesar de las iniciativas polticas para facilitar
la matrcula las familias siguen pagando sumas de dinero por la educacin de sus hijos. Las
recomendaciones en este sentido es que se d prioridad a los nios desfavorecidos y marginados,

2 0 2 1 Capitulo III - Contextos Educativos
en particular a los nios con discapacidad y los que viven en situacin de emergencia. Por lo
que debe trabarse ms para localizar a estos nios.
Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos del Informe Educacin Para Todos 2000-2015.
Nota: el objetivo indicativo para la meta es 100%. El 2015 ninguna regin del mundo habra alcanzado la meta,
quienes estaran ms cerca de lograrlo sera la regin de Asia Meridional y Occidental.
El incremento de las tasas de matrcula no slo se ha mejorado en primaria sino tambin

en secundaria. Aproximadamente 30% ms de jvenes se han matriculado en la enseanza
secundaria a nivel mundial con respecto a 1999. Dos terceras partes de los pases modificaron
su legislacin haciendo obligatorio la matrcula en educacin secundaria; sin embargo, la
desigualdad, por razones econmicas, persiste en la transicin de la enseanza primaria a la
secundaria, a ms de 1,7 millones de nios y jvenes desplazados se les niega el acceso a la
educacin. En este sentido, se recomienda que la educacin de adultos debera de beneficiar a
las personas que carecen de competencias bsicas; la educacin debe garantizar la formacin
de ciudadanos que posean las competencias necesarias para asumir un compromiso cvico y
llevar una vida saludable en un contexto de desarrollo sostenible.
En cuanto al analfabetismo todava no se ha logrado el objetivo de reducir a la mita la tasa

de analfabetismo, slo 17 de 73 alcanzaron el objetivo. Hay aproximadamente 781 millones
de adultos analfabetos, las mujeres siguen siendo las menos alfabetizadas en el mundo. Es
necesario que los pases hagan ms para superar este problema.
En el mundo, persiste la desigualdad de gnero, es probable que al 2015 slo el 69% de pases
alcancen dicho objetivo, las nias ms pobres siguen siendo las que ms probabilidades tienen
de no cursar la enseanza primaria. A pesar de las actividades de promocin por la igualdad de
gnero que realizan los estados es conveniente que se siga reforzando estas polticas.
La calidad de la educacin es una agenda pendiente en todos los pases del mundo, la ampliacin
del acceso a la educacin no siempre est relacionada con la calidad. El nmero de alumnos
por docente con formacin es superior a 100:1 en algunos pases de frica, menos del 75%
de maestros de primaria han recibido una formacin con arreglo a las normas nacionales. El
83% de 146 pases disminuy la proporcin alumnos/docente. Ha aumentado el inters por
el mejoramiento de la calidad mediante las evaluaciones de los resultados del aprendizaje, la
calidad y disponibilidad de formacin docente, la produccin y distribucin de textos y recursos.

Fuente: Elaboracin propia a partir de los datos del Informe Educacin Para Todos 2000-2015. Nota: el objetivo
indicativo para la meta es 100%. El 2015 ninguna regin del mundo habra alcanzado la meta, quienes estaran ms
cerca de lograrlo sera la regin de Asia Meridional y Occidental
CONTEXTO EDUCATIVO NACIONAL

En el Per, como consecuencia de la implementacin de la dcimo segunda poltica del Acuerdo
Nacional al 2021, la implementacin de los objetivos estratgicos del Proyecto Educativo
Nacional al 2021 y los diversos planes nacionales implementados hasta la actualidad se han
logrado avances significativos en materia educativa.
El sistema educativo peruano se organiza en etapas. La primera etapa comprende la educacin

bsica que es obligatoria y cuando la imparte el Estado, es gratuita. Atiende las necesidades de los
nios, jvenes y adultos. Esta etapa se organiza en: a) Educacin Bsica Regular que comprende
los niveles de educacin inicial, primaria y secundaria; b) Educacin Bsica Alternativa, es una
modalidad que tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la EBR; pero enfatiza la
preparacin para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales; c) Educacin Bsica
Especial, se dirige a personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje
regular y a nios y adolescentes superdotados o con talentos especficos. La segunda etapa del
sistema educativo peruano comprende a la educacin superior no universitaria y la educacin
superior universitaria; la primera comprende a los institutos superiores tecnolgicos, los
institutos superiores pedaggicos y las escuelas superiores de formacin artstica; y la segunda
a las escuelas profesionales diversas organizadas por facultades.
Educacin Bsica Regular (EBR)

En cuanto a la matrcula escolar, la mayora de estudiantes de EBR se encuentran matriculados
en instituciones de gestin pblica, pertenecen al rea urbana y son de sexo masculino. Las
cifras se pueden apreciar en la siguiente tabla de la poblacin normativa por gestin, rea y
sexo.

Tabla N 01 - Poblacin de estudiantes en edad normativa por gestin, rea y sexo, ao 2015
Etapa y Nivel Gestin rea Sexo
educativo Total
Pblica Privada Urbana Rural Masculino Femenino
EBR 7600725 5624092 1976633 6319812 1280913 3870796 3729929
Inicial 1659885 1180225 479660 1348489 311396 841251 818634
Primaria 3474521 2596115 878406 2782755 691766 1773783 1700738
Secundaria 2466319 1847752 618567 2188568 277751 1255762 1210557
Fuente: ESCALE-MED
En el 2015, en Educacin Inicial, el 71.10% de nios estudian en instituciones educativas de

gestin pblica y el 28,89% lo hacen en instituciones de gestin privada; 81,23% estudian en
rea urbana 18,77% lo hacen en rea rural; 50,68% son de sexo masculino y 41,32% de sexo
femenino. En Educacin Primaria, el 74.72% de nios estudian en instituciones educativas de
gestin pblica y 25,28% lo hacen en instituciones de gestin privada; 80.09% estudian en
rea urbana y 19,91% lo hacen en rea rural; 51,05% son de sexo masculino y 48.95% de sexo
femenino. En Educacin Secundaria, el 74.91% estudian en instituciones educativas de gestin
pblica y 25,09% lo hacen en instituciones de gestin privada; el 88,73% estudian en rea
urbana y el 11,27% en rea rural; 50,91% son de sexo masculino y 49.09% de sexo femenino.
En el Per, existen 104 160 instituciones de EBR de los cuales el mayor nmero corresponde al
nivel de educacin inicial con el 50% del total, seguido por el nivel de educacin primaria con el
36.54% y educacin secundaria con 13,46%. La proporcin mayor de instituciones educativas
son de gestin pblica con 76,65% y se encuentran en el rea urbana (52.24%).
Tabla N 02 - Nmero de instituciones educativas de EBR por niveles, tipo de gestin y rea geogrfica,
2015
Gestin rea
Etapa y nivel Educativo Total
Pblica Privada Urbana Rural
Bsica Regular 104160 79839 24321 54417 49743
Inicial 52120 41575 10545 28754 23366
Primaria 38068 29440 8628 15737 22331
Secundaria 13972 8824 5148 9926 4046
Fuente: ESCALE-MED
En el Per se tiene un total de 470 635 docentes de EBR, de los cuales el mayor nmero se en-
cuentra en educacin primaria alcanzando un porcentaje de 42,26%. La mayora de docentes
se desempea en instituciones educativas de gestin pblica y en el rea urbana.

Tabla N 03 - Nmero de docentes de EBR por niveles, tipo de gestin y rea geogrfica, ao 2015
Gestin rea
Etapa y nivel educativo Total
Bsica Regular 470635 323597 147038 376144 94491
Inicial 1/ 086678 51867 34811 69391 17287
Primaria 198907 139645 59262 150214 48693
Secundaria 185050 132085 52965 156539 28511
Nota: Corresponde a la suma del nmero de personas que desempean labor docente, directiva o en el aula, en cada institucin educativa, sin
diferenciar si la jornada es de tiempo completo o parcial. 1/ Excluye promotoras educativas comunitarias a cargo de programas no escolarizados
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Censo Escolar.
Respecto a la relacin entre nmero de alumnos por profesor, de un total de 470 635 docentes
atienden en las instituciones educativas de EBR, en los niveles de inicial, primaria y secundaria.
Al comparar el nmero de estudiantes por docente en los dos tipos de gestiones se observa
que, para todos los niveles, los docentes de gestin privada trabajan con un grupo menor de
estudiantes respecto a los docentes de la gestin pblica. La misma diferencia se observa en el
rea urbana respecto al rea rural.
Tabla N 04 - Ratio de nmero de alumnos por profesor, tipo de gestin y rea segn niveles de EBR,
ao 2015
Gestin rea
Etapa y nivel Nacional
Inicial 16 17 13 17 14
Primaria 15 15 13 16 14
Secundaria 12 12 11 13 10
Fuente: ESCALE-MED
Educacin Bsica Alternativa (EBA)

Forman parte de esta modalidad educativa 203 883 estudiantes, que equivalen al 2,40% de la
matrcula total del sistema educativo. La mayora de ellos acude a escuelas de gestin pblica
y en zonas urbanas. El nmero de docentes que trabajan en esta modalidad asciende a 12 211
equivalentes al 2,33% del total de docentes del sistema educativo.

Tabla N 05 - Nmero de estudiantes matriculados, docentes e instituciones educativas de la modalidad

Bsica Alternativa por gestin y rea geogrfica, ao 2015
Gestin rea
Indicadores Total
Matrcula 203883 121254 82629 202982 901
Nmero de docentes 12211 7564 4647 12136 75
Nmero de instituciones educativas 1602 829 773 1585 17
Fuente: ESCALE-MED, 2015
Educacin Bsica Especial (EBE)

La Educacin Bsica Especial est dirigida a los estudiantes con diversos tipos de discapacidad
(intelectual, visual, auditiva, fsica). Actualmente brinda servicios a 18 906 estudiantes que
equivalen al 0,2% de la matrcula del sistema educativo. El nmero de docentes que atienden la
modalidad asciende a 3 780 que equivale al 0,7% del total de docentes del sistema educativo.
El sistema atiende a ms estudiantes en escuelas de gestin pblica y en el rea urbana.
Tabla N 06 - Nmero de estudiantes matriculados, docentes e instituciones educativas de la modalidad

Bsica Especial por gestin y rea geogrfica, ao 2015
Gestin rea
Indicadores Total
Matrcula 18906 16048 2858 18827 79
Centros de Educacin Tcnico Productiva (CETPRO)

La Ley General de Educacin establece que la Educacin Tcnico Productiva es una forma
de educacin orientada a la adquisicin de competencias laborales y empresariales en una
perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo. Es una forma educativa que est destinada
a las personas que buscan una insercin o reinsercin en el mercado laboral y a los alumnos
de Educacin Bsica. En el sistema educativo se cuenta con 1 827 instituciones de esta forma
educativa, la mayora de estas se encuentran ubicadas en la zona urbana y son de gestin
privada. El 48,17% de docentes desarrolla sus actividades en instituciones de gestin privada.
La matrcula escolar alcanza el 2,7% del total de matriculados en el sistema.

Tabla N 07 - Nmero de estudiantes matriculados, docentes e instituciones de Educacin Tcnico Producti-

va por gestin y rea geogrfica, ao 2015
Gestin rea
Indicadores Total
Matrcula 231091 122857 108234 228419 2672
Educacin Superior No Universitaria

De un total de 420 353 estudiantes matriculados en Educacin Superior No Universitaria,
el 93% se encuentra matriculado en un Instituto Superior Tecnolgico; el 1% del total se
encuentra matriculado en una institucin de formacin artstica; mientras que el 6% lo est en
una institucin pedaggica de formacin magisterial.
Fuente: Elaboracin propia a partir de ESCALE-MED, 2015
El 66,54% del total de estudiantes matriculados en la etapa prefieren estudiar en institutos

superiores tecnolgicos de gestin privada. Otro dato importante es que la mayora de
estudiantes matriculados en estos institutos son de sexo femenino, alcanzando una proporcin
equivalente al 56,95%.

Tabla N 08 Nmero de matriculados en Superior No Universitaria por tipo de gestin, rea y sexo de los
estudiantes, ao 2015
Etapa, modalidad y nivel Gestin rea Sexo
Total
educativo Pblica Privada Urbana Rural Masculino Femenino
Superior No Universitaria 420353 132500 287853 416529 3824 177732 242621

Pedaggica 25793 18032 7761 25118 675 6567 19226
Tecnolgica 389361 109656 279705 386212 3149 167595 221766
Artstica 5199 4812 387 5199 - 3570 1629
Fuente: ESCALE-MED
Otras prioridades nacionales en materia de educacin

Gestin educativa
En el 2014 se crea una nueva herramienta de gestin por resultados en el sector educacin
denominada Compromisos de Desempeo (CdD), donde los principales actores son el
Ministerio de Educacin, los Gobiernos Regionales y las Unidades Ejecutoras. La herramienta
consiste en dotar recursos adicionales a las Unidades Ejecutoras que cumplan las metas de
desempeo establecidas. El propsito de esta herramienta de gestin es mejorar los procesos
de planificacin orientada a la gestin por resultados, mejorar los procesos para la entrega
oportuna de servicios educativos de calidad, y acelerar el logro de resultados prioritarios del
sector educacin.

Tabla N 09 - Descripcin de los compromisos de desempeo 2015

Tramo Propsito Compromiso de Desempeo
Planificacin y programacin de distribucin de materiales
educativos y fungibles.
Mejorar la
TRAMO 1
planificacin Simplificacin de trmites documentarios en DRE y UGEL.
Acompaantes y formadores contratados

Aprobacin y registro de cuadro de horas del personal
docente.
Adjudicacin y contratacin de docentes.
Mejorar la Actualizacin de informacin en NEXUS sobre encargaturas

provisin de Directores y Especialistas.
oportuna
TRAMO 2 de servicios Aprobacin de actas finales por UGEL
educativos para
el Buen Inicio del Servicios bsicos de institutos y Escuelas de Educacin
Ao Escolar. Superior Pedaggica.
Contratacin del servicio de transporte para la distribucin

de los Mdulos de Biblioteca para Educacin Secundaria.
Registro en PerEduca.
Actualizacin de informacin en aplicativos NEXUS y SUP.
Llegada oportuna de materiales educativos y fungibles del

Buen Inicio del Ao Escolar 2015.
Cierre del ao acadmico 2014 en SIAGIE.

Mejorar los Aprobacin de nminas de matrcula.
procesos de
TRAMO 3 gestin educativa Registro de datos en el nivel inicial y primer grados.
durante el Ao
Escolar. Ficha tcnica de mantenimiento.
Padrn de Programas No Escolarizados de Educacin Inicial.
Descarga de resultados de la Evaluacin Censal de

Estudiantes 2014 (ECE 2014).
Fuente: Compromisos de desempeo 2015. Gua de orientacin para la Asistencia Tcnica para el cumplimiento de Compromisos de Desempeo
2015.

Infraestructura educativa
En mayo de 2014 se crea el Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED). El
objetivo del programa es impulsar la mejor gestin de las obras de infraestructura en el sector
educacin, asegurando la mejora calidad as como el oportuno y rpido cumplimiento de los
plazos de ejecucin.
Durante el ao fiscal 2015, la Ley de Presupuesto del Sector Pblico autoriz al Ministerio de
Educacin el financiamiento del Programa de Mantenimiento de la Infraestructura y Mobiliario
de Locales Escolares. Este financiamiento incluye el mantenimiento preventivo o correctivo de
locales escolares, mejoramiento de los servicios sanitarios, adquisicin de tiles escolares y de
escritorio, materiales para uso pedaggico y equipamiento menor, hasta por la suma de S/. 358
761 130,00 (Trescientos cincuenta y ocho millones setecientos sesenta y un mil ciento treinta
y 00/100 nuevo soles).
El Ministerio de Educacin aprueba y publica la lista de locales escolares que forman parte
del Programa de la Infraestructura y Mobiliario de los Locales Escolares mediante Resolucin
Ministerial. Los beneficiarios para el ao 2015 fueron un total de 50 255 locales escolares
del mbito nacional, quienes se beneficiaron con la entrega de recursos para la ejecucin de
acciones de mantenimiento.
Jornada Escolar Completa (JEC)

En marzo del ao 2015 se inicia la propuesta de la Jornada Escolar Completa en 1000
instituciones educativas de todas las regiones del pas. Propone brindar ms horas de
aprendizaje, mejor calidad y mayores oportunidades a los estudiantes de educacin secundaria
de las instituciones seleccionadas. La propuesta incrementa 10 horas pedaggicas semanales
al horario escolar beneficiando con ms horas las reas curriculares de Matemtica, Ingls y
Educacin para el Trabajo.
Fuente: Elaboracin propia a partir del portal web de la Jornada Escolar Completa http://www.minedu.gob.pe/a/006.php

Beca Docente: Programa Nacional de Becas y Crdito Educativo (PRONABEC)

El Estado, a travs del PRONABEC otorga becas a docentes del mbito nacional. Estas becas
tienen como propsito promover la profesionalizacin y capacitacin de los docentes. Se
otorgan becas para especializaciones en pedagoga y maestras en ciencias de la educacin.
Las becas de especializacin consisten en cursos cortos de pasantas o seminarios de
especializacin en pedagoga que estn a cargo de universidades nacionales y extranjeras.
Las becas de maestra en ciencias de la educacin tienen una duracin no mayor a dos aos y
estn a cargo de universidades peruanas.
En el 2014 los beneficiarios de las becas de especializacin pedaggica han sido ms mujeres
(86%) que hombres (14%). La cobertura de la beca alcanza al 100% de regiones del pas. 379
docentes estudian programas de especializacin docente en el extranjero, 359 en Espaa y 20
en Colombia; y 4315 lo hacen en universidades peruanas. En las becas de maestra, tambin
los beneficiarios son ms mujeres (55%) que hombres (45%). El 29% de los becarios provienen
de Lima y Callao, mientras que el 71% provienen de otras regiones del pas. La cobertura de
las becas de maestra alcanza al 100% de regiones del pas (Ministerio de Educacin, 2014).
Tabla N 10 - Beca docente: becas otorgadas por ao, 2013 al 2014

Total segn
Modalidad 2013 2014
modalidad
Beca de especializacin docente 302 4663 4965
Becas de maestra en educacin - 563 563
Total becas otorgadas por ao 302 5226 5528
Fuente: SIBEC, Noviembre 2014
En el 2015 se otorg 259 becas a docentes para especializacin en pedagoga denominada:

Seminario de Fortalecimiento de Estrategias Pedaggicas para el Logro de Aprendizajes en
Matemtica y Comprensin Lectora. Se comprometi la participacin de 7 universidades y
los seminarios se desarrollaron en distintas sedes del pas. En este mismo ao se otorg becas
de especializacin en pedagoga para docentes en la especialidad de ingls, 32 docentes de
instituciones educativa pblicas de EBR en el nivel de secundaria pertenecientes al modelo
de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa fueron beneficiados. En este mismo ao
tambin se convoc a Maestra en Ciencias de la Educacin con mencin en Gestin de los
Entornos Virtuales para el Aprendizaje.
Evaluacin Censal del Estudiante

La Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE) consiste en la aplicacin de pruebas estandarizadas
para evaluar las capacidades de Comprensin Lectora y las capacidades para comprender
los nmeros, sus relaciones y sus operaciones, en Matemtica. Se aplica a los estudiantes
que se encuentran en 2 grado de primaria y a estudiantes de 4 grado de primaria EIB. La
ECE tiene como objetivos identificar los niveles de logro de los estudiantes, comparar los
resultados obtenidos por stos y emplear los resultados para la toma de decisiones de los
actores educativos con el propsito de mejorar los resultados peridicamente.
El 90% de instituciones educativas de educacin primaria de todo el pas conocieron

oportunamente los resultados obtenidos por sus estudiantes en la ECE 2014, gracias al Sistema
de Consulta de Resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes (SICRECE). El resultado
nacional de segundo grado de educacin primaria en competencias de comprensin lectora y
matemtica fueron mejores que los resultados de aos anteriores.
Tabla N 11 - Resultados nacionales de la evaluacin censal del estudiante, segundo grado de primaria, 2014
Niveles de logro
Ao Evaluacin Grado Competencias
En inicio En proceso Satisfactorio
COMPRENSIN
2014 ECE 2014 SEGUNDO 12,5 44,0 43,5
LECTORA
2014 ECE 2014 SEGUNDO MATEMTICA 38,7 35,3 25,9
Fuente: SICRECE
La ECE 2014 se aplic a un total de 22 706 instituciones de educacin primaria, con una co-
bertura de 98.4%; y, a un total de 494 751 estudiantes, con una cobertura de 90.5%.
Tabla N 12 - Cobertura nacional de instituciones educativas y estudiantes de segundo grado

Cobertura de IIEE Cobertura de estudiantes
N total de
EVALUA- N total de
N total de N total de estudian-
CIN IIEE que se Cobertura Cobertura
IIEE evalua- estudiantes tes que se
esperaba % %
das evaluados esperaba
evaluar
evaluar
ECE 2014 22706 23076 98.4 494751 546849 90.5
Educacin Intercultural Bilinge

El Per es un pas multitnico, multilinge y multicultural. Es en este entorno donde la mayora
de peruanos desarrolla sus aprendizajes y experiencias educativas; y por lo tanto, la lengua, las
tradiciones y la cultura son de vital importancia, donde el Estado est en la obligacin de pro-
teger, preservar y dar vida a este legado histrico. La Educacin Intercultural Bilinge (EIB) es
dar la oportunidad a los nios y nias del pas que hablan en su lengua originaria a desarrollar
sus procesos cognitivos, sus capacidades y competencias, sin negar el derecho que tienen a
conocer el uso del castellano como una lengua comn a todos los peruanos.
La poltica nacional de la EIB est dirigida y orientada por la Direccin General de Educacin
Intercultural, Bilinge y Rural del MED. El Estado a travs del MED ha distribuido material
educativo para EIB consistente en textos de Comunicacin Integral de 1 a 6 grados; lgico
matemtica para estudiantes de 1 y 2 grados; y Castellano como L2 en los niveles 1, 2, 3 y
4. Estos materiales han sido distribuidos en 16 departamentos del pas: Amazonas, Ancash,
Apurmac, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Junn, Lambayeque, Loreto, Moquegua,
Pasco, Puno, San Martn, Tacna, Ucayali. Tambin se ha distribuido material educativo consis-
tente en 11 ttulos diversos en aymara y quechua para el nivel de educacin inicial.

Tabla N 13 - Instituciones Educativas de Educacin Intercultural Bilinge

Nivel Educativo Ao 2014 Ao 2015 Total
Inicial (3 a 5 aos), 2015 - 6172 6172
Primaria, 2014 9085 - 9085
Secundaria, 2014 1940 - 1940
Total IIEE-EIB por aos 11025 6172 17197
Fuente: Elaboracin propia a partir de Prioridades Educativas Regionales en el Marco del Proyecto Educativo Nacional 2015-2018, CNE.
Colegios de Alto Rendimiento

En el ao 2010 se crea el primer Colegio de Alto Rendimiento en Lima con la participacin
de 300 estudiantes; en el ao 2015 se ampli el servicio a 13 regiones: Amazonas, Arequipa,
Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Junn, La Libertad, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, San Martn
y Tacna, atendiendo a un total a 1600 estudiantes. Para el ao 2016 se prev la ampliacin de
este servicio a 8 regiones ms: Apurmac, Cajamarca, Hunuco, Ica, Lambayeque, Loreto, Madre
de Dios y Ucayali, haciendo un total de 22 regiones y con una cobertura de 2400 estudiantes
de todo el pas.
En los COAR los profesionales de la educacin son seleccionados a travs de un riguroso proceso
de evaluacin. En cada COAR existe un equipo de profesionales conformado por docentes,
psiclogos, trabajadores sociales, monitores, biblioteclogos, personal de soporte tcnico e
informtico. Estos profesionales reciben capacitacin y acompaamiento psicopedaggico
y acadmico, as como el porte tcnico para el adecuado manejo de tecnologa y recursos
virtuales de enseanza y aprendizaje.
Alfabetizacin
Actualmente el Ministerio de Educacin cuenta con el Programa Nacional de Movilizacin por
la Alfabetizacin (PRONAMA) que tiene como misin erradicar el analfabetismo en el Per.
La tasa de analfabetismo del grupo de edades entre 15 a 24 aos es de 1.2 en mujeres y de
0.8 en hombres. Se tiene mayor nmero de analfabetos en el rea rural que en la urbana. En
el rea rural la tasa de analfabetismo para este mismo grupo de edad es de 2.3, mientras que
en el rea urbana es de 0.7. Para el grupo de edades entre 15 y ms aos se tiene una tasa
de analfabetismo de 9.5 en mujeres y 3.0 en hombres. La mayor proporcin de analfabetos se
encuentra en el rea rural con una tasa de 15.7, mientras en el rea urbana la tasa asciende a
3.7.

Captulo IV - Diagnstico de la Realidad Educativa de Puno
CAPTULO IV - DIAGNSTICO DE LA REALIDAD

2 0 2 1
EDUCATIVA DE PUNO
Los rganos intermedios:

En Puno se cuenta con la Direccin Regional de Educacin Puno (DREP) y 14 UGEL como
instancias de gestin descentralizada del sistema educativo. La primera es un rgano
especializado del GORE, responsable del servicio educativo en el mbito del departamento,
tiene relacin tcnico-normativa con el MED. Las segundas, son instancias de ejecucin
descentralizada del GORE con autonoma y con mbito provincial. Adems se cuenta con 6 510
instituciones educativas de EBR, EBA, EBE, CETPRO y Educacin Superior No Universitaria.
Las 14 UGEL tienen la condicin de Unidades Ejecutoras (UE), es decir constituyen un nivel
descentralizado y operativo como entidades pblicas del Estado. La UE puede recaudar
ingresos, contraer compromisos, devengar gastos, recibir y ejecuta desembolsos, entre otras
funciones que determina la legislacin especfica de la materia.
Tabla N 14 - Unidades Ejecutoras de la DRE Puno, ao 2015

mbito Unidad Ejecutora Portal web
300-910: REGIN PUNO-EDUCACIN
DRE Puno www.drepuno.gob.pe/
PUNO
311-1434: GOB. REG. DE PUNO- UGEL
Puno http://www.ugelpuno.edu.pe/
PUNO
Azngaro
AZNGARO
309-1056:REGIN PUNO-EDUCACIN
Carabaya http://www.ugelcrucero.edu.pe/
CARABAYA-MACUSANI
Chucuito-Juli http://www.ugelchucuito.edu.pe/
CHUCUITO-JULI
314-1514: GOB.REG. DPTO. DE PU-
Crucero http://www.ugelcrucero.edu.pe/
NO-EDUCACIN CRUCERO
Collao http://www.ugelelcollao.edu.pe/
COLLAO
Huancan http://www.ugelhuancane.gob.pe/
HUANCAN
312-1504: GOB.REG.DPTO. DE PU-
Lampa http://www.ugellampa.edu.pe/
NO-EDUCACIN LAMPA
Melgar http://www.ugelmelgar.edu.pe/
MELGAR
313-1505: GOB.REG. DPTO. DE PU-
Moho http://www.ugelmoho.edu.pe/
NO-EDUCACIN MOHO
Putina http://www.ugelputina.edu.pe/
PUTINA
San Romn http://www.ugelsanroman.gob.pe/
SAN ROMN


Sandia http://ugelsandia.edu.pe/
SANDIA
Yunguyo http://www.ugelyunguyo.edu.pe/
YUNGUYO
Fuente: Elaboracin propia Equipo Tcnico
El 100% de las UGEL cuentan con portal web que se emplea principalmente para la comunicacin
de las actividades que realizan y la difusin de la documentacin que producen. El 35.71% de
UGEL (Puno, Chucuito, Melgar, San Romn y Yunguyo) cuenta con un sistema de consulta
y seguimiento de trmite documentario para el usuario. El 85,72% de UGEL no cuenta con
informacin actualizada en la web, slo la UGEL Carabaya y Chucuito tienen todos los vnculos
del portal web en funcionamiento. En cuanto a los espacios creados para la participacin de
COPALE ninguna UGEL consider por lo menos un vnculo web en su portal.
En el marco del artculo 17 de la Ley N 30281, Ley de Presupuesto del Sector Pblico para
el ao fiscal 2015, y de la Resolucin Ministerial N 591-2014-MINEDU, el Ministerio de
Educacin lanza los Compromisos de Desempeo para el ao 2015. En respuesta a este marco
normativo, slo 4 de las 14 UGEL han logrado satisfactoriamente el cumplimiento de dichos
compromisos.
Las instituciones educativas

En Puno, de un total de 6 510 instituciones educativas, el 92,42% son de gestin pblica y el
65.09% se ubica en el rea rural. Las provincias con mayor nmero de instituciones educativas
son Puno, Azngaro y San Romn. Sin embargo, del total de estudiantes matriculados en el
sistema educativo (334 690), el mayor nmero, aproximadamente 75,88% estudian en el rea
urbana. Del total de docentes (24 619) que laboran en el departamento, el mayor nmero lo
hace en instituciones de gestin pblica (85,37%) y en el rea urbana (67,76%).
Tabla N 15 - Puno: Nmero de instituciones educativas y programas del sistema educativo por tipo de
gestin y rea geogrfica, segn etapa, modalidad y nivel educativo, 2015
Etapa, modalidad y nivel Gestin rea
Total
educativo Pblica Privada Urbana Rural
Total 6510 6017 493 2272 4238
Bsica Regular 6310 5870 440 2086 4224
Inicial 3771 3646 125 1222 2549
Primaria 1936 1749 187 515 1421
Secundaria 603 475 128 349 254
Bsica Alternativa 60 54 6 60 -
Bsica Especial 17 15 2 15 2
Tcnico-Productiva 70 43 27 63 7
Superior No Universitaria 53 35 18 48 5
Pedaggica 15 9 6 14 1
Tecnolgica 34 22 12 30 4
Artstica 4 4 - 4 -
Fuente: Ministerio de Educacin Padrn de instituciones educativas

2 0 2 1 Captulo IV - Diagnstico de la Realidad Educativa de Puno
El mayor nmero de estudiantes se encuentra en la EBR alcanzando un porcentaje de 91,11

que equivale a 304 924 estudiantes; y el menor nmero de estudiantes se encuentra en EBE
con 0,10% que equivale a 338 estudiantes.
Fuente: Elaboracin propia a partir de datos de ESCALE-MED
En Puno se cuenta con 6 310 Instituciones Educativas (IIEE) que pertenecen a la EBR, lo que
equivale al 96,93% del total de instituciones existentes en el departamento; 60 pertenecen a
EBA (0,92%); 17 a EBE (0,26%); 70 a CETPRO (1.08%); y 53 (0.81%) a Educacin Superior No
Universitaria.
Fuente: Elaboracin propia a partir de ESCALE-MED, 2015

Educacin Bsica Regular

Educacin inicial
En educacin inicial se tiene un total de 3 771 instituciones educativas, de las cuales 3 646
(96,68%) son de gestin pblica y slo el 3,32% son gestionadas por el sector privado. El
32,40% de instituciones de inicial desarrollan sus actividades en el rea urbana, mientras
el 67,60% lo hace en el rea rural. Es decir, la mayor cantidad de instituciones educativas
de inicial se encuentran en el medio rural. Esta realidad es contradictoria con el nmero de
estudiantes matriculados en el nivel, ya que de un total de 59 569 estudiantes, slo 22 019
(36,96%) estudian en el rea rural; mientras que la mayor proporcin (63,04%) lo hacen en el
rea urbana.
En educacin inicial se tiene una brecha de cobertura de 26,2 al ao 2014, mayor en 8.8
puntos porcentuales respecto a la brecha de cobertura nacional (17,4). Se tiene registrados
a 1 136 instituciones educativas EIB. En el 2014, 7 de cada 100 docentes de EIB reciben
acompaamiento, mientras que a nivel nacional 12 de cada 100 docentes EIB reciben dicho
acompaamiento.
Tabla N 16 - Puno: Principales indicadores para el nivel de educacin inicial

LNEA DE BASE DE EDUCACIN INICIAL PUNO NACIONAL
% de matrcula en instituciones de educacin inicial, 2014 81.8 89.6
% de matrcula de inicial en PRONOEI, 2014 18.2 10.4
% de IIEE inicial de gestin pblica, 2015 96.6 79.0
% de IIEE inicial de gestin privada, 2015 3.4 21.0
% de IIEE inicial en zona urbana, 2015 32.4 56.2
% de IIEE inicial en zona rural, 2015 67.6 43.8
% de matriculados gestin pblica, 2015 90.1 71.1
% de matriculados gestin privada, 2015 9.9 28.9
% de matriculados rea urbana, 2015 63.0 81.2
% de matriculados rea rural, 2015 37.0 18.8
Nmero de IIEE - EIB inicial (3 a 5 aos), 2015 1136 6172
Nmero de IIEE - EIB inicial PRONOEI, 2015 1306 3366
% de IIEE inicial acompaadas del rea rural, 2014 16.0 16.0
% de IIEE inicial PRONOEI acompaadas del rea rural, 2014 0.0 2.0
% de IIEE - EIB inicial acompaadas, 2014 7.0 12.0
Brecha de cobertura educativa de nios de 3 a 5 aos, 2014 26.2 17.4
Fuente: Elaboracin propia a partir de ESCALE-MED, 2015 y Prioridades Educativas Regionales en el Marco del Proyecto Educativo Nacional
2015-2018, CNE.
En educacin inicial laboran 3 321 docentes, de los cuales 2 896 (87,20%) lo hacen en
instituciones educativas de gestin pblica; y 1 883 (56,69%) lo hacen en rea urbana. El
nmero de promotores en PRONOEI para el ao 2014 fue de 1 481 que equivale al 11,28%
del total de promotores a nivel nacional. El 99.7% de promotoras laboran en instituciones
de gestin pblica y el 80.6% en el rea rural; 58 de cada 100 promotoras tienen secundaria
completa; y 30 de cada 100, cuentan con educacin superior completa.
El mayor porcentaje de matriculados se encuentran en la provincia de San Romn con 22,82%

(13 594); mientras que la provincia de Puno ocupa el segundo lugar con 18,52% (11 034)
de matriculados. El resto de la matrcula de inicial se distribuye en el resto de provincias del
departamento.
Fuente: elaboracin propia a partir de datos de ESCALE-MED, 2015.
Nota: Las cifras corresponden a la matrcula de nios con edades entre 0-2 aos en cuna-jardn y de 0-5 aos en cuna-jardn.
Educacin primaria
En Educacin Primaria se tiene 1 936 instituciones educativas, de las cuales 1 749 (90,34%)
son de gestin pblica; y 1 421 (73,39%) se ubican en rea rural. Es decir, se tiene mayor
nmero de instituciones en la zona rural, lo que difiere de la realidad nacional donde el mayor
nmero de instituciones se encuentran en el rea urbana. Sin embargo, no sucede lo mismo
con el nmero de matriculados donde de 129 201 estudiantes, 92 713 (71,75%) estudian en
el rea rural mientras que 111 082 (85,97%) lo hacen en el rea urbana. De 9 623 docentes
de educacin primaria, 8 395 (87,23%) laboran en instituciones educativas de gestin pblica;
y 5 653 (58,74%) lo hacen en el rea urbana. Existe una relacin inversa entre el nmero de
instituciones educativas en zona rural con el nmero de matriculados en la misma zona. Esto
estara evidenciando una concentracin mayor de estudiantes en la zona urbana.
Tabla N 17 - Principales indicadores para el nivel de educacin primaria

LNEA DE BASE DE EDUCACIN PRIMARIA PUNO NACIONAL
Tasa de No Conclusin primaria (Nios 12 - 13 aos), 2013 17.9 19.7
Tasa de No Conclusin primaria (Nios 12 - 13 aos), 2014 14.3 18.3
% de logros de aprendizaje en Lgico matemtico "En inicio", 2014 31.1 38.7
% de logros de aprendizaje en Lgico matemtico "En proceso", 2014 38.7 35.3
% de logros de aprendizaje en Lgico matemtico "Satisfactorio", 2014 30.2 25.9
% de logros de aprendizaje en Comprensin lectora "En inicio", 2014 8.8 12.5

% de logros de aprendizaje en Comprensin lectora "En proceso", 2014 49.2 44.0

% de logros de aprendizaje en Comprensin lectora "Satisfactorio", 2014 42.4 43.5
% de alumnos matriculados en IIEE gestin pblica, 2014 86.1 74.8
% de alumnos matriculados en IIEE gestin privada, 2014 13.9 25.2
% de alumnos matriculados en IIEE zona urbana, 2014 68.0 79.0
% de alumnos matriculados en IIEE zona rural, 2014 32.0 21.0
% de IIEE de gestin pblica, 2014 90.6 77.6
% de IIEE de gestin privada, 2014 9.4 22.4
% de IIEE zona urbana, 2014 26.3 41.0
% de IIEE zona rural, 2014 73.7 59.0
Nmero de IIEE - EIB, 2014 1565 9085
% de ingresantes a primaria con ningn ao de educacin inicial, 2014 6.0 6.8
% de ingresantes a primaria con slo 2 aos de educacin inicial, 2014 27.1 23.0
% de alumnos aprobados, 2014 97.0 94.4
% de alumnos desaprobados, 2014 2.0 4.4
% de alumnos con repitencia, 2014 2.3 4.2
% de alumnos retirados, 2014 0.9 1.3
% total de desercin, 2014 0.3 1.0
% de atraso escolar, 2014 4.9 8.0
Tasa neta de asistencia, 2014 94.1 92.9
% de IIEE de primaria que cuentan con acceso a Internet, 2014 17.9 27.9
Relacin Alumnos - Computadora, 2014 5 6
% de cobertura IIEE multigrado en mbito rural acompaadas, 2014 17.0 27.0
% de cobertura IIEE unidocente en mbito rural acompaadas, 2014 6.0 24.0
Tasa de transicin a secundaria, 2014 (%) 98.5 97.1
De 9 623 docentes, el 87.2% que equivale a 8 395 desempean sus labores en instituciones de
gestin pblica; mientras que el 58.7% que equivale a 5 653 docentes, lo hacen en reas urba-
nas. Existe una relacin inversa entre la proporcin de docentes que laboran en instituciones
rurales en Puno con la proporcin de docentes que laboran en reas rurales a nivel nacional
en el que el mayor porcentaje corresponde al rea urbana. Al 2014, en Puno el 88,9% de do-
centes contaba con ttulo profesional, un porcentaje relativamente mayor al nacional (77,6%).
El nmero de estudiantes por docente es de 10. La cobertura de docentes acompaados en el
mbito rural es menor que el porcentaje nacional en 10 puntos porcentuales. Mientras en Puno
17% de docentes reciben acompaamiento a nivel nacional lo hacen el 27%.
Tabla N 18 - Principales indicadores sobre la situacin docente en el nivel primaria

SITUACIN DOCENTE NIVEL PRIMARIA PUNO NACIONAL
Nmero total de docentes, 2014 9623 198907
% de docentes en IIEE gestin pblica, 2015 87.2 70.2
% de docentes en IIEE gestin privada, 2015 12.8 29.8
% de docentes en IIEE rea urbanas, 2015 58.7 75.5
% de docentes en IIEE rea rural, 2015 41.3 28.5

% de docentes de primaria polidocente completo, 2014 67.0 77.0

% de docentes de primaria polidocente multigrado, 2014 30.0 18.0
% de docentes de primaria unidocente multigrado, 2014 3.0 5.0
% de docentes titulados, 2014 88.9 77.6
Nmero de alumnos por docente, 2014 10 14
% de cobertura docentes acompaados en mbito rural (Unidocente/
17.0 27.0
Multigrado)
Puno ha mostrado un avance significativo en la Evaluacin Censal de Estudiantes durante el

ao 2014. En Matemtica, de 7.7% de estudiantes en nivel satisfactorio en el 2007 se ha pasa-
do al 30.2% en el 2014, lo que significa un incremento de 22.5 puntos porcentuales. Como se
aprecia en la figura, en la ltima evaluacin se sobrepasa el porcentaje nacional.
Fuente: Elaboracin propia a partir del portal web de la ECE, 2014.
En comprensin de lectura tambin se ha tenido un incremento considerable en relacin a

los datos histricos de la Evaluacin Censal de Estudiantes, de 8.7% de estudiantes que se
encontraban en el nivel satisfactorio en el 2007 se ha pasado a 42.4% en el ao 2014, lo que
significa un incremento de 33.7 puntos porcentuales. Como se aprecia en la figura, aun as, no
se ha sobrepasado el porcentaje nacional.

