Professional Documents
Culture Documents
El propsito de la estrategia de aprendizaje es fomentar las competencias necesarias para pensar a la antropologa como una
disciplina que permite reflexionar sobre las dinmicas socioculturales de un territorio.
Nmero de semanas:4 Fecha: del 18/ABR/2017 00:00 Momento de evaluacin: Entorno: Entorno de
hasta el 14/MAY/2017 23:55 Intermedia aprendizaje colaborativo y
Entorno de evaluacin y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 - Convergencias y diferencias socioculturales
Bailes tradicionales
Pueden indagar sobre bailes
tradicionales que se
conserven y hagan parte de
sus territorios o que hayan
desaparecidos
Ritmos musicales
tradicionales
Pueden indagar as mismo
sobre los ritmos musicales
autctonos o tradicionales,
por ejemplo los pasillos,
guabinas, currulao, cumbias
etc., gneros que an se
mantienen en la memoria de
la poblacin.
Instrumentos autctonos
Se pide que reflexionen sobre
los instrumentos tradicionales
que hacen o hicieron parte de
la cultura de la poblacin.
Paso No. 2
En la segunda parte de la
actividad cada participante
del grupo debe realizar una
entrevista sobre el tema que
eligieron.
La entrevista se la deben
realizar a una persona que
conozca sobre el tema,
preferiblemente a alguien
mayor quien les pueda narrar
desde su experiencia de vida
cul es el significado y el
valor que se le ha otorgado
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio.Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
Cules son los principales productos preparados, que son la base de la dieta alimenticia diaria?
Cules son las comidas y bebidas que se preparan en ocasiones festivas y rituales?
Existen ritualidades, creencias o tabes con relacin a la preparacin o consumo de algn tipo de alimentos?
Cul es la msica y ritmos tradicionales del territorio donde usted vive? Quienes los crearon o cul es la
procedencia histrica o geogrfica de este tipo de msica?
Cules son los instrumentos musicales que emplean para interpretar la msica tradicional? y Cual es la
importancia o el valor simblico - si lo tienen - que se le otorga a dichos instrumentos?
La msica tradicional est relacionada con las fiestas o la vida ritual de su grupo social?
La msica tradicional de su comunidad guarda relacin con la memoria colectiva de quienes habitan su
territorio?, es decir, a travs de esta msica se conservan y transmiten relatos que son importantes para la
historia de su territorio.
Es importante que en su anlisis comparativo empleen los conceptos que han trabajado a lo largo del curso, por
ejemplo cultura, diversidad cultura, etnografa, territorio entre otros.
Usted tambin est en plena autonoma de hacer las preguntas que considere convenientes para complementar el
anlisis comparativo.
Las siguientes son las preguntas para estructurar u ordenar el anlisis comparativo.
Segn los informantes, el origen de las expresiones socio culturales documentadas se relacionan entre s o son
totalmente diferentes?
Si se relacionan cules son las similitudes que encuentran entre los relatos que les dieron sus entrevistados?
Si son diferentes, indiquen cuales son los aspectos ms relevantes que las diferencian?
Segn el anlisis que realizaron de las entrevistas, cul o cules son los significados que la comunidad, a la que
pertenece el informante, le otorga a las prcticas culinarias o expresiones musicales (dependiendo del tema que
eligieron trabajar). Estos significados son iguales para toda la poblacin o existen diferentes maneras de entender
la misma expresin sociocultural? Cules son estas diferencias? Argumenten la respuesta.
Las expresiones socioculturales documentadas an son relevantes para la poblacin en general o solamente para
un sector en particular de la misma. Estn en riesgo de desaparecer? Si es as, qu hace la comunidad para
mantener sus tradiciones? Argumenten las respuestas.
Quines participan en las actividades propias de la expresin sociocultural que documentaron? Existen roles
Las expresiones socio culturales documentadas se realizan durante pocas de carnaval, una celebracin religiosa u
otra ocasin especial. Si es as, cual es esta ocasin especia en la cual se escucha cierta msica o se comen o se
prohben determinados alimentos?
Segn sus percepciones y partiendo de lo narrado por sus informantes, las expresiones socioculturales han
cambiado?, si han cambiado cules han sido los cambios ms relevantes?