Fuente: Elaboracin propia a partir del portal web de la ECE, 2014.
Educacin secundaria
En Puno se cuenta con 603 instituciones de educacin secundaria, de las cuales 475 (78,77%)
son de gestin pblica; en tanto 349 (57,87%) se encuentran en el rea urbana. En el nivel
se tiene matriculados a 116 154 estudiantes, de los cuales 100 273 (86,32%) estudian en
instituciones de gestin pblica; y 95 635 (82,33%) lo hacen en el rea urbana. El 51,19% son
de sexo masculino y 48,81% de sexo femenino.
Tabla N 19 - Puno: Principales indicadores para el nivel de educacin secundaria

LNEA DE BASE DE EDUCACIN SECUNDARIA PUNO NACIONAL
% de no conclusin secundaria (17-18 aos), 2013 27.3 35.2
% de no conclusin secundaria (17-18 aos), 2014 28.0 34.4
% de alumnos matriculados en IIEE gestin pblica, 2014 86.0 74.8
% de alumnos matriculados en IIEE gestin privada, 2014 14.0 25.2
% de alumnos matriculados en IIEE zona urbana, 2014 79.0 88.5
% de alumnos matriculados en IIEE zona rural, 2014 21.0 11.5
% de IIEE de gestin pblica, 2014 79.4 63.3
% de IIEE de gestin privada, 2014 20.6 36.7
% de IIEE rea urbana, 2014 56.7 71.1
% de IIEE rea rural, 2014 43.3 28.9
Nmero de IIEE - EIB, 2015 370 1940
% de alumnos aprobados, 2014 88.9 89.4
% de alumnos desaprobados, 2014 7.5 7.8
% de alumnos con repitencia, 2014 4.7 4.0
% de alumnos retirados, 2014 3.6 2.8
Tasa de desercin acumulada, 2014 5.1 7.7

% de alumnos con atraso escolar, 2014 13.0 12.9

Tasa neta de asistencia, 2014 89.9 82.9
% de IIEE de secundaria que cuentan con acceso a Internet,
40.8 52.0
2014
Relacin Alumnos - Computadora, 2014 6 7
Tasa de transicin a la educacin superior, 2014 (%) 22.3 35.0
Tasa de desercin acumulada, secundaria (% de edades 13-19
5.1 7.7
con secundaria incompleta)
Fuente: Elaboracin propia a partir de Prioridades Educativas Regionales en el Marco del Proyecto Educativo Nacional 2015-2018,
CNE.
De 9 716 docentes que laboran en la educacin secundaria, 8 268 (85.1%) lo hacen en institu-
ciones de gestin pblica y 7 307 (75.2%) en el rea urbana. El 91% de docentes de educacin
secundaria cuentan con ttulo pedaggico. La relacin entre el nmero de alumnos por docen-
te es de 10, dos puntos menos que la ratio nacional que es de 12.
Tabla N 20 - Puno: Principales indicadores la situacin docente del nivel secundaria, 2015
SITUACIN DOCENTE NIVEL SECUNDARIA PUNO NACIONAL
Nmero total de docentes 9 716 185 050
Porcentaje de docentes en IIEE gestin pblica 85.1 67.1
Porcentaje de docentes en IIEE gestin privada 14.9 32.9
Porcentaje de docentes en IIEE rea urbanas 75.2 84.6
Porcentaje de docentes en IIEE rea rural 24.8 15.4
Porcentaje de docentes titulados 91.0 84.0
Nmero de alumnos por docente 10 12
Fuente: ESCALE-MED.
Educacin Bsica Alternativa

En Puno se cuenta con 60 instituciones de Educacin Bsica Alternativa, 90% de las cuales
son de gestin pblica y el 100% se encuentran ubicados en el rea urbana. Las provincias que
tienen ms instituciones de Bsica Alternativa son la provincia de San Romn con 19 (31,66%),
la provincia de Puno con 12 (20.0%), seguido de Melgar con 7 instituciones.
Fuente: ESCALE-MED.

En total 430 docentes ejercen su funcin en instituciones de Bsica Alternativa, de los cuales
390 (90.69%) lo hacen en instituciones de gestin pblica y 430 (100%) en el medio urbano.
En la Bsica Alternativa se tiene una matrcula total de 7 112 estudiantes, de los cuales 5 850
(82,25%) corresponden a instituciones de gestin pblica y el 17,75% a instituciones de ges-
tin privada.
Educacin bsica especial

En Puno se tiene 17 instituciones de Educacin Bsica Especial, de las cuales 15 (88,23%) son
de gestin pblica. 15 instituciones funcionan en el rea urbana y 2 lo hacen en el rea rural.
Se cuenta con una matrcula total de 338 estudiantes, 289 (85,50%) estudian en instituciones
de gestin pblica; y 301 (89%) lo hacen en el rea urbana. Hay ms hombres (58,87%) que
mujeres (41,13%).
Fuente: ESCALE-MED.
Educacin Tcnico Productiva

Se tiene 70 instituciones de Educacin Tcnico Productiva, de las cuales 43 (61,42%) son de
gestin pblica. 63 (90%) instituciones funcionan en el rea urbana y slo 7 (10%) lo hacen en
el rea rural. La mayor parte de instituciones educativas se encuentran en las provincias de
San Romn y Puno. La matrcula se concentra en las instituciones de gestin pblica (68,38%)
y en el rea urbana (91,52%), hay ms estudiantes de sexo femenino (53,32%) que masculino
(46,68%). Hay ms docentes de Tcnico Productiva en instituciones de gestin pblica (68.10%)
que la privada (31.9%); y, la mayor parte labora en el rea urbana (90,51%) antes que en la rural
(9.49%).

Fuente: ESCALE-MED
Educacin superior no universitaria

Educacin superior pedaggica
De 15 institutos de educacin superior pedaggica, 9 (60%) son de gestin pblica y 14

(93,33%) se ubican en el rea urbana. El nmero total de estudiantes asciende a 2 048, de los
cuales 1 599 (78%) estudian en instituciones de gestin pblica; mientras que el 22% lo hacen
en instituciones privadas. El 97,9% estudian en rea urbana y slo el 2.1% lo hace en el rea
rural. Hay ms mujeres (65.91%) que varones (34,09%). El mayor nmero de estudiantes se
encuentran en las provincias de San Romn, Puno, Azngaro, Melgar y Chucuito.
Fuente: ESCALE-MED

Educacin superior tecnolgica

De 34 instituciones de educacin superior tecnolgica, 22 (64,70%) son de gestin pblica y
12 (35,30%) de gestin privada. La mayor parte (88,23%) de instituciones se encuentran ubi-
cadas en el rea urbana y una proporcin menor en el rea rural (11,77%). De 9 933 estudian-
tes matriculados, la mayor proporcin (64,46%) estudia en instituciones de gestin pblica y
en el rea urbana (92,07%). En los institutos de educacin superior tecnolgica estudian ms
mujeres (57,55%) que varones (42,45%). El mayor nmero de estudiantes se encuentran en las
provincias de San Romn y Puno, en el resto de instituciones no se supera los 1000 estudiantes
matriculados.
Fuente: ESCALE-MED
Educacin superior artstica

En Puno existen 4 instituciones de educacin superior artstica las mismas que se distribuyen
en las provincias de Puno, El Collao, Moho y San Romn, con una institucin cada una. El
100% de instituciones son de gestin pblica y funcionan en el rea urbana. Al 2015 se cuenta
con 660 avlumnos matriculados, de los cuales el mayor nmero se encuentra en Puno con
288 estudiantes, seguido de San Romn con 227; y finalmente, el Collao y Moho con 83 y 62
estudiantes matriculados, respectivamente. En las escuelas de formacin artstica estudian
ms hombres (78,78%) que mujeres (21,22%).
Fuente: ESCALE-MED


Objetivo Estratgico 1 - (OE-1)
OBJETIVO ESTRATGICO 1 - (OE-1)

GARANTIZAR QUE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES TENGAN IGUALES OPORTUNIDADES
DE ACCESO Y PERMANENCIA A UNA EDUCACIN DE CALIDAD Y SIN DISCRIMINACIN
Diagnstico: Situacin de la que partimos
La tasa de cobertura total de educacin inicial de nios de 0 a 2 aos en el ao 2013, segn

Reporte Nacional Fortaleciendo la Gestin Educativa Descentralizada fue de 4,9%; y de nios
de 3 a 5 aos 74.9% (Consejo Nacional de Educacin, 2014). La tasa neta de asistencia de
nios de 3 a 5 para el ao 2013 fue de 73.4%. En el ao 2014 se matricularon 55,270 nios
en el nivel de educacin inicial, de los cuales el 81,8% asiste a un centro educativo inicial y el
18,2% en algn programa no escolarizado de educacin inicial (Consejo Nacional de Educacin,
2015).
En el ao 2014 se matricularon en educacin primaria un total de 132,473 alumnos. El

porcentaje de matriculados de primaria por formas de atencin, en este mismo ao, fue de 75,9
% en alguna institucin polidocente completo, el 21,9% en algn polidocente multigrado y el
2,1% en alguna institucin unidocente multigrado. El 2,3% de nios matriculados durante ese
mismo ao repitieron de grado. Sin embargo, no todos los nios logran concluir sus estudios en
educacin primaria. En el 2013 la brecha de conclusin en educacin primaria de nios entre
12 a 13 aos fue de 17,9% (Consejo Nacional de Educacin, 2015).
En el ao 2013, en educacin secundaria de cada 100 alumnos matriculados lograron concluir

sus estudios el 72,7% mientras el 27,3% no logr concluir sus estudios. En este sentido, para el
mismo ao, la tasa de desercin acumulada en secundaria fue de 3,5. En el ao 2014 del 100%
estudiantes matriculados repitieron el ao escolar el 4,7%. En el 2014, el 12,9% de estudiantes
presenta un atraso escolar en quinto grado (Consejo Nacional de Educacin, 2015).
En general, en Puno, el 47.8% de instituciones educativas pblicas cuenta con servicio de agua
potable y el 54.5% con servicio de desage. El 70.8% cuenta con servicio de electricidad. Solo
el 26.0% de instituciones educativas pblicas de primaria cuentan con el servicio de internet,
mientras en secundaria se alcanza el 58.2% con el mismo servicio (Ministerio de Educacin -
ESCALE, 2015).
La desnutricin infantil es una de las variables ms sensibles de las condiciones de vida y que
debe ser tomada en consideracin para el establecimiento de polticas educativas regionales.
En Puno, los indicadores de desnutricin crnica entre menores de cinco aos de edad
2014 (patrn OMS), es de 17,9% (deficiencia de talla para la edad) y una desnutricin global
(deficiencia del peso para la edad) de 2,3%. En el Per, la media de desnutricin global es de
4,4% (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica, 2015).
El analfabetismo subsiste y afecta ms a los ms pobres, a la poblacin rural y principalmente a

las mujeres. En Puno, el 4,5% de mujeres no puede leer (analfabetismo total) y el 5,0% lee con
dificultad (analfabetismo parcial) (Instituto Nacional de Estadstica e Informtica, 2015).

2 0 2 1 Objetivo Estratgico 1 - (OE-1)
RESULTADO 1.1 (R-1.1)

LOS DERECHOS A LA VIDA Y EDUCACIN DE CALIDAD DE LA PRIMERA INFANCIA, EN
LA REGIN PUNO, ESTN GARANTIZADOS A TRAVS DE DIVERSAS OPORTUNIDADES
GENERADAS INTERSECTORIALMENTE PARA SU PTIMO DESARROLLO.
LINEAMIENTO DE POLTICA 1.1.1 (LP-1.1.1)

ASEGURAR EL DESARROLLO PTIMO DE LOS NIOS Y NIAS DE 0 A 3 AOS A TRAVS
DE LA INTERVENCIN INTERSECTORIAL EN ZONAS DE POBREZA Y POBREZA EXTREMA.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Disear e implementar programas de atencin integral (nutricin, informacin y cuidado) para

la madre gestante, el nio y nia de 0 a 3 aos en alianza con el sector salud y los gobiernos
locales provinciales y distritales.
MP2.Realizar campaas pblicas para mejorar las prcticas de crianza y cuidado infantil coherentes
con la cultura y las tradiciones existentes en la Regin Puno.
MP3.Gestionar la ampliacin del Programa de Intervencin Temprana (PRITE) para incluir a personas
con discapacidad, especialmente nios y nias.
MP4.Conformar comits tcnicos para articular los proyectos y actividades de los programas del
Ministerio de Educacin y los programas presupuestarios de otros sectores.
MP5.Crear un banco de informacin sobre el acceso, cobertura, caractersticas sociodemogrficas y

otros indicadores de los programas de atencin a nios de 0 a 3 aos atendidos en la Regin
Puno.
LINEAMIENTOS DE POLTICA 1.1.2 (LP-1.1.2)

APOYAR LAS CAPACIDADES Y BUENAS PRCTICAS DE CRIANZA SANA, ESTIMULANTE Y
RESPETUOSA DE NIOS Y NIAS EN LA FAMILIA.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Disear e implementar programas intersectoriales de educacin familiar para promover y apoyar

una crianza infantil sana, para reforzar orientaciones sobre nutricin, crecimiento, seguridad,
autonoma y socializacin de los nios y nias de la Regin Puno.
MP2.Disear e implementar programas intersectoriales que promuevan la creacin de ambientes

saludables para reducir factores de riesgo en la familia.

LINEAMIENTOS DE POLTICA 1.1.3. (LP-1.1.3)

PROMOVER LA ATENCIN INTEGRAL DE NIOS DE 0 A 3 AOS CON EL PROGRAMA NO
ESCOLARIZADO DE EDUCACIN INICIAL.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Fortalecer los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial segn la demanda social y la

identificacin de necesidades de la poblacin de zona rural y urbana marginal.
MP2.Realizar cursos y talleres para la formacin continua de docentes coordinadoras y animadoras

de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial segn necesidades de formacin
identificadas.
MP3.Implementar talleres, charlas y reuniones informativas dirigidas a padres de familia con el

propsito de promover el juego y la lectura estimulante para los nios en los hogares.

NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DE LA REGIN PUNO ACCEDEN A UNA EDUCACIN
BSICA DE CALIDAD Y CON IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.
LINEAMIENTO DE POLTICA 1.2.1. (LP-1.2.1)

GARANTIZAR EL ACCESO A LA EDUCACIN BSICA INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE
NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DE LA REGIN PUNO.
MEDIDA DE POLTICA
MP1.Ampliar la cobertura de Educacin Bsica Regular, priorizando la demanda de las poblaciones

no atendidas de las zonas rurales y urbanas marginales, urbano marginales, de pobreza y
pobreza extrema.
MP2.Realizar campaas para promover la matrcula obligatoria, gratuita y oportuna de los nios,
nias y adolescentes de la Regin Puno.
MP3.Garantizar la distribucin oportuna de materiales educativos provenientes de programas

nacionales, la adquisicin y distribucin de materiales fungibles por las UGELs.
MP4.Elaborar Proyectos de Inversin Pblica destinados a la construccin de infraestructura

educativa adecuada y pertinente al contexto geogrfico de la Regin, con prioridad en zonas
rurales y de pobreza extrema.
MP5.Implementar modalidades flexibles de educacin a distancia o en alternancia, previo diagnstico

de necesidades, intereses y caractersticas de los potenciales estudiantes que responda con

calidad y pertinencia a las caractersticas geogrficas, condiciones de vida, cultura y trabajo de
la poblacin objetivo.
MP6.Disear e implementar programas intersectoriales de atencin en alimentacin (desnutricin),

salud (caries, problemas de la vista, IRA, etc.) y desarrollo psicolgico para los estudiantes de
la educacin bsica, con prioridad en la zona rural.

PROMOVER EL ACCESO DE LOS JVENES Y ADULTOS, DE 15 AOS A MS, A LOS
PROGRAMAS DE ALFABETIZACIN PARA DESARROLLAR SUS COMPETENCIAS BSICAS Y
SU INSERCIN AL MUNDO LABORAL Y CIUDADANO.
MEDIDA DE POLTICA
MP1.Implementar programas regionales complementarios al Programa Nacional de Alfabetizacin,

con enfoque intercultural y lingstico que promueva la formacin integral del participante.
MP2.Promover la participacin, mediante convenios, de estudiantes de institutos de formacin

docente, facultades de educacin y sociedad civil en procesos de alfabetizacin.
MP3.Fortalecer las capacidades y competencias comunicativas del personal responsable de los

programas regionales de alfabetizacin.

FORTALECER LA EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE Y RURAL PARA ASEGURAR
APRENDIZAJES DE CALIDAD, PERMANENCIAY CONCLUSIN OPORTUNA DE ESTUDIANTES
DE EDUCACIN BSICA DE ZONAS RURALES CON ESCENARIOS SOCIOCULTURALES Y
LINGSTICOS DE LA REGIN PUNO.
MEDIDA DE POLTICA
MP1.Elaborar el Diseo Curricular Regional de Educacin Intercultural Bilinge y Rural, lingsticamente

pertinente con asistencia tcnica de la Direccin General de Educacin Intercultural, Bilinge
y Rural.
MP2.Fortalecer las competencias profesionales de docentes de EIB inicial, primaria y secundaria,

mediante programas de formacin continua, previo diagnstico de necesidades formativas de
los mismos.
MP3.Implementar programas para la elaboracin de material educativo lingsticamente pertinentes

para la enseanza y aprendizaje de EIB, con apoyo del Gobierno Regional.
MP4.Fortalecer acciones de acompaamiento y monitoreo en aula de las IIEE-EIB de la regin.
MP5.Fomentar la investigacin en temas culturales, lingsticos, sociales y educativos con

participacin de docentes, especialistas e investigadores EIB.

OBJETIVO ESTRATGICO 2 - (OE - 2)

LOGRAR APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD EN ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN
BSICA DE LA REGIN DE PUNO QUE LES PERMITAN EL DESPLIEGUE DE COMPETENCIAS
BSICAS PARA LA VIDA Y EL DESARROLLO DE LA REGIN Y EL PAS.
Los resultados de la evaluacin PISA 2012 muestran que el Per se encuentra alejado de la
nota promedio que establece la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico

(OCDE) para los tres rubros del Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes (PISA).
Estos promedios son de 494, 501 y 496 para matemtica, ciencias y comprensin lectora,
respectivamente. Sin embargo, el Per slo alcanz la nota promedio de 368 en matemtica,
373 en ciencias y 384 en comprensin lectora, ubicndose en el ltimo lugar en los tres rubros
(Oficina de Medicin de la Calidad de los Aprendizajes, 2015).
En Puno, los resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes de los 3 ltimos aos muestran
un significativo avance en comprensin lectora, de 19,5% de estudiantes que se encontraban
en nivel satisfactorio en el ao 2012 se ha pasado al 42,4% en el ao 2014. Esto significa una
mejora de 22,9 puntos porcentuales. En el rea de matemtica, tambin se ha experimentado
un avance significativo en estos ltimos 3 aos, de 7,6% de estudiantes que se encontraban en
nivel satisfactorio en el ao 2012 se increment al 30,2% en el ao 2014, lo que significa una
mejora de 22,6 puntos porcentuales (Ministerio de Educacin, 2015).

RESULTADO 2.1. (R-2.1)

TODOS LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA LOGRAN COMPETENCIAS BSICAS
PARA LA VIDA QUE LES PERMITE DESARROLLARSE COMO PERSONA Y CONTRIBUIR AL
DESARROLLO DE LA REGIN Y EL PAS.

DISEAR CURRCULOS REGIONALES EN EDUCACIN BSICA REGULAR, EDUCACIN
BSICA ESPECIAL, EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA Y CETPRO, CON ENFOQUE
INTERCULTURAL BILINGE QUE RESPONDAN A LAS DEMANDAS SOCIALES, INTERESES Y
NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y DEL DESARROLLO LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Promover la participacin de la comunidad educativa y los principales actores sociales en el

diseo, implementacin, ejecucin y evaluacin de los diseos curriculares regionales de EBR,
EBE, EBA y CETPRO.
MP2.Asegurar que los diseos curriculares regionales sean cultural y lingsticamente pertinentes,
socialmente relevantes, que respondan a los intereses y necesidades de los estudiantes, de la
comunidad y la Regin.
MP3.Asegurar la implementacin de los currculos regionales a travs de asistencia tcnica, monitoreo

y evaluacin adecuados.

PROMOVER EVALUACIONES PERIDICAS DE LOGROS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES
DE EDUCACIN BSICA TENIENDO COMO MARCO REFERENCIAL LOS ESTNDARES
NACIONALES E INTERNACIONALES DEL APRENDIZAJE.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Establecer un sistema de evaluacin regional de logros de aprendizaje complementarios a las

reas curriculares de matemtica y comunicacin para el 6 de primaria, 2 y 5 de secundaria.
MP2.Considerar los resultados de las evaluaciones nacionales y regionales para tomar decisiones
orientadas a mejorar los aprendizajes.
MP3.Elaborar bancos de informacin con pruebas estandarizadas en todas las reas curriculares
para que las IIEE de educacin bsica las apliquen peridicamente, empleando los resultados
en la toma de decisiones para mejorar los aprendizajes.


LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA DE LA REGIN PUNO
INCORPORAN BUENAS PRCTICAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE, PROMUEVEN LA
RESPONSABILIDAD PROFESIONAL DEL DOCENTE, FOMENTAN UN CLIMA INSTITUCIONAL
ADECUADO Y EMPLEAN LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN PARA
OPTIMIZAR LOS APRENDIZAJES.

PROMOVER EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS LAS BUENAS PRCTICAS PEDAGGICAS

QUE VINCULAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD CON LAS NECESIDADES
E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES Y DE LA COMUNIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA
INTERCULTURAL BILINGE.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Promover la planificacin y ejecucin curricular de los procesos de aprendizaje en coherencia

con los enfoques pedaggicos asumidos en el diseo curricular regional y nacional.
MP2.Disear e implementar programas de formacin continua para docentes previo diagnstico de

necesidades formativas.
MP3.Promover ambientes de aprendizaje con un clima escolar favorable que respete la diversidad
cultural, lingstica y fsica de los estudiantes, en el marco de los derechos del nio y del
adolescente.
MP4.Utilizar estrategias de aprendizaje colaborativo que permitan el desarrollo de la conciencia

tica y moral, aprender de manera reflexiva, crtica y creativa, haciendo uso de diversas fuentes
de informacin y estrategias de investigacin, en un marco de interculturalidad.
MP5.Fortalecer el servicio de tutora y orientacin en las instituciones y redes educativas para

estudiantes que requieren atencin por repitencia, desercin, atraso escolar.
MP6.Generar un banco de informacin sobre buenas prcticas docentes en educacin intercultural

bilinge de acceso abierto para los docentes de la educacin bsica.

PROMOVER LA REFLEXIN CRTICA COLECTIVA SOBRE LA PRCTICA PEDAGGICA Y
EL INTERAPRENDIZAJE CONSTANTE ENTRE DOCENTES CON EL FIN DE ESTABLECER
ESTRATEGIAS DE MEJORA CONTINUA EN SU DESEMPEO Y ROL PEDAGGICO.

MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Promover y fortalecer diversas formas de organizacin docente (grupos, crculos, equipos, redes,
etc.) que tengan como propsito la reflexin de la prctica pedaggica para la mejora continua
del desempeo y rol pedaggico del docente.
MP2.Institucionalizar jornadas de reflexin sobre la gestin pedaggica, institucional y administrativa

en las instituciones educativas con el objeto de tomar decisiones para la mejora continua.

FOMENTAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS UNA CULTURA ORGANIZACIONAL
FAVORABLE PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, EL DESARROLLO PROFESIONAL
DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Implementar programas que permita internalizar una cultura organizacional amigable,

integradora y estimulante en los estudiantes, docentes y directivos de las IIEE de educacin
bsica.
MP2.Implementar programas de formacin de lderes dirigido a estudiantes, docentes y directivos

con el propsito de generar una cultura organizacional amigable, integradora y estimulante al
interior de las instituciones educativas.

FOMENTAR EN LOS DOCENTES EL USO DE LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y
COMUNICACIN ORIENTADAS A MEJORAR EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Y LA
EFICACIA DE LOS DESEMPEOS DOCENTES EN EL AULA.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Elaborar y proponer al gobierno regional Proyectos de Inversin Pblica orientadas a la

implementacin con Tecnologas de Informacin y Comunicacin en las instituciones de
educacin bsica y superior no universitaria.
MP2.Fortalecer las habilidades de los docentes de educacin bsica para el empleo adecuado de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin en procesos de enseanza y aprendizaje.
MP3.Implementar progresivamente los servicios de banda ancha de Internet en la mayora de

instituciones de educacin bsica y superior no universitaria.
MP4.Elaborar material de apoyo para desarrollar las competencias en Tecnologas de Informacin y

Comunicacin de los estudiantes y docentes de la educacin bsica y superior no universitaria.

ESTABLECER MECANISMOS DE ARTICULACIN PARA LA TRANSICIN ADECUADA DE
ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN BSICA A LA EDUCACIN SUPERIOR.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Implementar programas permanentes de orientacin vocacional al interior de las instituciones

de educacin bsica en alianza con instituciones de educacin superior de la Regin.
MP2.Promover las ferias vocacionales en coordinacin con las escuelas profesionales de las
universidades, institutos superiores tecnolgicos, pedaggicos y ESFA con sede en la Regin.
MP3.Promover el establecimiento de convenios interinstitucionales entre instituciones de educacin

secundaria y educacin superior para el otorgamiento de becas a estudiantes de alto
rendimiento acadmico y baja condicin socio-econmica.


ASEGURAR EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN EL MARCO DEL BUEN
DESEMPEO Y LA FORMACIN CONTINUA EN SERVICIO; AS COMO MEJORAR LA
FORMACIN INICIAL DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR.
Segn los datos de ESCALE, al 2015 en la Regin Puno se cuenta con el 81.2% de docentes
titulados en educacin inicial, 93.6% en educacin primaria y 91% en educacin secundaria.
Se tiene una ratio de 13 alumnos por docente en inicial; 10 en primaria y 10 en secundaria.
Las mayores ratios de la relacin nmero de estudiantes por docente se incrementa
significativamente en las ciudades y disminuye en las reas rurales (Ministerio de Educacin -
ESCALE, 2015).
La demanda de profesionales de la educacin ha disminuido en el mercado ocupacional.

Si consideramos que la demanda de docentes est en funcin del nmero de estudiantes
matriculados, en los ltimos 5 aos (2010-2015), en Educacin Bsica Regular, slo el nivel
de educacin inicial ha experimentado un aumento en el nmero de estudiantes matriculados
con una diferencia positiva de 2 111 estudiantes; mientras en educacin primaria se ha
experimentado una disminucin de la matricula escolar de 36 821 estudiantes y en educacin
secundaria la matrcula a disminuyo en 13 943 estudiantes. Estas diferencias evidencian que
en la Regin slo se requiere la formacin de docentes de educacin inicial y no de educacin
primaria y secundaria. Otro incremento significativo de matrcula escolar, en este mismo
periodo, se observa en los Centros Tcnicos Productivos (CETPRO) cuya diferencia es positiva
con 2 125 estudiantes matriculados (Ministerio de Educacin, 2015).


LA REGIN CUENTA CON UN SISTEMA DE FORMACIN DOCENTE EN SERVICIO QUE
RESPONDE A LAS DEMANDAS DE LA EDUCACIN REGIONAL Y NACIONAL EN EL QUE
PARTICIPAN LOS DOCENTES DE EDUCACIN BSICA A FIN DE FORTALECER SUS
CAPACIDADES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES.

FORTALECER LA FORMACIN DOCENTE EN SERVICIO ORIENTADA AL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS PROFESIONALES E INTERCULTURALES.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Establecer programas regionales de formacin docente en servicio con acompaamiento

pedaggico en aula, que respondan a un diagnstico de necesidades formativas de los docentes
de la Regin.
MP2.Establecer convenios con instituciones de formacin docente y desarrollar programas de

segunda especialidad para aquellos docentes de primaria y secundaria que ejercen en un nivel
distinto al que les corresponde.
MP3.Fortalecer la atencin a escuelas rurales y Educacin Bilinge Intercultural en coordinacin con

instituciones de formacin docente, especialistas y acompaantes pedaggicos de la DRE y
UGEL.

PROMOVER LA INVESTIGACIN E INNOVACIN PEDAGGICA DE LOS DOCENTES EN
SERVICIO ORIENTADA A MEJORAR EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
DE EDUCACIN BSICA.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Fomentar en las instituciones educativas el diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos de

innovacin pedaggica y de gestin, experimentacin e investigacin educativa.
MP2.Conformar grupos de investigacin e innovacin pedaggica con participacin de docentes en

las unidades de gestin educativa local de la Regin.
MP3.Implementar programas de formacin continua para fortalecer las capacidades y competencias

investigativas de los docentes de la educacin bsica.
MP4.Generar espacios para la difusin y publicacin de la produccin intelectual y los resultados

de la investigacin o innovacin pedaggica que realicen los docentes de la educacin bsica.


LA FORMACIN INICIAL DOCENTE EST ARTICULADA A LAS DEMANDAS SOCIOCULTU-
RALES, SOCIOLNGSTICAS Y PRODUCTIVAS DE LA REGIN.

ESTABLECER MEDIDAS ORIENTADAS A PROMOVER LA ARTICULACIN DE LA FORMACIN
DOCENTE INICIAL CON LAS DEMANDAS EDUCATIVAS, LOS ENFOQUES PEDAGGICOS
CONTEMPORNEOS, LAS DINMICAS CULTURALES, PRODUCTIVAS Y DE SERVICIOS DE
LA REGIN.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Fortalecer las acciones de control para garantizar que las facultades y los institutos superiores
de formacin docente brinden una slida formacin humanista, cientfica y tecnolgica que
responda a las demandas socioculturales, sociolingsticas y productivas de la Regin y del
pas.
MP2.Fortalecer las competencias profesionales, interculturales y el desarrollo personal del docente

formador para educar y modelar en sus estudiantes capacidades, habilidades, actitudes y
comportamientos que respondan a las necesidades educativas de la Regin.
MP3.Realizar estudios de la demanda regional de docentes y la oferta de formacin inicial docente

teniendo en consideracin las necesidades socioculturales, sociolingsticas y productivas de
la Regin.


GARANTIZAR UNA GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA, DEMOCRTICA,
PARTICIPATIVA, EFICIENTE, TRANSPARENTE Y QUE RESPONDA A LAS DEMANDAS
SOCIALES DE LA REGIN Y EL PAS.
Diagnstico: Situacin de la que partimos:
La Regin Puno cuenta con 14 unidades de gestin educativa local y que al mismo tiempo son
unidades ejecutoras. El 100% de estas instituciones cuentan con portal Web; y el 100% tienen
conformado su Consejo Participativo Local de Educacin, sin embargo no todas las UGEL han
brindado condiciones mnimas recursos logsticos- para el funcionamiento de estos rganos
de concertacin, participacin y vigilancia.
Al 2015, Puno cuenta con un total de 6 510 instituciones educativas y programas del sistema
educativo, de los cuales 6 310 corresponden a la Educacin Bsica Regular, 60 a Educacin
Bsica Alternativa, 17 a Educacin Bsica Especial, 70 a Educacin Tcnico-Productiva y 53
a Educacin Superior No Universitaria. El mayor nmero de instituciones y programas se
encuentra en las provincias de Puno y San Romn (Ministerio de Educacin, 2015).
Por exigencias normativas, la mayora de instituciones educativas cumplen con formular

sus Planes Anuales de Trabajo con participacin de los principales actores educativos; pero
contradictoriamente la mayora no los implementa.


LAS INSTANCIAS DESCENTRALIZADAS Y SUS DIRECTIVOS EJERCEN FUNCIONES DE
MANERA TICA, TRANSPARENTE Y AUTNOMA, EJERCEN LIDERAZGO PEDAGGICO Y
GARANTIZAN LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO.

INSTAURAR MODELOS DE GESTIN EFICAZ Y TRANSPARENTE CON PROCEDIMIENTOS
RENOVADOS Y ORIENTACIN HACIA LOS LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES,
PREVIO DIAGNSTICO DE LAS CARACTERSTICAS SOCIODEMOGRFICAS DE LOS
USUARIOS.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Realizar campaas peridicas para recuperar la imagen y confianza de las IIEE, UGEL y DRE.
MP2.Actualizar en forma peridica los instrumentos de gestin de las UGEL y brindar asistencia
tcnica en la elaboracin de instrumentos de gestin en IIEE.
MP3.Implementar procedimientos administrativos digitales para agilizar los procedimientos ms

solicitados por los usuarios de las IIEE, UGEL y DRE.
MP4.Desarrollar un sistema de monitoreo y acompaamiento de la gestin educativa en las UGEL

e IIEE de la Regin.
MP5.Participar en la formulacin del Plan de Desarrollo Concertado (PDC) para incluir los objetivos
y lineamientos del PER que permita viabilizar los y presupuestos sectoriales a favor de la
educacin de la Regin.
MP6.Promover la rendicin pblica de cuentas, sobre los resultados de la gestin pedaggica y la

eficiencia del manejo de los recursos por parte de los directores de IIEE de educacin bsica,
superior no universitaria, UGEL y DRE.
MP7.Conformar un equipo tcnico especializado en la elaboracin de Proyectos de Inversin Pblica

para garantizar su aprobacin e implementacin por el gobierno local o regional.


LOS RGANOS DE PARTICIPACIN, CONCERTACIN Y VIGILANCIA ASUMEN UN ROL
PROTAGNICO EN LA MEJORA DE LA GESTIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
HACINDOLA MS PARTICIPATIVA, DEMOCRTICA Y TRANSPARENTE.

FORTALECER LA PARTICIPACIN RESPONSABLE DE LOS RGANOS DE CONCERTACIN Y
VIGILANCIA EN LAS INSTANCIAS DE GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Fortalecer la conformacin y participacin responsable de los actores educativos y sociales en

los Consejos Educativos Institucionales (CONEI), Consejos Participativos Locales (COPALE)
y Consejo Participativo Regional (COPARE) asegurando las condiciones de trabajo para su
funcionamiento y vida orgnica.
MP2.Dar disposiciones y orientaciones para relacionar los espacios de participacin sectorial

(COPARE, COPALE y CONEI) con los territoriales (CCR y CCL)
MP3.Promover la elaboracin y aprobacin de los planes de probidad que comprenda las medidas
de prevencin, control y vigilancia de la corrupcin en las instancias de gestin educativa
descentralizada en el marco de la Ley de Probidad en el Sector Educacin.
MP4.Fortalecer la vigilancia ciudadana a travs de convenios con entidades de la sociedad civil para
que aporten informes peridicos acerca de la corrupcin en el sector educacin.

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS CUENTAN CON RECURSOS PRESUPUESTALES FORMU-
LADOS DE MANERA PARTICIPATIVA Y CONCERTADA EN LOS DISTRITOS Y PROVINCIAS
SEGN SUS NECESIDADES EDUCATIVAS.

GESTIONAR LOS RECURSOS Y LOS PRESUPUESTOS ASIGNADOS A EDUCACIN DE
MANERA RESPONSABLE MEDIANTE UNA ADECUADA PLANIFICACIN QUE RESPONDA A
LAS NECESIDADES Y DEMANDAS EDUCATIVAS LOCALES Y REGIONALES.

MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Promover la elaboracin de Proyectos de Inversin Pblica en educacin para el desarrollo de

capacidades, proyectos integrales y de infraestructura pertinentes con la realidad urbana o
rural y las caractersticas de los beneficiarios.
MP2.Gestionar diversas fuentes de financiamiento para la ejecucin de proyectos educativos

viables, sostenibles y pertinentes que tengan como prioridad el logro de los aprendizajes de los
estudiantes.
MP3.Promover la participacin de los rganos de concertacin y vigilancia en los presupuestos

participativos a nivel distrital y provincial a fin de gestionar financiamiento para proyectos
educativos.
MP4.Generar una base de datos sobre los proyectos de inversin pblica aprobados para el sector
educacin en los gobiernos local y regional y que d cuenta del nivel de avance de los proyectos.


ASEGURAR EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD QUE APORTE AL DESARROLLO
SOCIOECONMICO Y CULTURAL DE LA REGIN Y EL PAS.
En Puno, se cuenta con 53 instituciones educativas superiores no universitarias, de las cuales

15 son instituciones superiores de formacin docente, 34 de formacin tecnolgica y 4
Escuelas Superiores de Formacin Artstica. La mayor parte de estas instituciones educativas

se encuentran ubicadas en las provincias de Puno y San Romn.
Existe una desarticulacin entre las actividades de desarrollo de la ciencia y tecnologas que
realizan las instituciones de educacin superior universitaria y no universitaria de la Regin de
Puno y las estrategias nacionales de desarrollo de la ciencia y tecnologa. Es preciso, por tanto,
difundir el Plan de Promocin de las Polticas Pblicas e Instrumentos de Cofinanciamiento en
Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica a Nivel Territorial que promueve el CONCYTEC.
Desde el ao 2006 se ha publicado los estndares de acreditacin para la acreditacin de

carreras profesionales e institutos de educacin superior no universitaria; sin embargo, en la
regin no se cuenta con ninguna carrera profesional acreditada por el SINEACE. En el caso
de las instituciones de educacin superior no universitaria slo ha logrado su acreditacin el
Instituto Superior Pedaggico Pblico de Juliaca.
La oferta educativa de los institutos superiores y universidades no se encuentran justificadas

en base a estudios de la demanda social y mercado ocupacional de sus carreras. De la misma
forma, los perfiles del egresado no guardan coherencia con las capacidades y competencias
que requiere el mercado laboral, justamente por la ausencia de estudios de la demanda social
y mercado ocupacional en la Regin.


LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA DE LA REGIN
CUENTAN CON ACREDITACIN NACIONAL Y GARANTIZAN UN SERVICIO EDUCATIVO DE
CALIDAD.

ASUMIR LOS ESTNDARES Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA A FIN DE GARANTIZAR
UNA FORMACIN TCNICA Y PROFESIONAL DE CALIDAD.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Promover procesos de autoevaluacin y la implementacin de planes de mejora con fines de

acreditacin en los institutos superiores no universitarios de la Regin.
MP2.Supervisar y monitorear que los institutos de formacin tecnolgica y formacin docente

garanticen una slida formacin humanista, cientfica y tecnolgica que responda a las
demandas culturales y productivas de la Regin y el pas.
MP3.Promover la prctica pre-profesional supervisada y evaluada de los estudiantes de instituciones

de educacin superior no universitaria.

LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA DE LA REGIN
PRODUCEN CONOCIMIENTO, CULTURA Y TECNOLOGA A TRAVS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA Y LA INNOVACIN TECNOLGICA DE ACUERDO CON LAS DEMANDAS Y
NECESIDADES DE LA REGIN Y EL PAS.

FOMENTAR LA INVESTIGACIN PARA LA INNOVACIN Y DESARROLLO TECNOLGICO
ORIENTADO A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS DE LA
REGIN.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Fortalecer la creacin de centros de investigacin e innovacin en institutos de educacin

superior tecnolgica de la Regin.

MP2.Fomentar el desarrollo de proyectos de investigacin e innovacin pedaggica y tecnolgica

mediante alianzas con cientficos peruanos o extranjeros, institutos de investigacin de
universidades o empresas pblicas y privadas.
MP3.Planificar y organizar ferias de ciencia y tecnologa regionales en reas de investigacin

promovidas por los planes nacionales de ciencia y tecnologa.
MP4.Garantizar la difusin de lo producido como consecuencia de la investigacin e innovacin

pedaggica y tecnolgica a travs de publicaciones peridicas como revistas especializadas y
repositorios institucionales.

VINCULAR LA FORMACIN DE TCNICOS Y PROFESIONALES A LAS DEMANDAS SOCIALES
Y MERCADO OCUPACIONAL DE LA REGIN.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Disear currculos de formacin tcnica y profesional que respondan a las demandas sociales
y mercado ocupacional de la Regin y el pas.
MP2.Implementar bancos de informacin sobre seguimiento de egresados, oferta y demanda del

mercado laboral para alinear las ofertas formativas con las demandas sociales.
MP3.Promover intercambios anuales de informacin intersectorial entre empresarios, tecnlogos,

funcionarios y estudiantes para aportar al conocimiento de la realidad productiva de cada
localidad y Regin.
MP4.Establecer convenios con universidades pblicas o privadas del pas para aprovechar
infraestructura cientfica y tecnolgica disponible.
MP5.Elaborar el Catlogo de Regional de Ttulos y Certificaciones para la formacin en institutos

superiores tecnolgicos y CETPRO.

PROMOVER EL INTERCAMBIO Y ENCUENTROS LOCALES, REGIONALES Y NACIONALES DE
LAS DIVERSAS EXPRESIONES CULTURALES PARA DESARROLLAR EL POTENCIAL ARTSTICO,
DEPORTIVO Y NATURAL DE LA REGIN.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Emplear diversas estrategias para la difusin local, regional y nacional de la produccin

intelectual, artstica y patrimonio cultural y natural de la Regin de Puno.

MP2.Promover que los currculos de formacin tcnico-profesional y formacin docente incorporen

contenidos y desarrollen competencias orientadas al desarrollo de la cultura y el deporte.
MP3.Promover la elaboracin y ejecucin de proyectos productivos (pecuaria, agropecuaria,

industrial, etc.) y de servicios (cosmetologa, turismo, computacin e informtica, etc.) afines
de las carreras profesionales tcnica.


FOMENTAR LA FORMACIN DE UNA SOCIEDAD EDUCADORA CON CIUDADANOS IN-
FORMADOS, RESPONSABLES Y COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO EDUCATIVO Y
BIENESTAR DE LA REGIN.
Diagnstico: Situacin de la que partimos:
La educacin no slo es responsabilidad de la escuela sino tambin de los municipios, las

empresas, los partidos polticos y principalmente las familias y los medios de comunicacin. Si
se orienta con responsabilidad social los propsitos de estas organizaciones polticas y civiles
en funcin a las necesidades e intereses de la educacin se lograra formar una sociedad
educadora.
No se cuenta con un banco de informacin que de cuenta de las actividades, proyectos y

programas de municipalidades, empresas y medios de comunicacin que den cuenta de su
participacin y compromiso con el sector educacin de la Regin.
Los medios de comunicacin tienen una influencia preponderante en la formacin de una

sociedad educadora. En este sentido, la influencia de la TV es innegable y es este medio el que
tiene justamente mayor cobertura de hechos violentos. En promedio, los noticieros televisivos
dedican entre un 18 a 25% de su programacin a contenidos de violencia, apoyndola adems
con recursos audiovisuales explcitos hasta un 51%.
La educacin requiere de condiciones socio-emocionales favorables para promover y lograr

mejores aprendizajes. En este sentido la educacin en la familia juega un rol importante, pero
que se ve empaado con la violencia familiar que sucede en su interior. En Puno, la violencia
familiar contra la mujer ejercida alguna vez por parte del esposo o compaero, durante el ao
2014 asciende a una proporcin de 74,8%. Este porcentaje es elevado pues Puno ocupa el 6
lugar a nivel nacional despus de Junn, Huancavelica, Apurmac, Arequipa y Loreto. El tipo de
violencia ms frecuente es la violencia psicolgica o verbal con 70,6%, seguida por la violencia
fsica con 38,9 y por ltimo la violencia sexual con 12,2%. Por otro lado, se sigue creyendo que
la violencia es una de las formas para imponer disciplina, controlar o modificar la conducta de
los hijos. En Puno, 16,4% creen que hay que castigar para educar.


LAS AUTORIDADES REGIONALES Y LOCALES, LOS REPRESENTANTES DE LA SOCIEDAD
CIVIL Y LAS FAMILIAS ASUMEN UN ROL PARTICIPATIVO ACTIVO Y COMPROMETIDO CON
EL DESARROLLO DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS DE LA REGIN DE PUNO.

FOMENTAR LA IDENTIDAD CULTURAL ANDINA, EL BILINGISMO Y EL RESPETO A LA DI-
VERSIDAD TNICA EN EL MARCO DE UNA SOCIEDAD EDUCADORA EN EL ALTIPLANO
PUNEO.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Organizar en coordinacin con gobiernos locales distritales y provinciales la ejecucin peridica

de actividaes culturales, artsticas y gastronmicas donde se difunda, la riqueza Cultural
Inmaterial de la Humanidad.
MP2.Implementar en coordinacin con los gobiernos locales distritales y provinciales programas de

formacin para el aprendizaje de lenguas nativas, quechua y aimara, de forma gratuita.
MP3.Promover eventos acadmicos para la presentacin y difusin de la produccin intelectual y

material bibliogrfico educativo en lenguas originarias: quechua y aimara.

PROMOVER LA CREACIN DE UN ENTORNO SOCIAL Y FAMILIAR FAVORABLE AL
APRENDIZAJE Y CUIDADO DE SUS MIEMBROS A TRAVS DE LA INTERVENCIN
MULTISECTORIAL.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Desarrollar campaas peridicas de informacin y prevencin sobre problemas relacionados al

consumo de drogas, pandillaje, trata de menores, violencia familiar, SIDA, embarazo precoz y
otros, dirigida a estudiantes y sus familias.
MP2. Desarrollar campaas de intervencin multisectorial a lugares de diversin como discotecas,

cabinas de Internet y otros espacios pblicos o privados durante el horario de la jornada
escolar poniendo a buen recaudo a los menores intervenidos.
MP3.Los directores de las IIEE, UGEL y DRE promueven proyectos pedaggicos para vincular a la
familia y la comunidad con la escuela, emitiendo normas que favorecen dicha vinculacin.
MP4.Promover la participacin multisectorial para fortalecer la educacin en valores en la familia,

institucin educativa y espacios pblicos atraves de campaas, talleres, charlas y otros.


PROMOVER LA INTERVENCIN MULTISECTORIAL PARA DESARROLLAR CONCIENCIA Y
EDUCACIN AMBIENTAL PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DE VIDA SALUDABLE DE
LOS POBLADORES DE LA REGIN.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Desarrollar campaas peridicas para la promocin de una cultura ambiental que implique
el uso racional y sostenible de los recursos de la comunidad, la conservacin de la diversidad

biolgica y la prevencin de la contaminacin del aire, agua y tierra.
MP2.Fomentar una cultura de eco eficiencia en las personas y asumir la responsabilidad ciudadana
hacia el ambiente y la sociedad.
MP3.Implementar programas de estilos de vida saludable que promuevan una alimentacin correcta
y prctica de la actividad fsica.

FOMENTAR LA PARTICIPACIN CIUDADANA EN EL INCREMENTO DE LOS NIVELES DE
LECTURA DE LOS HABITANTES DE LA REGIN PUNO.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Creacin y fortalecimiento permanente de bibliotecas municipales incluyendo medios de lectu-

ra virtual y videoteca, hacindolas accesibles a todos los ciudadanos y en especial a los nios
y adolescentes.
MP2.Disear programas intersectoriales para la promocin de la lectura en alianza con empresas e

instituciones locales que pongan los libros a disposicin de las familias y vecinos en lugares de
mayor concentracin de personas.
MP3.Incentivar el uso de cabinas pblicas de Internet con fines educativos y de informacin.

LA REGIN PUNO CUENTA CON EMPRESAS COMPROMETIDAS CON EL DESARROLLO DE
LA EDUCACIN.

LOGRAR EL COMPROMISO DE LAS EMPRESAS MEDIANTE LA ORIENTACIN DEL ROL
EMPRESARIAL DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL FOCALIZADA EN EL DESARROLLO DE LA
EDUCACIN REGIONAL.

MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Establecer convenios interinstitucionales entre instituciones educativas de educacin bsica

y las empresas con el propsito de que los estudiantes aprendan de su proceso tcnico-
productivo y fomentar la cultura del emprendimiento segn la demanda laboral de la Regin.
MP2.Generar espacios para programas de voluntariado empresarial en el que se involucre a

profesionales calificados de las empresas que contribuyan a elevar la calidad de enseanza y
aprendizaje en las instituciones educativas de la Regin.
MP3.Establecer convenios entre instituciones de educacin superior tecnolgica y las empresas

con el propsito de crear oportunidades laborales para estudiantes con mejores rendimientos
acadmicos.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN DE LA REGIN ASUMEN SU ROL EDUCADOR CON
RESPONSABILIDAD, PROMOVIENDO CULTURA Y EDUCACIN.

LOGRAR QUE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EJERZAN RESPONSABLEMENTE LA FUN-
CIN EDUCATIVA E INFORMATIVA SOBRE LA BASE DE LAS REGULACIONES NORMATIVAS
EXISTENTES.
MEDIDAS DE POLTICA
MP1.Exigir que los medios de comunicacin cumplan con la fijacin de una franja horaria establecida
por los propios radiodifusores dedicada a la programacin de contenidos educativos, culturales
y formadores de ciudadana.
MP2.Implementar programas de difusin, en el marco de la responsabilidad social de las empresas

de comunicacin, sobre la crianza saludable y respetuosa de los derechos del nio y del
adolescente, que incluya campaas especficas para la prevencin de enfermedades de alto
riesgo.
MP3.Implementar programas televisivos a travs de convenios para la creacin, en horario pertinente,

de cursos masivos de formacin laboral, que sean certificados por la Direccin Regional de
Educacin de Puno o las Unidades de Gestin Educativa Local.

2 0 2 1 Indicadores, Metas y Responsables
OBJETIVO ESTRATGICO 1 - (OE-1) INDICADORES, METAS Y RESPONSABLES
Garantizar que nios, nias y adolescentes tengan iguales oportunidades de acceso y permanencia a una educacin de calidad y sin discriminacin.
Los derechos a la vida y educacin de calidad de la primera infancia, en la Regin Puno, estn garantizados a travs de diversas oportunidades generadas intersectorial-
mente para su ptimo desarrollo.
LINEAMIENTO DE POLTICA 1.1.1 (LP-1.1.1) INDICADORES, METAS Y RESPONSABLES
Asegurar el desarrollo ptimo de los nios y nias de 0 a 3 aos a travs de la intervencin intersectorial en zonas de pobreza y pobreza extrema.
MEDIDAS DE POLTICA
Lnea Base Metas anuales Meta Responsable
ID Medidas de Poltica Indicador Monitoreo Fuente verificacin

Valor Ao 2016 2017 2018 2019 2020 2021 total medicin
Disear e implementar programas de GR-GD Social

atencin integral (nutricin, informacin -Resolucin programa
N programas
y cuidado) para la madre gestante, el -Informe actividades
MP1 * 2015 implementa- 28 28 28 28 28 28 168 Semestral
nio y nia de 0 a 3 aos en alianza con -Encuesta satisfaccin
dos
el sector salud y los gobiernos locales -Registro beneficiarios
provinciales y distritales. D-DRE-Puno
Realizar campaas pblicas para

-Resolucin
mejorar las prcticas de crianza y N de cam-
-Plan de trabajo
MP2 cuidado infantil coherentes con la * 2015 paas ejecu- 28 28 28 28 28 28 168 J-AGP-UGEL Semestral
-Informe actividades
cultura y las tradiciones existentes en la tadas
-Evidencia electrnica
Regin Puno.
Gestionar la ampliacin del Programa

N de progra- -Resolucin programa
de Intervencin Temprana (PRITE) para
MP3 * 2015 mas amplia- 14 14 14 14 14 14 84 J-AGP-UGEL Anual -Registro beneficiarios
incluir a personas con discapacidad,
dos -NEXUS
especialmente nios y nias.
* No aparece el valor en la medida que aun se sigue recepcionando informacin y esta en proceso de trabajo
70 | Direccin Regional de Educacin Puno

Indicadores, Metas y Responsables

Resolucin
Conformar comits tcnicos para N comits
articular los proyectos y actividades conformados GR-GD Social
MP4 de los programas del Ministerio 0 2015 que articulan 01 01 01 01 01 01 06 Anual Actas reunin
de Educacin y los programas proyectos y D-DRE-Puno
presupuestarios de otros sectores. actividades
Informe actividades
Crear un banco de informacin sobre GR-GD Social

el acceso, cobertura, caractersticas N reportes
MP5 sociodemogrficas y otros indicadores 0 2015 en base de 02 02 02 02 02 02 12 Anual Direccin electrnica
de los programas de atencin a nios de datos DGP-DRE-
0 a 3 aos atendidos en la Regin Puno. Puno


2 0 2 1
Garantizar que nios, nias y adolescentes tengan iguales oportunidades de acceso y permanencia a una educacin de calidad y sin discriminacin.
Los derechos a la vida y educacin de calidad de la primera infancia, en la Regin Puno, estn garantizados a travs de diversas oportunidades generadas intersectorial-
mente para su ptimo desarrollo.
Apoyar las capacidades y buenas prcticas de crianza sana, estimulante y respetuosa de nios y nias en la familia.
MEDIDAS DE POLTICA

Disear e implementar programas GR-GD Social

intersectoriales de educacin familiar
Resolucin programa
para promover y apoyar una crianza N de
Informe actividades
MP1 infantil sana, para reforzar orientaciones * 2015 programas 14 14 14 14 14 14 84 DGP-DRE Puno Semestral
Encuesta satisfaccin
sobre nutricin, crecimiento, seguridad, implementados
Registro beneficiarios
autonoma y socializacin de los nios y
nias de la Regin Puno.
Disear e implementar programas GR-GD Social

N de Resolucin programa
intersectoriales que promuevan la
MP2 * 2015 programas 14 14 14 14 14 14 84 Semestral Informe actividades
creacin de ambientes saludables para
implementados DGP-DRE Puno Registro beneficiarios
reducir factores de riesgo en la familia.

GARANTIZAR QUE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES TENGAN IGUALES OPORTUNIDADES DE ACCESO Y PERMANENCIA A UNA EDUCACIN DE
CALIDAD Y SIN DISCRIMINACIN.
Los derechos a la vida y educacin de calidad de la primera infancia, en la Regin Puno, estn garantizados a travs de diversas oportunidades generadas intersectorialmente para
su ptimo desarrollo.
Promover la atencin integral de nios de 0 a 3 aos con el Programa no escolarizado de Educacin Inicial.
MEDIDAS DE POLTICA
Fortalecer los Programas No

Escolarizados de Educacin Inicial segn J-AGI-UGEL Resolucin
N PRONOEI
MP1 la demanda social y la identificacin de 0 2015 14 14 14 14 14 14 84 Anual Estudios demanda
fortalecidos
necesidades de la poblacin de zona J-AGP-UGEL social
rural y urbana marginal.
Resolucin
Realizar cursos y talleres para la formacin
Plan de trabajo
continua de docentes coordinadoras N de eventos
Informe actividades
MP2 y animadoras de los Programas No 0 2015 de formacin 28 28 28 28 28 28 168 J-AGP-UGEL Semestral
Escolarizados de Educacin Inicial segn realizados
Registro asistencia
necesidades de formacin identificadas.
Evidencia (fotos)
Implementar talleres, charlas y reuniones Resolucin

informativas dirigidas a padres de familia N de eventos Plan de trabajo
MP3 con el propsito de promover el juego y 0 2015 de informacin 42 42 42 42 42 42 252 J-AGP-UGEL Semestral Informe actividades
la lectura estimulante para los nios en implementadas Registro asistencia
los hogares. Evidencias (fotos)


2 0 2 1
Nios, nias y adolescentes de la Regin Puno acceden a una educacin bsica de calidad y con igualdad de oportunidades.
Garantizar el acceso a la educacin bsica inicial, primaria y secundaria de nios, nias y adolescentes de la Regin Puno.
MEDIDA DE POLTICA

Porcentaje de
Ampliar la cobertura de Educacin
estudiantes
Bsica Regular, priorizando la demanda SIAGIE
que acceden
MP1 de las poblaciones no atendidas de las * J-AGI-UGEL Anual ESCALE
a educacin
zonas rurales, urbanas marginales, de ENAHO
inicial, primaria
pobreza y pobreza extrema.
y secundaria
Realizar campaas para promover la

matrcula obligatoria, gratuita y oportuna Plan de trabajo
de los nios, nias y adolescentes de la N de campa- Evidencia escrita
MP2 Regin Puno. * 2015 15 15 15 15 15 15 90 D-UGEL Anual
as promovidas o electrnica
Informe


Garantizar la distribucin oportuna de N de UGEL

D-UGEL Pecosas
materiales educativos provenientes de que adquieren
Actas de entrega
MP3 programas nacionales, la adquisicin y 14 2015 y distribuyen 14 14 14 14 14 14 84 Semestral
Informes
distribucin de materiales fungibles por materiales J-AGA-UGEL Encuesta satisfaccin
las UGELs. oportunamente
Elaborar Proyectos de Inversin

N de Proyec-
Pblica destinados a la construccin de GR-GD Social
tos de Inversin
infraestructura educativa adecuada y Registro SNIP
MP4 100 2015 Pblica elabo- 110 110 110 110 110 110 660 Anual
pertinente al contexto geogrfico de la Banco de proyectos
rados y apro- DGI-DRE-Puno
Regin, con prioridad en zonas rurales y
bados
de pobreza extrema.
Implementar modalidades flexibles de

educacin a distancia o en alternancia,
previo diagnstico de necesidades,
Resolucin
intereses y caractersticas de los N de IIEE con
SIAGIE
MP5 potenciales estudiantes que responda 02 2015 modalidades 04 06 08 10 10 12 50 DGI-DRE-Puno Anual
NEXUS
con calidad y pertinencia a las flexibles
ESCALE
caractersticas geogrficas, condiciones
de vida, cultura y trabajo de la poblacin
objetivo.
Disear e implementar programas

Resolucin
intersectoriales de atencin en
GR-GD Social Informe actividades
alimentacin (desnutricin), salud N programas
MP6 (caries, problemas de la vista, IRA, 0 2015 intersectoriales 28 28 28 28 28 28 84 Semestral
etc.) y desarrollo psicolgico para los implementados D-DRE Puno Evidencia escrita o
estudiantes de la educacin bsica, con
electrnica
prioridad en la zona rural.


2 0 2 1
Nios, nias y adolescentes de la Regin Puno acceden a una educacin bsica de calidad y con igualdad de oportunidades.
Promover el acceso de los jvenes y adultos, de 15 aos a ms, a los programas de alfabetizacin para desarrollar sus competencias bsicas y su insercin al mundo
laboral y ciudadano.
MEDIDA DE POLTICA

Implementar programas regionales

DGP-DRE Puno Resoluciones
complementarios al Programa Nacional
N programas Informe actividades
MP1 de Alfabetizacin, con enfoque * 2015 14 14 14 14 14 14 84 Semestral
implementados Registro participantes
intercultural y lingstico que promueva J-AGP-UGEL Evidencias escritas
la formacin integral del participante.
Promover la participacin, mediante
convenios, de estudiantes de institutos DGP-DRE Puno
N de conve-
MP2 de formacin docente, facultades de * 2015 08 00 06 0 04 0 18 Anual Registro de convenios
nios celebrados
educacin y sociedad civil en procesos J-AGP-UGEL
de alfabetizacin.
Fortalecer las capacidades y DGP-DRE Puno Plan de trabajo

competencias comunicativas del N de eventos
MP3 * 2015 14 14 14 14 14 14 84 Semestral Registro de asistencia
personal responsable de los programas de formacin
J-AGP-UGEL Evidencia escrita
regionales de alfabetizacin.

OBJETIVO ESTRATGICO 2 (OE - 2)
LOGRAR APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD EN ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN BSICA DE LA REGIN DE PUNO QUE LES PERMITAN
EL DESPLIEGUE DE COMPETENCIAS BSICAS PARA LA VIDA Y EL DESARROLLO DE LA REGIN Y EL PAS.
Todos los estudiantes de educacin bsica logran competencias bsicas para la vida que les permite desarrollarse como persona y contribuir al desarrollo de la Regin y el pas.
Fortalecer la Educacin Intercultural Bilinge y Rural para asegurar aprendizajes de calidad, permanencia y conclusin oportuna de estudiantes de educacin bsica de
zonas rurales con escenarios socioculturales y lingsticos de la regin Puno.
MEDIDAS DE POLTICA
Elaborar el Diseo Curricular Regional

Informe de
de Educacin Intercultural Bilinge
N informes especialista
y Rural, lingsticamente pertinente
MP1 0 2015 opinin de 03 03 03 03 03 03 18 DGP-DRE Puno Anual Resolucin que
con asistencia tcnica de la Direccin
especialistas aprueba informe de
General de Educacin Intercultural,
especialista
Bilinge y Rural.
Fortalecer las competencias

profesionales de docentes de EIB DGP-DRE Puno Resolucin
N programas
inicial, primaria y secundaria, mediante Informe actividades
MP2 0 2015 de formacin 28 28 28 28 28 28 168 Semestral
programas de formacin continua, Registro de asistencia
implementadas D-UGEL
previo diagnstico de necesidades Evidencia escrita
formativas de los mismos.
Implementar programas para la

elaboracin de material educativo DGP-DRE Puno Resolucin
N programas
MP3 lingsticamente pertinentes para la 0 2015 14 14 14 14 14 14 84 Anual Informe actividades
implementados
enseanza y aprendizaje de EIB, con D-UGEL Catlogo materiales
apoyo del Gobierno Regional


Fortalecer acciones de acompaamiento Porcentaje de DGP-DRE Puno Plan de monitoreo

MP4 y monitoreo en aula de las IIEE-EIB de * 2015 IIE-EIB monito- 30% 35% 40% 50% 60% 70% 70% Trimestral Informe de monitoreo
la regin. readas D-UGEL Evidencia escrita
Fomentar la investigacin en temas cul- DGP-DRE Puno

N proyectos
turales, lingsticos, sociales y educati- Registro de proyectos
MP5 * 2015 de investiga- 05 10 15 20 25 30 105 Anual
vos con participacin de docentes, espe- Catlogo informes
cin ejecutados D-UGEL
cialistas e investigadores EIB

Todos los estudiantes de educacin bsica logran competencias bsicas para la vida que les permite desarrollarse como persona y contribuir al desarrollo de la Regin
y el pas.
Disear currculos regionales en Educacin Bsica Regular, Educacin Bsica Especial, Educacin Bsica Alternativa y CETPRO, con enfoque intercultural bilinge que
respondan a las demandas sociales, intereses y necesidades de los estudiantes y del desarrollo local, regional y nacional.
MEDIDAS DE POLTICA
Lnea Base Metas anuales
Meta Responsable
total medicin
Valor Ao 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Promover la participacin de la Resoluciones

comunidad educativa y los principales Planes de trabajo
actores sociales en el diseo, Porcentaje de Registro asistencia
MP1 0 2015 80% 85% 90% 95% 100% 100% 100% DGP-DRE Puno Semestral
implementacin, ejecucin y evaluacin participacin Documento DCR
de los diseos curriculares regionales de Informes
EBR, EBE, EBA y CETPRO. Actas de reuniones
Asegurar que los diseos

curriculares regionales sean cultural
N informes Informe de expertos
y lingsticamente pertinentes,
MP2 0 2015 opinin de 03 03 03 03 03 03 18 DGP-DRE Puno Anual Resolucin que prueba
socialmente relevantes, que respondan
expertos informe de expertos
a los intereses y necesidades de los
estudiantes, de la comunidad y la Regin.
Asegurar la implementacin de DGP-DRE Puno

N de reunio- Actas de reunin
los currculos regionales a travs
MP3 0 2015 nes para asis- 28 28 28 28 28 28 168 Trimestral Registro asistencia
de asistencia tcnica, monitoreo y
tencia tcnica J-AGP-UGEL Evidencias (fotos)
evaluacin adecuados.


2 0 2 1
Todos los estudiantes de educacin bsica logran competencias bsicas para la vida que les permite desarrollarse como persona y contribuir al desarrollo de la Regin y
el pas.
Promover evaluaciones peridicas de logros de aprendizaje en estudiantes de educacin bsica teniendo como marco referencial los estndares nacionales e internacio-
nales del aprendizaje.
MEDIDAS DE POLTICA
Establecer un sistema de evaluacin DGP- DRE Resolucin

regional de logros de aprendizaje Porcentaje de Puno Normas y Directivas
MP1 complementarios a las reas curriculares * 2015 estudiantes 90% 92% 94% 96% 98% 100% 100% Anual Planes de trabajo
de matemtica y comunicacin para el 6 evaluados Direccin electrnica
de primaria, 2 y 5 de secundaria. J-AGP-UGEL Informe resultados
DGP-DRE Puno
Considerar los resultados de las N planes de D-UGEL Resolucin

evaluaciones nacionales y regionales mejora de Plan de mejora
MP2 * 2015 1000 1200 1400 1600 1800 2000 2000 Anual
para tomar decisiones orientadas a aprendizajes Informe actividades
mejorar los aprendizajes. implementados J-AGP-UGEL SICRECE
D-IIEE
Elaborar bancos de informacin con

pruebas estandarizadas en todas las
reas curriculares para que las IIEE N reportes
MP3 de educacin bsica las apliquen * 2015 electrnicos en 01 01 01 01 01 01 06 DGP-DRE Puno Anual Direccin electrnica
peridicamente, empleando los base de datos
resultados en la toma de decisiones para
mejorar los aprendizajes.

Lograr aprendizajes pertinentes y de calidad en estudiantes de la educacin bsica de la Regin de Puno que les permitan el despliegue de competencias bsicas para la
vida y el desarrollo de la Regin y el pas.
Las instituciones educativas de educacin bsica de la Regin Puno incorporan buenas prcticas de enseanza-aprendizaje, promueven la responsabilidad profesional
del docente, fomentan un clima institucional adecuado y emplean las tecnologas de informacin y comunicacin para optimizar los aprendizajes.
Promover en las instituciones educativas las buenas prcticas pedaggicas que vinculan aprendizajes pertinentes y de calidad con las necesidades e intereses de los
estudiantes y de la comunidad desde una perspectiva intercultural bilinge.
MEDIDAS DE POLTICA
Promover la planificacin y ejecucin Porcentaje

curricular de los procesos de aprendizaje docentes que J-AGP-UGEL Permanente Plan monitoreo
MP1 en coherencia con los enfoques 0 2015 planifican y 70% 75% 80% 85% 90% 95% 95% durante el Registro fichas
pedaggicos asumidos en el diseo ejecutan el D-IIEE ao Informes
curricular regional y nacional. currculo
D-UGEL Resolucin
Disear e implementar programas de
N programas Informe actividades
MP2 formacin continua para docentes previo 0 2015 14 14 14 14 14 14 84 Semestral
implementados Encuesta satisfaccin
diagnstico de necesidades formativas. J-AGP-UGEL Registro beneficiarios
Promover ambientes de aprendizaje con

Porcentaje de J-AGP-UGEL Plan de trabajo
un clima escolar favorable que respete
estudiantes Informe encuestas
MP3 la diversidad cultural, lingstica y fsica 0 2015 70% 75% 80% 85% 90% 95% 95% Semestral
satisfechos con Libro reclamaciones
de los estudiantes, en el marco de los D-IIEE
el clima en aula SISEVE
derechos del nio y del adolescente.
Utilizar estrategias de aprendizaje

colaborativo que permitan el desarrollo
Porcentaje de
de la conciencia tica y moral, J-AGP-UGEL
docentes que Permanente Plan monitoreo
aprender de manera reflexiva, crtica
MP4 0 2015 utilizan estrate- 50% 55% 60% 65% 70% 75% 80% durante el Registro fichas
y creativa, haciendo uso de diversas
gias colabora- D-IIEE ao Informes
fuentes de informacin y estrategias
tivas
de investigacin, en un marco de
interculturalidad.


J-AGP-UGEL Plan de
Fortalecer el servicio de tutora y
accin tutorial
orientacin en las instituciones y Porcentaje
Registro fichas
MP5 redes educativas para estudiantes * 2015 estudiantes 50% 55% 60% 65% 70% 75% 80% RED EDUC. Semestral
que requieren atencin por repitencia, atendidos
desercin, atraso escolar.
D-IIEE Informes
Generar un banco de informacin sobre

buenas prcticas docentes en educacin N de reportes
MP6 * 2015 01 01 01 01 01 01 06 DGP-DRE Puno Anual Direccin electrnica
intercultural bilinge de acceso abierto electrnicos
para los docentes de la educacin bsica.

Promover la reflexin crtica colectiva sobre la prctica pedaggica y el interaprendizaje constante entre docentes con el fin de establecer estrategias de mejora continua
en su desempeo y rol pedaggico.
MEDIDAS DE POLTICA
Promover y fortalecer diversas formas de

Acta de constitu-
organizacin docente (grupos, crculos, J-AGP-UGEL
N de organizacin Resolucin
equipos, redes, etc.) que tengan como
MP1 2015 ciones docentes 28 28 35 35 40 40 206 Semestral Plan de trabajo
propsito la reflexin de la prctica
constituidas D-IIEE Acta de reuniones
pedaggica para la mejora continua del
Registro docente
desempeo y rol pedaggico del docente.
Institucionalizar jornadas de reflexin Plan de trabajo

Porcentaje J-AGP-UGEL
sobre la gestin pedaggica, institucional Acta de reuniones
jornadas pro-
MP2 y administrativa en las instituciones 2015 70% 75% 80% 85% 90% 95% 95% Semestral Registro asistencia
gramas en PAT
educativas con el objeto de tomar D-IIEE Evidencia escrita o
ejecutadas
decisiones para la mejora continua. electrnica


2 0 2 1
Lograr aprendizajes pertinentes y de calidad en estudiantes de la educacin bsica de la Regin de Puno que les permitan el despliegue de competencias bsicas para la
vida y el desarrollo de la Regin y el pas.
Fomentar en las instituciones educativas una cultura organizacional favorable para el aprendizaje de los estudiantes, el desarrollo profesional de los docentes y directi-
vos.
MEDIDAS DE POLTICA
Implementar programas que permita

Porcentaje de Resolucin
internalizar una cultura organizacional D-UGEL
IIE que cuentan Informe actividades
MP1 amigable, integradora y estimulante en * 2015 35% 40% 45% 50% 55% 60% 60% J-AGP-UGEL Semestral
con programas Encuesta satisfaccin
los estudiantes, docentes y directivos de D-IIEE
implementados Registro beneficiarios
las IIEE de educacin bsica.
Implementar programas de formacin de

lderes dirigido a estudiantes, docentes Resolucin
D-UGEL
y directivos con el propsito de generar N programas Informe actividades
MP2 * 2015 40% 45% 50% 55% 60% 65% 65% J-AGP-UGEL Semestral
una cultura organizacional amigable, implementados Encuesta satisfaccin
D-IIE
integradora y estimulante al interior de Registro beneficiarios
las instituciones educativas.

Lograr aprendizajes pertinentes y de calidad en estudiantes de la educacin bsica de la Regin de Puno que les permitan el despliegue de competencias
bsicas para la vida y el desarrollo de la Regin y el pas.
Fomentar en los docentes el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin orientadas a mejorar el logro de los aprendizajes y la eficacia de los desempeos
docentes en el aula.
MEDIDAS DE POLTICA
Elaborar y proponer al gobierno regional

N de Proyec-
Proyectos de Inversin Pblica orientadas Registro SNIP
tos de Inversin
a la implementacin con Tecnologas GR-GD Social
MP1 2015 Pblica elabo- 28 28 28 28 28 28 168 Anual
de Informacin y Comunicacin en las DGI-DRE-Puno
rados y apro- Banco de proyectos
instituciones de educacin bsica y
bados
superior no universitaria.
Fortalecer las habilidades de los Plan de trabajo

N eventos de
docentes de educacin bsica para el DGP-DRE Puno Informe actividades
fortalecimiento
MP2 empleo adecuado de las Tecnologas 2015 28 28 28 28 28 28 168 J-AGP-UGEL Semestral Registro asistencia
de capacidad
de Informacin y Comunicacin en D-IIEE Encuesta satisfaccin
en TIC
procesos de enseanza y aprendizaje. Evidencia escrita
Implementar progresivamente los Informe D-AGA-

Porcentaje IIEE
servicios de banda ancha de Internet en UGEL Directorio de
MP3 2015 con servicios 20% 25% 30% 35% 40% 50% 50% J-AGA-UGEL Anual
la mayora de instituciones de educacin direcciones electr-
de Internet
bsica y superior no universitaria. nicas
Elaborar material de apoyo para desa-

rrollar las competencias en Tecnologas N Kits de
Actas de distribucin
MP4 de Informacin y Comunicacin de los 2015 materiales 01 01 01 01 01 01 06 J-AGP-UGEL Anual
Ejemplares material
estudiantes y docentes de la educacin producidos
bsica y superior no universitaria.


2 0 2 1
Establecer mecanismos de articulacin para la transicin adecuada de estudiantes de la educacin bsica a la educacin superior.
MEDIDAS DE POLTICA

Implementar programas permanentes Porcentaje Resolucin

de orientacin vocacional al interior de programas Informe actividades
J-AGP-UGEL
MP1 las instituciones de educacin bsica en * 2015 considerados 45% 50% 55% 60% 65% 70% 70% Semestral Registro de convenios
D-IIEE
alianza con instituciones de educacin en PAT imple- Registro beneficiarios
superior de la Regin. mentados Encuesta satisfaccin
Promover las ferias vocacionales

Plan de trabajo
en coordinacin con las escuelas
Registro de convenios
profesionales de las universidades, N de ferias D-UGEL
MP2 * 2015 10 10 14 14 16 16 80 Anual Informe actividades
institutos superiores tecnolgicos, vocacionales J-AGP-UGEL
Evidencias escritas o
pedaggicos y ESFA con sede en la
electrnicas
Regin.
Promover el establecimiento de
convenios interinstitucionales entre
instituciones de educacin secundaria y Registro de becarios
N de becas DGP-DRE Puno
MP3 educacin superior para el otorgamiento * 2015 100 200 400 800 1400 2000 4900 Anual Registro de IIE
otorgadas D-IIEE-ES
de becas a estudiantes de alto educacin superior
rendimiento acadmico y baja condicin
socio-econmica

ASEGURAR EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN EL MARCO DEL BUEN DESEMPEO Y LA FORMACIN CONTINUA
EN SERVICIO; AS COMO MEJORAR LA FORMACION INICIAL DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR.
La Regin cuenta con un sistema de formacin docente en servicio que responde a las demandas de la educacin regional y nacional en el que
participan los docentes de educacin bsica a fin de fortalecer sus capacidades y competencias profesionales.
Fortalecer la formacin docente en servicio orientada al desarrollo de competencias profesionales e interculturales.

MEDIDAS DE POLTICA
Establecer programas regionales de

formacin docente en servicio con Resolucin
N de progra-
acompaamiento pedaggico en aula, DGP-DRE Puno Informe actividades
MP1 0 2015 mas implemen- 28 28 28 28 28 28 168 Semestral
que respondan a un diagnstico de J-AGP-UGEL Encuesta satisfaccin
tados
necesidades formativas de los docentes Registro beneficiarios
de la Regin.
Establecer convenios con instituciones

de formacin docente y desarrollar
RR-HH-
programas de segunda especialidad Registro de con-
MP2 0 2015 N convenios 02 02 01 01 00 00 06 DRE Puno Semestral
para aquellos docentes de primaria venios Informes
RR-HH-UGEL
y secundaria que ejercen en un nivel Registro de benefi-
distinto al que les corresponde. ciarios
Fortalecer la atencin a escuelas rura-

Porcentaje Plan de trabajo
les y Educacin Bilinge Intercultural
de IIEE con Informe actividades
en coordinacin con instituciones de DGP-DRE Puno
MP3 0 2015 estrategias 35% 40% 45% 50% 55% 60% 60% Encuestas
formacin docente, especialistas y J-AGP-UGEL
innovadoras de satisfaccin
acompaantes pedaggicos de la DRE
intervencin Evidencia electrnica
y UGEL.


2 0 2 1
ASEGURAR EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN EL MARCO DEL BUEN DESEMPEO Y LA FORMACIN CONTINUA EN SERVICIO; AS
COMO MEJORAR LA FORMACION INICIAL DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR.
La Regin cuenta con un sistema de formacin docente en servicio que responde a las demandas de la educacin regional y nacional en el que partici-
pan los docentes de educacin bsica a fin de fortalecer sus capacidades y competencias profesionales.
Promover la investigacin e innovacin pedaggica de los docentes en servicio orientada a mejorar el logro de los aprendizajes de los estu-
diantes de educacin bsica.
MEDIDAS DE POLTICA
Fomentar en las instituciones educativas

Resoluciones
el diseo, ejecucin y evaluacin de
N de proyec- Direccin IIEE Registro de proyectos
MP1 proyectos de innovacin pedaggica * 2015 140 140 140 140 140 140 840 Semestral
tos ejecutados AGP-UGEL Evidencia escrita o
y de gestin, experimentacin e
electrnica
investigacin educativa.
Acta de constitucin
Conformar grupos de investigacin e N de grupos
Acta de reuniones
innovacin pedaggica con participacin de investiga-
MP2 * 2015 14 14 28 28 42 42 168 AGP-UGEL Semestral Plan de trabajo
de docentes en las unidades de gestin cin conforma-
Registro participantes
educativa local de la Regin. dos
Evidencias escritas
Implementar programas de formacin N de progra- Resolucin

continua para fortalecer las capacidades mas de forma- Informe actividades
MP3 * 2015 28 28 28 28 28 28 168 DGP-DRE Puno
y competencias investigativas de los cin imple- Registro beneficiarios
docentes de la educacin bsica. mentados Encuesta satisfaccin
Generar espacios para la difusin y

publicacin de la produccin intelectual N de revistas Ejemplares revistas
MP4 y los resultados de la investigacin o * 2015 especializadas 01 02 03 04 05 06 06 DGP-DRE Puno Direccin electrnica
innovacin pedaggica que realicen los arbitradas Evidencias escritas
docentes de la educacin bsica.

ASEGURAR EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN EL MARCO DEL BUEN DESEMPEO Y LA FORMACIN CONTINUA EN SERVICIO; AS
COMO MEJORAR LA FORMACION INICIAL DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR.
La formacin inicial docente est articulada a las demandas socioculturales, sociolingsticas y productivas de la Regin.
Establecer medidas orientadas a promover la articulacin de la formacin docente inicial con las demandas educativas, los enfoques pedaggicos contemporneos, las
dinmicas culturales y productivas de la Regin y del pas.
MEDIDAS DE POLTICA
Fortalecer las acciones de control

para garantizar que las facultades y N de super-
los institutos superiores de formacin visiones en
docente brinden una slida formacin institutos supe- Plan monitoreo
MP1 0 2015 50 50 50 50 50 50 300 DGP-DRE Puno Anual
humanista, cientfica y tecnolgica que riores de for- Informes
responda a las demandas socioculturales, macin docente
sociolingsticas y productivas de la ejecutadas.
Regin y del pas.
Fortalecer las competencias
profesionales, interculturales y el
Resoluciones
desarrollo personal del docente
N cursos de Plan de trabajo
formador para educar y modelar en sus
MP2 0 2015 fortalecimiento 02 02 02 02 02 02 12 DGP-DRE Puno Anual Informes
estudiantes capacidades, habilidades,
competencias Registro asistentes
actitudes y comportamientos que
Evidencias escritas
respondan a las necesidades educativas
de la Regin.
Realizar estudios de la demanda

regional de docentes y la oferta de
formacin inicial docente teniendo N estudios Ejemplares de los
en consideracin las necesidades realizados estudios
socioculturales, sociolingsticas y
productivas de la Regin.


2 0 2 1
GARANTIZAR UNA GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA, DEMOCRTICA, PARTICIPATIVA, EFICIENTE, TRANSPARENTE
Y QUE RESPONDA A LAS DEMANDAS SOCIALES DE LA REGIN Y EL PAS.
Las instancias descentralizadas y sus directivos ejercen funciones de manera tica, transparente y autnoma, ejercen liderazgo pedaggico y
garantizan la calidad del servicio educativo.
Instaurar modelos de gestin eficaz y transparente con procedimientos renovados y orientacin hacia los logros educativos de los estudiantes,
previo diagnstico de las caractersticas sociodemogrficas de los usuarios.
MEDIDAS DE POLTICA
RRPP-DRE
Realizar campaas peridicas para Plan de trabajo
N de campa- Puno
MP1 recuperar la imagen y confianza de las * 2015 28 28 28 28 28 28 168 Semestral Evidencias escritas o
as realizadas RRPP-UGEL
IIEE, UGEL y DRE. electrnicas
D-IIEE
% instrumentos 80% 85% 90% 95% 100 100 100%

actualizados
Actualizar en forma peridica los
Resoluciones
instrumentos de gestin de las UGEL
DGI-DRE Puno Instrumentos ges-
MP2 y brindar asistencia tcnica en la * 2015 Anual
AGI-UGEL tin Plan trabajo AT
elaboracin de instrumentos de gestin
Registro IIEE asistidas
en IIEE.
N asistencia
tcnica (AT) 14 14 14 14 14 14 84
Implementar procedimientos N Institu-

administrativos digitales para agilizar los ciones con D-DREP Puno
MP3 * 2015 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% Anual Direccin electrnica
procedimientos ms solicitados por los procedimientos D-UGEL
usuarios de las IIEE, UGEL y DRE. digitales


Desarrollar un sistema de monitoreo y N de reportes

MP4 acompaamiento de la gestin educativa * 2015 de indicadores 04 04 04 04 04 04 24 DGP-DRE Puno Trimestral Direccin electrnica
en las UGEL e IIEE de la Regin. de monitoreo
Participar en la formulacin del Plan de

Porcentaje de
Desarrollo Concertado (PDC) para incluir GR-GD Social Documento del
objetivos y En funcin la
los objetivos y lineamientos del PER que Plan de Desarro-
MP5 * 2015 lineamientos de 35% 35% 40% 40% 50% 50% 50% convocatoria
permita viabilizar los y presupuestos llo Concertado
poltica inclui- D-DRE Puno del GR
sectoriales a favor de la educacin de la Evidencias escritas
dos en PDC
Regin.
Promover la rendicin pblica de D-IIEE

cuentas, sobre los resultados de la
Porcentaje de Informes
gestin pedaggica y la eficiencia del
MP6 * 2015 directivos que 45% 50% 55% 60% 65% 70% 70% D-UGEL Anual Evidencias escritas y
manejo de los recursos por parte de los
rinden cuentas electrnicas
directores de IIEE de educacin bsica,
superior no universitaria, UGEL y DRE. D-DRE Puno
Conformar un equipo tcnico

N de Proyec- Registro SNIP
especializado en la elaboracin GR-GD Social
tos Inversin Banco de Proyectos
de Proyectos de Inversin Pblica
MP7 500 2015 Pblica formu- 560 580 600 620 650 650 3660 Semestral Formulados
para garantizar su aprobacin e
lados y apro- DGI-DRE Puno Banco de Proyectos
implementacin por el gobierno local o
bados Aprobados
regional.

GARANTIZAR UNA GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA, DEMOCRTICA, PARTICIPATIVA, EFICIENTE, TRANSPARENTE Y QUE RESPONDA A
LAS DEMANDAS SOCIALES DE LA REGIN Y EL PAS.
Los rganos de participacin, concertacin y vigilancia asumen un rol protagnico en la mejora de la gestin de las instituciones educativas hacindola ms participativa,
democrtica y transparente.
Fortalecer la participacin responsable de los rganos de concertacin y vigilancia en las instancias de gestin educativa descentralizada.
MEDIDAS DE POLTICA

12 12 12 12 12 12 72
Fortalecer la conformacin y N de activida-
participacin responsable de los actores des realizadas
educativos y sociales en los Consejos
Plan de trabajo
Educativos Institucionales (CONEI), D-DRE Puno
Informe actividades
MP1 Consejos Participativos Locales * 2015 D-UGEL Semestral
Evidencias escritas o
(COPALE) y Consejo Participativo D-IIE
electrnicas
Regional (COPARE) asegurando N de UGEL
las condiciones de trabajo para su que implemen-
funcionamiento y vida orgnica. tan oficinas
05 07 09 11 13 14 14
Dar disposiciones y orientaciones para

relacionar los espacios de participacin N Normas GR-GD Social
MP2 * 2015 02 02 02 02 02 02 12 Anual Normatividad vigente
sectorial (COPARE, COPALE y CONEI) publicadas D-DRE Puno
con los territoriales (CCR y CCL).

Promover la elaboracin y aprobacin

de los planes de probidad que
comprenda las medidas de prevencin, Plan de probi-
N planes de D-DRE Puno
MP3 control y vigilancia de la corrupcin * 2015 115 15 15 15 15 15 90 Anual dad Informes
probidad D-UGEL
en las instancias de gestin educativa Evidencia escrita
descentralizada en el marco de la Ley de
Probidad en el Sector Educacin.
Fortalecer la vigilancia ciudadana a

travs de convenios con entidades de la Registro de con-
N convenios
MP4 sociedad civil para que aporten informes * 2015 14 14 14 14 14 14 84 D-UGEL Anual venios Informes
establecidos
peridicos acerca de la corrupcin en el Evidencias escritas
sector educacin.


2 0 2 1
GARANTIZAR UNA GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA, DEMOCRTICA, PARTICIPATIVA, EFICIENTE, TRANSPARENTE Y QUE RESPONDA A
LAS DEMANDAS SOCIALES DE LA REGIN Y EL PAS.
Las instituciones educativas cuentan con recursos presupuestales formulados de manera participativa y concertada en los distritos y provincias segn sus necesidades
educativas.
Gestionar los recursos y los presupuestos asignados a educacin de manera responsable mediante una adecuada planificacin que responda a las necesidades y deman-
das educativas locales y regionales.
MEDIDAS DE POLTICA
Promover la elaboracin de Proyectos

de Inversin Pblica en educacin
N proyectos Proyectos
para el desarrollo de capacidades,
MP1 * 2015 inversin p- D-UGEL Anual Informe actividades
proyectos integrales y de infraestructura
blica Evidencia escrita
pertinentes con la realidad urbana o rural
y las caractersticas de los beneficiarios.
Gestionar diversas fuentes de
financiamiento para la ejecucin de
Proyectos
proyectos educativos viables, sostenibles N proyectos
MP2 * 2015 10 10 10 10 10 10 60 D-UGEL Anual Informe actividades
y pertinentes que tengan como prioridad financiados
Evidencia escrita
el logro de los aprendizajes de los
estudiantes.
Promover la participacin de los
rganos de concertacin y vigilancia
en los presupuestos participativos Porcentaje
MP3 * 2015 60% 65% 70% 75% 80% 85% 85% D-UGEL Anual Actas de reuniones
a nivel distrital y provincial a fin de participacin
gestionar financiamiento para proyectos
educativos.
Generar una base de datos sobre
los proyectos de inversin pblica
aprobados para el sector educacin
MP4 * 2015 N de reportes 04 04 04 04 04 04 26 DGI-DRE Puno Trimestral Direccin electrnica
en los gobiernos local y regional y que
d cuenta del nivel de avance de los
proyectos.

ASEGURAR EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD QUE APORTE AL DESARROLLO SOCIOECONMICO Y CULTURAL DE LA REGIN Y EL PAS.
Las instituciones de educacin superior no universitaria de la Regin cuentan con acreditacin nacional y garantizan un servicio educativo de calidad.
Asumir los estndares y criterios de evaluacin y acreditacin de las instituciones de educacin superior no universitaria a fin de garantizar una formacin tcnica y
profesional de calidad.
MEDIDAS DE POLTICA
Promover procesos de autoevaluacin Informe

y la implementacin de planes de Porcentaje de autoevaluacin
MP1 mejora con fines de acreditacin en los * 2015 instituciones 10% 30% 50% 70% 80% 90% 90% DGP-DRE Puno Anual Plan de mejoras
institutos superiores no universitarios de acreditadas Certificado de
la Regin. acreditacin
Supervisar que los institutos de

- Informe de
formacin tecnolgica y formacin
docente garanticen una slida formacin
MP2 * 2015 opinin de 03 03 03 03 03 03 18 DGP-DRE Puno Anual - Resolucin que
humanista, cientfica y tecnolgica que
responda a las demandas culturales y
especialista
productivas de la Regin y el pas.
- Informe de
Promover la prctica pre-profesional
supervisada y evaluada de los estudiantes
MP3 * 2015 opinin de 03 03 03 03 03 03 18 DGP-DRE Puno Anual - Resolucin que
de instituciones de educacin superior
no universitaria.
especialista


2 0 2 1
Las instituciones de educacin superior no universitaria de la Regin producen conocimiento, cultura y tecnologa a travs de la investigacin cientfica y la innovacin
tecnolgica de acuerdo con las demandas y necesidades de la Regin y el pas.
Fomentar la investigacin para la innovacin y desarrollo tecnolgico orientado a la solucin de problemas de los sectores productivos de la Regin.
MEDIDAS DE POLTICA

Fortalecer la creacin de centros de Acta de constitu-

investigacin e innovacin en institutos N centros cin Plan de trabajo
de educacin superior tecnolgica de la investigacin Informe actividades
Regin. Evidencia escrita
Fomentar el desarrollo de proyectos de

investigacin e innovacin pedaggica
N proyectos
y tecnolgica mediante alianzas con Registro de proyectos
investigacin
MP2 cientficos peruanos o extranjeros, 02 2015 05 10 10 15 20 25 85 DGP-DRE Puno Anual Informe actividades
en redes cien-
institutos de investigacin de Evidencia escrita
tficas
universidades o empresas pblicas y
privadas
Planificar y organizar ferias de ciencia Plan de trabajo

y tecnologa regionales en reas de N eventos Informe actividades
MP3 * 2015 02 02 02 02 02 02 12 DGP-DRE Puno Semestral
investigacin promovidas por los planes organizados Registro participantes
nacionales de ciencia y tecnologa. Evidencias escrita
Garantizar la difusin de lo producido

como consecuencia de la investigacin N de publica-
e innovacin pedaggica y tecnolgica a ciones cientfi- Ejemplares revistas
travs de publicaciones peridicas como cas (revistas y Direccin electrnica
revistas especializadas y repositorios repositorios)
institucionales.

Las instituciones de educacin superior no universitaria de la Regin producen conocimiento, cultura y tecnologa a travs de la investigacin cientfica y la innovacin tecnolgica de acuerdo con las demandas
y necesidades de la Regin y el pas.
Vincular la formacin de tcnicos y profesionales a las demandas sociales y mercado ocupacional de la Regin.
MEDIDAS DE POLTICA
Disear currculos de formacin Informe de expertos

N informes
tcnica y profesional que respondan Resolucin que
MP1 * 2015 opinin de 03 03 03 03 03 03 18 DGP-DRE Puno Anual
a las demandas sociales y mercado aprueba informe de
expertos
ocupacional de la Regin y el pas. expertos
Implementar bancos de informacin

sobre seguimiento de egresados, oferta N de reportes
MP2 y demanda del mercado laboral para * 2015 de la base de 02 02 02 02 02 02 12 DGP-DRE Puno Semestral Direccin electrnica
alinear las ofertas formativas con las datos
demandas sociales.
Plan de trabajo
Promover intercambios anuales de Informe actividades
informacin intersectorial entre DGP-DRE Puno
Encuestas satisfacin
empresarios, tecnlogos, funcionarios y N eventos de Evidencia escrita y
MP3 * 2015 02 02 02 02 02 02 12 Anual
estudiantes para aportar al conocimiento intercambio D-IIEE supe- electrnica
de la realidad productiva de cada riores
localidad y Regin.


DGP-DRE Puno Registro de

Establecer convenios con universida-
convenios Registro
des pblicas o privadas del pas para N convenios
MP4 * 2015 02 02 02 02 02 02 12 Anual beneficiarios Registro
aprovechar infraestructura cientfica y celebrados D-IIEE supe- universidades
tecnolgica disponible. riores Evidencias escritas
Plan de traba-
Elaborar el catlogo de Regional de T- N de IIEE jo Catlogo
tulos y certificaciones para la formacin superiores par- elaborado Registro

MP5 * 2015 01 0 0 01 0 0 02 DGP-DRE Puno -
en institutos superiores tecnolgicos y ticipantes en la IIEE participantes
CETPRO. elaboracin Resolucin aproba-
cin

Las instituciones de educacin superior no universitaria de la Regin producen conocimiento, cultura y tecnologa a travs de la investigacin cientfica y la innovacin
tecnolgica de acuerdo con las demandas y necesidades de la Regin y el pas.
Promover el intercambio y encuentros locales, regionales y nacionales de las diversas expresiones culturales para desarrollar el potencial artstico, deportivo y natural
de la Regin.
MEDIDAS DE POLTICA
Emplear diversas estrategias para la

Plan de trabajo
difusin local, regional y nacional de
N eventos de DGP-DRE Puno Informe actividades
MP1 la produccin intelectual, artstica y * 2015 28 28 28 28 28 28 168 Semestral
difusin J-AGP-UGEL Evidencia escrita o
patrimonio cultural y natural de la Regin
electrnica
de Puno
Promover que los currculos de formacin

Informe de expertos
tcnico-profesional y formacin docente N informes
Resolucin que
MP2 incorporen contenidos y desarrollen * 2015 opinin de 20 20 20 20 20 20 120 DGP-DRE Puno Anual
aprueba informe de
competencias orientadas al desarrollo expertos
expertos
de la cultura y el deporte.
Promover la elaboracin y ejecucin

de proyectos productivos (pecuaria, Banco de proyec-
N de Proyec- DGI-DRE Puno
agropecuaria, industrial, etc.) y de tos elaborados
MP3 * 2015 tos elaborados 20 20 20 20 20 20 120 D-IIEE Supe- Semestral
servicios (cosmetologa, turismo, Banco de Proyectos
y ejecutados riores
computacin e informtica, etc.) afines ejecutados
de las carreras profesionales tcnica.

FOMENTAR LA FORMACIN DE UNA SOCIEDAD EDUCADORA CON CIUDADANOS INFORMADOS, RESPONSABLES Y COMPROMETIDOS CON EL
DESARROLLO EDUCATIVO Y BIENESTAR DE LA REGIN.
Las autoridades regionales y locales, los representantes de la sociedad civil y las familias asumen un rol participativo activo y comprometido con el desarrollo de las
polticas educativas de la Regin de Puno.
Fomentar la identidad cultural andina, el bilingismo y el respeto a la diversidad tnica en el marco de una sociedad educadora en el altiplano puneo.
MEDIDAS DE POLTICA

Organizar en coordinacin con Plan de trabajo

gobiernos locales distritales y Informe actividades
provinciales la ejecucin peridica de N de festivales D-UGEL Evidencias escritas y
MP1 * 2015 28 28 28 28 28 28 168 Semestral electrnicas
festivales artsticos y gastronmicos organizados J-AGP-UGEL
donde se difunda la riqueza cultural y
gastronmica de la Regin Puno.
Implementar en coordinacin con

Resolucin Munici-
los gobiernos locales distritales y
N programas pal Plan de estudios
MP2 provinciales programas de formacin * 2015 10 10 10 10 10 10 60 D-UGEL Semestral
implementados Registro inscritos
para el aprendizaje de lenguas nativas,
Evidencias escritas
quechua y aimara, de forma gratuita.
Promover eventos acadmicos para la

presentacin y difusin de la produccin Plan de trabajo
N eventos DGP-DRE Puno
MP3 intelectual y material bibliogrfico * 2015 14 14 14 14 14 14 84 Semestral Informe actividades
organizados J-AGP-UGEL
educativo en lenguas originarias: Evidencias escritas
quechua y aimara.

Las autoridades regionales y locales, los representantes de la sociedad civil y las familias asumen un rol participativo activo y comprometido con el desarrollo de las po-
lticas educativas de la Regin de Puno.
Promover la creacin de un entorno social y familiar favorable al aprendizaje y cuidado de sus miembros a travs de la intervencin multisectorial.
MEDIDAS DE POLTICA
Desarrollar campaas peridicas

de informacin y prevencin sobre
Plan de trabajo
problemas relacionados al consumo de D-UGEL
N campaas Informe actividades
MP1 drogas, pandillaje, trata de menores, * 2015 30 30 30 30 30 30 180 MUNICIPIO Semestral
desarrolladas Evidencia escrita o
violencia familiar, SIDA, embarazo PROVINCIAL
electrnica
precoz y otros, dirigida a estudiantes y
sus familias.
Desarrollar campaas de intervencin
multisectorial a lugares de diversin
Plan de trabajo
como discotecas, cabinas de Internet D-UGEL
N campaas Informe actividades
MP2 y otros espacios pblicos o privados * 2015 56 56 56 56 56 56 336 MUNICIPIO Semestral
durante el horario de la jornada escolar PROVINCIAL
electrnica
poniendo a buen recaudo a los menores
intervenidos.
Los directores de las IIEE, UGEL y DRE Banco de proyectos

promueven proyectos pedaggicos D-IIEE Informe actividades
N proyectos
MP3 para vincular a la familia y la comunidad * 2015 140 140 140 140 140 140 840 J-AGP-UGEL Semestral Normas emitidas
ejecutados
con la escuela, emitiendo normas que DGP-DRE Puno Evidencia escrita o
favorecen dicha vinculacin. electrnica


2 0 2 1
Promover la intervencin multisectorial para desarrollar conciencia y educacin ambiental para mejorar las condiciones de vida saludable de los pobladores de la Regin.
MEDIDAS DE POLTICA

Resoluciones
Desarrollar campaas peridicas para
la promocin de una cultura ambiental D-UGEL
que implique el uso racional y sostenible Plan de trabajo
N campaas
MP1 de los recursos de la comunidad, la * 2015 28 28 28 28 28 28 168 Semestral
realizadas MUNICIPIO
conservacin de la diversidad biolgica Informe actividades
y la prevencin de la contaminacin del PROVINCIAL
aire, agua y tierra.
Evidencias (fotos)
Plan de trabajo
Fomentar una cultura de eco eficiencia en D-UGEL
las personas y asumir la responsabilidad N actividades Informe actividades
MP2 * 2015 28 28 28 28 28 28 168 Semestral
ciudadana hacia el ambiente y la desarrolladas MUNICIPIO
sociedad. PROVINCIAL Evidencia escrita o
electrnica
Resoluciones
Implementar programas de estilos de D-UGEL

Informe actividades
vida saludable que promuevan una N programas
MP3 * 2015 20 20 20 20 20 20 120 Semestral
alimentacin correcta y prctica de la implementados MUNICIPIO
actividad fsica. Registro beneficiarios
PROVINCIAL
Evidencia escrita

Fomentar la participacin ciudadana en el incremento de los niveles de lectura de los habitantes de la Regin Puno.
MEDIDAS DE POLTICA
Creacin y fortalecimiento permanente

de bibliotecas municipales incluyendo
N bibliotecas D-UGEL
medios de lectura virtual y videoteca,
MP1 * 2015 creadas y forta- 0 7 14 21 28 35 35 MUNICIPIO Anual Visita a biblioteca
hacindolas accesibles a todos los
lecidas PROVINCIAL
ciudadanos y en especial a los nios y
adolescentes.
Disear programas intersectoriales para
Resoluciones
la promocin de la lectura en alianza con
N programas D-UGEL Informe actividades
empresas e instituciones locales que
MP2 * 2015 de promocin 14 14 14 14 14 14 84 MUNICIPIO Anual Registro beneficiarios
pongan los libros a disposicin de las
de lectura PROVINCIAL Evidencia escrita o
familias y vecinos en lugares de mayor
electrnica
concentracin de personas.
Plan de trabajo
Incentivar el uso de cabinas pblicas D-UGEL
N actividades Informe actividades
MP3 de Internet con fines educativos y de * 2015 28 28 28 28 28 28 168 MUNICIPIO Semestral
informacin. PROVINCIAL
electrnica


2 0 2 1
La Regin Puno cuenta con empresas comprometidas con el desarrollo de la educacin.
Lograr el compromiso de las empresas mediante la orientacin del rol empresarial de la responsabilidad social focalizada en el desarrollo de la educacin regional.
MEDIDAS DE POLTICA

Establecer convenios interinstitucionales

entre instituciones educativas de
educacin bsica y las empresas con Registro de convenios
N de conve- DGP-DRE Puno
el propsito de que los estudiantes Registro beneficiarios
MP1 * 2015 nios estable- 42 42 42 42 42 42 252 J-OAJ-UGEL Semestral
aprendan de su proceso tcnico- Registro de empresas
cidos J-AGP-UGEL
productivo y de comercializacin Evidencias escritas
mediante visitas guiadas, prcticas de
campo o actividades formativas.
Generar espacios para programas de Resoluciones

voluntariado empresarial en el que se Informe actividades
N de progra-
involucre a profesionales calificados de Encuesta satisfaccin
MP2 * 2015 mas implemen- 42 42 42 42 42 42 252 J-AGP-UGEL Semestral
las empresas que contribuyan a elevar Registro voluntarios
tados
la calidad de enseanza y aprendizaje en Registro de empresas
las instituciones educativas de la Regin. Registro beneficiarios
Establecer convenios entre instituciones

de educacin superior tecnolgica Registro de convenios
y las empresas con el propsito de N de conve- Registro beneficiarios
crear oportunidades laborales para nios celebrados Registro de empresas
estudiantes con mejores rendimientos Evidencias escritas
acadmicos.

Los medios de comunicacin de la Regin asumen su rol educador con responsabilidad, promoviendo cultura y educacin.
Lograr que los medios de comunicacin ejerzan responsablemente la funcin educativa e informativa sobre la base de las regulaciones normativas existentes.
MEDIDAS DE POLTICA
Exigir que los medios de comunicacin

cumplan con la fijacin de una N medios de ORRPP-DRE
franja horaria establecida por los comunicacin Puno
MP1 * 2015 10 10 10 10 10 10 60 Anual Informe Oficina RRPP
propios radiodifusores dedicada a la con franjas
programacin de contenidos educativos, educativa D-UGEL
culturales y formadores de ciudadana.
Implementar programas de difusin, en

el marco de la responsabilidad social de Informe Oficina RRPP
las empresas de comunicacin, sobre la ORRPP-DRE
DRE Puno
crianza saludable y respetuosa de los N programas Puno
MP2 * 2015 14 14 14 14 14 14 84 Anual
derechos del nio y del adolescente, implementados
que incluya campaas especficas para Informe Oficina RRPP
ORRPP-UGEL
la prevencin de enfermedades de alto UGEL
riesgo.
Implementar programas televisivos a

travs de convenios para la creacin, en N programas Informe Oficina RRPP
ORRPP-DRE
horario pertinente, de cursos masivos de de televisin DRE Puno
Puno
MP3 formacin laboral, que sean certificados * 2015 orientados 14 14 14 14 14 14 84 Anual
por la Direccin Regional de Educacin a formacin Informe Oficina RRPP
de Puno o las Unidades de Gestin laboral ORRPP-UGEL
UGEL
Educativa Local.

INDICE - Tablas
Tabla N 01 - Poblacin de estudiantes en edad normativa por gestin, rea y sexo, ao 2015 22
Tabla N 02 - Nmero de instituciones educativas de EBR por niveles, tipo de gestin y rea geogrfica, 2015 22
Tabla N 03 - Nmero de docentes de EBR por niveles, tipo de gestin y rea geogrfica, ao 2015 23
Tabla N 04 - Ratio de nmero de alumnos por profesor, tipo de gestin y rea segn niveles de EBR, ao 2015 23
Tabla N 05 - Nmero de estudiantes matriculados, docentes e instituciones educativas de la modalidad Bsica Alternativa por gestin y rea geogrfica, ao 2015 24
Tabla N 06 - Nmero de estudiantes matriculados, docentes e instituciones educativas de la modalidad Bsica Especial por gestin y rea geogrfica, ao 2015 24
Tabla N 07 - Nmero de estudiantes matriculados, docentes e instituciones de Educacin Tcnico Productiva por gestin y rea geogrfica, ao 2015 25
Tabla N 08 Nmero de matriculados en Superior No Universitaria por tipo de gestin, rea y sexo de los estudiantes, ao 2015 26
Tabla N 09 - Descripcin de los compromisos de desempeo 2015 27
Tabla N 10 - Beca docente: becas otorgadas por ao, 2013 al 2014 29
Tabla N 11 - Resultados nacionales de la evaluacin censal del estudiante, segundo grado de primaria, 2014 30
Tabla N 12 - Cobertura nacional de instituciones educativas y estudiantes de segundo grado 30
Tabla N 14 - Unidades Ejecutoras de la DRE Puno, ao 2015 32
Tabla N 15 - Puno: Nmero de instituciones educativas y programas del sistema educativo por tipo de gestin y rea geogrfica, segn etapa, modalidad y nivel educativo,
2015 33
Tabla N 16 - Puno: Principales indicadores para el nivel de educacin inicial 35
Tabla N 17 - Principales indicadores para el nivel de educacin primaria 36
Tabla N 18 - Principales indicadores sobre la situacin docente en el nivel primaria 37
Tabla N 19 - Puno: Principales indicadores para el nivel de educacin secundaria 39
Tabla N 20 - Puno: Principales indicadores la situacin docente del nivel secundaria, 2015 40

INDICE - Graficos
Figura N 01 Cuntos nios han sido escolarizados en el nivel preescolar? 19
Figura N 02 Cuntos nios matriculados en la enseanza primaria? 20
Figura N 03 Nmero de alumnos por docente, 2015 21
Figura N 04 Porcentaje de estudiantes matriculados en Educacin Superior No Universitaria 25
Figura N 05 Nmero de instituciones educativas secundarias con Jornada Escolar Completa 28
Figura N 06 Puno: Porcentaje de estudiantes matriculados en los niveles y modalidades del sistema educativo, 2015 34
Figura N 07 Porcentaje de instituciones educativas de la DRE Puno por etapas y modalidades, ao 2015 34
Tabla N 08 Puno: Alumnos matriculados en educacin inicial ao 2015 36
Figura N 09 Puno: Rendimiento Satisfactorio en Matemtica (Como porcentaje del total de alumnos de 2do grado de primaria) 38
Figura N 10 Puno: Satisfactorio en Lectura (Como porcentaje del total de alumnos de 2do grado de primaria) 39
Figura N 11 Puno: Nmero de IIEE de Educacin Bsica Alternativa, 2015 41
Figura N 12 Puno: Nmero de IIEE de Educacin Bsica Especial, 2015 41
Figura N 13 Puno: Nmero de IIEE de Educacin Tcnico Productiva, 2015 42
Figura N 14 Puno: Nmero de matriculados en Educacin Superior Pedaggica, 2015 42
Figura N 15 Puno: Nmero de matriculados en Institutos Educacin Superior Tecnolgica, 2015 43
Figura N 16 Puno: Nmero de matriculados en Educacin Superior Artstica, 2015 43

PER Al 2021 Documento para Aportes

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PER Al 2021 Documento para Aportes

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROYECTO

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE PUNO AL 2021

La educacin que queremos

Este documento se elabor luego de un proceso de talleres con participacin de directores,

Este documento puede reproducirse en su totalidad para su difusin, recibir aportes y

Gobierno Regional Puno

Jr. Deustua N 356, Cercado, Puno.

Telfonos: 051-354000 051367451

Direccin Regional de Educacin Puno

Jr. Bustamante Dueas N 881 Urbanizacin II-Etapa, Chanu Chanu Puno

Telfonos: 051 366170 051357005

Consejo Participativo Regional de Educacin

Responsable de Sistematizacin y Diseo

David Emilio Cruz Herrada

2 | Direccin Regional de Educacin de Puno

Gerente de Desarrollo Social

Abog. Walter Mamani Pacori

Director Regional de Educacin Puno

Dr. Julio Antonio Jara Aguirre

Dr. Julio Antonio Jara Aguirre - Coordinador General

Ing. Juan Galindo Mendoza - Secretario Tcnico

Ing. Mario Castillo Cceres - Secretario Tcnico

Dr. Marciano Toledo Pacha - Coordinacin Pedaggica

CPCC. Florencio Cartagena Alvarez Logstica

Lic. Ren Edgar Checalla Tisnado - Coordinacin Regional PELA

Lic. Javier Flores Ticona Monitor en Finanzas PELA

Dr. Percy Vsquez Arce - Coordinador General

Lic. Gusmn Domingo Vargas Avalos - Coordinador Facilitador

David Emilio Cruz Herrada - Responsable de Sistematizacin y Diseo

Lilian Yesenia Anchapuri Sara - Apoyo logstico

Fernando Abad Coila Mayta - Trabajo de campo

Leifer Joseph Gmez Ortega - Trabajo de campo

Direccin Regional de Educacin Puno | 3

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CONCERTADO PUNO 2006-2015 8

CAPTULO II - CARACTERIZACIN DEL DEPARTAMENTO DE PUNO 15

CAPITULO III - CONTEXTO EDUCATIVO 19

CONTEXTO EDUCATIVO MUNDIAL 19

CONTEXTO EDUCATIVO NACIONAL 21

CAPTULO IV - DIAGNSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA DE PUNO 32

OBJETIVO ESTRATGICO 1 - (OE-1) 45

OBJETIVO ESTRATGICO 2 - (OE - 2) 50

OBJETIVO ESTRATGICO 3 - (OE - 3) 55

OBJETIVO ESTRATGICO 4 - (OE - 4) 58

OBJETIVO ESTRATGICO 5 - (OE - 5) 62

OBJETIVO ESTRATGICO 6 - (OE - 6) 66

4 | Direccin Regional de Educacin de Puno

El Consejo esta integrado por el Director Regional de Educacin, representates de la sociedad

Finalmente se invoca a las autoridades y comunidad educativa de las instancias descentralizadas

Por una educacin inclusiva y de calidad

DR. JULIO ANTONIO JARA AGUIRRE

DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

Direccin Regional de Educacin Puno | 5

6 | Direccin Regional de Educacin de Puno

Direccin Regional de Educacin Puno | 7

Proyecto Educativo Regional Concertado Puno 2006-2015

La Direccin Regional de Educacin Puno en coordinacin con el Consejo Participativo

Al margen de que exista o no procesos de evaluacin sobre la implementacin de los proyectos

8 | Direccin Regional de Educacin de Puno

Educativos Regionales (SSII-PER). Este sistema publica peridicamente reportes nacionales

Un total de ocho indicadores correspondientes a diferentes reas evaluadas alcanzan una

El conjunto de indicadores del rea de participacin no se evalu debido a que la regin no

Direccin Regional de Educacin Puno | 9

Fuente: Elaboracin propia a partir de SSII-PER, 2015.